PECS®: UMA PRÁTICA BASEADA EM
EVIDÊNCIAS
O PECS é um sistema único de comunicação alternativa / aumentativa desenvolvido
nos EUA em 1985 por Andy Bondy, PhD, e Lori Frost, MS, CCC-SLP. O PECS foi
implementado pela primeira vez com alunos de pré-escola diagnosticados com
autismo no Programa de Autismo de Delaware. Desde então, o PECS foi implementado
com sucesso em todo o mundo, com milhares de alunos de todas as idades que têm
várias dificuldades cognitivas, físicas e de comunicação.
O protocolo de ensino do PECS é baseado no livro de B.F. Skinner, Comportamento
Verbal, e análise de comportamento aplicada do amplo espectro. Estratégias
específicas de estímulo e reforço que levarão à comunicação independente são usadas
em todo o protocolo. O protocolo também inclui procedimentos sistemáticos de
correção de erros para promover a aprendizagem se o erro ocorrer. Dicas verbais não
são usados, construindo iniciação imediata e evitando dependência.
O PECS consiste em seis fases e começa ensinando um indivíduo a dar uma única
figura de um item ou ação desejada a um “parceiro de comunicação” que
imediatamente honre a troca como um pedido. O sistema prossegue ensinando a
discriminação de figuras e como juntá-las em frases. Nas fases mais avançadas, os
indivíduos são ensinados a usar iniciadores, responder perguntas e comentar.
O principal objetivo do PECS é ensinar comunicação funcional. A pesquisa mostrou
que alguns alunos que usam o PECS também desenvolvem a fala. Outros podem fazer
a transição para um vocalizador (SGD). O corpo de pesquisa que apóia a eficácia do
PECS como uma prática baseada em evidências é substancial e continua a se
expandir, com mais de 190 artigos de pesquisa de todo o mundo.
AS SEIS FASES DO PECS ®
FASE I
Como comunicar
Os indíviduos aprendem a trocar uma figura por itens ou atividades que realmente desejam.
FASE I
Como comunicar
Os indíviduos aprendem a trocar uma figura por itens ou atividades que realmente desejam.
FASE I
Como comunicar
Os indíviduos aprendem a trocar uma figura por itens ou atividades que realmente desejam.
FASE II
Distância e Persistência
Ainda usando uma única figura, os indivíduos aprendem a generalizar essa nova habilidade, usando-
a em lugares diferentes, com pessoas diferentes e percorendo distâncias. Eles também são ensinados
a serem comunicadores mais persistentes.
FASE III
Discriminação de Figuras
Os indivíduos aprendem a escolher entre duas ou mais figuras para pedir suas coisas favoritas. Estas
são colocados em uma pasta de comunicação PECS – uma pasta com anéis com fitas autoadesivas
onde as figuras são armazenadas e facilmente removidas para comunicação.
FASE IV
Estrutura de sentença
Os indivíduos aprendem a construir sentenças simples em uma Tira de senteça destacável usando
uma figura “Eu quero”, seguida por uma figura do item que está sendo solicitado.
ATRIBUTOS E EXPANSÃO DA LINGUAGEM
Os indivíduos aprendem a expandir suas frases adicionando adjetivos, verbos e preposições.
FASE V
Solicitação Responsiva
Indivíduos aprendem a usar o PECS para responder perguntas como “O que você quer?”
FASE VI
Comentário
Os indivíduos são ensinadas a comentar em resposta a perguntas como “O que você vê?”, “O que
você ouve?” E “O que é isso?” Elas aprendem a compor frases começando com “Eu vejo”, “Eu ouço
“,” Eu sinto “,” Isto é “, etc.