2024
AVALIAÇÃO CONTÍNUA DA APRENDIZAGEM
CICLO II
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LÍNGUA PORTUGUESA
5º ano do Ensino Fundamental
CADERNO
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Nome do(a) estudante
Data de Nascimento
do(a) estudante
01 A B C D 07 A B C D 13 A B C D 19 A B C D
02 A B C D 08 A B C D 14 A B C D 20 A B C D
03 A B C D 09 A B C D 15 A B C D 21 A B C D
04 A B C D 10 A B C D 16 A B C D 22 A B C D
05 A B C D 11 A B C D 17 A B C D
06 A B C D 12 A B C D 18 A B C D
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Leia o texto abaixo.
Com tempero e com paixão
Toda comida nasceu para ser amada e tem seu lugar no coração. Salada, sopinha, chuchu,
abobrinha. É só temperar com amor e carinho para que os sabores apareçam. O tempero não
pode atropelar a essência de cada alimento. Ao contrário, deve despertar o melhor dele. [...]
cada alimento pede uma dose diferente disso ou daquilo, uma pitada a mais, um raminho, uma
folha. Ervas, sal, pimenta, alho, cebola, açúcar, limão, azeite, vinagre, mel, mostarda [...]. Folhas
e legumes também temperam. Fantasias, [...] músicas, risadas [...]. E as frutas? Laranja, limão,
romã, abacaxi. [...]
Basta experimentar com o que tiver na geladeira e no coração.
CARVALHO, Laví[Link] tempero e com paixão. In: Apetite, 6 set. 2017. Disponível em: [Link] Acesso
em: 26 abr. 2024. Fragmento. (P00061986_SUP)
01) (P00061986) Nesse texto, no trecho “...deve despertar o melhor dele.”, a palavra destacada substitui
A) alimento.
B) amor.
C) coração.
D) lugar.
Leia o texto abaixo.
VITAMINAS OU SOPA DE LETRINHAS?!
Todo mundo já ouviu dizer que a laranja contém vitamina C. O que pouca gente se pergunta é:
na prática, o que isso significa? Bom, parece que vitamina é algo importante para a saúde e que
há diferentes tipos (A, B, C, D, E, K). Se você tem curiosidade em saber a função das vitaminas
e onde encontrá-las, abra a boca, ou melhor, abra os olhos para devorar este texto!
“Para crescer forte, você precisa de vitaminas!” Ah, que frase batida… Ah, que frase verdadeira!
Por mais que algumas falas dos adultos pareçam repetitivas e sem sentido para as crianças, elas
geralmente querem alertar para algo importante. Essa história de falar bem das vitaminas é um
bom exemplo. Mas para a criança levar um assunto a sério é preciso explicar, não é mesmo?!
Então, vamos lá!
As vitaminas são essenciais para garantir o desenvolvimento e o bom funcionamento do nosso
corpo. Essencial é algo que ninguém pode ficar sem. Opa! Já sabemos que precisamos mesmo
consumir vitaminas, mas o que elas são?
Entre os especialistas, as vitaminas são conhecidas como micronutrientes, porque existem
em baixa quantidade nos alimentos. Agora descobrimos que as vitaminas estão naquilo que a
gente come!
LEONOR, Caio Fábio; GARZONE, Emmanuella; MONTEIRO, Mariana. Vitaminas ou sopa de letrinhas?! Ciências Hoje das Crianças,
28 jul. 2021. Disponível em: [Link] Acesso em: 7 mar. 2024. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.
(P00061987_SUP)
02) (P00061990) Esse texto serve para
A) descrever uma cena.
B) divertir o leitor.
C) ensinar uma tarefa.
D) informar o leitor.
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Leia novamente o texto “VITAMINAS OU SOPA...” para responder às questões abaixo.
03) (P00061991) Qual é o assunto desse texto?
A) A importância das vitaminas para a saúde.
B) A preocupação dos adultos com as crianças.
C) Os assuntos mais estudados pelas crianças.
D) Os especialistas que estudam os alimentos.
04) (P00061987) Nesse texto, no trecho “... há diferentes tipos (A, B, C, D, E, K).” (1º parágrafo), os parênteses
foram utilizados para
A) destacar um termo.
B) fazer uma reflexão.
C) mostrar um exemplo.
D) traduzir uma palavra.
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Leia o texto abaixo.
O QUE É FEITO COM A COMIDA QUE VAI PARA O ESTÔMAGO?
A comida percorre um longo caminho pelo nosso corpo. Primeiro a gente mastiga bem e deixa
a comida bem molhadinha com a saliva [...]. A saliva já tem algumas substâncias, chamadas
enzimas, que ajudam a gente a digerir, ou seja, quebrar a comida em pedaços menores.
Passando pela boca, a comida cai num tubo chamado esôfago e aí sim ela chega ao estômago,
que é um lugar parecido com um saquinho. Ele produz algumas substâncias, que quebram o
alimento (as proteínas, os carboidratos) em moléculas ainda menores. Isso é o que a gente
chama de digestão: a quebra dos alimentos em substâncias pequenas.
Depois elas vão para o intestino, um tubo mais fino e longo. No intestino, essas substâncias
pequenas ficam menores ainda. Mas que substâncias são essas? Nós podemos falar que no
estômago e no intestino, o pão que você comeu se chama carboidrato, o bife se chama proteína e
a margarina se chama lipídeo. Então, essas substâncias pequenas entram nos vasos sanguíneos
e, viajando através do sangue, alcançam as células de todo o seu corpo, dando energia para você
andar, correr e brincar. [...]
PEREZ, Denise. O que é feito com a comida que vai para o estômago? Universidade das crianças. Disponível em:
[Link] Acesso em: 20 fev. 2024. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P00061974_SUP)
05) (P00061974) Nesse texto, no trecho, “Ele produz algumas substâncias,...” (2º parágrafo), a palavra
destacada substitui
A) estômago.
B) intestino.
C) sangue.
D) tubo.
Leia o texto abaixo.
Mauricio de Souza Produções. Disponível em: [Link] Acesso em: 26 abr. 2024. (P00061978_SUP)
06) (P00061978) Esse texto é
A) um bilhete.
B) um cartaz.
C) uma fábula.
D) uma receita.
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Leia novamente o texto “Café da Manhã...” para responder à questão abaixo.
07) (P00061979) Qual é o assunto desse texto?
A) A energia produzida pelos alimentos.
B) A refeição mais importante do dia.
C) O caminho percorrido pela comida no corpo.
D) O principal alimento consumido pelas pessoas.
Leia o texto abaixo.
Conhecendo a planta Ora‑pro‑nóbis
Manuel estava varrendo a calçada da área de casa para ajudar sua mãe, quando encontrou
uma planta diferente [...]. Largou a vassoura e foi correndo perguntar para sua mãe que
planta era aquela!
A mãe de Manuel [...] foi lá para fora atrás do menino, curiosa para ver a dita planta que
deixou Manuel eufórico. Chegando lá, ela explicou que se chamava ora‑pro‑nóbis! Manuel achou
a planta linda, e agora queria cuidar dela! A mãe de Manuel disse que a ora‑pro‑nóbis cresce na
sombra ou no sol, e o melhor de tudo: que pode ser utilizada em receitas!
Manuel ficou entusiasmado e queria fazer uma receita naquela mesma hora, para utilizar a
planta e sentir seu gostinho. Decidiram então fazer um bolo, para Manuel levar na escola e comer
com seus colegas no recreio! [...]
Depois do almoço, o bolo estava pronto. Manuel cortou em pedaços e levou para a escola! Na
hora do recreio, todos os colegas estavam curiosos com o gosto que o bolo teria, [...] em poucos
minutos a bacia estava vazia, pois o bolo tinha ficado uma delícia!
Manuel passou a receita para os colegas e ainda falou aquilo que aprendeu com sua mãe: que
a ora‑pro‑nóbis ajuda o intestino a funcionar melhor e que faz com que a pele fique bonita mesmo
quando envelhecemos.
Os colegas de Manuel saíram da escola animados para contar a seus pais o que haviam
aprendido e sobre o bolo que comeram...
ROHL, Bruna Fincato. Conhecendo a planta Ora‑pro‑nóbis. In: Histórias infantis para aquisição de bons hábitos alimentares.
Frederico Westphalen, 2021. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P00061980_SUP)
08) (P00061980) Nesse texto, há uma opinião no trecho:
A) “Manuel achou a planta linda...”. (2º parágrafo)
B) “A mãe de Manuel disse que a ora‑pro‑nóbis cresce...”. (2º parágrafo)
C) “Manuel ficou entusiasmado...”. (3º parágrafo)
D) “Os colegas de Manuel saíram da escola animados...”. (6º parágrafo)
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Leia o texto abaixo.
Disponível em: [Link] Acesso em: 26 abr. 2024. (P00061982_SUP)
09) (P00061982) Esse texto faz uma crítica
A) à diversidade de receitas feitas com frutas.
B) à variedade de alimentos que não são naturais.
C) ao consumo de alimentos que não são saudáveis.
D) ao desperdício de alimentos ricos em açúcar.
Leia o texto abaixo.
TODOS DEPENDEM DA BOCA...
Certo dia, a boca, com ar vaidoso, perguntou:
– Embora o corpo seja um só, qual é o órgão mais importante?
Os olhos responderam:
– O órgão mais importante somos nós: observamos o que se passa e vemos as coisas.
– Somos nós, porque ouvimos – disseram os ouvidos.
– Estão enganados. Nós é que somos mais importantes porque agarramos as coisas, disseram
as mãos.
Mas o coração também tomou a palavra: – Então e eu? Eu é que sou importante: faço funcionar
todo o corpo!
– E eu trago em mim os alimentos! – interveio a barriga.
– Olha! Importante é aguentar todo o corpo como nós, as pernas, fazemos.
Estavam nisto quando a mulher trouxe a massa, chamando-os para comer. Então os olhos
viram a massa, o coração emocionou-se, a barriga esperou ficar farta, os ouvidos escutavam, as
mãos podiam tirar bocados, as pernas andaram... mas a boca se recusou a comer. E continuou a
se recusar. Por isso, todos os outros órgãos começaram a ficar sem forças... Então a boca voltou
a perguntar:
– Afinal qual é o órgão mais importante no corpo?
– És tu boca, responderam todos em coro. Tu és a nossa rainha!
GOMES, Aldónio. Eu conto, tu contas, ele conta: Estórias africanas. Mar Além, 1999. p. 6. Adaptado para fins didáticos. (P00061968_SUP)
10) (P00061969) O fato que deu origem a essa história foi
A) a boca querer saber qual era o órgão mais importante.
B) a boca ter se recusado a comer a massa.
C) os órgãos começarem a ficar sem forças.
D) os órgãos discutirem sobre a importância de cada um.
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Leia novamente o texto “TODOS DEPENDEM...” para responder às questões abaixo.
11) (P00061968) Nesse texto, no trecho “Certo dia, a boca, com ar vaidoso...” (1º parágrafo), a expressão
destacada indica
A) dúvida.
B) lugar.
C) modo.
D) tempo.
12) (P00061970) De acordo com esse texto, qual parte do corpo se emocionou ao ver o alimento?
A) A barriga.
B) As mãos.
C) O coração.
D) Os ouvidos.
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Leia o texto abaixo.
Um dia na praia
Duda e Leo acordaram cedo, em poucos segundos já estavam tomando café da manhã!
– O que vamos levar para a praia? – pergunta Leo.
– Acho que vamos levar sanduíches, bolachinhas, frutas e água. – diz a mamãe às crianças.
– Podemos levar baldinhos e brinquedos? – pergunta Duda.
– É claro, querida! – diz o papai. – Precisamos também de toalhas, protetor solar e os óculos.
A caminhada não demorou e já chegaram na praia.
Papai arma o guarda‑sol e mamãe passa o protetor solar em todos. [...]
Duda vai buscar água para construir um castelo de areia. Ela encontra uma menina chamada
Nina e a convida para brincarem juntas.
Leo chega correndo todo molhado, porque tinha acabado de sair da água e pergunta:
– Posso brincar também?
– Sim! – respondeu Duda. – Precisamos de muita ajuda para fazer esse castelo. [...]
De repente, perto de uma das torres, a areia começou a desmoronar. Que surpresa! Um
caranguejo sai da torre rumo à água!
Tentaram pegá‑lo, mas ele era muito rápido e desapareceu na água do mar.
– Que pena, quase destruiu nosso castelo! – diz Nina.
– Não faz mal! Vamos consertar! – declara Duda.
Em pouco tempo, o castelo estava lindo outra vez e as crianças comemoraram! [...]
Foi o melhor dia de praia de suas vidas.
UM DIA na praia. In: 365 Histórias: uma para cada dia do ano. Gaspar: Todolivro Editora, 2021. p. 32. Adaptado para fins didáticos.
Fragmento. (P00062108_SUP)
13) (P00062108) De acordo com esse texto, quem aplicou o protetor solar em todos?
A) Duda.
B) Leo.
C) Mamãe.
D) Papai.
14) (P00062109) Nesse texto, no trecho “... a areia começou a desmoronar.”, a expressão “desmoronar” quer
dizer
A) desabar.
B) molhar.
C) sumir.
D) voar.
15) (P00062110) Nesse texto, após a areia começar a desmoronar, Duda
A) foi fazer um lanche com seus pais.
B) insistiu na construção do castelo.
C) inventou uma nova brincadeira.
D) resolveu mergulhar no mar.
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Leia o texto abaixo.
De onde vêm os frutos?
Cada região do planeta, de acordo com as condições de clima e de solo, produz frutos diferentes.
Por exemplo, as bananas, tão comuns aqui no Brasil, são raridades importadas para os franceses;
enquanto as cerejas, que crescem por toda parte na França, só chegam às mesas dos brasileiros
depois de uma longa viagem por avião ou navio, que as tornam uma delícia bem cara!
DE ONDE vêm os frutos? In: Meu 1º Larousse: como se faz. São Paulo: Larousse, 2008. p. 19. Adaptado para fins didáticos. (P00062111_SUP)
16) (P00062111) Qual é o assunto desse texto?
A) A origem dos frutos.
B) A produção de bananas.
C) As condições do clima.
D) As viagens de avião.
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Leia o texto abaixo.
Menina brasileira de 11 anos cria fábrica de chocolate com cacau produzido pela família
Colhendo, literalmente, os frutos que plantou. A menina Júlia, de 11 anos, transformou a
plantação de cacau da família em uma grande fábrica de chocolate.
A história da baiana começou quando ela tinha apenas 7 anos. Júlia representa a quarta
geração de cacauicultores e herdou a paixão pelo fruto logo cedo.
Depois de experimentar o chocolate que os clientes do pai faziam, ela teve uma ideia: “pai, por
que a gente não pode também fazer chocolate com ele?”, indagou1. O que era brincadeira, virou
um negócio, e a garotinha tem hoje sua “fantástica fábrica de chocolate da Júlia”.
Lucas Arléo e Julianna Alves Torres são os produtores do cacau e pais de Júlia.
A família vivia da plantação do fruto, até que a filha mudou os rumos do negócio.
Quando os produtores de chocolate [...] de Ilhéus compravam o cacau da família para produzir
chocolate, Júlia também quis fazer o mesmo.
Assim que sugeriu para os pais, a família logo topou! [...]
Para o pai da menina, a ideia de Júlia foi uma virada nos negócios da família.
“É, sem dúvida, uma virada de página. É uma outra visão do negócio com o cacau. Então a
gente deixa de ser somente produtor da matéria‑prima e passa a vender também um produto
acabado, que é o chocolate”, afirmou.
*Vocabulário:
1
indagou: perguntou.
GUERRA, Vitor. Menina brasileira de 11 anos cria fábrica de chocolate com cacau produzido pela família. SóNotíciaBoa, 2024. Disponível em:
[Link] Acesso em: 27 jul. 2023. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P00061403_SUP)
17) (P00061405) O assunto desse texto é
A) a criação de uma fábrica de chocolate por uma menina.
B) a venda de matéria‑prima por produtores rurais.
C) o aumento no uso de maquinas para fazer chocolates.
D) o principal produto vendido em uma cidade.
18) (P00061404) Nesse texto, no trecho “... ela tinha apenas 7 anos.” (2º parágrafo), a palavra destacada
substitui
A) a fábrica de chocolate.
B) a mãe Julianna Alves.
C) a menina Júlia.
D) a plantação de cacau.
19) (P00061403) No último parágrafo desse texto, as aspas foram usadas para
A) apontar uma expressão popular.
B) apresentar uma explicação.
C) destacar o nome de um lugar.
D) marcar a fala de uma pessoa.
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Leia o texto abaixo.
O menino que não gostava de livros!
Numa linda escola, em um lugar muito distante, estudava Victor, um menino que não gostava
de livros, isso mesmo, ele não gostava de ler histórias, de ouvi‑las [...]. Não vivia as incríveis
aventuras que existiam nos livros. Todos seus amigos achavam estranho e se perguntavam:
– Como é possível uma criança não gostar de livros?
Todo dia na escola tinha a hora da leitura, enquanto seus amigos esperavam ansiosamente
este momento chegar, ele pedia para sair da sala, não queria ouvir nada. A professora respeitava
[...].
Porém, certo dia, ela resolveu ter uma conversa muito séria com Victor: [...]
– Victor, você alguma vez já abriu algum livro?
– Não, professora.
– Então o que você acha de todos os dias nos encontrarmos aqui na sala dos professores para
conhecermos melhor os livros, poderíamos ler alguns?
– Não acho uma boa ideia.
– Você só pode falar se gosta ou não de algo se conhecer. Então, o que acha?
– Não custa nada tentar! Quando começaremos?
– Hoje mesmo...
A professora correu para sua sala e pegou um de seus livros infantis, escolheu um que sempre
fazia muito sucesso com as crianças, e começou a ler e apresentar as ilustrações a Victor.
Enquanto lia, percebeu o encantamento dele. Quando ela parou de ler, ele falou:
– Nossa, professora! O que foi isso que vivi agora?
– Você viveu uma incrível aventura ao ouvir esta história, e é isso que as histórias nos fazem
viver, aventuras imaginárias incríveis!
– Nossa, professora! Se todas as vezes que for ler sentir o que senti agora... posso afirmar
que AMO LIVROS! [...]
O tempo passou e Victor tornou‑se um de seus melhores leitores em sala de aula, toda semana
pegava um livro novo na biblioteca da escola [...]!
PACHECO, Minéia. O menino que não gostava de livros. Contos para criança ler, ouvir e sonhar. Disponível em: [Link]
kFEivMrRTJKBxil. Acesso em: 18 abr. 2024. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P00061391_SUP)
20) (P00061392) Essa história começa quando
A) a professora conversa com o menino.
B) a professora lê uma história para o menino.
C) o menino fica encantado pela história.
D) o menino pega um livro na biblioteca.
21) (P00061391) Qual trecho desse texto apresenta uma opinião?
A) “... ele pedia para sair da sala...”. (3º parágrafo)
B) “... não queria ouvir nada.”. (3º parágrafo)
C) “– Não acho uma boa ideia.”. (8º parágrafo)
D) “– O que foi isso que vivi agora?”. (13º parágrafo)
22) (P00061393) No trecho “Quando ela parou de ler,...” (12º parágrafo), o termo destacado indica uma ideia
de
A) dúvida.
B) lugar.
C) modo.
D) tempo.
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