TESTE DE
DESEMPENHO
ESCOLAR II
Psicóloga (CRP 6/120630)
Subteste Escrita Psicoterapeuta Humanista-fenomenológica
Especialização em Neuropsicologia (Unichristus)
Especialização em Reabilitação Neuropsicológica (USP)
Especialização em Neurologia e Neurocirurgia (UNIFESP)
Mestrado em Psicologia (UNIFOR)
Aplicação
Diga:
• “Eu vou falar algumas palavras para que você as escreva, uma de
cava vez. Eu vou falar a palavra uma vez e repetir. Espere eu repetir,
antes de escrever. Escreva do seu jeito. Podemos começar?”
Como aplicar?
Pronuncie cada palavra da forma mais natural possível
1º ao 4º ano • Num estilo de uma conversa casual, mantenha regionalismos pois
tornam a leitura autêntica
5º ao 9º ano Não acelere o ritmo da leitura das palavras
• Não acelere, lentifique e nem articule demais, ou seja, não
aumente os movimentos da boca para facilitar a identificação de
letras e sons.
Mantenha sua prosódia natural
Como aplicar? • Mantenha a entonação melódica da sua voz
Observe os sinais verbais e não verbais do paciente ao
1º ao 4º ano término da escrita da palavra, para assim ditar a próxima
5º ao 9º ano • Se é carioca, fale IXCA, ao invés de ISCA
Inicie o cronômetro depois que você der as instruções.
Não há intervalo de tempo pré-estabelecido entre
a leitura de uma palavra e outra
Como aplicar?
Não é possível repetir a leitura da palavra pela
TERCEIRA vez. Oriente: escreva como você
1º ao 4º ano entendeu.
5º ao 9º ano
NÃO pode usar borracha
Se ele disser que não sabe escrever tal palavra:
• Estimule-o para que tente escrever mesmo assim, “tente
Como aplicar? escrever do jeito que você acha que é o certo.
• Se ele continuar sem querer escrever, peça pra ele fazer um
traço e passar para o próximo item.
1º ao 4º ano Interrupção: 10 erradas ou não sei.
5º ao 9º ano
Se questionar o porque da interrupção, responda:
• Porque as outras palavras são pra crianças mais velhas
1. Boi 11. Caminhar 21. Chinelo 31. Enrolado
2. Dedo 12. Argila 22. Completar 32. Amanhã
3. Luva 13. Quebrado 23. Pessoa 33. Existir
TESTE DE 4. Sapo 14. Cabeça 24. Luxo 34. Aumento
ESCRITA 5. Gaveta 15. Esquilo 25. Samba 35. Explicar
6. Placa 16. Jardim 26. Solução 36. Cigana
1º ao 4º ano 7. Abacaxi 17. Alfabeto 27. Barriga 37. Descer
8. Ervilha 18. Chuteira 28. Secreto 38. Horta
9. Antiga 19. Alvo 29. Guia 39. Sossego
10. Zebu 20. Cinema 30. Benzer 40. Jipe
1. Regeneração 11. Embaixatriz 21. Juízo 31. Insensatez
2. Explorar 12. Humanizar 22. Sucção 32. Obsessão
3. Certeza 13. Oxigênio 23. Majestoso 33. Consciência
4. Composição 14. Adolescente 24. Análise 34. Abdômen
TESTE DE
15. Enxergar 25. Planície
ESCRITA 5. Alguém 35. Oscilação
6. Fixar 16. Confecção 26. Inteligentíssimo 36. Excepcional
5º ao 9º ano 7. Rigidez 17. Chinês 27. Essência 37. Ímã
8. Auxiliar 18. Recém 28. Têxtil 38. Miscigenação
9. Serviço 19. Flexionar 29. Persuasão 39. Ressuscitar
10. Acesa 20. Sensibilização 30. Excelência 40. Exceção
ACERTO
Pontuação: • 1 ponto
• Para cada palavra escrita TOTALMENTE
correta
ACERTOS OU
• É considerado acerto mesmo quando o
ERROS? examinando não grafar o pingo na letra"i”
• É considerado acerto quando mesclar letras
maiúsculas e minúsculas na mesma palavra
ERRO
Pontuação: • 0 pontos
• Para palavras escrita com ALGUM
ACERTOS OU TIPO de erro
ERROS? • Para palavras que não escreveu
porque não sabe
• Todo tipo de erro ortográfico
Não acentuar Não usar o Utilizar "c” Escrita
uma palavra; “til”; em vez de “ç”; espelhada;
ERROS GRÁFICOS podem fornecer informações
SÃO ERROS: importantes a respeito do processamento da
habilidade de escrita da criança/adolescente, podendo
ser analisados qualitativamente e confrontados com
outros dados obtidos na avaliação do examinando
(entrevistas com pais e escola, análise do material
escolar, resultados em outros testes e tarefas clínicas);
Sugere-se que o estudante tenha a
possibilidade de se autocorrigir na escrita das
palavras, de modo que deverá ser considerada
pelo avaliador a última forma grafada pelo
aluno/paciente.
PONTUAÇÃO
Ao final da correção quantitativa, será gerado
um escore geral, que poderá variar de 0 a 40
pontos.
O escore final da soma de acertos e
do tempo registrado deve ser
analisado a partir das tabelas
normativas de dados da aplicação
Pontuação
Registre no protocolo de avaliação
qualitativa (vol. 5 ou vol. 10)
Correção, Interpretação
e Análise dos Subtestes
Qualitativa
• Possibilita identificar quais são os TIPOS de erros
cometidos pelo avaliando;
• Com base na avaliação qualitativa, é possível
Correção levantar hipóteses diagnósticas acerca de onde
Qualitativa residem as dificuldades do avaliando, tanto em
termos de micro quanto de macroestrutura da
palavra;
• Este tipo de análise é mais usada em diagnósticos
para direcionamento dos processos de reabilitação;
Erros em nível de microestrutura da palavra:
• Conversão fonema-grafema
• Regras contextuais
• Irregularidades da língua
Correção Erros em nível de macroestrutura da palavra:
Qualitativa • Paragrafais
• Escritas pré-silábicas
• Hipersegmentação
• Omissões de respostas
• Escritas não legíveis
• Estrangeirismos
Registre o
número
Surda-
Correção correspondente Adição sonora
Qualitativa à quantidade
de erros de
Substituição
Microestrutura
cada categoria, Omissão
aleatória
da Palavra como a seguir
Transposição Inversão
"SITOA” é
Micro- SITOA uma sigla
para os erros
estrutura da referentes a
palavra
S-
T-
Substituição I - Inversão
Transposição
aleatória
SITOA
O - Omissão A - Adição
Exemplos
Micro- Su/So - Surda x Sonora
Abacaxi →
estrutura da • Substituição de abacaji
palavra grafemas Benzer →
benser
representam fonemas
que se opõem pelo Alvo → alfo
traço de sonoridade
Conversão Antiga →
• O som das letras antica
Fonema- pronunciadas se Jipe → chipe
Grafema parece
Humanizar →
humanissar
Argila →
Substituição arbila
Micro- aleatória (S)
Crucifixo →
estrutura da crucifido
• Trocas incomuns
palavra
e aleatórias entre Existir →
egistir
SITOA: os grafemas
Substituição • Não tem Gaveta →
haveta
Aleatória correspondência
com os sons Hesitar →
hexitar
Micro- Excelência → Registrar esse
erro na
estrutura da Atenção Ecelência: variável "xc/s"
palavra • Há situações em que há Registrar esse
Majestoso → erro na
uma variável especifica magestoso variável "j/g"
SITOA: para o tipo de erro
gerado Sensibilização
Substituição →
Registrar esse
erro na
Aleatória semsibilização variável “n/m"
Abacaxi
Inversão (I) → adacaxi
Micro-
estrutura da •Troca de Antiga →
grafemas com autiga
palavra
orientação Dedo →
SITOA: espacial oposta bedo
Inversão •É a tal da escrita
espelhada Pessoa →
dessoa
A inversão do grafema também se
caracterizar por uma substituição
Micro- surda-sonora
estrutura da Boi → poi
palavra
SITOA: Neste caso, tal erro deve ser
Pessoa →
Inversão registrado nas duas variáveis: bessoa
Surda-sonora
Inversão
(Su/So)
É importante uma análise cuidadosa do
examinador, verificando se o avaliando apresentou,
Micro- ao longo do subteste, outros erros de natureza de
estrutura da inversão ou de surda-sonora
palavra
SITOA:
Inversão Isso permite decidir se trata-se de uma ou outra
situação, ou mesmo de ambas
Transposição (T) Amanhã →
amahnã
Micro- (intrassilábico)
estrutura da • Deslocamento
palavra de grafemas
intra e Têxtil → tixtêl
interssilábicos. (interssilábico)
SITOA:
Transposição Intrassilábico
Na mesma sílaba
Interssilábico
Entre as sílabas
Completar Registrar esse
→ erro na
variável "EC”
compeltar
Micro-
estrutura da Atenção Excepcional Registrar esse
→ erro na
• As situações em que há uma
palavra variável específica para o tipo
ecxepcional variável "xc/s"
de erro gerado não são Majestoso Registrar esse
registradas na categoria → erro na
SITOA: Transposição (T) masjetoso variável "FSs"”
Transposição Serviço → Registrar esse
erro na
sevirço variável "FSr"
Omissão (O) Abacaxi →
Micro- abacxi
estrutura da • Omissão de um
palavra grafema Alfabeto
• Mas a omissão de um → afabeto
grafema dos dígrafos
SITOA: (rr, ss, sc, xc, etc) não
Chuteira
Omissão é caracterizada como
→ chutera
omissão
Adição (A) Abdômen
→
• Acréscimo de uma letra abidômen
Micro- • Não se considera adição Excepcional
estrutura da em situações de acréscimo →
de letras: Enrolado →
palavra enrrolado (registrar esse
excepicional
erro na variável “rr“);
Persuasão → persuassão Luxo →
SITOA: Luxuo
(registrar esse erro na
Adição variável “s/ss“); Completar
→ compeletar (registrar
esse erro na variável "EC”) Imã → himã
Encontro
Micro- consonantal (EC) Completar Omissão
→ competar
estrutura da
• Sequência de duas
palavra ou mais Explicar → Transposicão
consoantes sem expilcar
vogal
Flexionar →
Encontro intermediária,
felexionar
Epêntese
Consonantal desde que não
constituam dígrafo
“R” em final de sílaba
Micro-
estrutura da Completar
→ Transposição
palavra completra
Confortável
→ Omissão
Encontro confotável
Consonantal
Horta → Substituição
holta
“S” em final de sílaba
Micro-
estrutura da Chinês → Substituicão
palavra chinêz
Esquilo → Omissão
Equilo
Encontro
Consonantal Majestoso
→ Transposicão
masjetoso
Envolve erros decorrentes do desconhecimento das
regras contextuais que definem o valor da letra
conforme o contexto
Micro-
estrutura da Destaca-se que, no crivo de correção, as barras “/“
palavra indicam processos de substituição.
Regras
Contextuais Caso o erro cometido não seja de substituição, mas de
omissão ou adição, tal situação deve ser registrada nas
variáveis Omissão (O) ou Adição (A), em razão de não ter
relação com as Regras Contextuais da língua
Acentuação
em sílaba Quando uma palavra que deve
átona
ser acentuada é grafada com o
Regras acento em uma silaba átona
Contextuais
Abdômen → abdomên
Acentuação
Acentuação desnecessária
Acentuação desnecessária e acentuação em sílaba
átona
Regras
• Quando uma palavra que • Quando uma palavra que
Contextuais não deve ser acentuada não deve ser acentuada
é grafada com acento em é grafada com acento em
sua sílaba tônica. uma sílaba átona;
• Chinelo → chinélo • Nesse caso, registram-se
Acentuação 2 erros na variável
acentuação (Ac)
• Gaveta → gáveta
Omissão de acento em proparoxítona e acentuação em sílaba átona
• Registram-se 2 erros na variável Acentuação (Ac)
• Exs.: Transatlântico → trânsatlantico
Regras
Contextuais Omissão de acento em paroxítona e acentuação em sílaba átona
• Registram-se 2 erros na variável Acentuação (Ac)
• Exs.: Consciência → consciencía
Acentuação
Omissão de acento em oxítona e acentuação em sílaba átona
• Registram-se 2 erros na variável Acentuação (Ac)
• ExS.: Alguém → álguem
Regras
Contextuais Ão ↔ am, an Ão ↔ ao Ão ↔ ã Ã↔a
• Composição • Composicão • Excecão → • Amanhã →
Nasalidade →
composicam
→
composicao
excecã
• Amanhã →
amanha
• Cabeca →
(Nas): omissão • Solucão →
solucan
amanhão cabecã
• samba →
ou substituição • Samba → sãmba
sãoba
da marcação
de nasalidade
N ↔ nh
Regras
Contextuais • Caminhar → caminar
• Cinema → cinhema
Nasalidade I ↔ m, n
(Nas): omissão
ou substituição • Antiga → aitiga
da marcação
Omissão de m/n
de nasalidade
• Aumento → aumeto
Substituição do grafema “r“ pelo dígrafo "rr“ ou vice-versa
Regras • Barriga → bariga
• Enrolado → enrrolado
Contextuais • Regeneracão → rregeneracāo
Uso incorreto do grafema "ç":
Nasalidade • Uso do grafema “ç” antes de "e“ ou “i", ou no início da palavra
• Acesa → açesa
(Nas): omissão • Adolescente → adolecente
ou substituição • Succāo → cuccão
• Obsessão → obcessão
da marcação • Oscilação → oçilação
de nasalidade • Excepcional → eçepcional
• Inteligentissimo → inteligentíçimo
• Serviço → cerviço
E-i e o-u em final de palavra:
Regras • Substituição dos grafemas e-i ou o-u em final de palavra.
• Dado → dadu
Contextuais • Jipe → jipi
Q-qu-c, g-gu
• Erro ao grafar os dígrafos qu/gu
Nasalidade • Alguém → algém
• Cigana → ciguana
(Nas): omissão • Esquilo → esqilo ou escilo
• Observação: a omissão total do dígrafo é categorizada como erro de Omissão (O).
ou substituição M-n em final de sílaba
da marcação • Substituição de m ↔ n em final de sílaba
• Abdômen → abdômem
de nasalidade • Alguém → alguén
• Observação: a omissão de m/n em FS é categorizada como erro de Nasalização (Nas), enquanto
a substituição de m/n em FS é um erro categorizado como Regra Contextual (RC).
Envolve erros cometidos por
desconhecimento das irregularidades da
língua.
Irregularidades
da Língua
São decorrentes da falta de
memorização da forma correta do
grafema no contexto da palavra em
questão.
C-/s/
• Substituição do grafema "c" por outro(s) grafema(s) com som de/s/.
• Acesa → assesa
• Cinema → sinema
S-/s/
Irregularidades • Substituição do grafema "s" por outro(s) grafema(s) com som de/s/
da Língua • Obsessão → obcessão, obssessão
• Secreto → cecreto
• Observação: a substituição do fonema /s/ por “ç” será considerado um
erro do tipo IL quando tal erro ocorrer no meio da palavra, antes dos
grafemas "a", “o” ou “u” (ex.: persuasão → perçuasão)
• Quando essa substituição ocorrer no início da palavra, ou antes dos
grafemas “e” e “i” (ex.: cinema → çinema), o erro é considerado do tipo
Regras Contextuais (RC)
Ç-/s/
• Substituição do grafema "ç" por outro(s) grafema(s)com som de/s/
• Exceção → excesão, excessão
Sc-/s/
• Substituição do dígrafo "sc” por outro(s) grafema(s) com som de/s/
Irregularidades • Adolescente → adolesente / adolessente, adolecente
da Língua • Observação: se ocorrer a substituição do dígrafo “sc” pelo grafema “ç”
antes de “e” ou “i”, o erro será considerado do tipo "RC“ (ex.: ressuscitar →
ressuÇitar)
Ss-/s/
• Substituição do dígrafos" por outro(s) grafema(s) com som de/s/
• Essência → esência, escência, ecência
• Obsessão → obsecão
Xc-/s/
• Substituição do dígrafo "xc“ por outro(s) grafema(s) com som
de /s/ ou a transposição do dígrafo
• Excepcional → essepcional
• Observação: se ocorrer a substituição do dígrafo "xc“ pelo
Irregularidades grafema "c“ antes de "e“ ou "T, o erro será considerado do
da Língua tipo "RC“ (ex: excepcional → ecepcional) e também
computado como “IL".
X·/s/
• Substituição do grafema "x‘’ com som de /s/ por outro
grafema com som de/s/
• Explorar → esplorar
X-/z/
• Substituição do grafema "x“ com som de /2/ por
outro grafema com som de /2/
• Existir → ezistir, esistir
Irregularidades
da Língua X-/ks/, cç-/ks/
• Substituição do grafema "x“ ou do dígrafo "cc“ com
o som /ks/ por outros grafemas com o som /ks/
• Fixar → ficisar, ficsar, fiqsar, fiquisar
• Sucção→ suxao, suquicao
Z-s, s-z
• Substituição do grafema “z” pelo grafema “s” (com som de/z/),ou vice-versa
• Certeza → certesa
• Acesa → aceza
Z-s em final de palavra
Irregularidades • Substituição do grafema "z“ (com som de/s/) pelo grafema “s"
da Língua • Insensatez → insensates
• Rigidez → rigides
• Embaixatriz → embaixatris
Ch-x, x-ch
• Substituição do grafema "ch" pelo grafema “x", ou vice-versa
• Chuteira → xuteira
• Abacaxi → abacachi
H
• Omissão indevida do grafema “h”
• Humanizar → umanizar
U, u-l
• Substituição do grafema" pelo grafema "u“ em final de silaba, ou vice-
Irregularidades versa
da Língua • Aumento → almento
• Textil → têxtiu
Lh-l
• Substituição do dígrafo 'lh" pelos grafema "i“’ e vice-versa, ou a
transposição do dígrafo
• Auxiliar → auxilhar
• Ervilha → ervilia
Deve-se registrar o tipo de erro cometido
Análise Não é necessário registrar a quantidade, pois essa variável é apenas
Qualitativa em qualitativa
nível de
Estrangeirismos Omissão de Escrita não legível
Macroestrutura (E) resposta (OR) (ENL)
da palavra • Influência de • Quando o • Quando a grafia
outras línguas avaliando da palavra foi
na grafia da deixou sua ininteligível;
palavra-alvo. resposta em
• Jipe → jeep branco.
• Boi → boy
Análise Escrita pré silábica Hiperssegmentacão
Paragrafia
Qualitativa em (EPS) (H)
nível de • Representações
escritas sugestivas
• A palavra é
grafada com
• Substituição de
uma palavra por
Macroestrutura de fases do separações além outra. Pode ser
desenvolvimento da(s) prevista(s) dividida em
da palavra anteriores à pela ortografia. paragrafia
escrita alfabética • Transatlantico → semântica,
e/ou ortográfica transa atlântico paragafia formal e
Erro do Nível da • Boi → uoa paragrafia
semântico-formal.
Palavra (ENP)
Paragrafia Paragrafia
Paragrafia formal
semântica semântico-formal
Análise • A palavra • A palavra • A palavra
Qualitativa em grafada mantém
uma relação
grafada mantém
uma relação
grafada mantém
tanto uma
nível de conceitual formal com a relação formal
(semântica) com palavra-alvo, quanto uma
Macroestrutura a palavra-alvo. mas sem relação
da palavra • Boi → vaca relação semântica com
• Enxergar → semântica. a palavra-alvo.
cego • Horta → rota • Acesa →
Paragrafia • Cigana → acender
cigarra • Planície →
plano
Paragrafia Morfêmica
Análise
• A palavra grafada mantém um ou mais morfemas da
Qualitativa em palavra-alvo.
nível de • Divide-se em paragrafia lexêmica e morfológica.
Macroestrutura
da palavra Paragrafia lexêmica (PL) Paragrafia morfológica (PM)
• A substituição ocorre na raiz da • Também conhecida como
palavra. paragrafia literal
Paragrafia • Existir → persistir • Ocorre quando a palavra grafada
possui semelhança morfológica
com a palavra-alvo
Morfêmica • Boi → boa
• Dedo → gelo
• Luva → lua
Paragrafia por composição (PC)
Análise
Qualitativa em
nível de •Quando a palavra-alvo é
Macroestrutura formada pela junção de duas
da palavra palavras e há a substituição de
uma delas.
Paragrafias
•Transatlântico → transacional
Há erros que podem estar tanto em nível de micro quanto de
macroestrutura da palavra
Análise Por exemplo: temos o caso da palavra-alvo “/luva/".
Quantitativa e Se o aluno grafar "[uva]", o erro deverá ser registrado tanto na
Também é um Erro no Nível de Palavra (ENP), em virtude da
Qualitativa categoria Omissão (O), em razão do apagamento do grafema
"I"
paragrafia ocorrida
Se o avaliador julgar que o aluno pode apresentar um quadro de
afasiologia ou disgrafia, deve recorrer a uma avaliação específica do
transtorno, a fim de confirmar ou não o diagnóstico.
A partir dessa análise quali-quantitativa avançada
e pormenorizada de tipos de erros, pode-se extrair
um perfil de processamento da escrita de palavras,
o que caracteriza o Subteste Escrita, como
Análise avaliação breve, não mais apenas como triagem.
Quantitativa e
Qualitativa A partir das análises quantitativas e qualitativas,
obtém-se duas possibilidades de escores.
Na primeira coluna do protocolo de avaliação qualitativa
estão dispostos os itens em sua ordem de aplicação (isto é,
em ordem crescente de dificuldade), o registro de como
foram escritos e a pontuação (nas demais colunas, constam
Protocolo de as caselas para registro do desempenho do avaliando).
Avaliação
Qualitativa 1 Regeneração
0, 1, X
Su-So
CFG
S I T O A Ac
RC
Nas R-rr G-j
IL
Ç-S
ENP
2 Explorar Su-So S I T O A EC Ac Nas X-s
3 Certeza Su-So S I T O A FSr Ac Nas ç C-s Z-s
Quantitativa
• Permite verificar a quantidade de palavras escritas de forma
correta, funcionando como triagem;
• A partir dos escores gerados, é possível comparar o
desempenho do avaliando com a referência do que seria
Correção esperado para cada ano escolar e tipo de escola
Quantitativa • Recomenda-se o uso dos percentis para análise
Percentil 25
ou menos Ponto de corte de alerta para déficit
Percentil 5
ou menos Indicador de déficit
Acurácia
TESTE DE • Pontos totais de palavras escritas corretamente
ESCRITA Velocidade de Processamento
• Tempo demorado para a escrita
Interpretação Tipos de erros
• Análise qualitativa dos tipos de erros cometidos
Obrigada!