UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR
ELIETE SENE MAIONANHANGUERA
PEDAGOGIA LICENCIATURA
ELIETE SENE MAION
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS – IDENTIDADE DOCENTE
SÃO PAULO
2024
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS – IDENTIDADE DOCENTE
Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura
em Pedagogia da UNOPAR, ANHANGUERA,
PÍTAGORAS como requisito parcial para a
obtenção de média semestral. Disciplina:
Práticas Pedagógicas: Identidade docente
SÃO PAULO
2024
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO......................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO..........................................................................................4
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................5
4 REFERÊNCIAS.................................................................................................... 6
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1 INTRODUÇÃO
É de grande importância que as práticas pedagógicas identidade docente são
elementos fundamentais para o desenvolvimento de uma educação de qualidade.
Através do ensino, aprendizagem, didática e formação de professores, é possível
promover metodologias de ensino inovadoras, planejamento pedagógico eficiente,
avaliação educacional adequada e currículos escolares inclusivos. Neste artigo,
abordaremos a importância desses aspectos em diferentes níveis de ensino,
desde a educação infantil até a educação de jovens e adultos, além de destacar a
relevância das tecnologias educacionais, da diversidade cultural e da educação
democrática na formação de competências docentes e no processo de ensino
aprendizagem. A prática pedagógica é fundamental para a promoção da educação
e para facilitar e promover a aprendizagem dos alunos. As práticas pedagógicas
podem organizar, potencializar e interpretar as intencionalidades de um projeto
educativo. Por exemplo, as atividades pedagógicas podem estimular o
pensamento crítico e reflexivo dos alunos, além de despertar o lado criativo.
Através dessas práticas, os professores desenvolvem suas habilidades,
aprimoram suas estratégias de ensino e constroem sua própria identidade
profissional.
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2 DESENVOLVIMENTO
De acordo com o texto 1, percebe-se que o processo de formação da
identidade pessoal na infância é influenciado pela cultura e pela categoria social do
indivíduo. A identificação com pessoas e grupos é variável e não generalizável,
resultando em uma identidade subjetiva que se mantém, modifica-se e remodela-se
na interação entre o "eu" e os "outros". A definição da identidade envolve a tensão
entre imutabilidade e dinamicidade, com a necessidade de se comprovar sempre
igual a si mesmo e diferente dos demais. A identidade pessoal e coletiva são
fundamentais para a identidade profissional, que se constrói a partir da significação
social da profissão e dos valores individuais de cada indivíduo docente.
Do mesmo modo que o texto 2 apresenta que António Nóvoa defende a
diversidade de opções e caminhos na profissão de professor, mas destaca a
importância de compreender a complexidade do trabalho em todas as suas
dimensões. Ele enfatiza a necessidade de um conhecimento profissional docente
que abrange diversos aspectos teóricos, experienciais, culturais, políticos,
ideológicos e simbólicos. Nóvoa argumenta que a formação docente deve
proporcionar aos professores espaço e tempo para desenvolver autoconhecimento e
autorreflexão sobre as suas dimensões pessoais, profissionais e coletivas.
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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O tema em questão aborda os obstáculos que os educadores enfrentam
atualmente, como a evasão escolar e a falta de suporte aos estudantes. Também
ressalta a relevância da renovação nos métodos de ensino para estimular o
interesse dos alunos e a importância de uma conexão próxima entre professores e
estudantes para incentivar a participação na aprendizagem. “Afinal, o que faz um
professor?”, no meu posicionamento é que o papel essencial do professor é
promover a educação emocional e valores para o desenvolvimento dos alunos.
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4 REFERÊNCIAS
DA SILVA, E. P.; CHAKUR, C. R. de S. L. A Tomada de Consciência da Crise de
Identidade Profissional em Professores do Ensino Fundamental 1. Schème: Revista
Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, 2009. Disponível em:
[Link]
pdf. Acesso em: 26 de setembro. 2024.
Texto2: LOMBA, Maria Lúcia Resende; FARIA FILHO, Luciano Mendes. Os
professores e sua formação profissional: entrevista com António Nóvoa. Educar em
Revista, [S.l.], dez. 2022. ISSN 1984-0411. Disponível em:
[Link] . Acesso em: 26 de
setembro. 2024.