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AVALIAÇÃO
Para sua análise, estão sendo exibidas somente as questões respondidas.
Para que se possa falar em estádio no desenvolvimento cognitivo nos termos propostos
por Piaget, é necessário, em primeiro lugar, que a ordem das aquisições seja
constante.
Assinale a alternativa abaixo que não condiz com uma característica dos estádios:
Todo estádio tem de ser integrador, ou seja, as estruturas elaboradas em determinada
etapa devem tornar-se parte integrante das estruturas das etapas seguintes.
O período pré-operatório realiza a transição entre a inteligência propriamente sensório-
motora e a inteligência representativa. Essa passagem não ocorre através de
mutação brusca, mas de transformações lentas e sucessivas. Esse estádio acontece
no período de:
2 a 6-7 anos
Por volta dos sete anos a atividade cognitiva da criança torna-se operatória, com a
aquisição da reversibilidade lógica. A reversibilidade aparece como uma propriedade
das ações da criança, suscetíveis de se exercerem em pensa mento ou
interiormente. O domínio da reversibilidade no plano da representação — a
capacidade de se representar uma ação e a ação inversa ou recíproca que a anula
— ajuda na construção de novos invariantes cognitivos, desta vez de natureza
representativa: conservação de comprimento, de distâncias, de quantidades
discretas e contínuas, de quantidades físicas (peso, substância, volume etc).
As informações acima se referem a um dos quatro estádios do desenvolvimento
cognitivo, sendo ele:
Estádio operatório concreto
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. Para compreender melhor a resposta de Piaget ao problema do desenvolvimento do
pensamento racional é preciso explicitar os fatores considerados por ele como
responsáveis por tal desenvolvimento. Podem-se identificar quatro fatores gerais do
desenvolvimento das funções cognitivas, cuja responsabilidade nesse processo é,
entretanto, variável.
Com base no texto acima, assinale a alternativa incorreta:
O terceiro fator é o das interações e das transmissões sociais. A linguagem é,
inegavelmente, um fator de desenvolvimento, embora não seja sua fonte.
Para Piaget, a interação apresenta-se como o principal elemento estimulador do
desenvolvimento intelectual. A concepção construtivista do conhecimento, postulada
por Piaget, tem como ponto central o fato de que o ato de conhecimento consiste em
apropriação progressiva do objeto pelo sujeito.
Com base no texto acima, julgue as alternativas abaixo como verdadeiras ou falsas:
( ) O caráter construtivo do conhecimento se refere tanto ao sujeito que
conhece quanto ao objeto conhecido.
( ) A interação com objetos vai facilitar o desenvolvimento do conhecimento —
tanto físico como lógico-matemático — que diz respeito aos objetos, suas
propriedades e as relações que se estabelecem entre eles.
( ) Conhecimento de natureza social e afetiva só pode se desenvolver a partir
da interação com pessoas.
VVV
O estágio pré-operacional é representado por um grande avanço para o
desenvolvimento com a gênese da capacidade simbólica. O desenvolvimento da
linguagem traz consigo três consequências para a vida mental da criança, sendo
eles, exceto:
o desenvolvimento da habilidade de resolver cálculos matemáticos precisos
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Embora Papallia mostre que a segunda infância é uma fase de grandes realizações,
Biaggio acrescenta que, além disso, o estágio pré-operacional também é definido em
termos negativos, ou seja por meio de tarefas não realizáveis por crianças dessa
idade. São algumas delas, conforme Papallia, exceto:
Confusão entre aparência e realidade
Não há como introduzir as conceituações vygotskyanas sobre o desenvolvimento sem
pontuar a centralidade do histórico e do cultural nessa teoria em que o homem é
concomitantemente produto e produtor de sua história pela e na interação social.
Com base no texto acima, assinale a alternativa incorreta abaixo:
O pensamento de Vygotsky sobre o desenvolvimento humano se relaciona
fortemente à ideia da produção da cultura a partir das relações humanas,
buscando conceituar o desenvolvimento intelectual a partir das relações
histórico-sociais.
Julgue as alternativas abaixo e assinale a opção correta em seguida:
I) É essencial na teoria de Vygotsky a compreensão de que a aprendizagem
impulsiona o desenvolvimento, é um processo contínuo e está
intrinsecamente ligada às relações sociais.
II) Para lidar com a aprendizagem das crianças, na concepção sócio histórica, é
preciso se atentar não apenas para o que ela realiza sozinha, mas para o que
faz com ajuda, pistas e orientação de alguém mais habilidoso na tarefa a ser
realizada.
III) A criança passa a ser social com o desenvolvimento, logo, não é um ser social
desde que nasce.
IV) É a partir da mediação simbólica que ocorrem as funções mentais superiores,
e consequentemente o aprendizado. Os signos auxiliam os processos
psicológicos organizando-os, também oferecem suporte concreto para a ação
do homem no mundo.
Apenas a alternativa III é falsa
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Leia as afirmações abaixo e indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) com base nas
explicações de Gazzaniga, Ivry e Mangun (2006) sobre as diferenças entre as capacidades
dos recém-nascidos e dos adultos.
( ) Recém-nascidos possuem todas as capacidades dos adultos, mas ainda não
desenvolveram essas habilidades devido à falta de experiência.
( ) A primeira hipótese sugere que os recém-nascidos têm um circuito neural completamente
formado, à espera dos sinais ambientais para que o desenvolvimento ocorra.
( ) A última hipótese propõe que os recém-nascidos já possuem todas as estruturas neurais
e cognitivas necessárias para agir como um adulto.
( ) A visão de que recém-nascidos ainda não possuem estruturas neurais e cognitivas
completas é amplamente aceita pelas teorias do desenvolvimento baseadas em evidências
neurais e psicológicas.
F – V -F – V
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