MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

COLÉGIO DE APLICAÇÃO

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(79) 3194-6930/6931 – [Link]@[Link] –

PLANO DE ENSINO – 7° ano do Ensino Fundamental

1. INFORMAÇÕES BÁSICAS:

Componente Curricular: Língua Espanhola

Área de Conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias
Ano: 7º ano (Ensino Fundamental)
Carga horária anual: 60h
Carga horária semanal: 2h
Docente responsável: Maria Caroline dos Santos Fonseca

2. EMENTA:

Sequência do estudo inicial de aspectos socioculturais e linguísticos para a educação linguística

em espanhol com foco em sua função social e política. Reflexão sobre a língua espanhola a partir
de variado repertório de gêneros escritos e orais que circulam em diferentes esferas sociais e
oportunizam uma exposição à diversidade étnica, cultural e social de comunidades que se
expressam em língua espanhola e em português. Desenvolvimento de discussões que estimulam
uma formação ética, crítica e para a cidadania. Progressão de práticas iniciais de linguagem em
língua espanhola nos eixos oralidade, leitura, escrita, conhecimentos linguísticos e dimensão
intercultural.

3. OBJETIVOS:

3.1. Geral:
Promover uma educação linguística em língua espanhola de forma contextualizada, decolonial e
intercultural, a partir de diversas práticas de linguagens, para o desenvolvimento não só linguístico,
mas também para a formação de cidadãos críticos e autônomos.

3.2. Específicos:
• Fomentar reflexões críticas sobre aspectos relativos à diversidade cultural e à interação
entre culturas do contexto hispânico e/ou da realidade dos estudantes, dando visibilidade a
vozes minoritarizadas e discutindo questões de classe, gênero, étnico-raciais e sexualidade;
• Articular práticas de linguagem em língua espanhola nos eixos Oralidade, Leitura, Escrita,
Conhecimentos linguísticos e Dimensão intercultural;
 • Proporcionar práticas de compreensão e expressão oral e escrita em língua espanhola
relacionadas ao contexto hispânico e ao cotidiano dos estudantes, em diferentes suportes e
esferas de circulação;
• Viabilizar práticas de análise linguística para a reflexão sobre o funcionamento da língua
espanhola de forma contextualizada, com base nos usos de linguagem trabalhados nos
outros eixos organizadores (Oralidade, Leitura, Escrita e Dimensão intercultural);
• Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar,
selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na
língua espanhola, de forma ética, crítica e responsável;
• Discutir de forma crítica e transversal, a partir da língua espanhola, sobre direitos das
crianças, consumismo, festas populares, esporte e saúde física, alimentação, promoção da
paz, direitos humanos, autenticidade, diversidade cultural, entre outros.

4. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

COMPETÊNCIAS HABILIDADES
Identificar o lugar de si e o do outro em um
mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, (EF07LI21) Analisar o alcance da língua
criticamente, sobre como a aprendizagem da espanhola e os seus contextos de uso no
língua espanhola contribui para a inserção dos mundo globalizado.
sujeitos no mundo globalizado.
(EF07LI01) Interagir em situações de
intercâmbio oral para realizar as atividades em
sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
trocando ideias e engajando-se em brincadeiras
e jogos.
Comunicar-se na língua espanhola, por meio (EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o
do uso variado de linguagens em mídias assunto e os interlocutores em textos orais
impressas ou digitais, reconhecendo-a como presentes no cinema, na internet, na televisão,
ferramenta de acesso ao conhecimento, de entre outros.
ampliação das perspectivas e de (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos
possibilidades para a compreensão dos em língua espanhola por inferências, com base
valores e interesses de outras culturas e para em leitura rápida, observando títulos, primeiras e
o exercício do protagonismo social. últimas frases de parágrafos e palavras-chave
repetidas.
(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-
chave de partes de um texto em língua
espanhola (parágrafos).
(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto
 (parágrafos) para construir seu sentido global.
(EF07LI09) Selecionar, em um texto, a
informação desejada como objetivo de leitura.
(EF07LI11) Participar de troca de opiniões e
informações sobre textos, lidos na sala de aula
ou em outros ambientes.
Elaborar repertórios linguístico-discursivos da (EF07LI22) Explorar modos de falar em língua
língua espanhola, usados em diferentes espanhola, refutando preconceitos e
países e por grupos sociais distintos dentro de reconhecendo a variação linguística como
um mesmo país, de modo a reconhecer a fenômeno natural das línguas.
diversidade linguística como direito e valorizar (EF07LI23) Reconhecer a variação linguística
os usos heterogêneos, híbridos e multimodais como manifestação de formas de pensar e
emergentes nas sociedades contemporâneas. expressar o mundo.
Utilizar novas tecnologias, com novas
linguagens e modos de interação, para
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais,
pesquisar, selecionar, compartilhar,
textos em língua espanhola, de fontes
posicionar-se e produzir sentidos em práticas
confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.
de letramento na língua espanhola, de forma
ética, crítica e responsável.

Conhecer diferentes patrimônios culturais, (EF07LI21) Analisar o alcance da língua

materiais e imateriais, difundidos na língua espanhola e os seus contextos de uso no
espanhola, com vistas ao exercício da fruição mundo globalizado.
e da ampliação de perspectivas no contato (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e
com diferentes manifestações artístico- informações sobre textos, lidos na sala de aula
culturais. ou em outros ambientes.

5. METODOLOGIA:

• Construção interativa do conhecimento intercultural e decolonial, difundindo a cultura dos

diversos países hispanohablantes, como forma de estabelecer pontes e relações com a
própria cultura dos estudantes;
• Utilização de temas contemporâneos transversais para ampliar a visão de mundo de todos
os participantes, proporcionando o reconhecimento do seu papel na sociedade e
desenvolvendo sua criticidade e cidadania;
• Perspectiva de trabalho com diferentes gêneros discursivos presentes em diversas esferas
de circulação no cotidiano dos estudantes dando caráter significativo à aprendizagem;
• Processo integrado no ensino-aprendizagem das habilidades comunicativas com a língua
em uso e o vocabulário em contexto, inseridos em gêneros discursivos;
 • Promoção de aulas expositivas-dialogadas com diferentes atividades que possibilitarão o
contato com o idioma através de múltiplas propostas e estratégias;
• Uso dos seguintes recursos: livro Cercanía Espanhol (7º ano), computador, caderno,
material impresso, entre outros.
• Utilização das seguintes plataformas: SIGAA/UFS, Google Classroom, e Instagram.

6. OBJETOS DE CONHECIMENTO POR UNIDADE LETIVA (7º A/B):

EIXOS
UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
ORGANIZADORES
Transversalidad • Derechos del niño y del adolescente
Temas • Acciones habituales
Conocimientos • Agenda
I UNIDADE
textuales • Relato
Conocimientos • Las horas
• Verbos pronominales y reflexivos en presente de
lingüísticos
indicativo
• Diversidad cultural
Transversalidad
• Salud
• Fiestas populares
Temas
• Alimentación sana
Conocimientos • Programación de evento
II UNIDADE textuales • Entrevista

• Espacios públicos
Conocimientos • Preposiciones y locuciones prepositivas para localizarse
en el tiempo y en el espacio
lingüísticos • Pretérito Perfecto Compuesto
• Alimentos
• Diversidad cultural
Transversalidad • Educación en Derechos Humanos
• Ciudadanía
Temas • La paz
• Guerra Civil Española
III UNIDADE • Biografía
Conocimientos
• Lienzo
textuales
• Dibujos de niños sobre la guerra
Conocimientos
• Pretérito Indefinido (regulares e irregulares)
lingüísticos

Transversalidad • Ciudadanía
• Diversidad cultural
• Terror
IV UNIDADE Temas • Ética
• Moralejas diversas

Conocimientos
• Cuento
textuales
 • Fábula

Conocimientos • Animales
lingüísticos • Pretérito imperfecto

7. AVALIAÇÃO:

7.1. Individual:
• Os estudantes serão avaliados, qualitativamente e individualmente, a partir de sua
integração com o componente curricular, participação, assiduidade, pontualidade,
compromisso e responsabilidade perante as propostas, curiosidade investigativa e
cooperação com seus pares. Além disso, também serão levadas em consideração a
realização de atividades intra e extraclasse e as avaliações aplicadas bimestralmente.
• Critérios estabelecidos para a avaliação de trabalhos:
1) Apresentação formal (escrita): organização estética do produto proposto; adequação à norma
padrão, organização textual, coesão e coerência;
2) Exposição oral (fala): conhecimento do assunto, clareza na exposição, dinamicidade e
adequação da linguagem.

7.2. Coletiva:
• Durante as unidades bimestrais, os estudantes serão mobilizados a participar de atividades
coletivas (duplas, trios e/ou grupos) intra e extraclasses e serão avaliados, nessa
modalidade, a partir da integração, organização, produção e execução do referido coletivo.

8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

8.1. Referências Para Construção Do Plano De Curso

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.

_______. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília, 2013.

_______. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Brasília: MEC, 2006.

_______. Parâmetros Curriculares Nacionais: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília,

2000.

_______. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos parâmetros curriculares

nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.

COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. Cercanía Espanhol. São Paulo: Editorial SM,
2015.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. São
Paulo, SP, Paz e Terra.1992.

MATOS, Doris; PARAQUETT, Márcia (Orgs.). Interculturalidade e identidades: formação de

professores de espanhol. Salvador: EDUFBA, 2018.

PINHEIRO-CÔRREA, Paulo. LAGARES, Xóan. Confluencia. São Paulo: Editora Moderna, 2016.

SILVA JÚNIOR, Antônio Carlos; MATOS, Doris Cristina Vicente da Silva. Linguística Aplicada e o
SULear: práticas decoloniais na educação linguística em espanhol. Revista Interdisciplinar
Sulear, Dossiê Sulear, ano 2, n. 2, set. 2019. ISSN 2595-8569. Disponível em:
<[Link] Acesso em: 08 out. 2019.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto alegre: Artes médicas, 1998.

WALSH, Catherine (Ed.). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y

(re)vivir. Serie pensamiento decolonial. Quito: ediciones Abya-Yala, 2013.