Neste encontro falaremos sobre:
1 – Concurseiros na área de educação.
2 – Estudantes de pedagogia.
3 – Professores que buscam atualização e novos conhecimentos.
4 – Qualquer pessoa interessada em pedagogia e educação.
🎯 Para quem é este vídeo:
1 – Principais temas de conhecimentos pedagógicos abordados em
2024.
2 – Dicas de estudo para cada tópico.
3 – Análise das questões mais frequentes.
4 – Estratégias para otimizar seu tempo de estudo e melhorar seu
desempenho nas provas.
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21 - A finalidade básica da avaliação é servir de ferramenta de intervenção,
de tomada de decisões educativas, de observação do progresso da criança e
de planejamento quanto às necessidades de adequação referentes às
dinâmicas na sala de aula. Diante de tal perspectiva, na Educação Infantil, o
ato de avaliar
(A) abrange todos os aspectos do desenvolvimento da criança, não só o
cognitivo, mas sim uma avaliação a partir do aluno, tendo ele como
referência, como parâmetro de si mesmo.
(B) determina a criança como autora da sua própria aprendizagem, por isso a
responsabilidade de definir como será avaliada é dela.
(C) reforça que o professor é o facilitador em sala de aula e por isso deve
utilizar a avaliação como um instrumento de exigência burocrática.
(D) compreende que a avaliação precisa acontecer mediante
acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o
objetivo essencial de promoção
22 - Educar é proporcionar cuidados, brincadeiras e aprendizagens que
contribuam para o desenvolvimento de cada criança. Nesse sentido, na
Educação Infantil, a ludicidade é responsável por
(A) reforçar o processo de amizade entre professores e alunos e desenvolver
noções de regras de convivência e atitudes de empatia por meio da exibição
de filmes e animações às crianças.
(B) promover as práticas educacionais e o conhecimento de mundo da
criança por meio de jogos e brincadeiras. Assim, desenvolvem-se as regras
básicas de convívio social e de interação com o meio, possibilitando que a
criança aprenda de maneira prazerosa e significativa, em situações
agregadas ao conhecimento.
(C) transformar a realidade social de cada criança por intermédio de jogos e
de brincadeiras. Nesse aspecto, os jogos digitais são o sinônimo de
ludicidade em sala de aula – visto que, no contexto atual, só é possível
trabalhar a ludicidade por intermédio de tecnologia digital.
(D) investigar de que maneira a criança pode desenvolver habilidades
motoras, psíquicas e psicológicas através de brincadeiras. Nesse sentido, a
sala de aula é um laboratório de pesquisa e o professor tem permissão para
testar suas diferentes teorias utilizando o lúdico.
22 - Educar é proporcionar cuidados, brincadeiras e aprendizagens que
contribuam para o desenvolvimento de cada criança. Nesse sentido, na
Educação Infantil, a ludicidade é responsável por
(A) reforçar o processo de amizade entre professores e alunos e desenvolver
noções de regras de convivência e atitudes de empatia por meio da exibição
de filmes e animações às crianças.
(B) promover as práticas educacionais e o conhecimento de mundo da
criança por meio de jogos e brincadeiras. Assim, desenvolvem-se as regras
básicas de convívio social e de interação com o meio, possibilitando que a
criança aprenda de maneira prazerosa e significativa, em situações
agregadas ao conhecimento.
(C) transformar a realidade social de cada criança por intermédio de jogos e
de brincadeiras. Nesse aspecto, os jogos digitais são o sinônimo de
ludicidade em sala de aula – visto que, no contexto atual, só é possível
trabalhar a ludicidade por intermédio de tecnologia digital.
(D) investigar de que maneira a criança pode desenvolver habilidades
motoras, psíquicas e psicológicas através de brincadeiras. Nesse sentido, a
sala de aula é um laboratório de pesquisa e o professor tem permissão para
testar suas diferentes teorias utilizando o lúdico.
23 - Devido à sua importância cultural, a Literatura contribui para o ingresso
da criança no universo simbólico. Desse modo, é de grande importância a
prática da leitura na primeira infância, visto que ela
(A) determina o percurso de aprendizagem dos conteúdos regulares de cada
criança da Educação Infantil. Desse modo, é necessário que os estudantes
recebam livros paradidáticos e dispositivos digitais (tablets) gratuita e
anualmente, a fim de que tenham acesso à educação diferenciada e lúdica.
(B) insere personagens, narrativas, conhecimento linguístico e contextos
sociais na escola. Nesse aspecto, o livro paradidático oferece às crianças
todos os conhecimentos necessários para a formação de seu pensamento
crítico.
(C) entrelaça possibilidades de relações com o outro e com a realidade.
Assim, os livros paradidáticos que tratam sobre o meio ambiente e sobre a
inclusão social são cruciais para a constituição da criança como sujeito social
consciente e atuante em sala de aula.
(D) pode desenvolver o conhecimento linguístico da língua materna, o
pensamento e a imaginação da criança sobre as diferentes situações
vivenciadas por meio da leitura. Tal contribuição terá, ainda, efeito
significativo sobre a aprendizagem dos alunos e sobre seu gosto e prazer na
leitura.
24 - Ensinar a ler e escrever é uma das tarefas mais específicas e interessantes da
educação, visto que, por meio dessas duas ações, a criança ganha autonomia,
integrando-se socialmente e ampliando sua habilidade comunicativa. Nesse
sentido, um dos desafios acerca da produção textual refere-se ao(à)
(A) garantia de que os alunos desenvolvam habilidades sólidas de escrita em um
mundo cada vez mais digitalizado e centrado em dispositivos eletrônicos que utiliza
uma escrita diferente da escrita em papel. Manter os alunos motivados e engajados
na prática da escrita é desafiador.
(B) falta de estudos e de pesquisas que tragam uma nova ótica, na qual a ênfase
deixe de recair sobre o aluno e passe a se direcionar ao professor, suas construções
psíquicas e seu modo de perceber a realidade.
(C) dificuldade de reflexão sobre o processo de construção da escrita e depois
convencer a coordenação de como o aluno aprende, uma vez que a criança deve
construir seu conhecimento estabelecendo hipóteses e se corrigindo.
(D) envolvimento de todos os professores e dos profissionais ligados à educação e
também da família, através da participação na vida escolar do aluno e,
principalmente, do poder público, por meio de investimentos na educação a partir
da distribuição de livros.
25 - Desde a mais tenra idade, a criança inicia a formulação de hipóteses sobre o
mundo letrado, porém, o aprendizado da leitura e da escrita não ocorre da mesma
maneira e na mesma velocidade para todos. Debruçando-se sobre tal
especificidade, Emília Ferreiro e Ana Teberosky estabeleceram que essas
construções hipotéticas das crianças se configurariam em diferentes “níveis da
psicogênese”, dentre os quais consta o nível
(A) silábico-alfabético, no qual, à medida que a criança escreve, ela percebe que
sua hipótese não é completa, pois não permite a decodificação. Nessa etapa é
impossível ler o que a criança escreve, visto que que nem ela própria consegue
fazê-lo.
(B) silábico, no qual a criança não estabelece vínculo entre fala e escrita, mas
demonstra intenção de escrever através de traçado linear com formas diferentes,
podendo usar letras do próprio nome ou letras e números na mesma palavra.
(C) alfabético, no qual a criança entende que a identificação do som não é garantia
da identificação da letra. A partir de então, já sabe escrever, mas ainda defronta
com a dificuldade ortográfica.
(D) pré-silábico, no qual a criança descobre a necessidade de fazer uma análise que
vá além das sílabas, dado o conflito entre a hipótese silábica e a exigência de
quantidade mínima de representação que o meio lhe propõe.
27 - A Didática pode ser vista sob duas perspectivas: tanto como um ramo do
conhecimento – e, portanto, como uma ciência com seu próprio objeto – quanto
como uma disciplina dos cursos de formação de professores. Ligando a teoria e a
prática, a Didática ordena e estrutura teorias e práticas em função do ensino,
estabelecendo que
(A) a crença na educação é o meio para o aperfeiçoamento individual e social. Isso
fundamentado no desenvolvimento orgânico dos estudantes da educação básica,
na transmissão dos conteúdos estipulados para o ano letivo vigente e na
transmissão de ideias memorizáveis para o alcance de melhores resultados.
(B) a principal premissa deve ser a melhoria da aprendizagem de maneira que se
observe o contexto escolar, as particularidades dos estudantes e as especificidades
do conteúdo a ser ministrado, os procedimentos adequados que facilitem o
aprender e a forma de acompanhar até que ponto aconteceu o que se esperava.
(C) há uma ruptura em sua base de atuação que se funde no corpo teórico
fundamentado nas contribuições da Psicologia, da Filosofia e da Sociologia. Assim,
o diálogo entre essas áreas do conhecimento está comprometido devido à falta de
estudos e de pesquisas sobre essas áreas.
(D) o ato de ensinar como a arte de ensinar significa assumir a relação à instrução,
à moral e à religião. Isso baseado numa perspectiva religiosa, a tal ponto que o
aspecto didático e a religião caminhem juntas a fim de contribuir para a saúde
emocional dos estudantes e erradicar a indisciplina na escola.
28 - As novas tecnologias da informação e da comunicação têm impactado a prática
pedagógica, proporcionando acesso a recursos educacionais diversificados e atualizados.
Nesse sentido, contemplando tais ferramentas tecnológicas, os objetivos de ensino devem
favorecer
(A) o primeiro passo a ser dado pelo professor na sua atividade de ensino, cujo alcance
ultrapasse a carga horária de todos os componentes curriculares. Com efeito, a formação
do aluno não termina com a última prova do ano e, sim, os objetivos devem favorecer a
que ele tenha o desejo de aprender os conteúdos estipulados para eles.
(B) o desenvolvimento de capacidades mais necessárias nos dias de hoje, como a
capacidade de lidar com a informação e de resolver problemas, de usar a criatividade, de
planejar, de executar e de avaliar seus propósitos, de incorporar as novas tecnologias como
recurso de aprendizagem de maneira a utilizá-las independente da influência de alguém.
(C) a intencionalidade da ação de ensinar que está presente no conhecimento prévio que o
professor deve ter de seus alunos. Isso denota que o professor terá que dedicar mais
tempo para executar atividades antes e depois da aula, a fim de garantir que seja atingido
todos os objetivos que a coordenação propôs para a turma de alunos.
(D) a implantação da tecnologia educacional nos princípios científicos comportamentais e
tecnológicos para garantir o comportamento adequado pelo controle do ensino. As etapas
do processo de ensino e aprendizagem se reduzem ao estabelecimento de
comportamentos finais por meio de objetivos chamados de instrucionais.
29 - Para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) oferece uma estrutura para orientar o currículo escolar em todo
o país, fornecendo diretrizes claras sobre os conteúdos aos quais os alunos devem
ser apresentados em cada etapa de sua educação. Nessa perspectiva, a BNCC
estabelece um compromisso com o(a)
(A) saúde mental, pois alunos psicologicamente saudáveis têm maior capacidade
de concentração, aprendizado e interação social. Desse modo, ao promover a
saúde mental nas escolas, possibilita-se um ambiente mais acolhedor e inclusivo a
todos, no qual os estudantes se sentem seguros e apoiados emocionalmente.
(B) ensino da linguagem, visto que a habilidade de comunicação eficaz é essencial
para o sucesso escolar dos alunos ao aprimorar as habilidades linguísticas e
promover uma aprendizagem mais significativa em todas as disciplinas.
(C) educação integral, denotando que a Educação Básica deve visar à formação e ao
desenvolvimento humano global – o que implica compreender a complexidade e a
não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas.
(D) raciocínio lógico na educação, pois ele desenvolve o pensamento analítico dos
alunos – capacitando-os a pensar logicamente e auxiliando-os a resolver problemas
de maneira eficaz, a tomar decisões fundamentadas e a compreender melhor o
mundo.
30 - As diretrizes e bases da educação nacional são regidas pela Lei Federal
Nº 9.394/1996 – bem como por suas alterações. Em relação à educação de
pessoas com deficiência, o referido dispositivo legal estabelece que:
(A) A educação especial tem por finalidades desenvolver o educando,
estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo, bem como fornecer-lhe meios para progredir no
trabalho e em estudos posteriores.
(B) O acesso à educação especial é direito público objetivo, podendo
qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização
sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída requerê-la,
cabendo ao Ministro da Educação, acionar o poder público para exigi-lo.
(C) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação
o acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares
disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
(D) A educação especial, para os efeitos desta Lei, é a modalidade de
educação escolar oferecida exclusivamente na rede regular de ensino, para
educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação.
31 - Em suas redes sociais, Maria publicou uma incitação
discriminatória contra João em razão de sua deficiência. Nesse caso, de
acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei
Nº 13.146/2015), Maria praticou um crime cuja pena prevista é de
(A) reclusão, de seis meses a três anos, e multa.
(B) reclusão, de um a seis anos, e multa.
(C) reclusão, de um a quatro anos, e multa.
(D) reclusão, de dois a cinco anos, e multa.
32 - A Resolução N° 5/2009 do Conselho Nacional de Educação institui as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Com base nessa
resolução, as propostas pedagógicas da Educação Infantil para crianças filhas
de agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos,
assentados e acampados da reforma agrária, quilombolas, caiçaras e povos
da floresta devem
(A) prever a oferta de brinquedos e equipamentos que respeitem as
características ambientais e econômicas.
(B) valorizar e evidenciar os saberes e o papel dessas populações na
produção de conhecimentos sobre o país que vivem e sobre o ambiente
natural.
(C) reconhecer os modos próprios de vida no campo como fundamentais
para a constituição da identidade das crianças moradoras em territórios
rurais.
(D) flexibilizar, se necessário, o calendário, as rotinas e as atividades,
respeitando as diferenças quanto às atividades sociais e culturais dessas
populações.
33 - O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil foi
concebido de maneira a servir como um guia de reflexão de cunho
educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os
profissionais que atuam diretamente com crianças de zero a seis anos.
Nesse contexto, são características fundamentais para um professor
que trabalha diretamente com o referido público-alvo
(A) ser polivalente, refletir constantemente sobre sua prática, debater
com seus pares, dialogar com as famílias e a comunidade, e buscar
informações necessárias para o trabalho que desenvolve.
(B) ter uma formação restrita e especializada em uma única área do
conhecimento.
(C) evitar o diálogo com os colegas e a comunidade para manter-se
focado exclusivamente na prática individual.
(D) desenvolver projetos educativos isoladamente, sem compartilhar
ideias com outros profissionais da instituição.
34 - A Creche, a Pré-Escola e os Centros de Educação Infantil são instituições educativas
destinadas a promover o desenvolvimento integral das crianças até seis anos de idade.
Perante tal contexto, quanto ao indicador da qualidade na Educação Infantil “dimensão
interações”, é correto afirmar que:
(A) Os fatores que mais influem na qualidade da educação é a qualificação dos profissionais
que trabalham com as crianças. Professoras bem formadas, com salários dignos, que
contam com o apoio da direção, da coordenação pedagógica e dos demais profissionais.
Por isso, é desejável que se estabeleçam canais de diálogo e de comunicação.
(B) A instituição educacional é um espaço coletivo de convivência, onde ocorrem
interações entre crianças, entre crianças e adultos e entre adultos. Assim, tais interações
devem ser formadoras, sendo baseadas nos valores sociais que fundamentam sua
proposta pedagógica.
(C) Os ambientes físicos da instituição de Educação Infantil devem refletir uma concepção
de educação e cuidado respeitosa das necessidades de desenvolvimento das crianças, em
todos seus aspectos. Os espaços devem também proporcionar o registro e a divulgação dos
projetos educacionais e culturais.
(D) A atenção à saúde das crianças é um aspecto muito importante do trabalho em
instituições de Educação Infantil.
As práticas cotidianas precisam assegurar a prevenção de acidentes, os cuidados com a
higiene e uma alimentação saudável, condições para um bom desenvolvimento infantil
nessa faixa etária até oito anos de idade.
35 - A Resolução Nº 1/2021 instituiu as diretrizes operacionais para a
Educação de Jovens e Adultos (EJA), objetivando possibilitar o acesso, a
permanência e a continuidade dos estudos de todas as pessoas que não
iniciaram ou interromperam o seu processo educativo escolar. Acerca das
informações da referida resolução, sabe-se que:
(A) Para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a carga horária será
definida pelos sistemas de ensino, devendo-se assegurar pelo menos 200
horas para os componentes curriculares de Português e Matemática.
(B) Para o Ensino Médio, que objetiva a formação geral básica e profissional
mais consolidada e atualizada, a carga horária total mínima será de 1.600
horas.
(C) A EJA poderá ocorrer nas modalidades: presencial, à distância, articulada
à Educação Profissional, e com ênfase na Educação e Aprendizagem ao
Longo da Vida.
(D) A EJA é organizada em regime trimestral ou modular, em segmentos e
etapas, com a possibilidade de flexibilização do tempo para cumprimento da
carga horária exigida e estipulada.
36 - A Resolução N° 04/2010 do Conselho Nacional de Educação define
as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica,
estabelecendo as especificidades de cada etapa que compõe o
desenvolvimento educacional. Considerando-se o exposto, de acordo
com tal resolução, pode-se afirmar que:
(A) O Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, terá duração de nove
anos, sendo organizado e tratado em duas fases: a dos cinco anos
iniciais e a dos quatro anos finais.
(B) A Educação Infantil compreenderá a Creche, englobando as
diferentes etapas do desenvolvimento da criança até quatro anos e
onze meses de idade.
(C) O Ensino Médio terá duração mínima de dois anos.
(D) A Pré-Escola deverá ter duração de um ano.
37 - Em seu Artigo 214º, a Constituição Federal de 1988 dispõe que o
Plano Nacional de Educação será estabelecido por lei e terá duração
decenal, objetivando a articulação do sistema nacional de educação em
regime de colaboração e a definição de diretrizes, objetivos, metas e
estratégias de implementação para assegurar a manutenção e o
desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e
modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das
diferentes esferas federativas que conduzam à
(A) formação artística, científica e tecnológica do país.
(B) radicação do analfabetismo.
(C) universalização do atendimento escolar.
(D) melhoria da qualificação do Ensino Médio.
38 - Considerando-se o fato de a educação ser direito de todos, de
acordo com o Artigo 208º da Constituição Federal de 1988, o dever do
Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de
(A) Educação Infantil, em creche e pré-escola, às crianças até quatro
anos de idade.
(B) progressiva universalização do ensino superior gratuito.
(C) oferta de ensino noturno regular, inadequado às condições do
educando.
(D) Educação Básica obrigatória e gratuita dos quatro aos dezessete
anos de idade.
39 - A Resolução Nº 7/2010 do Conselho Nacional de Educação fixa as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove
anos a serem observadas na organização curricular dos sistemas de
ensino e de suas unidades escolares. Nesse contexto, de acordo com
essa resolução, as instituições de ensino devem nortear suas políticas
educativas e ações pedagógicas nos princípios
(A) éticos, políticos e estéticos.
(B) igualdade, fraternidade e políticos.
(C) liberdade, autonomia e éticos.
(D) culturais, éticos e sociais.
40 - Sendo um dos ramos de estudo da Pedagogia, a Didática é
considerada a ciência e a arte do ensino, segundo a qual a metodologia
de ensino adequada aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deve
(A) promover eventos para tornar o ensino mais atrativo para os
estudantes. Além disso, cada professor precisa estudar artes cênicas
para tornar sua aula lúdica.
(B) selecionar os conteúdos e métodos em função de objetivos
adequados, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem,
tendo em vista o desenvolvimento do aluno de forma global.
(C) resolver os problemas de aprendizagem investindo em cursos de
formação que capacitem o professor para lidar com as questões de sala
de aula e de gestão do dinheiro público.
(D) ajustar as teorias de ensino para garantir melhores resultados nas
atividades de sala de aula e nas avaliações externas que são
aplicadas pela Secretaria de Educação.
Se você quiser se juntar à Elite da Pedagogia em nossos cursos eu vou
deixar o link das nossas turmas presenciais e online na descrição e no
Chat.