Aula 15 • Clube de leitura: roda de

compartilhamento (1)

Linguagem: [ ] Redação [X] Leitura

Objetivos de aprendizagem

• Debater sobre a obra lida, praticando a fluência oral e a

argumentação;
• Refletir sobre as histórias e situações lidas nos livros e como elas
podem influenciar nossa compreensão do mundo e nosso
desenvolvimento pessoal.

Habilidades

• (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura ou

escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-
histórico de circulação (leitor e audiência previstos, objetivos, pontos
de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do
discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção
de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a
diferentes situações.
• (EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições orais,
audições, mostras, festivais, feiras culturais e literárias, rodas e
clubes de leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes, slams
etc.), inclusive para socializar obras da própria autoria (poemas,
contos e suas variedades, roteiros e microrroteiros, videominutos,
playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar obras de
outros, inserindo-se nas diferentes práticas culturais de seu tempo.
Premissas
redação e
leitura

Leitura

• A expectativa é que o estudante leia ao menos um livro por

bimestre;
• A aula de redação e leitura é um momento privilegiado para o
desenvolvimento da leitura, mas é dever do docente incentivar que
os estudantes também leiam em outros ambientes;
• Na plataforma Leia SP, a cada 10% de leitura, o estudante terá um
conjunto de perguntas para responder referente ao trecho lido. Para
livros com mais de 100 páginas, haverá um conjunto de 4 perguntas
a cada 10% de leitura, totalizando 40 questões por exemplar. Para
livros com menos de 100 páginas, haverá um conjunto de 2
perguntas a cada 10% de leitura, totalizando 20 questões por livro;
• A sala de leitura da escola pode ser um espaço a ser explorado
durante as aulas, bem como os materiais disponíveis no local;
• Passo a passo completo: Guia Leia SP
[Link]
JYFLqgwI/view.
 Preparação para a aula

• Anotações sobre as leituras;

• Produto final de leitura.

Materiais necessárias para esta aula:

• Computador, tablet ou smartphones (para os estudantes);

• Acesso à internet;
• Cadernos, lápis e canetas.

Desenvolvimento da aula

Professor, esta aula tem como objetivo discutir o tema do

bimestre sob o olhar posterior às discussões e às leituras do
período. Essa é uma ótima oportunidade para criar entusiasmo e
engajamento sobre literatura entre os estudantes.

Atividade 1 – Discussão final sobre o tema bimestral

Faça com que esse primeiro momento seja empolgante e

atrativo, criando um ambiente acolhedor e amigável, que renove
o interesse sobre o tema e a leitura.

Para isso, seria importante uma nova disposição da sala:

- Você pode fazer um círculo com as carteiras;
- Levar os estudantes para algum ambiente diferente, como a
quadra ou a sala de leitura (considere o tempo de deslocamento
e a reorganização da turma, que consumirá tempo da aula).

Estabeleça as expectativas e as diretrizes deste e do próximo

encontro, em que os estudantes poderão apresentar um produto
de análise das obras.

Não deixe de falar sobre a escolha das obras e a importância de

respeitar as opiniões dos outros. Faça deste um momento oral,
estabelecendo uma troca e o enriquecimento de repertório
individual.

Em seguida, é hora de incentivar a discussão específica sobre o

tema do bimestre e as relações com os produtos finais de
leitura.

Faça perguntas como:

• Qual foi a principal lição que você aprendeu sobre o tema
_______ durante este projeto?
• Como a leitura dos livros literários influenciou a sua percepção
sobre o tema _______?
• Quais desafios você encontrou ao escrever e ler sobre o tema?
• Você acha que a literatura pode ser uma ferramenta eficaz
para promover a conscientização sobre o
tema___________? Por quê?
• De que maneira a sua visão sobre o tema mudou após este
projeto?
• Qual foi a relação mais interessante que você encontrou entre
o texto literário e o tema bimestral?
• Como você aplicaria os conhecimentos adquiridos sobre o
tema em sua comunidade ou em seu dia a dia?
• Na sua opinião, qual é o papel do indivíduo na promoção do
tema__________?
• Você acredita que a discussão sobre o tema deve ser mais
presente nas escolas? Por quê?
• Que medidas práticas você sugeriria para melhorar os
desafios sobre o tema______ com base no que aprendeu?

Neste momento, conceda voz aos estudantes, encorajando todos

a falarem. Enquanto essa discussão acontece, é importante
incentivar o registro das principais respostas. Isso poderá servir
de fonte de consulta para os ajustes finais do trabalho a ser
apresentado.

Incentive uma discussão que se aprofunde em interpretações e

diferentes visões a respeito do que está sendo discutido.

Preocupe-se em não deixar sempre os mesmos estudantes

participando. Para isso, você pode utilizar técnicas Lemov ou
Rosenshine, tais como:

 De surpresa;
 Todos falam;
 Virem e conversem;
 Com suas palavras.

Dessa forma, todos terão a oportunidade de se manifestar na

aula, além de enxergar nuances e camadas diferentes sobre o
tema, que podem não ter sido vistas ao longo do bimestre.
Atividade 2 – Início da apresentação dos produtos finais

Após a discussão sobre o tema bimestral, inicie a apresentação

dos produtos finais. A apresentação inicia-se nesta aula de
Redação e Leitura e continua na próxima. Inicie com os grupos
que já tenham finalizado o projeto. Caso a turma seja menor e
você decida deixar as apresentações para a próxima aula, opte
por utilizar as propostas da atividade ao final do documento
(outras sugestões de abordagem).

Produto de leitura – Gincana Literária

Professor, a ideia da Gincana Literária como produto final do

bimestre serve para que os estudantes possam usar a
criatividade para estabelecer conexões com a leitura,
envolvendo os colegas no processo de indicação de livros,
reflexão sobre temas relevantes e promoção de discussões
que estimulem o pensamento crítico. Além disso, a gincana
visa desenvolver habilidades como argumentação,
colaboração e interpretação, mesmo para aqueles que não
tenham lido os livros, tornando a atividade acessível e
enriquecedora para todos. A gincana pode ter produtos
diversificados na apresentação final.

Em grupos ou individualmente (a depender da escolha do

livro), os estudantes desenvolverão seu produto para a
gincana, apresentando suas impressões sobre as leituras de
maneira lúdica, dinâmica e criativa. A ideia da gincana é que
eles possam apresentar e explorar jogos criados uns pelos
 outros. Na apresentação final, um circuito pode ser montado
e os alunos da mesma turma e de outras salas podem ser
convidados a participar do circuito, finalizando uma atividade
para poder iniciar a outra.

Gincana Literária

1. Relembre o objetivo da proposta

- Objetivo: promover a interação entre os colegas, além de

estimular a criatividade e a reflexão sobre o livro lido.

2. Apresentação dos grupos

- Organização: a apresentação poderá ser feita por sorteio

ou por estações de jogo na sala.

- Apresentação: organize as propostas para que os produtos

sejam intercalados, caso tenham mais que um produto
similar, como um quiz, por exemplo.

- Apresentação dos materiais: incentive os estudantes a

utilizarem recursos visuais, como cartazes, cartões de
perguntas, tabuleiros ou gráficos de pontuação que
desenvolveram.

3. Avaliação

- Avaliação: o professor pode avaliar o produto final

considerando critérios como:

• Criatividade e originalidade do jogo ou desafio;

• Relação com o conteúdo do livro;
• Participação dos membros do grupo;
• Clareza nas regras e organização do jogo.
 Critérios avaliativos:
Os critérios acima têm como objetivo não apenas avaliar a
qualidade visual do trabalho apresentado, mas também
incentivar o desenvolvimento de habilidades importantes,
como organização e sistematização das ideias, criatividade e
comunicação oral.

Professor, a depender da organização da escola e do tempo

disponível, uma outra sugestão é disponibilizar os produtos
nos corredores ou em murais da escola para que outros
estudantes possam explorar as indicações.

Outros sugestão de abordagem

Professor, caso você identifique que a discussão tenha se

esgotado rapidamente ou que a turma não engajou na
conversa, ou caso os produtos finais não estejam finalizados,
você pode apresentar um trecho de uma das obras que faça
referência ao tema do bimestre para que uma análise seja feita
pela turma inteira.

Dessa maneira, você introduzirá adequadamente o tema por

meio da interpretação de uma situação significativa ou de um
capítulo da obra, ao mesmo tempo que incentivará uma futura
leitura dedicada.

Para isso, você deve escolher uma parte importante da obra,

preferencialmente que trate de uma temática que interessa aos
estudantes e adequada a sua faixa etária. Compartilhe o trecho
de alguma forma com a turma inteira: você pode projetá-lo ou
entregar cópias impressas.
 Faça a leitura coletiva e parta para questões de interpretação do
texto. Quanto mais profunda for a temática, mais aprofundada
será sua interpretação. Conversando e dando oportunidades
para os alunos apresentarem as suas próprias impressões, você
demonstrará, de forma mais intensa, a ideia de um clube de
leitura.

Você pode fazer perguntas como:

• Alguém já vivenciou uma situação parecida com essa?
• Como esse tema se aplica a sua vida?
• Como você acha que o personagem se sentiu neste
momento?
• Por que o autor resolveu tratar desse tema?
• Como esse trecho pode incentivar uma leitura da obra por
inteiro?

Lembre-se de que não há respostas certas ou erradas neste

momento. A intenção é incentivar a leitura por parte dos jovens,
seja da obra em análise, seja de qualquer outra sobre a temática
ou, ainda, despertar o interesse particular.

Repertório para consulta e referências:

• Leia SP - Informações gerais
[Link]
D-07764/pt-br
• Guia Leia SP – Professores: passo a passo completo
[Link]
JYFLqgwI/view
• Leia SP – Professores: a escolha do livro
[Link]
5v/view
• Leia SP – Início de sessão
[Link]
Ny/view
• 10 clubes de livros para participar sem sair de casa
[Link]
para-participar-sem-sair-de-casa
• 8 razões para participar de um clube de leitura
[Link]