INFORMAÇÕES GERAIS DO TRABALHO
Título do Trabalho: O uso de recursos computacionais para o ensino de matemática
Autores: Janilton Gomes de Oliveira; Nayara Rocha Fernandes; Silvino Domingos Neto.
Palavras-chave: Capacitação; Softwares educativos; Ensino de Matemática.
Campus: São João Evangelista
Área do Conhecimento (CNPq): Ciências Exatas e da terra
RESUMO
O presente trabalho apresenta resultados obtidos através do desenvolvimento do projeto de pesquisa e
extensão “Informática e Educação Matemática: Uma proposta pra integrar o uso de softwares educativos no
ensino de matemática” financiado pelo Programa Institucional de Bolsas de Extensão (PIBEX) do Instituto
Federal de Minas Gerais- Campus São João Evangelista. Esta pesquisa desenvolveu-se com o objetivo
principal de criar possibilidades para que professores do ensino básico capacitassem-se para o uso de
softwares educativos para o ensino de matemática. Para tal, realizou-se inicialmente uma pesquisa de
cunho qualitativo-descritivo com os professores das Escolas “Municipal Antônio Cardoso Medina” e
“Municipal Maria de Lourdes Medina Bicalho” com intuito de identificar o interesse dos mesmos para a
temática em questão e sobretudo, identificar se estes gostariam de se capacitar para uso de softwares
educativos para o ensino de matemática e quais conteúdos teriam mais relevância para tal, na visão dos
professores. Após realizou-se as análises de dados e a partir dos dados obtidos iniciaram-se a elaboração
do minicurso de capacitação. A segunda fase consistiu-se na realização de um minicurso de capacitação
para os professores das escolas citadas e acompanhamento em sala de aula com os professores que se
interessaram a utilizar os softwares educativos abordados, em sua prática pedagógica, na qual pôde-se
identificar um interesse e satisfação significativas por parte dos professores.
INTRODUÇÃO:
Com o avanço de novas tecnologias a sociedade sente a necessidade de adaptar-se às novas
tendências. A informática tem sido um dos avanços que podem facilitar práticas do dia-a-dia do ser humano
possibilitando abranger novos conhecimentos através de pesquisas, jogos, redes sociais entre outros.
Dessa forma, a sociedade precisa atualizar-se e está aberta a explorar novos horizontes que permitem
socializar com novas gerações e novas revoluções.
A inclusão digital no ambiente educacional tem sido uns dos desafios presentes no contexto escolar,
com todas essas mudanças os alunos exigem dos professores competências e conhecimentos tecnológicos
atualizados. Para a utilização de tecnologias digitais na prática docente é preciso que os professores sejam
incentivados a atualizar seus conhecimentos, abrindo novas possibilidades para o contexto educacional.
É evidente que a utilização de computadores pode ser um dos métodos inovadores no ensino de
matemática, pois “O computador pode ser usado como elemento de apoio para o ensino (banco de dados,
elementos visuais), mas também como fonte de aprendizagem e como ferramenta para o desenvolvimento
de habilidades” (BRASIL,1997, p.35). A matemática é uma das disciplinas que pode ser trabalhada com
diferentes métodos de ensino com o uso da informática, devido a grande demanda de softwares educativos
matemáticos existentes, compreende-se que “As dimensões da inovação tecnológica permitem a
exploração e o surgimento de cenários alternativos para a educação e, em especial para o ensino e
aprendizagem de Matemática.” (BORBA; SILVA; GADINIDIS, 2014,p.17). Possibilitando a interação entre
alunos e professores, despertando o interesse do aluno para a disciplina de matemática e abrindo novos
caminhos para a aprendizagem.
Diante destes indícios surgiram as seguintes indagações: Os professores do ensino básico, que
atuam nas escolas municipais do município de São João Evangelista têm utilizados recursos
computacionais, mais precisamente os softwares educativos para o ensino de matemática?
Através de conversas informais realizadas com a secretaria de educação do município de São João
Evangelista – Minas Gerais identificou-se que o uso de recursos computacionais para o ensino de
matemática nas escolas do município, são raramente utilizados por grande parte dos professores, uma das
justificativas por não utilizar esses equipamentos é a falta de prática e insegurança. Foi questionado
especificamente sobre duas escolas, a Escola Municipal Antônio Medina Cardoso localizada na zona rural e
Escola Municipal Maria de Lourdes localizada na zona urbana do município, e as informações foram que as
escolas possuem laboratório de informática disponível para alunos e professores, mas quase não são
utilizadas. Foi questionado também sobre a preparação dos professores para o uso da tecnologia da
informação dessas instituições, e foi dito que os mesmos possuem curso de informática básica para auxiliar
nas preparações das aulas, mas em relação à utilização de recursos computacionais na prática pedagógica
é pouco explorado por estes professores.
Nesta perspectiva, o projeto de extensão “Informática e Educação Matemática: Uma proposta pra
integrar o uso de softwares educativos no ensino de matemática” desenvolveu-se com o principal objetivo
de proporcionar aos professores de educação infantil e professores de matemática do ensino fundamental
anos iniciais e finais das escolas, Escola Municipal Maria de Lourdes e Escola Municipal Antônio Medina
Cardoso, a possibilidade de atualizar-se diante de diferentes métodos de ensino de matemática utilizando
os softwares educativos para o ensino de matemática.
Portanto, neste trabalho, apresenta-se sucintamente como ocorreu o desenvolvimento do projeto
em questão, enfatizando a pesquisa de cunho qualitativo-descritivo que foi realizada como etapa primordial
para o desenvolvimento do mesmo.
.
METODOLOGIA:
Para o desenvolvimento do projeto “Informática e Educação Matemática: Uma proposta pra integrar
o uso de softwares educativos no ensino de matemática” realizou-se, inicialmente uma pesquisa de cunho
qualitativo-descritivo com os professores da Escola Municipal Maria de Lourdes Medina Bicalho e da Escola
Municipal Antônio Cardoso Medina, localizadas no município de São João Evangelista, com o principal
objetivo de identificar a frequência com que o professor utilizava softwares educativos no ensino de
matemática e o interesse destes para o assunto em questão e, sobretudo, identificar quais conteúdos os
mesmos gostariam de abordar através de softwares educativos em suas práticas pedagógicas. Conforme
Marconi e Lakatos (2010, p.170), a pesquisa de cunho qualitativo-descritivo “Consiste em investigações de
pesquisa empírica cujo principal finalidade é o delineamento ou análise de características de fatos ou
fenômenos, a avaliação de programas ou isolamento de variáveis principais ou chave”.
Esta pesquisa ocorreu em três momentos distintos, o primeiro momento nós pesquisadores fomos a
cada instituição onde realizamos reuniões com os professores com o intuito de apresentarmos a proposta
desta pesquisa e na oportunidade pedimos que respondessem a um questionário impresso em folha A4,
contendo perguntas que nos permitíssemos identificar a frequência em que os professores utilizam
softwares educativos como recurso didático no ensino de matemática, se os mesmos se sentem
capacitados para utilizam estes recursos e o interesse dos professores em se capacitar para explorar estes
recursos didáticos com seus alunos. Também, foram distribuídos os Termos de Consentimentos Livre e
Esclarecido (TCLE), onde apresenta o objetivo do desenvolvimento desta pesquisa e conscientiza sobre o
sigilo quanto a identidade do entrevistado.
No segundo momento, recolheu-se os questionários contendo as respostas dos professores
entrevistados. O terceiro momento, realizamos as análises das respostas de cada professor envolvido.
Após as análises de dados iniciaram-se os estudos acerca dos conteúdos de matemática
solicitados pelos professores pesquisados e estudos acerca da elaboração de cursos de capacitação de
informática na educação e softwares educativos para o ensino de matemática. Para os estudos
panorâmico foram utilizados bibliografias de autores renomados no que em questão do tema de
informática na educação/ensino de matemática como: Sanmya Feitosa Tajra, Marcelo de Carvalho Borba,
Mirian Penteado, Moran, Katia Smolle, entre outros. E sobre os conteúdos matemáticos foram utilizados
livros didáticos das séries que abordavam os conteúdos sugeridos pelos professores.
Para o minicurso de capacitação no uso de softwares educativos de matemática, foram escolhidos
três softwares: Tux of Math Command, Wpeces Tangram e Geogebra, sendo realizado pelo bolsista e
voluntária do projeto. O minicurso foi oferecido no Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) Campus São
João Evangelista, perfazendo uma carga horária de 20 horas, foram utilizados os seguintes materiais:
computadores, Datashow, listas de atividades e apostilas com os tutoriais de cada software abordado.
RESULTADOS E DISCUSSÕES:
Como parte inicial para o desenvolvimento do projeto, realizou-se uma pesquisa de cunho
qualitativo-descritivo com a aplicação de questionário, este permitia identificar a frequência com que os
professores utilizavam softwares educativos no ensino de matemática e o interesse destes para o assunto
em questão. Segue abaixo, os resultados obtidos através da pesquisa realizada com os professores das
escolas, Escola Municipal Maria de Lourdes Medina Bicalho e Escola Municipal Antônio Cardoso Medina.
São escolas que atendem públicos diferentes, sendo respectivamente, uma localizada na zona urbana e a
outra localiza na zona rural, de São João Evangelista. Participaram da pesquisa um total de 21 professores,
que atuam na Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais e Finais.
O questionário abordou as seguintes perguntas:
1. Você tem noções básicas de informática?
2. Você usa computador como recursos didáticos?
3. Você utiliza softwares educativos para ensinar conteúdos de matemática? (Aqui você poderá assinalar
mais de uma opção).
4. Você acha que a informática como recursos didáticos contribuiria no desempenho de seus alunos no
ensino e aprendizado de matemática?
5. Você gostaria de utilizar recursos computacionais (Software educativos) no ensino de matemática?
6. Com o surgimento de novas tecnologias na escola, você se sente capacitado pra utilizá-las como
recursos didáticos?
7. Você gostaria de fazer cursos de capacitações sobre o uso de recursos computacionais no ensino de
matemática como aperfeiçoamento profissional, visando à melhoria no processo de ensino e aprendizagem
em matemática para seus alunos?
[Link]ê conhece algum software educativo que pode ser utilizado no ensino de matemática, que gostaria de
aprender manuseá-lo?
Gráfico 1. Relação dos dados obtidos na pesquisa.
Fonte: Elaborado pelo autor
9. Qual conteúdo de matemática você gostaria de ensinar utilizando recursos de softwares educativos?
(Nessa pergunta pôde-se escolher mais de uma opção).
Gráfico 2. Relação das sugestões de conteúdos.
Fonte: Elaborado pelo autor
Pode-se observar que a maioria dos professores tem noções básicas de informática, sendo um total
de 95,2% dos entrevistados, e 90% utilizam computadores como recursos didáticos, mas podemos observar
que 85,7% desses professores não utilizam softwares educativos no ensino de matemática. Notamos que
grande parte desses professores acredita na contribuição da informática como recurso didático no ensino e
aprendizado de seus alunos e que gostariam de utilizar softwares educativos no ensino de matemática
sendo um total de 95,2%. Dos professores entrevistados, 90% gostariam de fazer cursos de capacitações
sobre o uso de recursos computacionais no ensino de matemática como aperfeiçoamento profissional,
visando à melhoria no processo de ensino e aprendizado de seus alunos.
Dentre os conteúdos sugeridos pelos professores destacaram-se as operações básicas e
geometria. Dessa forma, os estudos panorâmicos foram acerca destes conteúdos citados integrando-os
com softwares educativos.
Concorda-se com Almeida e Moran (2005, p.41) ao afirmarem que:
[...] para que o professor possa expandir o seu olhar para outros horizontes, é importante que ele esteja
engajado em programas de formação continuada, cujo grupo em formação reflete em conjunto sobre
as práticas em realização e tem chances de encontrar diferentes alternativas para avançar nesse
trabalho de integração entre mídias e conhecimento, propiciando as interconexões entre aprendizagem
e construção de conhecimento, cognição e contexto, bem como o redimensionamento do papel da
escola como uma organização produtora de conhecimento.
Através dos dados obtidos elaborou-se o minicurso de capacitação, este foi realizado no laboratório
de informática do Instituto Federal de Minas Gerais campus São João Evangelista, no mês de dezembro
perfazendo uma carga horária de 20 horas, dentre os professores participantes pode-se constar que a
maioria lecionava na modalidade de Ensino Fundamental Anos Iniciais. Conforme Tajra (2012, p.65):
Para que os professores se aprimorem dos softwares como recurso didático, é necessário que estejam
capacitados para utilizar o computador como instrumentos pedagógicos. Por meio da capacitação os
professores vão conhecer os vários recursos que estão à sua disposição e, a partir daí, efetuar a
adequação do software a necessidade educacional.
Nesta perspectiva, abordou-se no minicurso três softwares educativos de matemática, sendo um
deles aplicados com o objetivo abordar conteúdos relacionado às operações básicas cujo nome é Tux of
Math Command1, os outros dois softwares abordavam conteúdos relacionados à geometria, estes eram
intitulados como WPeces Tangram2 e GeoGebra,3 é importante frisar que softwares apresentados no
minicurso são encontrados nos computadores com sistemas operacional Linux Educacional, presentes nas
escolas.
A estrutura do minicurso de capacitação consistiu-se em três momentos, no primeiro abordou-se as
funcionalidades do software Tux of Math Command, neste é possível trabalhar o ensino das operações
básicas de uma maneira mais dinâmica em forma de jogos, desde as operações de soma, subtração,
divisão e multiplicação com números inteiros, até a resolução de expressões numéricas e frações. O
segundo momento consistiu em apresentar as funcionalidades do software WPeces Tangram, neste aborda
figuras geométricas, também de uma maneira mais dinâmica, com peças que permitem formar desenhos
opcionalmente com as peças do Tangram ou diversas peças geométricas, a partir de um quebra cabeça. No
terceiro e último momento do minicurso apresentou-se as funcionalidades o software GeoGebra, na qual
abordou-se a construção de figuras geométricas à partir de propriedades da geometria, neste software é
possível abordar conteúdos de matemática de diferentes níveis de ensino, mas como estávamos
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Encontra-se disponível para download no site: [Link]
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trabalhando com professores do Ensino Fundamental Anos Iniciais foi abordado conteúdos de acordo com
as modalidades de ensino que os mesmo lecionavam, explicitou-se as diversas potencialidades do software
em questão.
Figura 1: Participantes do minicurso de capacitação
Fonte: Elaborada pelo autor
Borba (2012) alega que nem todos os professores optam por sair de uma zona de conforto para
entrar em uma zona de risco. Mas “O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação tem
cada vez mais modificado a sociedade em quase todas as áreas. O campo educacional não é uma exceção,
muito pelo contrário.” (BRASIL,sd,p.9). Diante disso, entende-se a necessidade de “[...] criar possibilidades
de o professor se familiarizar com as atuais recomendações e construir um conhecimento profissional que
lhe permita agir na perspectiva da renovação.” (PENTEADO et al., 2000,p.28;29)
CONCLUSÕES:
Através das informações obtidas, pode-se perceber que 90% dos professores pesquisados
gostariam de aperfeiçoar-se para o uso de softwares educativos nas práticas educativas, com o intuito de
buscar novos recursos didáticos para inovar o ensino de matemática na sala de aula, visando contribuir de
maneira significativa com o aprendizado de seus alunos na prática pedagógica. Nesta perspectiva vejamos
a importância de ser ofertadas possibilidades para que estes professores possam se atualizar e
aperfeiçoar diante de tal recurso. Para que seja possível inovar com alternativas que tornem as aulas mais
atrativas, despertando o interesse de aprender de seus alunos, explorando novos caminhos de
aprendizagem e, consequentemente, deixando a zona de conforto, com o intuito de buscar métodos
inovadores para as práticas pedagógicas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcino ;MORAN, José Manuel. Integração das tecnologias na
Educação. Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005.
BORBA, Marcelo de Carvalho ; SILVA, Ricardo ScucugliaR.; GANDINIS, George Fases das tecnologias
digitais em Educação Matemática. 1° edição, Belo Horizonte: Autêntica, 2014, Coleção tendência em
educação matemática.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos da metodologia científica. Altas,
2010.
Ministério da Educação. Formação de Professores em Informática da Educação: Um caminho para
Mudanças. Brasília,Sd.
Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília 1997.
MORAN;MASETTO;BEHRENS,José Manoel; Marcos T.;[Link] Tecnologias e Mediação
Pedagógica. 10°edição, São Paulo, Papirus Editora,2006.
PENTEADO, Mirian; BORBA, Marcelo de Carvalho; SILVA Heliísa; Telma GRACIAS. INFORMÁTICA EM
AÇÃO: Formação de professores pesquisa e extensão. 1° edição, São Paulo: Olhos Dágua,2000.
SMOLE, Kátia Stocco; DINIZ, Maria Ignez (Orgs.) Ler,escrever e resolver problemas: habilidades
básicas para aprender matemática. Porto Alegre, artmed, 2001.
TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na Educação. 9° edição,São Paulo,Érica,2012.
Participação em Congressos, publicações e/ou pedidos de proteção intelectual:
Eventos em que apresentou-se trabalhos referentes ao projeto INFORMÁTICA E EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA: A integração dos softwares educativos no ensino de matemática. Segue abaixo:
Evento IV Seminário de Integração Acadêmica do IFMG_SJE, apresentação do trabalho ”O USO DE
TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA EM ESCOLAS DO MINICÍPIO DE SÃO
JOÃO EVANGELISTA” ocorrido nos dias 24e 29 de outubro de 2016, neste trabalho foi apresentado parte
do desenvolvimento deste projeto de extensão.
Evento V Encontro de PIBID, realizado no IFMG do Campus de Formiga nos dias 8 e 9 de
novembro de 2016, neste evento apresentou-se o trabalho “SOFTWARES EDUCATIVOS NO ENSINO DE
MATEMÁTICA: Uma pesquisa realizada com os professores do município de São João Evangelista”, neste
trabalho também foi apresentado parte do desenvolvimento deste projeto de extensão.