Fazer teste: AS – Unidade III
PERGUNTA 1
Complete corretamente a lacuna.
O construto ____________________ é, acima de tudo, um conceito poliédrico. Os aspectos
que deve incluir essa identificação são numerosos e diversos e não só se referem às funções
incluídas na atividade docente mas também às condições sociais em que se produzem e ao
plano jurídico e regulamentar que as condiciona. Mas, para além disso, é um conceito
problemático, porque os múltiplos aspectos que convergem na sua definição apresentam-se
normalmente de forma contrária. Sua complexidade externa impede de abordar todos os seus
aspectos [...] (ABREU; LANDINI, 2004, p. 356).
a. Identidade discente.
b. Identidade projetiva.
c. Identidade ampliada.
D. identidade docente.
e. Identidade exclusiva.
PERGUNTA 2
Analise as assertivas seguintes e assinale as que correspondem aos desafios da docência no
século XXI.
I - Considerando o que defende Sacristán (2007) em “A Educação que ainda é possível”, cabe-
nos considerar que, na sociedade atual, ligada aos processos de globalização e tecnologias de
informação, um primeiro passo é possibilitar ao professor (ou futuro professor) ter a consciência
do estado da coisa, ou seja, o conhecimento da realidade em todos os setores da existência
humana em sociedade, incluindo saber das crises ideológica e mercadológica da educação e
da escola.
II - Não podemos mais sustentar uma educação alheia às necessidades do sujeito e das suas
condições de existir. Conscientizá-lo, inclusive, sobre a sua posição neste universo e como
está sendo treinado para responder aos interesses que não lhe são significativos enquanto
pessoa que tem capacidade de ser e pensar; participando ativamente das decisões de seu
contexto na real concepção de cidadania.
III - Dialogicamente, despertar a vontade da participação como referência para SER; é na ação
motivada que será possível encontrar saídas para a crise do sistema global (principalmente
escolar/educacional) (FREIRE, 1977).
A. I, II e III.
b. II e III, apenas.
c. I e II, apenas.
d. I, apenas.
e. II, apenas.
PERGUNTA 3
Em relação à identidade docente, assinale a alternativa INCORRETA.
Não há professor que se forme por normas rígidas prestabelecidas ou por aparição
episódica. Ele se constrói paulatinamente em um movimento constante e contínuo ao
a.
longo de sua existência, primeiro, como pessoa e, depois, na própria prática
profissional.
A participação e o envolvimento do docente com o que existe no contexto educativo
vão orientando-o para rumos que supostamente dão a ele maior conforto em encontrar-
b.
se e sentir-se como alguém que produz e aplica teorias e métodos que garantem
sucesso e aliviam a tensão.
A construção da identidade do professor se faz por elementos estabelecidos na relação
c.
dialética da pessoa com a sociedade, em momentos da história e da cultura.
A responsabilidade e o compromisso com o ato de ensinar requer pessoas
despojadas, corajosas, íntegras e autênticas que assumam posições firmes e
d. conscientes, entendendo que, em suas mãos, pode estar o futuro dos seus aprendizes
e, principalmente, a sobrevivência harmônica e equilibrada no contexto do qual também
faz parte.
Existe uma identidade pedagógica universal mesmo que se vincule às leis e à
regulamentação do Estado para o ensino em teorias específicas. Desse modo, não é
E.
passível ao sujeito fazer interpretações, sendo sua identidade um alinhamento a essa
organização universal.
PERGUNTA 4
Assinale a alternativa INCORRETA em relação aos processos de identidade e educação.
Percebemos que, além da grande dificuldade de se construir uma identidade própria, a
identidade enquanto profissional – e da educação –, o ser professor tem uma ligação
a. estreita com a consciência do mundo e suas transformações, que exigem tomadas de
decisões e ações rápidas, seguras, lógicas e que promovam o bem-estar próprio e dos
outros.
O ensino é agora a chave para novas formas de aprendizagem, para o incremento de
indicadores e níveis de sucesso educativo, para o aumento da receptividade por parte
b.
dos alunos, para os novos e flexíveis procedimentos de trabalho, para outra atenção
aos problemas de formação e do desenvolvimento profissionais.
Apesar da mudança do sentido da educação escolar, não emergiram novas
C. identidades do professor, mantendo seus papéis e a identificação do trabalho na escola
ainda sob os parâmetros antigos.
A dificuldade que a escola enfrenta na resposta às mudanças sociais que se registram
tem conduzido ao que alguns autores designam por crise da escola, inserida
d.
naturalmente numa crise mais global que atinge outras estruturas com
responsabilidades educativas.
As profundas alterações na sociedade atual têm provocado efeitos profundos nas
políticas de educação e criado contextos novos de grande complexidade para o
e.
trabalho docente, com implicação na (des)motivação dos professores, nomeadamente,
no que diz respeito ao seu desempenho profissional.