Brazilian Journal of Development 24104
ISSN: 2525-8761
Jogos matemáticos para o desenvolvimento do raciocínio lógico e da
aprendizagem matemática
Mathematical games for the development of logical thinking and
mathematical learning
DOI:10.34117/bjdv7n3-219
Recebimento dos originais: 08/02/2021
Aceitação para publicação: 01/03/2021
Mardonio Pereira do Vale
Acadêmico de Licenciatura em Matemática
Instituição: Universidade Estadual do Piauí
Endereço: Rua Luis Domingues Nº:553, centro, Timon - MA.
E-mail: mardonio.p.v@[Link]
Nisael isânio Pereira Dos Santos
Acadêmico de Licenciatura Plena em Matemática
Instituição: Universidade Estadual do Piauí
Endereço: Quadra B casa 05, parque Firmino Filho
E-mail: nisaelisaniemc@[Link]
Thyago Alves Pessoa
Acadêmico de Licenciatura Plena em Matemática
Instituição: Universidade Estadual do Piauí
Professor de Matemática do Colégio São Tomás de Aquino (Teresina-Pi)
Endereço: Residente no residencial Jacinta Andrade, quadra 107 casa 13 Santa Maria da
Codipi.
E-mail: thyxmen@[Link]
Douglas Rafael de Farias Tito Nunes
Graduando em Licenciatura Plena em Matemática
Universidade Estadual do Piauí
Endereço: Avenida Duque de Caxias,4509, Primavera II
Teresina,PI
E-mail: [Link]@[Link]
1 INTRODUÇÃO
O intuito de ensinar Matemática proporciona a quem quer ensinar muitos
obstáculos, e ainda mais aos alunos, por isso o uso de jogos que possam auxiliar os alunos
na concentração, no desenvolvimento do aprendizado e também na aplicação deste.
É muito recorrente a seguinte indagação proposta pelos alunos:” Professor, onde
irei usar este conteúdo?”, e poder mostrar a este aluno onde é aplicado, como construir e
ainda que pode ser divertido fazê-lo proporciona um ganho no desenvolvimento do ensino
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de forma ímpar. Vale lembrar que quando o aluno constrói ou jogar algo com as formas
matemáticas ele realiza o maior objetivo da Matemática, que é facilitar os resultados.
O objetivo em si é mostrar e construir com os alunos o conhecimento através dos
jogos, tendo assim aplicação do conhecimento e mostrar que a matemática está em tudo
que é preciso raciocínio lógico e também pode ser divertida na mesma proporção que é
complexa.
2 OBJETIVO GERAL
Proporcionar aos alunos desenvolvimento do raciocínio lógico, aplicação dos
métodos matemáticos na construção dos jogos e a criação de estratégias no modo de jogar.
Além de proporcionar o trabalho em equipe e mostrar aos integrantes que o conhecimento
é algo construído em coletivo e não nascido do individual.
3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Desenvolvimento do raciocínio lógico;
● Trabalho com ferramentas matemáticas;
● Trabalhar o lúdico;
● Compreensão de regras dos jogos;
● Incentivo ao trabalho coletivo;
● Desenvolver o interesse pela Matemática;
● Desenvolver o conhecimento já adquirido em sala.
4 METODOLOGIA
4.1 CUBO MÁGICO, DAMAS E XADREZ
● Escolher 8 alunos que tenham interesse nos 3 jogos proposto;
● Construir com os alunos os tabuleiros dos jogos;
● Desenvolver aula teóricas das regras e como jogar os jogos, no caso: Xadrez e
Dama;
● Desenvolver aulas práticas com os jogos;
● Desenvolver tabuleiros criativos com materiais recicláveis;
● Aulas teóricas sobre o cubo mágico;
● Aulas práticas com o cubo mágico;
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● Uso dos alunos com mais facilidade ou que já saibam sobre os jogos no ensino dos
demais;
● Aplicar o que foi ensinado na própria escola;
● Promover o interesse dos demais colegas de turma;
● Promover a apresentação dos alunos com o que foi ensinado e construído.
4.2 TANGRAM, ÁBACO E CRIVO DE ERATÓSTENES
● Escolher 6 alunos que possuam interesse nos 3 jogos propostos;
● Construir com os alunos utilizando materiais concretos os jogos;
● Desenvolver aula teóricas sobre os conteúdos abordados pelo tangram, crivo e
ábaco;
● Desenvolver aulas práticas com os jogos;
● Aplicar o que foi ensinado na própria escola;
● Promover o interesse dos demais colegas de turma;
● Promover a apresentação dos alunos com o que foi ensinado e construído.
4.3 TRILHA MATEMÁTICA DE EQUAÇÕES
● Construir para cada sala uma trilha da matemática que envolva as diversas formas
de equações;
● Marcar o dia e o horário do jogo em cada turma e pedir que os alunos estudem
resoluções de equações;
● No dia do jogo formar duplas com os alunos, para jogarem com as trilhas;
● Ficarão para a final apenas os dois melhores alunos ou alunas de cada sala;
● A final acontecerá na quadra da escola e será premiado apenas o/a vencedora) de
cada sala;
● Cada vencedor ganha um certificado ou medalha.
REGRAS DO JOGO
● O jogo Trilha das equações poderá ser jogado por até 4 duplas;
● A dupla que retirar o maior número no lançamento do dado iniciará o jogo;
● As cores dos retângulos na trilha, marca o nível de dificuldade, as cores verde e
amarelo são equações de fácil resolução e valem 4 pontos cada uma;
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● As cores cinza e vermelho são questões mais bem elaboradas e valem 7 pontos cada
uma;
● A cada resposta incorreta a dupla perde 1 ponto. Cada dupla vai iniciar com 10
pontos;
● Para cada cor, as duplas poderão escolher envelopes numerados que contém as
equações;
5 RESULTADOS E DISCUSSÕES
Os alunos que participaram do trabalho apresentaram uma melhora significativa em
sua atuação na disciplina de álgebra e geometria, além de apresentarem um
desenvolvimento expressivo no raciocínio lógico. Vale lembrar que esses resultados foram
avaliados na apresentação dos trabalhos propostos, desenvolvimento dos projetos e nas
avaliações da própria escola.
Com o decorrer do trabalho um dos pontos questionados foi com trabalhar com
conteúdos como geometria e álgebra de maneira informal, ou seja, usando jogos para poder
desenvolver e aplicar os conhecimentos aprendidos em sala de aula.
O que leva à seguinte indagação: O porquê de os jogos terem um resultado positivo
sobre o que eles não conseguiam abstrair. E a resposta era como eles encaravam o que
sabiam, assim desenvolver o que sabiam com algo que apresentavam interesse em ganhar
foi um dos pontos chaves, logo, trabalhar o competitivo foi um dos pilares para incentivar
os aprendizados dos alunos.
6 CONCLUSÃO
Os alunos apresentaram aprendizagem satisfatória dos conteúdos elaborados, além
de apresentarem desenvolvimento da criatividade em criar objetos para aplicações dos
jogos e estratégias para jogá-los e desenvolvermos. Assim vale ressaltar que os alunos
adquirem um maior conhecimento com estímulos extraclasse, construção física do que é
estudado e desenvolvimento da lógica.
Palavras- chaves: Jogos, raciocínio lógico e construção.
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