Fazer teste: AS – Unidade V
PERGUNTA 1
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a
alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nelas contidas.
Coluna A
I – Esquemas de ação
II – Assimilação
III – Acomodação
Coluna B
1. Refere-se à inclusão de novas experiências ou informações ao processo mental, sem,
contudo, alterá-las.
2. Estão relacionados à forma como organizamos o conhecimento para interagir com o mundo.
De acordo com Dolle (1987), é aquilo que, em uma ação, é transponível para a situação
seguinte, ou seja, o que há de comum às diversas repetições da mesma ação.
3. Define-se pela reorganização das estruturas, de tal forma que elas possam incluir os novos
conhecimentos, transformando-os para se ajustarem às novas exigências do meio
(PALANGANA, 2001).
a. I – 3; II – 2; III – 1.
b. I – 2; II – 3; III – 1.
c. I – 1; II – 2; III – 3.
d. I – 1; II – 3; III – 2.
E. I – 2; II – 1; III – 3.
PERGUNTA 2
Complete a lacuna corretamente.
Em 1970, foi publicada a obra de Piaget intitulada_________________, na qual o autor, em
linhas gerais, se debruça sobre como a construção das capacidades cognitivas se realiza de
maneira sucessiva. Ao lançar luz sobre a dimensão sucessiva do processo de desenvolvimento
dos conhecimentos, Piaget chama a atenção para a conexão entre as etapas do conhecimento
e se contrapõe à tese da linearidade e do começo absoluto do processo. Para o autor, o
desenvolvimento se dá em saltos e rupturas, de forma, portanto, não linear, e estrutura-se em
estágios. Esses estágios geram alterações de qualidade no desenvolvimento do conhecimento,
são inter-relacionados entre si – o estágio seguinte é consequente e relacionado ao estágio
anterior – e são classificados como: estágio sensório-motor, estágio pré-operatório, estágio das
operações concretas e estágio operatório formal.
a. Filosofia Genética.
b. Fenomenologia Genética.
c. Epistemologia Empírica.
d. Epistemologia Psicológica.
E. Epistemologia Genética.
PERGUNTA 3
Analise as assertivas seguintes e assinale as que correspondem aos conceitos de equilíbrio e
desequilíbrio desenvolvidos por Piaget.
I – Esses dois conceitos são especialmente importantes para o processo de ensino e
aprendizagem. Podemos dizer que, para Piaget, o aprendizado requer desequilíbrios –
desafios aos nossos conhecimentos já construídos.
II – Segundo Wadsworth (1996), uma criança, ao experimentar um novo estímulo (ou um
estímulo velho outra vez), tenta assimilar o estímulo a um esquema existente. Se ela for bem-
sucedida, o equilíbrio, em relação àquela situação estimuladora particular, é alcançado. Se a
criança não consegue assimilar o estímulo, ela tenta, então, fazer uma acomodação,
modificando um esquema ou criando um esquema novo. Quando isso é feito, ocorre a
assimilação do estímulo e, nesse momento, o equilíbrio é alcançado.
III – O equilíbrio e o desequilíbrio estão fortemente ligados ao conceito de assimilação e
acomodação. Moreira (2011) nos diz que muitas vezes os esquemas de ação da criança não
conseguem assimilar determinada situação. Nesse caso, o organismo pode realizar duas
ações: desistir ou se modificar. Caso se modifique, ocorre o que Piaget chama de
acomodação. No caso de um conteúdo novo apresentado ao aluno, que gere desequilíbrio,
mas que, durante o processo de ensino e aprendizagem, ele o compreenda, podemos dizer
que o aluno acomodou o conhecimento e entrou em equilíbrio cognitivo.
IV – Os desafios atrapalham o desenvolvimento cognitivo, pois geram desequilíbrios, e isso
limita a construção de novos conhecimentos. Logo, se o meio não apresenta problemas,
dificuldades, a atividade da mente é desenvolvida de maneira plena.
a. II e IV, apenas.
b. I e II, apenas.
C. I, II e III, apenas.
d. I, III e IV, apenas.
e. I e IV, apenas.
PERGUNTA 4
Analise as assertivas a seguir e assinale a quem correspondem.
I – Em 1950, publicou o livro “Introdução à Epistemologia Genética”, no qual apresenta a sua
principal tese sobre como o conhecimento é construído.
II – A formação em Biologia levou-o a pressupor que os processos de conhecimento poderiam
depender dos mecanismos de equilíbrio orgânico. Buscou conjugar essas duas variáveis – o
lógico e o biológico – em uma única teoria (DOLLE, 1983).
III – Mudou-se para a cidade de Zurique, em 1918, e lá trabalhou em um laboratório de
Psicologia e estagiou em uma clínica de Psiquiatria. No ano de 1919, estudou Psicopatologia
na Universidade de Sorbonne, na França, onde trabalhou com pesquisas sobre as
características do pensamento infantil. Durante dois anos, ele seguiu seus estudos na
Sorbonne e assistiu às apresentações de doentes no hospital psiquiátrico de Saint-Anne.
a. Walter Benjamin.
b. Karl Marx.
c. Jacques Lacan.
D. Jean Piaget.
e. Sigmund Freud.
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