A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM

ESTUDO NA ESCOLA SÃO MIGUEL ARCANJO

Jéssica Silva de Oliveira Costa 1

Jaynne Silva de Oliveira2

RESUMO

A ludicidade tem forte influência no processo do desenvolvimento cognitivo dos educandos, sendo de
suma importância no processo de ensino-aprendizagem, pois proporciona uma exploração entre a
criança e o mundo, facilitando o desenvolvimento e o convívio social. Dessa forma, esta pesquisa tem
como objetivo analisar a importância da ludicidade no processo de ensino-aprendizagem na educação
infantil. Especificamente, buscou- se identificar se os jogos e as brincadeiras influenciam no processo
de ensino-aprendizagem e verificar os benefícios das atividades lúdicas para educação infantil. Para
tratar sobre os estudos sobre ludicidade, esta pesquisa fundamentou-se em Antunes (2012), Brandão
(2011), Fantacholi (2009), Leal (2011), Pasquali (2007), além de outros autores que contribuem com
essa discussão. O corpus é composto por duas turmas da rede privada de ensino do município de Jacaraú
na Paraíba. Em termos metodológicos a construção deste estudo abrangeu uma abordagem qualitativa
de cunho descritivo e estudo de caso, considerando a perspectiva teórica adotada. Os resultados
comprovam que a ludicidade na educação infantil contribui de forma significativa no processo de
ensino-aprendizagem, uma vez que, os jogos e as brincadeiras proporcionam engajamento e motivação
na sala de aula, pois corrobora uma aprendizagem de forma menos rígida e mais prazerosa, facilitando
assim um melhor desenvolvimento aos educandos.

Palavras-chave: Ludicidade, Educação Infantil, Ensino-aprendizagem.

INTRODUÇÃO

Esta pesquisa tem como finalidade analisar a importância da ludicidade no processo de

ensino-aprendizagem na educação da Escola São Miguel Arcanjo, situada no munícipio de
Jacaraú na Paraíba.
As brincadeiras e os jogos estão presentes na vida da criança e é de suma importância
para o desenvolvimento, pois o jogo é uma forma de comunicação entre as crianças e contribui
de forma positiva na socialização dos mesmos (SILVA, 2013).

1
Jéssica Silva de Oliveira Costa- Licenciada em Pedagogia pela Faculdade Integrada de Araguatins-FAIARA-
Graduada em Secretariado Executivo Bilingue pela Universidade Federal da Paraíba-UFPB; Especialista em
Educação Infantil pela Universidade Pitágoras- UNOPAR; E-mail: [Link]@[Link].
2
Jaynne Silva de Oliveira- Graduada pelo Curso de Secretariado Executivo Bilíngue da Universidade Federal da
Paraíba- UFPB; Licenciada em Pedagogia pela UNINTA, E-mail: jaynneson@[Link]
 É importante ressaltar que as brincadeiras sempre estão presentes no cotidiano da
criança, pois é nessa fase que as crianças começam a se socializar e é necessário incentivar na
escola a fazer trabalhos em grupos para ter essa interação.
Levando em consideração sobre a importância dos jogos e brincadeiras para a formação
social e intelecto-cognitiva. Nos propomos a investigar a ludicidade na educação infantil
partindo da seguinte questão: Como a ludicidade pode contribuir no processo de ensino-
aprendizagem na educação infantil?
Nesta pesquisa objetiva-se a analisar a importância da ludicidade no processo de ensino-
aprendizagem na educação infantil, e, especificamente, buscou- se identificar se os jogos e as
brincadeiras influenciam no processo de ensino-aprendizagem e verificar os benefícios das
atividades lúdicas para educação infantil.
Essa pesquisa visa abordar a importância da ludicidade na educação infantil, a partir de
um estudo de caso em uma escola. Sendo um assunto que interessa a diversas áreas do
conhecimento, sobretudo as áreas de educação, psicologia e psicopedagogia, registra-se que,
até o momento, possuímos algumas discussões sobre a temática. Dessa forma, enaltece-se o
ineditismo desta problemática de pesquisa, a qual poderá servir como um estudo inicial e que
poderá dar continuidade a partir de outras investigações.
Ademais, esta pesquisa também é relevante por proporcionar reflexões nos professores
que atuam na educação infantil, tanto para aqueles que já utilizam a ludicidade, a possibilidade
de ampliar o entendimento dos alunos, quanto para aqueles que ainda não diversificaram suas
didáticas com o uso de jogos e brincadeiras. Portanto, essa pesquisa contribuirá com novos
conhecimentos que poderão estimular processos pedagógicos inovadores com o uso da
ludicidade na educação infantil.
Este artigo está estruturado a partir desta introdução que estabelece a questão de
pesquisa, juntamente com os objetivos e a justificativa. O tópico seguinte é construído com o
referencial teórico que aborda, brevemente, a ludicidade na educação infantil e o papel do
professor para a ludicidade. A seguir, têm-se a metodologia para alcançar os objetivos
estabelecidos, seguido dos resultados e discussões dos dados. Por fim, apresenta-se as
considerações finais sobre os resultados encontrados e as referências bibliográficas utilizadas
para a abordagem da discussão teórica.
APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO LÚDICO

Através do lúdico (jogos e brincadeiras), a criança constrói suas semelhanças com o

mundo e vai se desenvolvendo como sujeito. Por meio do brincar que as crianças expressam
seus pensamentos, o brincar se constitui como uma linguagem própria da criança (PASQUALI,
2007).
É de fundamental importância, que os educadores e pais, reconheçam as atividades
lúdicas das crianças, como criativas, pois desta forma elas desenvolvem seus pensamentos e
sua criatividade.
Ainda segundo Pasquali (2007, p. 53), “o brincar é, portanto, universal e possui um
papel insubstituível no processo de constituição da criança, pois representa a possibilidade de
encontro consigo mesma e com os outros”.
Percebe-se que através das atividades lúdicas, a criança desenvolve seu lado criativo,
emocional e o lúdico influencia na interação com outras crianças. Aprender brincando é
fundamental para a saúde emocional e física da criança.
Segundo Santos (2016), o lúdico é essencial para à criança, pois auxilia na formação
infantil, nos aspectos sociais e físicos, possibilitando o desenvolvimento na coordenação. Desta
forma, com os jogos e brincadeiras o educando desenvolve a socialização, a autoestima e o
pensamento, entre outros fatores.
As atividades lúdicas facilitam no progresso da personalidade, como de suas funções
psicológicas e morais, pois quando o educando vai à escola ele sofre um impacto físico e mental,
por que sua vida era dedicada só aos brinquedos e, no entanto, ele irá conhecer novas pessoas
e outro ambiente, então é importante que se tenha atividades lúdicas dentro da escola, para que
a criança se acostume no ambiente escolar (SANTOS, 2016).
“A proposta do lúdico é promover uma alfabetização significativa na prática
educacional, é incorporar o conhecimento através das características do conhecimento do
mundo” (SANTOS, 2016, p. 36).
A ludicidade promove conhecimento, e rendimento escolar, pois os jogos geram
criatividade e coordenação, assim a criança aprende brincando. Deste modo, o uso de jogos e
brincadeiras é de suma importância no processo de aprendizagem, pois, este auxilia no processo
escolar. Assim, as atividades lúdicas são eficazes, pois é nelas que as crianças refletem e assim
produz o conhecimento.
A atividade lúdica tem como principal característica produzir diversão, e essa atividade
vem repleta de brincadeiras, favorecendo conhecimentos de forma prazerosa no ambiente
escolar. Logo, o lúdico proporciona desenvolvimento nas crianças de forma positiva
desenvolvendo criatividade nas crianças. Na escola, o ambiente lúdico chama a criança para a
imaginação, então nesta etapa cabe ao professor e aos pais oportunizar brincadeiras e jogos que
instigue conhecimentos. (SILVA, 2013).
Portanto, percebe-se a importância das brincadeiras na vida da criança, pois o lúdico é
considerado como jogos e brincadeiras que permitam a interação das crianças, ou seja, o mais
importante na atividade lúdica é o meio como está sendo apresentado e dirigido, a forma como
está sendo realizado.

PAPEL DO PROFESSOR PARA A LUDICIDADE

O professor tem um papel importante na escola de ensinar aos educandos, ele tem que
ter um bom relacionamento com os alunos, pois propicia desenvolvimento no processo de
aprendizagem.
Segundo Santos (2016, p. 42): “a função real do professor é exercer o papel mediador,
e que também está relacionado diretamente à ideia da construção do conhecimento, tanto como
orientador do planejamento pedagógico, quanto da seleção e tratamento dos conteúdos
curriculares”. Desta forma, o professor tem um papel essencial dentro da sala de aula que é
mediar, para que o aluno estabeleça um conhecimento crítico na sua construção de pensamento.
Cabe ao professor, acompanhar as atividades, promovendo criatividade, para que a
criança desenvolva, então as brincadeiras e jogos possibilitam ao professor observar como a
criança está interagindo com os colegas e com todos a sua volta. Portanto, nessas atividades
lúdicas o professor e o aluno podem expressar, brincar com suas próprias execuções.
É essencial que todo educador tenha jogos e brincadeiras selecionados e
experimentados, para que possa interagir de maneira positiva com qualquer criança, pois se os
jogos e brincadeiras, nada contribuir com os conceitos de sua informação, o jogo foi apenas
uma atividade, é necessário que as crianças desenvolvam de forma interativa e significativa
com seus colegas (ANTUNES, 2012).
O educador observando as brincadeiras e jogos entre as crianças, ele aprende o nível de
realização entre elas, observa suas possibilidades de interação, se eles jogam de acordo com as
regras. Portanto, o educador tendo suas observações sobre as crianças, ele terá condições de
preparar atividades pedagógicas de acordo com cada aluno (OLIVEIRA, 2014).
Logo, quando a criança entra na escola, ela sofre aquele choque, por que antes o seu
convívio era só com a família, então é nessa hora que o professor deve interagir com a criança
mostrando o novo ambiente escolar, é nesse momento que a mesma conhece os colegas e
começa haver uma socialização entre eles, facilitando o convívio na escola.
Ainda de acordo com Oliveira (2014, p. 46), “cabe ao educador a tarefa de alimentar o
imaginário infantil, de forma que as atividades das crianças se enriqueçam, tornando-se mais
complexos pelas relações que se vão estabelecendo”.
O educador utilizando jogos de memorização, vai estimulando a criança a memorizar,
os jogos e brincadeiras precisam de concentração e isso ajuda a criança desenvolver seus
conhecimentos, assim, os jogos auxiliam no processo de ensino-aprendizagem.
A utilização de jogos no ambiente escolar, propicia ao educador, um ambiente
agradável, repleto de possibilidade para que o educando desenvolva socialização com os outros
alunos e também fazendo com que não tenha brigas entre eles, logo, aprendem com harmonia.
Segundo Silva (2013), o educador tem que estar sempre bem informado, sobre a
pedagogia do brincar no ambiente escolar, pois o professor tem a responsabilidade pelo avanço
no processo de aprendizagem. Portanto, cabe ao mesmo desenvolver práticas pedagógicas, que
proporcione as crianças um excelente aprendizado.
Portanto, o professor é mediador do saber da criança, ele organiza as atividades e o que
vai ser ensinado na sala de aula, então a partir dessa mediação a criança constrói seus
conhecimentos (SANTOS, 2016).

IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

A ludicidade é de suma importância no ambiente escolar, pois o lúdico proporciona ao

educando explorar e conhecer o mundo ao seu redor, pois as atividades lúdicas dão prazer a
criança executá-la, de tal forma que a criança consegue lidar com seus medos e frustações.
A ludicidade facilita a aprendizagem da criança, de modo que ela aprende de forma
menos rígida, tendo prazer ao executá-la, assim o educando desenvolve interesse pela atividade,
facilitando o conhecimento.
De acordo com Leal (2011), através da atividade lúdica, a criança se prepara para vida,
descobrindo a cultura do ambiente em que vive, onde vai adaptando-se o que o mundo lhe
permite e aprendendo a cooperar e competir com seus colegas, convivendo como um ser social.
As atividades lúdicas proporcionam as crianças, experiências que vão possibilitar a
formação de sua identidade. Logo, as brincadeiras e jogos fazem parte da interação afetiva e
lúdica (FANTACHOLI, 2009).
 Os jogos e brincadeiras são um excelente recurso para o conhecimento, pois facilitam a
aprendizagem, nesse sentido é necessário que a criança assimile o conteúdo, para que se tenha
uma aprendizagem eficaz.
Segundo Fantacholi (2009), a criança quando está brincando aprende ampliar seus
relacionamentos sociais, respeitando ao outro e a si mesma. Portanto, por meio do lúdico, a
criança, começa a interagir com maior facilidade, respeitar, ouvir, compartilhando sua alegria
de brincar.
Nas salas de educação infantil é comum observar contação de histórias, e a inserção de
brincadeiras, entre outras situações que buscam o desenvolvimento das crianças, pois brincando
é que as crianças participam e conhecem o mundo e suas características (BRANDÃO; ROSA,
2011).
Ainda de acordo com Brandão e Rosa (2011), as brincadeiras estão presentes na criança
desde muito cedo, como por exemplo: com a língua, a criança manipula-a de forma prazerosa
e lúdica. Entre tais atividades, estão incluídas as brincadeiras de encenar, de ler e as brincadeiras
de palavras. Essas atividades acontecem de forma instintiva no dia-a-dia infantil, logo elas
devem estar presentes nas classes de educação infantil, porém sem obrigações.
Portanto, a ludicidade é de grande relevância, pois oportuniza as crianças a aprenderem
de forma menos rígida e prazerosa, facilitando assim o ensino-aprendizagem.

METODOLOGIA

A construção deste estudo abrangeu uma abordagem qualitativa de cunho descritivo e

estudo de caso, considerando a perspectiva teórica adotada. Onde os dados primários foram
coletados a partir de livros, dissertações e artigos, utilizou-se tais autores: Antunes (2012),
Brandão (2011), Fantacholi (2009), Leal (2011), Oliveira (2014), Pasquali (2007), Santos
(2016) e Silva (2013), que enriqueceram nossa pesquisa e os dados secundários foram coletados
a partir de uma entrevista semiestruturada aplicada na Escola São Miguel Arcanjo na cidade de
Jacaraú-PB.
Foram entrevistados dois (2) professores da Escola São Miguel Arcanjo nas turmas do
Pré I e Pré II, atuantes na área da educação infantil, de ambos os sexos em qualquer faixa etária
de idade.
Além disso, a entrevista foi semiestruturada composta por 13 itens, sendo 5 itens com
respostas de múltipla escolha e 08 itens subjetivos definido pelos pesquisadores.
 Os profissionais foram abordados em seus locais de trabalho mediante autorização do
gestor escolar para responderem uma entrevista semiestruturada, somente participaram da
pesquisa, profissionais atuantes na área. Estes foram orientados a responder a entrevista
semiestruturada de livre e espontânea vontade e a solicitar ajuda, caso precise, aos
pesquisadores.

RESULTADOS E DISCUSSÃO

Iniciou-se a entrevista semiestruturada com dados de identificação dos entrevistados.

Verificou-se que todas as duas entrevistadas são mulheres e com a faixa etária com menos de
30 anos. Em relação se concluiu graduação em pedagogia: uma das entrevistadas concluiu o
curso de pedagogia e a outra entrevistada está cursando. As duas entrevistadas não cursam pós-
graduação. E o tempo de atuação profissional das entrevistadas é em média 5 anos.
Na segunda parte da entrevista, realizou-se perguntas subjetivas referentes à ludicidade.
Perguntou-se as professoras, se elas consideram que os alunos demonstram aprender
melhor com atividades que envolvam o lúdico?

Professora A: Sim, pois o brincar favorece o aprendizado. É brincando que o ser

humano se torna apto a viver numa ordem social e no mundo culturalmente simbólico.
É o mais completo dos processos educativos, pois o lúdico envolve o emocional e o
corpo da criança.
Professora B: Sim, pois por meios das atividades lúdicas as crianças expressam mais
importância nas atividades. Acredito que satisfaçam o interesse de cada criança.

A partir das respostas das entrevistadas, percebeu-se que as crianças aprendem melhor
com atividades que envolvem o lúdico, pois de acordo com elas as crianças expressam mais
interesse nas atividades propostas.
Santos (2016, p. 35) afirma que “através do brinquedo e das brincadeiras ocorre a
descoberta de si mesmo e do outro, portanto, aprende-se. É no brincar que a criança está livre
para criar e é através da criatividade que o indivíduo descobre seu eu”.
Portanto, percebeu-se que a criança desenvolve melhor a aprendizagem através das
atividades lúdicas, pois o lúdico envolve o emocional e desperta o interesse da criança em
brincar, desta forma, ela aprende.
Indagou-se as professoras se a ludicidade influencia no processo de ensino e
aprendizagem?
 Professora A: Sim, influencia muito, pois é através do mesmo que a criança
desenvolve, conhece e compreende o seu desenvolvimento para o aprendizado. O
lúdico vem auxiliando cada vez mais a criança no seu aprendizado.
Professora B: Influencia, visto que ao trabalhar a ludicidade a criança comunica-se
consigo mesmo e com o mundo, aceita a existência do outro, estabelece relações
culturais e sociais e constrói conhecimentos estabelecidos.

As entrevistadas responderam que o lúdico influencia muito no processo de ensino e

aprendizagem. Segundo Silva (2013), a brincadeira influencia de forma positiva no cotidiano,
pois o professor deve deixar as crianças desenvolverem, se elas ficarem sempre nas suas bancas,
não irão desenvolver na socialização.
Observa-se que através da ludicidade a criança compreende e conhece o seu
desenvolvimento para o aprendizado e o lúdico vem despertando o educando cada vez mais no
ambiente escolar, então é de suma importância que os professores utilizem o lúdico na sala de
aula, visto que ele influencia de forma positiva no cotidiano.
Perguntou-se as professoras se elas utilizam atividades lúdicas com frequência na
sala de aula?

Professora A: Sim, pois o lúdico é de suma importância no dia-a-dia de um professor,

pois desenvolve o despertar de cada criança, onde criamos situações emocionais e
conflitos sentidos no seu dia-a-dia.
Professora B: Todos os dias. Planejo as aulas envolvendo jogos, brincadeiras e
brinquedos diariamente.

As professoram disseram que utilizam atividades lúdicas com frequência na sala de aula
e que é muito importante pois desperta o interesse em cada criança.
Segundo Leal (2011), o desenvolvimento da ludicidade, desenvolve o pessoal, cultural,
facilita a interação, construção do conhecimento e colabora para saúde mental.
Logo, as atividades lúdicas ao longo do tempo vêm trazendo contribuições positivas
para a aprendizagem. É de grande relevância a utilização das brincadeiras e jogos educativos
no ambiente escolar, por que a criança desenvolve a coordenação, a socialização, se comunica
melhor com os colegas, promovendo mais conhecimentos.
Interrogou-se as entrevistadas sobre a importância das atividades lúdicas na sua
prática pedagógica?
Professora A: É muito importante, pois a criança interage nas brincadeiras de modo
mais prazeroso, tendo como afinidade em aprender, tornando uma fonte de exercício
e aprendizado.
Professora B: É de suma importância já que leciono em uma turma de pré II com
alunos de faixa etária de 5 anos, pois estão construindo sua identidade e sua forma de
pensar e não há nada mais eficiente e prazeroso do que aprender a se descobrir
brincando.
 De acordo com as respostas, compreende-se que a atividade lúdica é muito importante
na prática pedagógica para que as crianças interajam e sintam prazer aprendendo. Com
brincadeiras, jogos tornando um aprendizado eficaz.
Segundo Fantacholi (2009), as atividades lúdicas proporcionam as crianças,
experiências que vão possibilitar a formação de sua identidade. Logo, as brincadeiras e jogos
fazem parte da interação afetiva e lúdica.
Portanto, as atividades lúdicas na prática pedagógica são muito importantes para o
desempenho do aluno, despertam o interesse do mesmo e são muitos relevantes para o
aprendizado, pois enriquece o seu conhecimento. Os jogos educativos facilitam muito a
compreensão das crianças, proporcionado experiências.
Questionou-se as professoras se elas consideram que vale a pena utilizar jogos,
brinquedos ou brincadeiras na sala de aula e por quê?

Professora A: Sim, pois através dos jogos educativos a criança consegue lidar com
situações novas inesperadas e age de maneira independente.
Professora B: Sim, considero, pois, brincar faz parte do cotidiano da criança, assim
sendo, elas aprendem com facilidade maior.

As entrevistadas responderam que a utilização de jogos e brincadeiras valem a pena

serem utilizados na sala de aula, pois os jogos estão presentes na vida da criança, estimulando-
a a socializar, se concentrar, por que o jogo é uma forma de influenciar o educando a aprender
brincando.
Silva (2013) afirma que as brincadeiras e os jogos estão presentes na vida da criança e
é de suma importância para o desenvolvimento, pois o jogo é uma forma de comunicação entre
as crianças e contribui de forma positiva na socialização dos mesmos.
Logo, os jogos educativos auxiliam na construção do conhecimento das crianças, pois a
partir deles a criança estimula e desenvolve suas habilidades de acordo com a sua capacidade.
Indagou-se as professoras quais são as dificuldades que elas enfrentam no dia a dia para
trabalhar com a ludicidade? Ambas professoras responderam a que a sua maior dificuldade para
trabalhar com a ludicidade é a falta de recursos ofertada pela rede de ensino.
A partir das respostas obtidas pelas professoras é importante que as mesmas conversem
com o gestor escolar, para que o devido tome providências, pois percebeu-se que as atividades
lúdicas proporcionam as crianças a aprendizagem. Visto que, isso é uma grande problemática,
pois não tendo esse apoio pedagógico, fica cada vez mais difícil mostrar a capacidade dos
educadores e dos próprios alunos.
 Questionou-se, se as professoras consideravam que as atividades lúdicas auxiliam
na construção dos conhecimentos do aluno?

Professora A: Sim, acredito que o brincar na educação infantil serve como eixo
orientador e estimulador para o desenvolvimento e o desempenho de cada criança.
Professora B: Sem dúvidas. Com a experiência na sala de aula que utilizei o lúdico
como metodologia de ensino, percebi que além de socializar com a turma, ele
contribuiu também com o desenvolvimento da percepção e da imaginação.

Portanto, entende-se que os jogos e brincadeiras são um excelente recurso para o

conhecimento, pois facilitam a aprendizagem, nesse sentido é necessário que a criança assimile
o conteúdo, para que se tenha uma aprendizagem eficaz. Logo, as atividades lúdicas na sala de
aula favorecem de forma positiva na construção de conceitos e socialização dos alunos, pois
segundo Leal (2011) o desenvolvimento da ludicidade, desenvolve o pessoal, cultural, facilita
a interação, construção do conhecimento e colabora para saúde mental. Logo, as atividades
lúdicas ao longo do tempo vêm trazendo contribuições positivas para a aprendizagem.
Assim, é notável que as atividades lúdicas facilitam e beneficiam na construção de
conhecimentos e auxiliam na interação dos educandos, pois com a brincadeira a criança
desenvolve o pensamento, a autoestima e também outros fatores que são importantes como a
coordenação motora.
Indagou-se as professoras se as atividades lúdicas em sala de aula facilitam a
relação entre a teoria e a prática?

Professora A: Sim, pois dentro da atividade lúdica pode facilitar o aprendizado do

aluno, com não dizer que aluno não aprende dentro desse mundo imaginário, se elas
mesmo cada vez praticando a ludicidade não querem sair dele.
Professora B: Auxiliam, ao se trabalhar a ludicidade não está abandonando a
seriedade dos conteúdos, pois trabalhar o lúdico está estabelecendo um novo caminho
para se ensinar e aprender no lúdico a teoria complementa a aprendizagem.

De acordo com as respostas, percebeu-se que as atividades lúdicas facilitam a relação

entre a teoria e pratica, pois “a proposta do lúdico é promover uma alfabetização significativa
na prática educacional, é incorporar o conhecimento através das características do
conhecimento do mundo” (SANTOS, 2016, p. 36).
Assim, o lúdico auxilia e facilita a aprendizagem entre a teoria e a prática no ambiente
escolar, pois potencializa está relação entre ambos, construindo os conceitos sem interferir uma
na outra, fazendo com que a teoria e a prática se complementem.
 Portanto, a ludicidade proporciona ao aluno construção de conhecimentos, pois
trabalhando brincando não irá atrapalhar na prática. Visto que, ambos se completam, e assim
auxiliam na aprendizagem.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O intuito desta investigação foi analisar a importância da ludicidade no processo de

ensino-aprendizagem na educação infantil, e, especificamente, buscou-se identificar se os jogos
e as brincadeiras influenciam no processo de ensino-aprendizagem e verificar os benefícios das
atividades lúdicas para educação infantil. Desse modo, constatou-se que o lúdico contribui de
forma significativa para a turma do Pré I e do Pré II, da Escola São Miguel Arcanjo, uma vez
que, os jogos e as brincadeiras proporcionam engajamento e motivação na sala de aula, pois
corrobora uma aprendizagem de forma menos rígida e mais prazerosa, facilitando assim um
melhor desenvolvimento aos educandos.
Os alunos demonstram interesse em atividades que envolvem o lúdico, pois brincando
a criança se socializa com outras crianças e assim tem um ótimo convívio. Além disso, a
ludicidade influencia no processo de aprendizagem, pois através desta o educando, desenvolve
e facilita o aprendizado.
Quando as crianças brincam elas aprendem de modo mais prazeroso e menos rígido,
facilitando assim, o processo de ensino. O lúdico vem apresentar uma forma de aprendizagem
onde além das crianças brincarem e se divertirem elas estão aprendendo de forma significativa
como acabou-se de verificar no estudo feito na referida escola.
A ludicidade deve ser considerada uma parte fundamental na vida das crianças, não só
pelas brincadeiras, mais também pelo conhecimento que é adquirido nesse processo.
Portanto, este estudo constatou que ensinar ludicamente através de jogos e brincadeiras
torna a aprendizagem prazerosa e interativa, proporcionando um aprendizado de maneira
agradável e significativa.

REFERÊNCIAS

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Vozes, 2012.

BRANDÃO, A. C. P; ROSA, E. C. S. Ler e escrever na educação infantil. 2 ed. Belo

horizonte: Autêntica, 2011.
FANTACHOLI, F. N. A importância do brincar na educação infantil. [S.l.: s.n.], 2009.
Disponível em: <[Link]
[Link]>. Acesso em: 24 mar. 2022.

LEAL, F. de L. A importância do lúdico na educação infantil. [S.l.: s.n.], 2011. Disponível

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Acesso em: [Link]. 2022.

OLIVEIRA, E. M. A influência do lúdico na escola: jogos e brincadeiras no

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PASQUALI, L. Educação e ludicidade: tecendo argumentos complexos a respeito do

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SANTOS, F.F. Artefatos lúdicos como ferramenta na construção do processo de ensino e

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SILVA, A. M. A ludicidade construindo a aprendizagem de crianças na educação

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