UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS

PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO

EDITAL PRPG/UFLA Nº094/2023

Por meio do presente Edital, a Pró-Reitoria de Pós-Graduação torna pública a abertura das
inscrições para o Processo Seletivo 094/2023 do Programa de Pós-Graduação em Educação
(PPGE) da Universidade Federal de Lavras para ingresso no 1º semestre letivo de 2024.

1. DO NÚMERO DE VAGAS

1.1. O PPGE está autorizado a selecionar candidatos para o preenchimento de vagas listadas
na Tabela 1, conforme abaixo:

Tabela 1. Oferta de vagas para o Processo Seletivo do PPGE.

Nº de vagas
Programa
Mestrado
Educação 30

1.2. Os candidatos serão selecionados segundo o limite de vagas estipulado pelo programa nos
termos previstos por este Edital e pelo Regulamento Geral dos PPGSS (aprovado pela
Resolução/CEPE nº 175/2021, de 16/11/2021). Os limites de vagas definidos por este Edital
poderão ser ampliados, desde que haja disponibilidade de orientadores, bolsas ou de candidatos
que tenham sido aprovados como suplentes e que assumam o compromisso por escrito de
realizar o curso sem a percepção de bolsa.

1
2. DO CALENDÁRIO
O cronograma do Processo Seletivo do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) está listado na Tabela 2.

Tabela 2. Cronograma do Processo Seletivo.

Data Horário (de Brasília) Local Etapa
Publicação do Edital de Seleção pela PRPG:
11/09/2023 --------------------------------------- Publicação do Edital
[Link]
11/09/2023 a Das 12 (doze) horas do dia 11/09/2023 até às 23:59 (vinte três horas
Inscrição no Site da PRPG: [Link] Inscrições no Processo Seletivo
15/10/2023 e cinquenta e nove minutos) do dia 15/10/2023
16/10//2023 Horário de expediente bancário Banco do Brasil Último dia para pagamento da inscrição
11/09/2023 a Das 12 (doze) horas do dia 11/09/2023 até às 18 (dezoito) horas do
Formulário de inscrição do candidato Solicitação de isenção da taxa de inscrição
15/09/2023 dia 15/09/2023
Resultado preliminar da isenção de taxa
18/09/2023 A partir das 18 (dezoito) horas Formulário de inscrição do candidato
de inscrição
19/09/2023 a De 18 (dezoito) horas do dia 19/09/2023 até as 18 (dezoito) horas do Interposição de recurso contra o resultado
Formulário de inscrição do candidato
20/09/2023 dia 20/09/2023 da isenção da taxa de inscrição
Resultado final da isenção da taxa de
21/09/2023 A partir das 18 (dezoito) horas Formulário de inscrição do candidato
inscrição
23/10/2023 A partir das 18h Site do programa Divulgação da lista de inscritos
23/10/2023 a A partir das 18 (dezoito) horas do dia 23/10/2023 até as 18 (dezoito) Interposição de recurso contra a
Conforme instruções no site do programa
26/10/2023 horas do dia 26/10/2023 divulgação da lista de inscritos
Resultado da interposição de recurso
30/10/2023 A partir das 18 (dezoito) horas Site do programa
contra a divulgação da lista de inscritos
Publicação da composição da banca e
30/10/2023 A partir das 18 (dezoito) horas Site do programa
declarações de ausência de suspeição
30/10/2023 A partir das 18 (dezoito) horas Site do programa Homologação das inscrições
06/11/2023 a
Informação disponível no ANEXO deste edital. Etapa(s) de seleção
22/11/2023
Resultado preliminar: divulgação da lista
27/11/2023 A partir das 18 (dezoito) horas Site do programa
de candidatos pré-selecionados
27/11/2023 a Das 18 (dezoito) horas do dia 27/11/2023 até às 18 (dezoito) horas Formulário e instruções disponíveis no site do Interposição de recurso contra o resultado
06/12/2023 do dia 06/12/2023 programa preliminar do processo seletivo
08/12/2023 A partir das 18 (dezoito) horas Site do programa Resultado da interposição de recurso
Resultado final: lista de candidatos
15/12/2023 A partir das 18 (dezoito) horas Site do programa
selecionados
02/01/2024 a
------------ Informações no site da DRCA Matrícula dos candidatos selecionados
02/02/2024
* Cronograma sujeito a alterações, que, em caso de ocorrência, serão divulgadas no site da PRPG ([Link] no ícone Editais. É de total responsabilidade dos
candidatos a verificação constante das informações relacionadas ao processo seletivo.

2
3. DAS INSCRIÇÕES

As inscrições para o processo seletivo do Programa de Pós-Graduação Educação (PPGE) deverão ser realizadas,
via internet, no site [Link] conforme cronograma especificado no item “2. DO CALENDÁRIO”.

3.1. A taxa de inscrição é de R$ 80,00 (oitenta reais). O pagamento deverá ser efetuado impreterivelmente
até o dia 16/10/2023, por meio de boleto bancário emitido no ato da inscrição (até 15/10/2023), no Banco
do Brasil, em seu horário normal de funcionamento, em postos de autoatendimento ou via internet
(observar o horário estabelecido pelo banco para quitação nesta data).

3.2. Agendamentos bancários sem a devida efetivação do pagamento, bem como pagamentos efetuados após
16/10/2023, não serão considerados, o que implicará a não efetivação da inscrição.

3.3. A inscrição somente será efetivada após a confirmação, pelo banco, do pagamento da taxa de inscrição
realizado até 16/10/2023.

3.4. Não será válida a inscrição cujo pagamento seja realizado em desacordo com as condições previstas neste
Edital.

3.5. A taxa de inscrição, uma vez paga, não será restituída.

3.6. As inscrições homologadas estarão disponíveis nas páginas do programa conforme cronograma especificado
no item “2. DO CALENDÁRIO”.

4. DO PROCEDIMENTO PARA A INSCRIÇÃO

4.1. No ato da inscrição, será exigido o envio on-line dos seguintes documentos:

4.1.1. Para inscrições no mestrado:

● Cópia do diploma de graduação ou atestado de provável formando. Os candidatos que não possuam o
atestado de provável formando, poderão apresentar atestado de previsão de formatura emitido pela Diretoria de
Registro e Controle Acadêmico ou órgão equivalente;
● Histórico escolar da graduação;
● “Currículo Lattes/CNPq” atualizado ([Link]
● Demais documentos descritos no anexo deste edital.

4.1.2. Para inscrições no doutorado:

● Cópias do diploma de graduação e de mestrado de curso reconhecido pela CAPES. Os candidatos que ainda
não defenderam poderão apresentar carta do orientador atestando a data provável da defesa conforme modelo
no site [Link];
● Cópia do diploma de graduação ou atestado de provável formando para inscrições dos candidatos que
atendem ao disposto no art. 23 da Seção I do Capítulo VI do Regulamento Geral dos PPGSS
(aprovado pela Resolução CEPE nº 175 de 16/11/2021). Os candidatos que não possuam o atestado de provável
formando, poderão apresentar atestado de previsão de formatura emitido pela Diretoria de Registro e Controle
Acadêmico ou órgão equivalente;

3
 ● Histórico escolar da graduação e do curso de mestrado reconhecido pela CAPES;
● “Currículo Lattes/CNPq” atualizado ([Link]
● Demais documentos descritos no anexo deste edital.

4.2. Ao finalizar a inscrição, o candidato deverá imprimir a GRU para pagamento da taxa, imprimir o
comprovante e guardar consigo seu número de inscrição para futura consulta de notas e/ou interposição
de recursos.
4.3. As informações e os documentos inseridos no formulário poderão ser editados pelo candidato até
o último dia de inscrição.

5. DA ISENÇÃO DA TAXA DE INSCRIÇÃO

5.1. De acordo com o Decreto nº 11.016, de 29 de março de 2022, poderá solicitar isenção da taxa de inscrição
o candidato que:

a) estiver inscrito no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal – Cad- Único, de que trata o
Decreto n° 11.016/2022, de 29/03/2022; e
b) for, comprovadamente, membro de família de baixa renda, nos termos do Decreto n° 11.016/2022.

5.2. Considera-se família de baixa renda, de acordo com o Decreto nº 11.016/2022, aquela com renda familiar
mensal per capita de até meio salário mínimo, ou a que possua renda familiar mensal de até três salários mínimos.

5.3. A isenção deverá ser solicitada através do próprio “Formulário de inscrição” disponível no site
[Link] conforme cronograma especificado no item “2. DO CALENDÁRIO”.

5.4. As informações fornecidas pelo candidato no momento da solicitação de isenção deverão ser idênticas às do
Cad-Único. Qualquer erro de grafia resultará no não reconhecimento das informações pelo órgão gestor do Cad-
Único, gerando o indeferimento automático do pedido.

5.5. A UFLA consultará o órgão gestor do Cad-Único para verificar a veracidade das informações prestadas pelo
candidato da situação referente às alíneas “a” e “b”.

5.6. O resultado da solicitação de isenção será divulgado oficialmente no próprio formulário, conforme
cronograma especificado no item “2. DO CALENDÁRIO”. A PRPG/UFLA não se
responsabiliza por outras formas de publicação e/ou informação do resultado.

5.7. É de exclusiva responsabilidade do candidato informar-se sobre o resultado da isenção.

5.8. O candidato que atender ao disposto nas alíneas “a” e “b” do item 5.1 e tiver seu pedido de isenção negado
poderá recorrer da decisão, conforme cronograma especificado no item “2. DO CALENDÁRIO”, mediante o
reenvio das informações via formulário de inscrição.

5.9. O resultado dos recursos interpostos será divulgado conforme cronograma especificado no item “2. DO
CALENDÁRIO”. Contra esta decisão não caberá novo recurso.

5.10. O candidato que tiver sua solicitação de isenção indeferida, por não se enquadrar nas exigências acima ou

4
por fornecer informações erradas, deverá fazer o pagamento da taxa nos termos do item 3 deste Edital, caso
queira efetivar sua inscrição.

6. DA REALIZAÇÃO DO PROCESSO DE SELEÇÃO

6.1. O processo de seleção será realizado pelo Colegiado do Programa de Pós-Graduação ou por Comissões de
Docentes designadas pelo Colegiado, em datas fixadas no calendário por ele estabelecido.

6.2. Caberá à Coordenação do Programa a divulgação em sua página da internet, ao longo do processo de
seleção, de todos os documentos gerados pelo certame, proporcionando ampla visibilidade e transparência dos
procedimentos.

7. DOS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO

7.1. Os critérios de seleção dos candidatos são estabelecidos pelo Colegiado dos Programas de Pós-Graduação,
conforme previsto nos artigos 22, 23, 24, 25 e 26 do Regulamento Geral dos PPGSS, aprovado pela Resolução
nº 175, de 16/11/2021, do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão e estarão disponíveis na Secretaria Integrada
da Unidade Acadêmica e no endereço [Link]

7.2. O Processo Seletivo dos Programas de Pós-Graduação da Universidade Federal de Lavras obedece ao
exposto na Portaria PRPG nº 311, de 09 de março de 2022 e na Instrução Normativa/PRPG Nº 001 de 09/03/2022,
disponíveis no endereço [Link] e nas páginas dos Programas de Pós-Graduação.

7.3. A inscrição do candidato implicará o conhecimento e aceitação tácita das condições estabelecidas neste
Edital, dos anexos que o compõe e dos critérios de seleção do programa, às quais não poderá alegar
desconhecimento.

7.4. As inscrições que apresentarem erro de preenchimento ou ausência de documentação obrigatória não serão
homologadas pelo programa.

7.5. Os processos seletivos dos PPGSS são compostos por avaliações, conforme especificações constantes no
ANEXO deste Edital.

7.6. Em caso de empate na pontuação final do processo seletivo, será aplicado o disposto no §2º do art. 44 da
Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, tendo prioridade de classificação o candidato que comprove ter a menor
renda familiar.

8. DOS RESULTADOS PRELIMINAR E FINAL

8.1. O resultado preliminar deste Processo Seletivo será divulgado pelo Programa em sua página da internet,
conforme cronograma especificado no item “2. DO CALENDÁRIO”. O resultado preliminar será divulgado em
ordem alfabética e as pontuações em ordem decrescente de pontuação pelo número de inscrição do candidato.

8.2. A partir da divulgação do resultado preliminar, o candidato terá 10 (dez) dias para interposição de recurso
através de formulário disponível na página do Programa.

8.3. O resultado final será homologado pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação e divulgado no site

5
[Link],conforme cronograma especificado no item 2 “DO CALENDÁRIO”.

8.4. É de responsabilidade dos PPGSS a divulgação do resultado final, a convocação dos aprovados e a
divulgação das datas de matrícula nos prazos estabelecidos em calendário acadêmico.

9. DIREITO DE VISTA DOS DOCUMENTOS E DE INTERPOSIÇÃO DE RECURSO

9.1. É assegurado ao candidato o direito de vista às suas provas, de conhecimento das suas notas atribuídas
pelos examinadores e de interposição de recurso relacionado ao presente processo seletivo.

9.2. O candidato poderá interpor recurso em face do resultado preliminar, no prazo de 10 (dez) dias, contados da
data de sua divulgação na internet, conforme previsto no item 9.1, excluindo-se da contagem o dia do começo e
incluindo-se o do vencimento.

9.2.1. O Programa poderá estabelecer períodos de recurso para as etapas internas de seleção, as quais
obedecerão ao calendário específico do Anexo I deste edital. Para as etapas internas não será adotado o prazo
de 10 (dez) dias.

9.3. Para interpor o recurso de que trata o item 9.2, o candidato deverá preencher um formulário específico para
esse fim, que será disponibilizado na página do Programa.

9.4. É assegurado ao candidato constituir procurador para fazer inscrição, pedir vista, apresentar recursos,
fornecer e solicitar documentos, formular requerimentos ou quaisquer outros atos de interesse do candidato.

9.5. O candidato poderá solicitar vista das provas no prazo de 10 (dez) dias, contados a partir da data de
divulgação do resultado preliminar na internet, conforme previsto no item 9.1, excluindo-se da contagem o dia do
começo e incluindo-se o do vencimento.

9.6. O pedido de vista deverá ser realizado por meio de formulário específico e conforme orientações disponíveis
na Secretaria Integrada da Unidade Acadêmica ou site do Programa.

10. DA MATRÍCULA INICIAL EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO

10.1 O candidato selecionado deverá realizar a matrícula para o 1º período letivo de 2024, segundo o prazo
estabelecido pelo calendário acadêmico.

10.2 Para ter a matrícula inicial efetivada o candidato selecionado deverá obter homologação do Setor de Registro
Acadêmico da Pós-graduação (SRPG) da Diretoria de Registro e Controle Acadêmico (DRCA) observando as
exigências previstas no documento Instruções Específicas para a Matrícula Inicial (IEMI) da DRCA/UFLA.

10.3 Os documentos enviados para a matrícula inicial serão conferidos pelo Setor de Registro Acadêmico da Pós-
Graduação (SRPG/DRCA), durante o período previsto para a matrícula inicial no Calendário Acadêmico
aprovado pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE).

10.4 A UFLA não se responsabiliza por documentações entregues de forma divergente das orientações presentes
na IEMI.

6
10.5 Os candidatos selecionados, que no ato da matrícula não possuírem a cópia do diploma de graduação e ou
mestrado, poderão apresentar provisoriamente o certificado de colação de grau ou ata de defesa de mestrado,
respectivamente, para a efetivação de uma pré-matrícula.

10.5.1 Para estes casos, exigir-se-á o preenchimento e a assinatura de um Termo de Ciência e Concordância
que lhe concederá o prazo até o final do primeiro período letivo do curso para regularização da
documentação exigida em Lei para ingresso na pós-graduação.

10.5.2 A não regularização das pendências documentais na DRCA no prazo especificado implicará no
cancelamento da matrícula, ou seja, no desligamento do discente do Programa.

11. DA POLÍTICA DE INOVAÇÃO DA UFLA E DOS DIRIETOS DE PROPRIEDADE INTELECTUAL

11.1. A Política de Inovação da UFLA visa à consolidação da Universidade como centro de excelência em
pesquisa e inovação tecnológica, promovendo a utilização do conhecimento científico, tecnológico e cultural em
prol do desenvolvimento socioeconômico regional, estadual e nacional.

11.2 Entende-se por propriedade intelectual toda invenção, descoberta, criação literária, artística e científica,
marcas, designs, segredos comerciais e outros resultados do trabalho intelectual, independentemente de
estarem protegidos por leis de direitos autorais, patentes ou outras formas de proteção legal.

11.3 Os direitos de propriedade intelectual resultantes de pesquisas e trabalhos realizados pelo candidato
selecionado durante sua pós-graduação, serão regidos pelas leis de propriedade intelectual aplicáveis e pela
Política de Inovação da UFLA.

11.4 O candidato selecionado retém os direitos autorais de suas criações acadêmicas, incluindo teses,
dissertações e artigos, desde que essas criações não envolvam colaborações específicas que afetem a
titularidade.

11.5 O candidato selecionado compromete-se a comunicar prontamente ao órgão competente da UFLA a

respeito de qualquer inovação, invenção ou descoberta com potencial comercial ou impacto público, a fim de
que a UFLA possa tomar as devidas providências necessárias para garantir a efetiva proteção da propriedade
intelectual em questão.

11.6 A UFLA reserva o direito de avaliar, proteger e transferir as tecnologias desenvolvidas no âmbito da Pós-
Graduação, observada distribuição de benefícios prevista na sua Política de Inovação.

11.7. O candidato selecionado concorda, desde já, em observar a Política de Inovação da UFLA, bem como os
demais regulamentos e procedimentos relacionados à propriedade intelectual estabelecidos pela instituição.

12. DAS CONDIÇÕES ESPECIAIS PARA PARTICIPAÇÃO

12.1. As pessoas com deficiência, mobilidade reduzida ou que necessitem de condições especiais para
participação no processo seletivo que, sob as penas da lei, declararem tal condição no momento da inscrição,
receberão tratamento adequado às suas necessidades.
12.2. Nesta hipótese, o interessado deverá, necessária e obrigatoriamente, anexar ao formulário de inscrição

7
relatório médico detalhado que indique a espécie, o grau e o nível da deficiência, a mobilidade reduzida ou a
necessidade de condições especiais para a realização das provas, com expressa referência ao código
correspondente da Classificação Internacional de Doenças (CID).

12.3. Na falta do relatório médico ou não possuindo o candidato as informações indicadas no item 11.1, o
formulário de inscrição será processado como de candidato sem necessidade de condições especiais para a
participação no processo seletivo, mesmo que declarada tal condição.

12.4. O tratamento adequado que trata o item 11.1 será estabelecido pelo Núcleo de Acessibilidade vinculado à
Pró-Reitora de Assuntos Estudantis e Comunitários, mediante análise da deficiência, mobilidade reduzida
ou necessidade de condições especiais apresentada pelo candidato.

12.5. O inscrito com deficiência, mobilidade reduzida ou necessidade de condições especiais que necessitar de
tempo adicional para realização das provas deverá requerê-lo, fornecendo justificativa detalhada acompanhada
de parecer emitido por médico especialista da área de sua deficiência, com escrita legível e exarado em ofício
timbrado contendo informações de contato do profissional (nome completo, inscrição no CRM, especialidade,
endereço completo, telefone e e-mail).

12.5.1. A ampliação do tempo de duração das provas será de até 60 (sessenta) minutos, fixada caso a caso,
na forma do item precedente.
12.5.2. Ressalvadas as disposições especiais deste Edital, os candidatos com deficiência, mobilidade reduzida
ou necessidade de condições especiais participarão do processo seletivo em igualdade de condições com os
demais candidatos no que tange ao horário de início, ao conteúdo e à correção das provas; aos critérios de
aprovação; ao posicionamento na classificação geral e a todas as demais normas de regência do certame.

12.6. No caso específico de mães lactantes, nos horários previstos para a amamentação, que coincidirem com o
processo seletivo, poderão retirar-se temporariamente sem prejuízo no tempo e no processo, para atendimento
aos seus bebês, desde que não excedido o tempo de 30 minutos.

12.6.1. A candidata que for mãe lactante deverá indicar esta condição no formulário de inscrição, para a adoção
das providências necessárias pela organização do processo seletivo.

13. DISPOSIÇÕES GERAIS

13.1 É vedado ao discente da UFLA inscrever-se no mesmo curso e nível em que se encontra matriculado.

13.2 Os casos omissos serão analisados e resolvidos em primeira instância pelo Colegiado do Programa e
posteriormente, caso seja interposto recurso contra a decisão, pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação.

Lavras, 11 de setembro de 2023.

ADELIR APARECIDA Assinado de forma digital por
ADELIR APARECIDA
SACZK:6337829999 SACZK:63378299991
Dados: 2023.09.05 10:03:36
1 -03'00'

ADELIR APARECIDA SACZK

Pró-Reitora de Pós-Graduação – UFLA

8
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO

ANEXO I - PROGRAMA DE PÓS-GRADUÇÃO EM EDUCAÇÃO

1. DAS VAGAS OFERTADAS

Mestrado
Detalhamento da oferta: (Por linha de pesquisa)

Linhas de Pesquisa Número de vagas

Linha 1 - Fundamentos da Educação, corpo e cultura: teoria e prática
12
nos processos educativos
Linha 2 - Desenvolvimento profissional docente, práticas pedagógicas e
08
inovações
Linha 3 - Linguagens, diversidade cultural e inovações pedagógicas 10

2. DOS REQUISITOS PARA INSCRIÇÃO

Mestrado
Graduados em: CURSOS DE LICENCIATURA E/OU BACHARELADOS

3. DA DOCUMENTAÇÃO ESPECÍFICA EXIGIDA PELO PROGRAMA

MESTRADO
1. Cópia do diploma de graduação ou atestado de provável formando;
2. Histórico da graduação;
3. Pré-projeto de pesquisa escrito em língua portuguesa (digitado e paginado, conforme
instruções do subitem 8.1.1 do ANEXO I deste Edital)
4. Currículo (conforme instruções do subitem 8.2.1 do ANEXO I deste Edital e julgado mediante
barema constante no ANEXO B)
Obs: Candidatos que entregarem a documentação em desacordo com o disposto neste edital e
com documentos ilegíveis terão suas inscrições indeferidas. A conferência da documentação
não será realizada no ato da inscrição, mas em reunião a ser realizada, pela comissão avaliadora
do processo seletivo, para esse fim.

4. ENVIO DA DOCUMENTAÇÃO DIGITALIZADA:

DIGITALIZADA: A documentação deve ser enviada digitalizada através do formulário de

inscrição online no SIGAA. Para fins de inscrição, não serão aceitos documentos
enviados via e-mail.

ATENÇÃO: o pré-projeto deverá ser identificado apenas com o número de inscrição.

Para saber o número de inscrição, o candidato deverá finalizar a inscrição e entrar

novamente no formulário com seu CPF (candidato brasileiro) ou passaporte (candidato
estrangeiro) com tempo hábil para editar os documentos que serão identificados apenas
com o número de inscrição.

Sugerimos que a edição da inscrição seja realizada com antecedência mínima de 60

9
minutos do prazo final de inscrição, ou seja, até às 22h59 min do dia 15/10/2023.

5. DO CALENDÁRIO ESPECÍFICO DO PROCESSO SELETIVO

Mestrado
1ª ETAPA - AVALIAÇÃO DE PRÉ PROJETOS – ELIMINATÓRIA
Etapa Data Horário Local
06/11/2023 a Fase interna, sem participação de
Avaliação de pré-projetos
10/11/2023 candidatos
[Link]
Divulgação da avaliação dos ublic/programa/processo_s
10/11/2023 20 horas
pré-projetos [Link]?lc=pt_BR&id=20
27
Das 08
horas do dia
O recurso deve ser enviado
13/11/2023 a 13/11/2023
Interposição de recursos e vista para o e-mail do PPGE:
14/11/2023 às 18 horas
[Link]@[Link]
do dia
14/11/2023
[Link]
Resultado do julgamento dos ublic/programa/processo_s
16/11/2023 18 horas
recursos [Link]?lc=pt_BR&id=20
27
2ª ETAPA - ANÁLISE DE CURRÍCULOS E ARGUIÇÃO TÉCNICA – CLASSIFICATÓRIA
13/11/2023 a Fase interna, sem participação de
Análise de currículos
17/11/2023 candidatos
Conforme agendamento
divulgado na página do
PPGE/UFLA no dia
16/11/2023 após às 18h.
Arguição realizada por
20/11/2023 a
Arguição técnica plataforma virtual, com
23/11/2023
especificação e link do
convite que será enviado
para o e-mail do candidato
indicado no ato da
inscrição.
[Link]
Divulgação dos resultados da
ublic/programa/processo_s
análise de currículo e da 24/11/2023 18 horas
[Link]?lc=pt_BR&id=20
arguição técnica
27
[Link]
Resultado preliminar: divulgação
ublic/programa/processo_s
da lista de candidatos pré- 27/11/2023 08 horas
[Link]?lc=pt_BR&id=20
selecionados
27
Das 18
horass do
Interposição de recurso contra o O recurso deve ser enviado
27/11/2023 a dia
resultado preliminar do processo para o e-mail do PPGE:
06/12/2023 27/11/2023
seletivo [Link]@[Link]
a
06/12/2023
[Link]
Resultado da interposição de ublic/programa/processo_s
08/12/2023 18 horas
recurso [Link]?lc=pt_BR&id=20
27

OBS: O CALENDÁRIO DO PROCESSO SELETIVO PODERÁ SER ALTERADO, BEM COMO OS LOCAIS DE

10
REALIZAÇÃO DAS ETAPAS DA SELEÇÃO, SENDO TAIS ALTERAÇÕES, SE HOUVER, PUBLICADAS NA
PÁGINA DO PROGRAMA NA ABA PROCESSOS SELETIVOS.

6. DOS LOCAIS DE REALIZAÇÃO DA(S) PROVA(S)

MESTRADO E DOUTORADO
Cidade Instituição Endereço
Lavras/MG UFLA Plataforma virtual, com especificação e link
divulgados na página do Programa.

7. DAS ETAPAS DE SELEÇÃO

MESTRADO
Tipo
Pontuação
Etapa Descrição da Etapa Peso (%) (Eliminatória ou
classificatória)
1 Avaliação do pré-projeto 100 40% Eliminatória
2 Análise de currículo 100 25%
Classificatória
3 Arguição técnica 100 35%

8. DO DETALHAMENTO DOS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO POR ETAPA

MESTRADO

ETAPA 01

8.1.1 AVALIAÇÃO DO PRÉ-PROJETO DE PESQUISA (peso 40%) - ELIMINATÓRIA

[Link] A avaliação do pré-projeto de pesquisa faz parte da primeira etapa do processo de seleção, tendo caráter
eliminatório.

[Link] Para subsidiar a elaboração do pré-projeto, O CANDIDATO DEVERÁ CONSIDERAR A DESCRIÇÃO DE

CADA LINHA DE PESQUISA E DEMAIS INFORMAÇÕES CONSTANTES NO ANEXO A DESTE EDITAL E NO
SITE DO PROGRAMA.

[Link] O pré-projeto de pesquisa deverá ser escrito em Língua Portuguesa e conter obrigatoriamente os itens:
título, linha de pesquisa em que se inscreveu, introdução, justificativa, objetivos, referencial teórico, metodologia
e referências bibliográficas (todos conforme as normas ABNT). O texto do pré-projeto deverá conter entre 7 a 10
páginas, incluindo referências bibliográficas. Deverá ser escrito em fonte Times New Roman 12, espaçamento
1,5, margem superior 3 cm, inferior 2 cm, direita 2 cm e esquerda 3 cm, paginado.

[Link] O pré-projeto deverá ser identificado APENAS PELO CÓDIGO DE INSCRIÇÃO DO CANDIDATO.
Obs: Para geração do CÓDIGO DE INSCRIÇÃO é necessário que o candidato insira toda a documentação
necessária e após a geração do código de inscrição, substitua o arquivo do pré-projeto pelo documento constando
apenas o código de inscrição. Os pré-projetos que contiverem identificação nominal de candidato ou que não
constem o código de inscrição como identificador serão excluídos do processo de correção com atribuição de
pontuação igual a zero.

11
[Link] Na eventualidade da detecção de plágio total ou parcial do pré-projeto de pesquisa apresentado, o
candidato será excluído do processo seletivo.

[Link] Para pontuação do pré-projeto de pesquisa, o avaliador atribuirá nota de 0 (zero) a 100 (cem) ao candidato,
considerando os seguintes critérios:
a) Apresentação de uma justificativa para a pesquisa, mostrando sua relevância e como ela se ancora em sua
própria prática profissional - 20%
b) Delimitação do problema da pesquisa, explicitando com clareza os objetivos da proposta - 15%
c) Inserção do pré-projeto em um quadro teórico relevante e coerente com o estado da arte da linha de pesquisa
na qual ele se insere - 25%
d) Estabelecimento, com coerência, da relação entre sua(s) perguntas(s) de pesquisa, a natureza dos dados
utilizados e o alcance da metodologia de investigação adotada - 10%
e) Demonstração da pertinência do pré-projeto ao campo de estudos de Formação de Professores - 20%
f) Adequação do formato e estrutura textuais às diretrizes da ABNT e às especificidades linguístico-discursivas de
uma produção acadêmica, em conformidade com o disposto no item – [Link] - 10%
g) Serão considerados aprovados para a 2ª etapa os pré-projetos que obtiverem nota mínima de 60,0 (sessenta).

ETAPA 02

8.2.1 CURRÍCULO (peso 25%) - CLASSIFICATÓRIA

[Link] Para a avaliação do currículo, serão contemplados apenas os candidatos selecionados na avaliação
dos pré-projetos (1ª etapa). Os currículos dos candidatos não aprovados na 1ª etapa serão desconsiderados.

[Link] A avaliação terá natureza classificatória e levará em consideração a apresentação dos documentos, bem
como os critérios detalhados no anexo B.

[Link] Não será aceita a inserção de documentos em momento posterior à inscrição.

[Link] Os documentos ilegíveis serão desconsiderados.

[Link] A critério da comissão avaliadora, poderão ser desconsideradas atividades que não possuam aderência
ao campo da educação, com as devidas justificativas.

[Link] Serão contabilizadas apenas as informações devidamente comprovadas e realizadas nos últimos cinco
anos.

[Link] As notas serão convertidas para uma escala de 0 (zero) a 100 (cem), com atribuição de 100 (cem) pontos
para o currículo que obtiver a maior pontuação bruta.

8.2.2 ARGUIÇÃO TÉCNICA (peso de 35%) - CLASSIFICATÓRIA

[Link] A segunda atividade da segunda etapa, de caráter classificatório, consistirá em ARGUIÇÃO baseada no
pré-projeto de pesquisa, no currículo e na trajetória profissional do candidato, considerando a aderência em
relação à linha de pesquisa escolhida. Terá duração de até 30 (trinta) minutos. Será realizada por meio de

12
plataforma virtual, cujo link será enviado para o e-mail indicado pelo candidato no ato da inscrição, na data e
horário da divulgação do cronograma das arguições técnicas.

[Link] A ARGUIÇÃO TÉCNICA será gravada em áudio e vídeo por meio da plataforma virtual utilizada,
devidamente aferidos pelos professores responsáveis pela arguição.

[Link] Apenas os candidatos aprovados na 1ª etapa participarão desta etapa.

[Link] Para pontuação da arguição, os avaliadores atribuirão nota de 0 (zero) a 100 (cem) ao candidato,
considerando-se os seguintes critérios:
a) Argumentação em torno do pré-projeto – 20% (vinte por cento).
b) Conhecimento pedagógico relacionado à atuação docente na Educação Básica ou Superior – 20% (vinte por
cento).
c) Apresentação de estratégias de organização do tempo para dedicação às atividades do Curso - 20% (vinte por
cento);
d) Compatibilidade entre a trajetória profissional do candidato e o pré-projeto de pesquisa em consonância com a
linha de pesquisa escolhida – 40% (quarenta por cento).

OBS: A não apresentação do candidato ou atraso para participação on-line nesta etapa implica na sua exclusão
do certame. Diante de qualquer imprevisto entrar em contato com a banca examinadora.

8.2.3 – DA NOTA FINAL

A nota final será resultante da soma das notas das etapas (1ª e 2ª) para os candidatos aprovados na 1ª etapa e
classificados na 2ª etapa. Serão atribuídas notas de 0 a 100 para cada um dos momentos avaliativos (Pré-projeto,
Currículo e Arguição Técnica), que receberão, respectivamente os pesos de 40%, 25% e 35%. Os candidatos
aprovados, ao final, serão classificados por linha de pesquisa.

8.2.4 – DA CONVOCAÇÃO DOS CANDIDATOS APROVADOS

Os candidatos aprovados, ao final, serão notificados por divulgação no site do Programa.

9. DAS DISPOSIÇÕES GERAIS

Em caso de empate na pontuação final do processo seletivo, será aplicado o disposto no §2º do art. 44 da Lei nº
9.394 de 20 de dezembro de 1996, tendo prioridade de classificação o candidato que comprove ter a menor
renda familiar. Persistindo o empate, será considerado com ranqueamento superior o candidato com data de
nascimento mais antiga.

REGILSON MACIEL BORGES

Coordenador do Programa Pós-Graduação em Educação – UFLA

13
 ANEXO A

LINHAS DO PROGRAMA COM DOCENTES COM VAGAS DISPONÍVEIS PARA O PROCESSO SELETIVO
2024/1

LINHA DE PESQUISA 1

Fundamentos da Educação, corpo e cultura: teoria e prática nos processos educativos

Compreende as pesquisas e as experiências pedagógicas que abarcam o campo dos fundamentos da educação,
do corpo e da cultura com a abordagem de diferentes perspectivas filosóficas e científicas para a compreensão
dos processos educativos. Destaca-se a preocupação com as dimensões estéticas, éticas, políticas e
epistemológicas, cultura audiovisual, cultura do corpo, cultura da gestão pedagógica escolar que permeiam a
análise, a interpretação e intervenção crítica nos processos educativos.

PROFESSORES:

1. ALESSANDRO TEODORO BRUZI - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Atuação, formação docente e Neurociência: fatores que afetam a aprendizagem escolar; Educação Física escolar
e o desenvolvimento integral de crianças; Estilos de ensino na Educação Física escolar.
Referências
COSENZA, R.M.; GUERRA, L. B. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed,
[Link], M.; COSTA, J.; ONOFRE, M. Os estilos de ensino em Educação Física: entre o ensino e a prática.
Lisboa: FMH Edições, 2020.
MANOEL, E. J et al. Educação física escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. São Paulo:
EDUSP, 1988.
SAMPIERI, R. H.; COLLADO, C. F.; LUCIO, M. P. B. Metodologia de pesquisa. Porto Alegre: Penso, 2013.

2. CARLOS BETLINSKI - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Pedagogia da imagem; Fundamentos estéticos do trabalho docente; Fundamentos epistemológicos das práticas
pedagógicas; pensamento e cultura latinoamericana.
Referências
SANTOS, M. I. dos; BETLINSKI, C. Experiência e racionalidade estética no trabalho docente. Devir Educação,
Lavras, 4(2), p. 343–372, 2020, .Link: [Link]
FLUSSER, V. Filosofia da caixa preta: ensaios para uma futura filosofia da fotografia. Editora Relume Dumará.
Rio de Janeiro, 2009.
BENJAMIN, W. A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica.L&PM editora. São Paulo.
Friedrich Nietzsche. Genealogia da moral: uma polêmica. (pdf)
PALHARES, T. Bild e Abbild: algumas considerações sobre técnica e imagem em Walter Benjamin. Artefilosofia,
nº26, julho de 2019, p. 256-267

3. ELIASAF RODRIGUES DE ASSIS - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Formação docente; Educação de jovens e adultos; Educação não escolar.

14
Referências
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 56ª ed. Rio de Janeiro/São
Paulo: Paz e Terra, 2018.
______. Pedagogia do Oprimido. 54. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016.
GATTI, B.A.; BARRETO, E.S.S. (Orgs.). Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009.
SOARES, L. Educação de Jovens e Adultos. Seção Especial “Vocabulário da Educação”. (Belo Horizonte, online)
[online]. 2019, vol.4, n.12. ISSN 2526-1126. [Link]
content/uploads/sites/5/2019/11/Leôncio-Soares_Educação-de-Jovens-e-Adultos_N-12_RBEB.pdf

4. FÁBIO PINTO GONÇALVES DOS REIS - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Educação física escolar; Educação Infantil; Sociologia da Infância; Jogo; Formação docente; Lutas/Artes Marciais;
Henri Wallon; Identidades/Diferenças.
Referências
REIS, F. P. G. dos; CARNEIRO, K. T.; SILVA, B. A. R.; BRUZI, A. T. As injunções para a docência na educação
física escolar e seus efeitos na manifestação do mal-estar docente. Revista Brasileira de Educação Física Escolar,
v. 3, p. 63-85, 2021.
ALMEIDA, B. A.; REIS, F. P. G. dos. Um mergulho nas poéticas das infâncias: percursos e percalços
metodológicos da pesquisa com crianças. Revista Diversidade e Educação, v. 9, p. 3-27, 2021.
CARNEIRO, K. T.; SILVA, B. A. R.; REIS, F. P. G. dos. Liames conceituais e epistemológicos entre o jogo e a
Educação Física escolar. Revista Corpoconsciência (ELETRÔNICA), v. 24, p. 71-81, 2020.
PEREIRA, A. S.; REIS, F. P. G. dos; CARNEIRO, K. T.; SCAGLIA, A. J. Pedagogias das Lutas/Artes Marciais: do
ambiente de jogo à sistematização do ensino. 1. ed. Curitiba-PR: BRAZIL PUBLISHING, 2021.

5. LUIZ FERNANDO DE OLIVEIRA - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Educação e Desigualdades Socioescolares (no campo teórico-empírico da Sociologia da Educação); Cinema e
Educação (no campo da Sociologia e Filosofia da Arte); Estudo da obra de Paulo Freire (no campo da História e
Filosofia da Educação)
Referências
DUARTE, R. Cinema & educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
FREIRE, P. A propósito de uma administração. Recife: Imprensa Universitária, 1961. Disponível em
<[Link] acesso em 30 de março de 2020.
______. Educação e atualidade brasileira. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2003.
OLIVEIRA, L. F. de. Quando Sísifo alcança o topo da montanha: escolarização de longo curso, vida
socioprofissional e disposições culturais de sujeitos de origem popular. 2017. 384 f. Tese (Doutorado em
Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte. 2017. Disponível
em: <[Link]
acesso em 22 novembro 2021.
ŽIŽEK, S. Lacrimae rerum: ensaios sobre o cinema moderno. São Paulo: Boitempo, 2006.

6. RUBENS ANTONIO GURGEL VIEIRA – [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Currículo; Política educacional; Educação física escolar; Corpo, cultura corporal, práticas corporais; Culturas
marginalizadas; Estudos culturais; Filosofia da diferença; Pedagogia do esporte.
Referências

15
GALLO, S. D. de O. Deleuze e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2013
HALL, S. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educação & Realidade,
Porto Alegre, v.22, n.2, p. 15-46, jul./dez. 1997
KASTRUP, V. A invenção de si e do mundo: uma introdução do tempo e do coletivo no estudo da cognição.
Campinas: Papirus, 1999.
NEIRA, M. G.; NUNES, M. L. F. Educação Física, Currículo e Cultura. São Paulo: Phorte, 2009
SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.

7. VANDERLEI BARBOSA - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Ética da libertação e do cuidado; Formação de professores; Cultura brasileira; Pensamento latino-americano;
Teologia da libertação; Filosofia da educação; Religião e cristianismo de libertação; Educação e humanização.
Referências
JAEGER, W. Paidéia: a formação do homem grego. Tradução Artur M. Parreira; 3. ed.São Paulo: Martins Fontes,
1995.
MANACORDA, M. A. História da Educação: da antiguidade aos nossos dias. Tradução Gaetano Lo Monaco. São
Paulo: Cortez, 1996.
BOFF, L. Saber cuidar: Ética do Humano - Compaixão pela Terra. Petrópolis, RJ: Vozes, 1999.
DARDOT, P.; LAVAL, C. A Nova Razão do Mundo: Ensaio sobre a sociedade neoliberal. São Paulo: Editora
Boitempo, 2016.
GALEANO, E. As veias abertas da América Latina. Tradução de Galeno de Freitas. 42ª ed. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 2002.
LOWY, M. Walter Benjamin: aviso de incêndio. Uma leitura das teses “Sobre o conceito de história”. São Paulo:
Boitempo, 2005.

LINHA DE PESQUISA 2

Desenvolvimento profissional docente, práticas pedagógicas e inovações

Tem por objetivo investigar processos de Desenvolvimento profissional docente com ênfase nas práticas
pedagógicas e inovações desde os sistemas de ensino à sala de aula, inclusive no âmbito das políticas públicas
educacionais.

PROFESSORES:

1. BRAIAN GARRITO VELOSO - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Educação e Tecnologias; Formação de Professores para e pelas Tecnologias; Educação a Distância e Ensino
Remoto; Metodologias Ativas.
Referências
ARRUDA, E. P.; MILL, D. Tecnologias digitais, formação de professores e de pesquisadores na pós-graduação:
relações entre as iniciativas brasileiras e internacionais. Revista Educação, Santa Maria, ano 46, p. 1-23,
2001. Disponível em: <[Link] Acesso em: 15 ago. 2022.
PINTO, K. E. V.; MARTINS, R. X. A implantação do Ensino Remoto Emergencial em escolas públicas e
particulares da Educação Básica: estudo de caso em um município mineiro. EmRede - Revista de Educação a

16
Distância, v. 8, n. 1, 16 jul. 2021. Disponível em: <
[Link] >. Acesso em: 15 ago. 2022.
LÉVY, P. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 1999.
SALDANHA, L. C. D. O discurso do ensino remoto durante a pandemia de COVID-19. Revista Educação e Cultura
Contemporânea, Rio de Janeiro, ano 50, v. 17, p. 124-144, 2020. Disponível em:
<[Link] Acesso em: 12 ago. 2022.
VELOSO, B. Proposições sobre Educação, Tecnologias e Paulo Freire. In: MILL, D.; SANTIAGO, G. (Orgs.).
Luzes sobre as Estratégias Pedagógicas com Tecnologias Digitais: uma visão propositiva. São Carlos :
SEaD-UFSCar, 2021, p. 51-71. Disponível em:
<[Link]
ucacao_Tecnologias_e_Paulo_Freire>. Acesso em: 15 ago. 2022.

2. FÁBIO MARINELI – [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Ensino de Física; Ensino de Ciências; Alfabetização Científica; Ensino por investigação.
Referências
BORGES, A. T. Novos rumos para o laboratório escolar de ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v.
19, n. 3, p. 291-313, 2002.
CARVALHO, A. M. P. de (Org.). Ensino de ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2004.
CARVALHO, A. M. P. de (Org.) Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de
aula. São Paulo: Cengage Learning, 2014.
CARVALHO, A. M. P. de (org.) Ensino de Física. Coleção ideias em ação. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
FOUREZ, G. Crise no ensino de Ciências? Investigações em ensino de ciências, v. 8, n. 2, p. 109-123, 2003.

3. FRANCINE DE PAULO MARTINS LIMA - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Formação de professores e Desenvolvimento profissional Docente; Formação de Formadores no contexto da
educação básica (com foco nos coordenadores, supervisores e apoio pedagógico); Indução à docência de
professores iniciantes; Didática e fazer docente na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Referências
ANDRÉ, M. (Org.) Práticas inovadoras na formação de professores. Campinas, SP: Papirus, 2016.
AMBROSETTI, N. B..; LIMA, F. de P. M.; SIGNORELLI, G.; CALIL, A. M. G. C. Formadores escolares:
perspectivas de atuação em processos de indução à docência. Revista Eletrônica de Educação, v.14, 1-19,
e4263118, jan./dez. 2020
CANÁRIO, R. Formação e desenvolvimento profissional de professores. Disponível em:
[Link] [Link]
CANDAU, V. FERNANDES, C. CRUZ, G. B. Didática e fazeres- saberes pedagógicos: Diálogos, insurgências e
políticas. Belo Horizonte: Editora Vozes, 2020.
GATTI, B. A.; BARRETTO, E. S. S., ANDRÉ, M. E. D. A.; ALMEIDA, P. C. A. Professores do Brasil: novos cenários
de formação. Brasília: UNESCO, 2019. (Livro Eletrônico)
NÓVOA, A. Firmar A Posição Como Professor, Afirmar A Profissão Docente. Cadernos de Pesquisa.v. 47, n.11,
p. 66-1133, out./dez., 2017.

4. JEFFERSON ADRIANO NEVES - [Link]

Temas de interesse na pesquisa

17
Ensino de Física; Ensino de Ciências; Alfabetização Científica; Ensino por Investigação; Argumentação.
Referências
CARVALHO, A. M. P. de (Org.). Ensino de ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Thomson, 2004.
CARVALHO, A. M. P. de (Org.). Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de
aula. São Paulo: cengage learning, 2013.
BORGES, A. T. Novos rumos para o laboratório escolar de ciências. Caderno Brasileiro de ensino de Física, v.
19, n. 3, p. 291-313, 2002.
FOUREZ, G. Crise no ensino de Ciências?. Investigações em ensino de ciências, v. 8, n. 2, p. 109-123, 2003.
SASSERON, L. H. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da
natureza e escola. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 17, p. 49-67, 2015.

5. PAULO HENRIQUE ARCAS - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Gestão Educacional (gestão dos sistemas de ensino e gestão escolar; inspeção escolar; direção escolar;
supervisão/coordenação escolar; gestão democrática; conselhos escolares; projeto político pedagógico;
planejamento educacional e escolar; formação – inicial e continuada na área da gestão educacional). Avaliação
Educacional (avaliação em larga externa e em larga escala; avaliação institucional; avaliação da aprendizagem;
avaliação de programas e projetos educacionais). Formação de professores (políticas de formação inicial e
continuada de formação de professores e demais profissionais da educação).
Referências
BAUER, A.; GATTI, B. (Orgs.). Ciclo de Debates − Vinte e cinco anos das avaliações de sistemas educacionais
no Brasil.V. 2. Florianópolis: Insular Livros; Fundação Carlos Chagas, 2013. Disponível em:
[Link] anos-de-avaliacao-de-sistemas-educacionais-no-brasil-
volume-2
FERNANDES, C. O. (Org.). Avaliação das aprendizagens: sua relação com o papel social da escola. São Paulo:
Cortez Editora, 2014.
FREITAS; L.; SORDI; M.; MALAVASI, M.; FREITAS, H. Avaliação Educacional: caminhando pela contramão.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
GATTI, B.; BARRETTO, E.; ANDRÉ, M.; ALMEIDA; P. Professores do Brasil: novos cenários de formação.
Brasília: UNESCO, 2019. Disponível em:
[Link]
PARO, V. Administração escolar: introdução crítica. 12. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2018.

6. REGILSON MACIEL BORGES - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Avaliação educacional (avaliação da aprendizagem; avaliação institucional; avaliação de sistemas); Políticas de
avaliação da educação básica; Usos dos resultados das avaliações externas (SAEB; IDED; SIMAVE); Base
Nacional Comum Curricular (BNCC); Conselhos Municipais de Educação; Conselhos Estaduais de Educação;
Políticas de Formação Docente.
Referências
CALDERÓN, A.I.; BORGES, R. M. Políticas de Formação Docente: confrontos e tensões no Estado de São Paulo
no início da década de 2010. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 37, p. 132-157, 2021.
COELHO, M. I. de M. Vinte anos de avaliação da educação básica no Brasil: aprendizagens e desafios. Ensaio:
aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 59, p. 229-258, abr./jun. 2008
CURY, C. R. J. Conselhos de Educação: fundamentos e funções. Revista Brasileira de Política e Administração
da Educação, Goiás, v. 22, n. 1, p. 41-67, jan. /jun. 2006.

18
MERLI, A. de A. A homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas implicações para a
construção de propostas curriculares. Movimento-Revista de Educação, Niterói, ano 6, n. 10, p. 173-194, jan./jun.
2019.
SANTANA, A. da C. M.; ROTHEN, J. C. A avaliação externa das escolas e a formação continuada de professores:
o caso paulista. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 15, p. 91-110, 2015.

7. RONEI XIMENES MARTINS

Temas de interesse na pesquisa
Educação Mediada por Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no contexto da formação de
professores; Desenvolvimento do Pensamento Computacional na Educação Básica; Efeitos do ensino remoto
emergencial na Educação Básica. Obs: O foco do meu trabalho é o diálogo das investigações com a realidade e
a prática na escola básica e na universidade brasileiras, em pesquisas de campo. Rejeito a teorização e a crítica
estéreis.
Referências
LIMA, F. de P. M.; MARTINS, R. X.; FERREIRA, H. M. Reflexões sobre os processos didático-pedagógicos na
educação superior: para além da moda das metodologias ativas. Devir Educação, Lavras, v. 4, n. 2, p. 149-169,
nov. 2020. DOI: [Link] .
MARTINS, A. M.; BAIÃO, A. L.; SANTOS, S. C. O (não) lugar das metodologias ativas e das tecnologias digitais
na agenda governamental. Educação em Perspectiva, v. 9, n. 3, p. 750-772, 2018.
PERRENOUD, P. Formando professores profissionais quais estratégias? Quais competências? . Porto Alegre
ArtMed 2018 (recurso online ISBN 9788536315362).
PAPERT, S. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Ed. Ver. Porto Alegre: Artmed.
2008.
RIBEIRO, L. et al. Pensamento computacional: possibilidades e desafios. In: 2013 2º Workshop-Escola de
Informática Teórica . IEEE, 2013. p. 22-25. Disponível em:
[Link]

LINHA DE PESQUISA 3

Linguagens, diversidade cultural e inovações pedagógicas

A linha abrange estudos sobre a multiplicidade de saberes, de espaços e de diferentes formas de produção do
conhecimento, bem como suas relações com as inovações pedagógicas no processo de formação de professores.

PROFESSORES:

1. GIOVANNA RODRIGUES CABRAL - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Formação de professores e alfabetização: formação inicial e continuada docente, políticas de alfabetização,
concepções e práticas de alfabetização e de letramento, identidade profissional, saberes docentes, planejamento
e rotinas em sala de aula, processos de avaliação da aprendizagem; Políticas públicas e Organização da
Educação: relações entre escolas e sistemas de ensino, legislação educacional, regime de colaboração entre os
entes federados; Gestão educacional e escolar: gestão de sistemas de ensino, formação inicial e continuada dos
gestores escolares, formas de escolha dos dirigentes, dimensões da gestão escolar, gestão democrática do
ensino público, planejamento escolar – projeto político pedagógico, o trabalho de inspeção escolar.

19
Referências
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F. de; TOSCHI, M. S. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed.,
rev. e ampl. São Paulo, SP: Cortez, 2012.
PARO, V. H. Gestão Democrática na Escola Pública. São Paulo: Editora Ática, 2008.
PADILHA, P. R. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo, SP:
Cortez, 2001.
LÜCK, H. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba, PR: Positivo, 2009. (ebook).
SMOLKA, A. L. B. A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo. 13. ed. São
Paulo: Cortez, 2012.
TARDIF, M.; LESSARD, C. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de
interações humanas. Petrópolis: Vozes, 2005.

2. HELENA MARIA FERREIRA - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Pedagogia dos multiletramentos. Processos de textualização de textos multissemióticos. Ensino de português
como língua materna e sua interface com as novas tecnologias. Formação de professores na perspectiva dos
multiletramentos. Leitura e escrita de gêneros textuais/discursivos.
Referências
BARTON, D.; LEE, C. Linguagem online: textos e práticas digitais. Trad. Milton Camargo Mota. São Paulo:
Parábola Editorial, 2015.
DUDENEY, G.; HOCKLY, N.; PEGRUM, M. Letramentos digitais. Trad. Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola
Editorial, 2016.
KALANTZIS, M.; COPE, B.; PINHEIRO, P. Letramentos. Campinas: Editora da Unicamp, 2020.
ROJO, R.; MOURA, E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012.
VILLARTA-NEDER, M. A.; FERREIRA, H. M. Processos de textualização em textos não verbais: formando
professores na perspectiva dos multiletramentos. Calidoscópio, v. 17, n.3, p. 592–614, 2018. Disponível em
[Link]

3. ILSA DO CARMO VIEIRA GOULART - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Leitura literária. Contação de histórias. Narrativas orais ou digitais. Alfabetização e Letramento. Formação de
professores alfabetizadores. Práticas de leitura e produção escrita.
Referências
FERREIRO, E. Reflexões sobre alfabetização. 25. ed. São Paulo: Cortez, 2010. COSSON, R. Letramento literário:
teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2006. 135 p.
SOUZA, R. J. de et al. (Org.). Ler e compreender: estratégias de leitura. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras,
2010, p. 45- 114.
SISTO, C. Textos e pretextos sobre a arte de contar história. 1. ed. Chapecó: Argos, 2012. 216 p.
SOARES, M. Alfabetização e Letramento: caminhos e descaminhos. Revista Pátio, São Paulo, v. 29, p. 96-100,
fev. 2004. Disponível em: [Link] 123456789/40142/1/[Link].

4. MAURICEIA SILVA DE PAULA - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Leitura; alfabetização e letramento.
Referências
MORAIS, A. G. Sistema de escrita alfabética. São Paulo, Editora Melhoramentos, 2012.

20
SOARES, M. Letramento e Alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, São Paulo: Autores
Associados, v.25, 2003.
SOARES, M. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2021.
SOARES, M. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2021.

5. MARCO ANTONIO VILLARTA NEDER – [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Educação como vivência dialógica; educação e(m) palavras.

6. RODRIGO GARCIA BARBOSA - [Link]

Temas de interesse na pesquisa
Literatura, Escola e Sociedade; Ensino de Literatura; Literatura na Escola; Leitura de Literatura.
Referências
DALVI, M. A.; REZENDE, N. L. de; JOVERFALEIROS, R. (Orgs.). Leitura de literatura na escola. 1. ed. São
Paulo: Parábola Editorial, 2013.
EAGLETON, T. Como ler literatura. 1. ed. Tradução de Denise Bottmann. Porto Alegre, RS: L&PM, 2019.
FRANCHETTI, P. Sobre o ensino de literatura. 1. ed. São Paulo: Editora da Unesp, 2022.
JOUVE, V. Por que estudar literatura? Trad. Marcos Bagno e Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola, 2012.
LAJOLO, M.; ZILBERMAN, R. A formação da leitura no Brasil. 1. ed. São Paulo: Editora da Unesp, 2019.

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 ANEXO B
BAREMA PARA AVALIAÇÃO DOS CURRÍCULOS
INSTRUÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO COMPLETAR O FORMULÁRIO DE PONTUAÇÃO DO CURRÍCULO
LATTES

1. FORMAÇÃO ACADÊMICA
TIPO DE EVENTO VALOR POR CADA ITEM
DEVIDAMENTE COMPROVADO
a) Pós-Graduação stricto sensu completo em Ensino (diploma 6 pontos (máx. 6 pontos)
reconhecido no território nacional brasileiro).
b) Curso de graduação segunda licenciatura (diploma 6 pontos (máx. 6 pontos)
reconhecido no território nacional brasileiro).
. Cursos de especialização lato sensu completo em Educação/Ensino
c) 4 pontos (máx. 4 pontos)
(diploma reconhecido no território nacional brasileiro).

d) Cursos de especialização lato sensu completo em outras áreas (diploma 1 ponto (máx. 1 ponto)
reconhecido no território nacional brasileiro).
e) Curso de bacharelado (diploma 1 ponto (máx. 1 ponto)
reconhecido no território nacional brasileiro).

2. INICIAÇÃO CIENTÍFICA/INICIAÇÃO À DOCÊNCIA/EXTENSÃO

TIPO DE EVENTO VALOR POR CADA ITEM
DEVIDAMENTE COMPROVADO
f) Projetos de iniciação científica/iniciação à docência/projetos de extensão 3 pontos por projeto (máx.
12 pontos)
g) Projetos de formação docente em serviço oferecidos por Secretarias de 3 pontos por projeto (máx.
Educação Municipal, Estadual ou Federal (Projetos com, no mínimo 12 pontos)
30 horas de duração)

3. PUBLICAÇÕES
TIPO DE PUBLICAÇÃO VALOR POR CADA ITEM
DEVIDAMENTE COMPROVADO
h) Artigo em periódico (com ISBN) 2 pontos por artigo (máximo 10
pontos)
i) Livro completo (com Comissão Editorial e com ISBN) 2 pontos por livro (máximo 10
pontos)
j) Organização de livro/dossiê (com Comissão Editorial e com 2 pontos por dossiê (máximo 8
ISBN/ISSN) pontos)
k) Capítulo de livro (com Comissão Editorial e com ISBN) 2 pontos por capítulo (máximo 8
pontos)
l) Tradução de livro/artigo (com ISBN/ISSN) 1 ponto por texto traduzido
(máximo 5 pontos)
m) Trabalho completo em anais de eventos (com ISBN) 1 ponto por texto publicado em
anais de eventos (máximo 3
pontos)
n) Prefácios e posfácios, resenhas 1 ponto (máximo 3 pontos)
o) Produção técnica com propósitos e aplicação educacionais 1,0 ponto por produto
(máximo 3 pontos)

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4. PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS (EXPOSITOR E ORGANIZADOR)

TIPO DE EVENTO VALOR POR CADA ITEM

DEVIDAMENTE COMPROVADO
p) Apresentação de trabalho em evento (palestra, comunicação oral) 2 pontos por apresentação
(máximo 6 pontos)
q) Apresentação de trabalho em evento (pôster) 1 ponto por pôster (máximo 4
pontos_
r) Participação em comissão organizadora de evento 1 ponto por evento (máximo 4
pontos)

5. PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS (OUVINTE)

TIPO DE EVENTO VALOR POR CADA ITEM
DEVIDAMENTE COMPROVADO

s) Participação em eventos acadêmicos (mínimo 4 horas cada evento) 1 ponto por evento (máximo
10 pontos)

6. EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
TIPO DE EXPERIÊNCIA VALOR POR CADA ITEM
DEVIDAMENTE COMPROVADO
t) Atividade docente em cursos de graduação, de especialização, na 2 pontos (por ano) máx. 10
Educação Básica ou na EJA pontos
u) Orientação acadêmica (monografia, iniciação científica etc) 1 ponto (por orientação) máx. 5
pontos
v) Tutoria de cursos EaD 1 ponto (por disciplina)
máx. 3 pontos
w) Função não docente na área de educação 1 ponto (por ano) máx. 3 pontos

y) Participação em órgãos colegiados na área de educação 1 ponto (por ano) máx. 3 pontos

INSTRUÇÕES PARA PREENCHUIMENTO DO FORMULÁRIO DE PONTUAÇÃO DO CURRÍCULO LATTES:

1) Enumerar sequencialmente cada documento.
2) Inserir o(s) número(s) da(s) página(s) relativa(s) a cada documento.
3) Inserir as informações mediante preenchimento do formulário do Anexo C
4) Caracterizar a atividade realizada
5) Atestar a conferência de inserção de comprovante.
6) Inserir o valor do item (de acordo com o Quadro das Pontuações).
7) Inserir em anexo os comprovantes:
a) Formação acadêmica: inserir cópia de declaração/certificado ou diploma.
b) Projetos diversos: inserir cópia de declaração/certificado.
c) Publicações: inserir dados que permitam a identificação da autoria e do tipo de publicação (capa,
sumário, primeira página do texto, etc.).
d) Participação em eventos (expositor/organizador): inserir cópia de declaração/certificado.
e) Participação em eventos (ouvinte): inserir cópia de declaração/certificado.
f) Experiência professional: inserir cópia de declaração, de carteira de trabalho.

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 ANEXO C

Formulário de pontuação do Currículo Lattes

Candidato:

1 - FORMAÇÃO ACADÊMICA:

Nº Documento Página do Currículo Tipo de Formação Local Período Comprovante Valor do item
(Checado pelo candidato – SIM/NÃO)

TOTAL

2 – PROJETOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA/INICIAÇÃO À DOCÊNCIA

Nº Documento Página do Currículo Título do Projeto Nome do Orientador Período Comprovante Valor do item
(Checado pelo candidato – SIM/NÃO)

TOTAL

3 - PUBLICAÇÕES

Nº Documento Página do Referência Bibliográfica Nome do Orientador Período Comprovante Valor do

Currículo Completa (Checado pelo candidato – SIM/NÃO) item
(De acordo com as normas da
ABNT)

TOTAL

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 4 - PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS CIENTÍFICOS OU DE EXTENSÃO (na condição de expositor/comissão
organizadora)

Nº Página do Título do Trabalho Nome do Evento Ano Tipo Comprovante Valor do item
Documento Currículo Apresentado (Checado pelo candidato – SIM/NÃO)

TOTAL

5 – PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS CIENTÍFICOS:

Nº Página do Nome do Evento Ano Classificação Comprovante Valor do

Documento Currículo (Checado pelo candidato – SIM/NÃO) item

TOTAL

6 – EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL

Nº Página do Tipo de Experiência Local da Ano Carga Comprovante Valor do

Documento Currículo (Docência, Orientação Acadêmica, Atividade Horária (Checado pelo candidato – SIM/NÃO) item
Tutoria, Função não docente,
Colegiado)

TOTAL

7 – DECLARAÇÃO DO CANDIDATO:

Eu, (nome do candidato, identidade e CPF), declare ser de minha exclusive responsabilidade o preenchimento
adequado da solicitação, assim como a comprovação dos itens discriminados no formulário.

Ciente da minha responsabilidade,

Candidato: ______________________________________

Lavras, ____ de ___________________ de 20___.

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