Inventário para Avaliação do Comportamento Adaptativo Infantil

“PEDI” – Pediatric Evaluation of Disability Inventory – Versão 1.0

Stephen M. Haley, Ph. D., P. T., Wendy J. Coster, Ph. D.,OTR/L, Larry H. Ludlow, Ph. D.,Jane T. Haltiwanger, M.A., Ed. M. Peter
J. Andrellos, Ph.D.
Tradução e Adaptação de Ana Guerreiro, Elisabete Patrício e Miguel Palha

Identificação da Criança

N.º do Processo:________ Data da Entrevista: ______ ______ ______

Nome:________________________________________________________________________________
Sexo: M F Grupo Étnico ou Raça:_____________________________________________________
Idade: __________________________ Data de Nascimento: ______ ______ ______

Diagnóstico: Orgânico ____________________________________________________________________

Desenvolvimento _____________________________________________________________
Emocional/Comportamental _____________________________________________________

Nível de Escolaridade: ___________________________________________________________________

Escola: _______________________________________________________________________________

Identificação do Entrevistado
Nome: ________________________________________________________________ Sexo: M F
Relação com a Criança: ___________________________________________________________________
Tipo de Trabalho: _______________________________________________________________________
Escolaridade: ___________________________________________________________________________

Identificação do Entrevistador

Nome: _______________________________________________________________________________
Categoria Profissional: _____________________________________________________________________
Instituição: _____________________________________________________________________________

Apoio Clinico / Terapêutico

É seguido por: ______________________________________________________________________________

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Contactos Pertinentes

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1
 Parte I - Critérios de Registo
0 Não Faz, ou tem limitações que impedem que realize a actividade na maioria das vezes
1 Faz, ou o item refere-se a uma acção adquirida previamente num nível inferior

PARTE I: HABILIDADES FUNCIONAIS

CUIDADOS PESSOAIS
Não Faz Faz
0 1
A. Texturas Alimentares
1. Come purés/cremes
2. Come alimentos moídos/triturados
3. Come alimentos sólidos cortados em pequenos pedaços
4. Come alimentos com todas as texturas (inclui comer alimentos com diferentes texturas ao mesmo tempo)
B. Utilização de Talheres
5. Come com os dedos
6. Enche a colher e leva-a à boca
7. Usa bem a colher
8. Usa bem o garfo
9. Usa a faca para colocar manteiga no pão ou cortar alimentos moles
C. Uso de Utensílios para Beber
10. Segura na garrafa ou copo com adaptador (o adulto pode ajudar a colocar o copo na posição correcta, mas a
criança é capaz de o segurar)
11. Levanta o copo aberto, inclina-o para beber, mas ainda pode entornar
12. Levanta o copo de modo seguro com as duas mãos
13. Levanta o copo de modo seguro com uma mão
14. Despeja líquidos para um recipiente
D. Lavagem dos Dentes
15. Abre a boca para que lhe lavem os dentes (coopera)
16. Segura na escova de dentes (tenta lavar os dentes)
17. Escova os dentes, mas não completamente (o adulto tem ainda de repetir a lavagem)
18. Escova os dentes completamente (o adulto pode lembrá-la de alguns pontos importantes)
19. Prepara a escova com pasta para lavar os dentes (o adulto pode supervisionar, mas não ajuda)
E. Escovar o Cabelo
20. Segura a cabeça na posição pedida para que lhe escovem o cabelo (coopera)
21. Leva a escova ao cabelo (pode fazê-lo durante as brincadeiras)
22. Penteia ou escova o cabelo (o adulto apenas ajuda a desembaraçar ou a separar o cabelo)
23. Desembaraça e divide o cabelo (apenas necessita de ajuda em penteados complicados)
F. Asseio Nasal
24. Permite que o assoem (se a criança recusa porque quer fazer sozinha, pontua)
25. Assoa-se a um lenço seguro por um adulto
26. Limpa o nariz a um lenço sem ajuda física, a pedido (pode não se assoar, mas apenas limpar)
27. Limpa o nariz a um lenço, sem ser lembrado (pode não se assoar, mas limpar)
28. Assoa-se sem ser lembrado
G. Lavagem das Mãos
29. Coloca as mãos em posição para que lhas lavem (coopera)
30. Esfrega as mãos uma na outra, para as limpar (contudo o adulto tem de lhas limpar em seguida)
31. Abre e fecha a torneira; pega no sabonete
32. Lava completamente as mãos
33. Seca completamente as mãos
H. Lavagem da Face e do Corpo
34. Tenta lavar algumas partes do corpo
35. Lava-se completamente, não incluindo a cara
36. Obtém sabonete e usa-o
37. Seca-se completamente (o adulto lembra-a de pormenores e seca-lhe a face)
38. Lava e seca a face completamente
I. Vestir Camisolas/Roupas Abertas à Frente
39. Ajuda, por exemplo empurrando os braços pelas mangas
40. Despe uma t-shirt, camisola ou vestido sem fechos
41. Veste uma t-shirt, camisola ou vestido sem fechos
42. Veste e despe uma peça de roupa aberta à frente, sem fechos
43. Veste e despe peças de roupa abertas à frente com fechos laterais ou frontais

2
 CUIDADOS PESSOAIS (Cont.) 0 1
J. Fechos
44. Tenta ajudar o adulto no manuseamento de fechos
45. Fecha e abre fechos (não incluindo ganchos)
46. Fecha e abre colchetes
47. Abotoa e desabotoa botões
48. Fecha e abre fechos (incluindo ganchos iniciais)
K. Calças
49. Ajuda, por exemplo empurrando as pernas pelas calças
50. Despe calças com cintura elástica
51. Veste calças com cintura elástica (o adulto pode dar ajuda verbal)
52. Despe calças desabotoando-as ou abrindo o fecho (não inclui fivelas de cintos)
53. Veste calças abotoando-as ou fechando os fechos (não inclui fivelas de cinto)
L. Sapatos/Meias
54. Tira as meias e sapatos desapertados
55. Calça sapatos desapertados (pode receber ajuda verbal do adulto para os orientar correctamente)
56. Calça as meias (colocando o calcanhar correctamente)
57. Calça sapatos orientados correctamente (fecha e abre fechos de Velcro)
58. Ata os sapatos
M. WC
59. Ajuda na gestão da roupa (por exemplo: alinha as peças de roupa que lhe são dadas)
60. Tenta limpar-se após o uso da sanita
61. Senta-se na sanita, alcança e usa o papel higiénico e o autoclismo (podem ser necessárias adaptações
ambientais)
62. Veste-se e despe-se antes e depois do uso da casa de banho (sem necessitar de ajuda com fechos, excepto
quando a criança está habituada a roupa prática como calças de cintura elástica)
63. Limpa-se completamente após o uso da sanita (inclui a eliminação de fezes)
N. Controlo Vesical
64. Dá sinal de fralda molhada
65. Ocasionalmente, mostra vontade de urinar (o sinal pode coincidir com o inicio do urinar)
66. Mostra vontade de urinar a tempo de ir à casa de banho (consegue esperar até estar sentada na sanita/bacio)
67. Dirige-se à casa de banho para urinar (pode necessitar de ajuda nas tarefas de WC)
68. Geralmente mantém-se seco de dia e de noite
O. Controlo Intestinal
69. Dá sinal de fralda suja
70. Ocasionalmente, mostra necessidade de evacuar (o sinal pode coincidir com o inicio)
71. Mostra vontade de evacuar a tempo de ir à casa de banho (geralmente consegue espera até estar sentada na
sanita/bacio)
72. Distingue entre a necessidade de urinar e de evacuar
73. Dirige-se à casa de banho para evacuar (pode necessitar de ajuda nas tarefas de WC)
Soma do Domínio dos Cuidados Pessoais

MOBILIDADE Não Faz Faz

0 1
A. Mobilidade na Sanita
1. Senta-se se suportado por equipamento ou por adulto
2. Senta-se, sem apoio, na sanita ou bacio
3. Senta-se e levanta-se de sanita baixa ou de bacio
4. Senta-se e levanta-se de sanita para adultos
5. Senta-se e levanta-se sem necessitar de ajuda dos seus braços
B. Mobilidade em cadeiras
6. Mantém-se sentada se suportada pelo adulto ou por equipamento (pode necessitar de ajuda para se sentar)
7. Mantém-se sentada sem suporte em cadeira ou banco
8. Trepa e desce de cadeira baixa
9. Senta-se e sai da cadeira de adulto com a ajuda dos seus braços (transfere-se de cadeira de rodas para outra
cadeira sem ajuda)
10. Senta-se e levanta-se de cadeira sem ajuda dos braços
C. Mobilidade no Automóvel
11. Move-se dentro do automóvel; senta-se e levanta-se do banco do carro sem ajuda
12. Entra e sai do automóvel com pouca ajuda ou instrução
13. Entra e sai do automóvel sem ajuda
14. Lida bem com o cinto de segurança (aperta-o e solta-o)
15. Entra e sai do carro; abre e fecha as portas (inclui entrar e sair sozinho e lidar com o cinto de segurança)

3
 MOBILIDADE (Cont.) 0 1
D. Mobilidade e Transferências na Cama
16. Na cama, levanta-se para a posição de sentado e vice-versa
17. Na beira da cama, passa de deitado para sentado e o contrário
18. Entra e sai da cama com ajuda dos braços (transfere-se de cadeira de rodas para a cama e o contrário)
19. Entra e sai da cama sem ajuda dos seus braços
E. Mobilidade na Banheira
20. Senta-se na banheira se suportado por equipamento ou pelo adulto
21. Senta-se sem suporte e move-se na banheira
22. Trepa para dentro e para fora da banheira (ou transfere-se para uma cadeira de banho)
23. Senta-se e levanta-se dentro da banheira (pode apoiar-se ou precisar de supervisão)
24. Entra e sai de uma banheira de adulto
F. Métodos de Locomoção no Interior
25. Rola, repta ou rasteja no chão (locomove-se de qualquer maneira)
26. Anda com suporte (apoia-se na mobília, adulto ou aparelho de suporte)
27. Anda sem suporte
G. Locomoção no Interior: Distância/Velocidade
28. Move-se numa sala com dificuldade - 10 passos (anda devagar se comparada com os pares)
29. Move-se numa sala sem dificuldade
30. Move-se entre salas, mas com dificuldade (anda devagar se comparada com os pares)
31. Move-se entre salas sem dificuldades - cerca de 50 passos
32. Move-se no interior; abre e fecha as portas sem ajuda
H. Locomoção no Interior: Transporte de Objectos
33. Muda intencionalmente de lugar
34. Move objectos ao longo do chão (rola uma bola; puxa um brinquedo)
35. Transporta objectos pequenos com uma só mão (pode transportá-los no colo se usar cadeira de rodas)
36. Transporta objectos grandes, segurando-os com as duas mãos (pode transportá-los no colo se usar cadeira de
rodas)
37. Transporta objectos frágeis (pode transportá-los no colo se usar cadeira de rodas)
I. Métodos de Locomoção no Exterior
38. Marcha com suporte, apoiando-se em adultos, ou dispositivos próprios
39. Marcha sem suporte
J. Locomoção no Exterior: Distância/Velocidade
40. Move-se cerca de 10 a 50 passos (pode apoiar-se)
41. Move-se cerca de 50 a 100 passos
42. Move-se cerca de 100 a 150 passos ( 35 a 50 metros)
43. Move-se mais de 150 passos, com dificuldade (devagar para a idade e com muito esforço)
44. Move-se mais de 150 passos sem dificuldade
K. Locomoção no Exterior: Superfícies
45. Move-se em superfícies lisas
46. Move-se em piso levemente irregular
47. Move-se em piso acidentado e irregular (por exemplo: rua de cascalho)
48. Move-se para cima e para baixo em rampas inclinadas
49. Sobe e desce bermas de passeios sem cair
L. Subir Escadas
50. Trepa degraus, subindo 1 a 11 degraus
51. Trepa degraus, subindo 12 a 15 degraus
52. Sobe escadas de pé, podendo apoiar-se ao corrimão (menos de 12 degraus)
53. Sobe escadas de pé com dificuldades, podendo apoiar-se no corrimão (mais de 12 degraus)
54. Sobe uma escada completa sem dificuldades, podendo apoiar-se no corrimão
M Descer Escadas
55. Desce degraus (1 a 11) de qualquer forma
56. Desce degraus (12 a 15) de qualquer forma
57. Desce alguns degraus (menos de 11) de pé, podendo apoiar-se no corrimão
58. Desce uma escada completa de pé com dificuldades, podendo apoiar-se no corrimão
59. Desce uma escada completa de pé, sem dificuldades, podendo agarrar-se ao corrimão
Soma do Domínio da Mobilidade

4
 FUNCIONAMENTO SOCIAL
Não Faz Faz
0 1
A. Compreensão do Significado das Palavras
1. Orienta-se para o som (olha e/ou vira a cabeça)
2. Responde ao não (pára momentaneamente); reconhece o seu nome e o de pessoas familiares
3. Compreende 10 palavras
4. Compreende quando se fala sobre relações entre pessoas e/ou objectos visíveis, sem necessidade de apontar
(“este é o casaco do João e este é o teu”)
5. Compreende quando se fala de uma sequência de eventos; compreende noções de tempo como o antes e depois,
embora não compreenda o significado de ontem ou amanhã
B. Compreensão de Frases Complexas
6. Compreende frases curtas sobre objectos e pessoas familiares
7. Compreende ordens (com uma instrução) com palavras que descrevam pessoas ou objectos (vai buscar a bola
grande)
8. Entende direcções que descrevem a localização de um objecto (a bola está por baixo da mesa)
9. Compreende ordens (com duas instruções), que utilizem antes/depois; primeiro/segundo
10. Compreende duas frases referentes ao mesmo assunto, mas de forma diferente (Vamos ao jardim. O que queres
fazer lá?)
C. Uso Funcional da Comunicação
11. Nomeia objectos (no mínimo dez palavras ou sinais)
12. Usa gestos e palavras específicas para pedir algo a alguém (“Dá copo” + Apontar para o copo, por exemplo)
13. Questiona o adulto na procura de informações (não basta dizer: “porquê?”; a criança tem de estar interessada
na resposta; mais uma vez esta habilidade pode ser demonstrada por gestos)
14. Descreve um objecto ou acção (deve mostrar esta situação em relação a diferentes objectos/acções)
15. Verbaliza os seus pensamentos ou acções
D. Complexidade da Comunicação Expressiva
16. Usa gestos com significado específico
17. Usa palavras com significado
18. Usa frases de duas palavras frequentemente
19. Usa frases de quatro a cinco palavras
20. Relaciona dois ou mais pensamentos para contar uma história coerente
E. Resolução de Problemas
21. Tenta mostrar a situação problemática ao adulto, ou comunicar que precisa de ajuda (não bastam vocalizações
vagas)
22. Quando confrontada com uma situação problemática, a criança tem de ser imediatamente ajudada ou ela
desiste (quando é ajudada consegue acalmar-se e tenta resolver o resto da situação)
23. Quando confrontada com uma situação problemática, a criança consegue pedir ajuda e esperar um pouco
pela ajuda do adulto (acalma-se quando o adulto lhe diz que já vai)
24. Geralmente consegue descrever o problema e os seus sentimentos perante ele (A casa caiu! É má!)
25. Face a um problema comum, a criança consegue propor soluções
F. Jogo Social Interactivo com Adultos
26. Mostra interesse nos outros (sorrí, vocaliza, ...)
27. Inicia um jogo familiar (encosta-se aos joelhos do adulto e diz: cavalo, por exemplo)
28. Joga à vez com o adulto, segundo as instruções deste ( o adulto diz quando e o que fazer)
29. Tenta imitar a acção do adulto durante o jogo
30. Durante o jogo, a criança dá sugestões

5
 FUNCIONAMENTO SOCIAL (Cont.) 0 1
G. Interacção com os Pares
31. Nota a presença de outras crianças, vocaliza, olha ou gesticula na sua direcção
32. Interage com outras crianças durante breves ou simples episódios (as interacções surgem espontaneamente,
por exemplo: carros que chocam)
33. Tenta planear uma actividade para desenvolver em conjunto com uma criança (pode dar a ideia inicial, mas
depois cada um intervém segundo a sua vontade)
34. Planeia e desenvolve actividades de cooperação com outras crianças
35. Envolve-se em actividades ou jogos de regras
H. Jogo com Objectos
36. Manipula objectos ou brinquedos intencionalmente
37. Usa objectos reais ou de substituição em sequências simples de jogo de faz de conta (ainda não constrói uma
história, mas pequenos episódios)
38. Junta materiais para construir algo
39. Cria rotinas de faz-de-conta extensas (ligadas ao seu quotidiano)
40. Cria sequências elaboradas de faz-de-conta imaginárias (pode representar ou usar bonecas; as histórias são
imaginadas e não retiradas completamente de livros, televisão,...)
I. Identificação
41. Diz o seu nome próprio
42. Diz o primeiro e o último nome
43. Diz o seu nome e dá algumas informações descritivas sobre os membros da família
44. Diz a sua morada completa (se estiver internada diz o nome da instituição e o n.º da sala)
45. Pode fornecer instruções a um adulto para a ajudar a voltar para casa, hospital, instituição, etc. (a informação
deve ser dada verbalmente)
J. Orientação Temporal
46. Tem um conhecimento geral do tempo das refeições e das rotinas diárias (o seu comportamento altera-se se
esta rotina é quebrada)
47. Tem um conhecimento geral da sequência dos eventos familiares semanais (contudo, pode não conhecer os
dias da semana)
48. Tem conceitos temporais muito simples (por exemplo: percebe a diferença entre poucos minutos e logo à
noite)
49. Associa um tempo/hora específico a um evento
50. Verifica o relógio ou pergunta as horas regularmente para acompanhar o horário das actividades diárias
K. Tarefas Domésticas
51. Começa a ajudar a cuidar dos seus haveres se lhe forem dadas instruções constantes (ajuda a arrumar
brinquedos)
52. Começa a ajudar em tarefas domésticas simples se lhe forem dadas instruções constantes (pôr a mesa, regar
as plantas, ...)
53. Ocasionalmente, inicia rotinas simples para cuidar dos seus haveres, podendo necessitar de ajuda verbal ou
física para completar a tarefa
54. Ocasionalmente, inicia tarefas domésticas simples, podendo necessitar de ajuda verbal ou física para
completar a tarefa
55. Inicia e desenvolve pelo menos uma tarefa doméstica que envolve vários passos e decisões (por exemplo:
arrumar a roupa lavada)
L. Protecção Pessoal
56. Mostra cuidados apropriados perto de escadas
57. Mostra cuidados apropriados perto de objectos quentes ou afiados
58. Quando atravessa a rua com o adulto, não necessita de ser lembrada sobre as regras de segurança
59. Sabe que não deve aceitar boleias, comida ou dinheiro de estranhos (a criança deve dizer o que faria numa
situação destas)
60. Atravessa uma rua movimentada em segurança, sem a presença do adulto
M. Funcionamento Comunitário
61. A criança brinca em segurança em casa, sem ser constantemente vigiada
62. Mantém-se num ambiente familiar, fora de casa, com monitorização periódica por segurança
63. Cumpre as expectativas nos contextos escolar e comunitário (por exemplo: aguarda a sua vez numa fila)
64. Explora o cenário comunitário familiar sem supervisão
65. Faz compras em lojas da vizinhança, sem ajuda do adulto (pode ser levada até à loja pelo adulto, mas faz a
transacção sozinha)
Soma do Domínio do Funcionamento Social

6
 PARTES II E III: ASSISTÊNCIA PRESTADA PELO ADULTO E MODIFICAÇÕES

PARTE II: ASSISTÊNCIA PRESTADA PELO ADULTO - CRITÉRIOS DE REGISTO

0 Assistência total (o adulto realiza a maior parte da actividade; a criança não ajuda significativamente)
1 Assistência Máxima (o adulto realiza mais de metade da actividade; a criança ajuda significativamente)
2 Assistência Moderada (o adulto realiza menos de metade da actividade)
3 Assistência Mínima (o adulto dá muito pouca ajuda, apenas me situações pontuais)
Supervisão/Estruturação (o adulto não ajuda fisicamente durante a realização da actividade, mas a sua presença é necessária
4
para monitorizar, ajudar verbalmente ou providenciar equipamentos)
5 Independente (o adulto não presta qualquer ajuda física ou supervisão)

PARTE III: MODIFICAÇÕES - CRITÉRIOS DE REGISTO

E Modificações extensas (alimentador artificial,...)

ER Equipamento de reabilitação especializado (utensílios adaptados, talas,...)
NE Modificações não especializadas; adaptações para crianças (copo com adaptador, palhinha,...)
N Sem modificações

CUIDADOS PESSOAIS

Escala da Ajuda do Escala das

Adulto Modificações
A. Comer - A criança come e bebe uma refeição comum, corta comidas moles, põe
5 4 3 2 1 0 N NE ER E
manteiga no pão, despeja o leite; não inclui cortar carne ou servir-se de travessas
B. Cuidados Pessoais - A criança lava os dentes, escova o cabelo, assoa-se, etc. 5 4 3 2 1 0 N NE ER E
C. Tomar Banho - A criança toma banho, lava e seca as mãos e a cara; não inclui entrar
5 4 3 2 1 0 N NE ER E
e sair da banheira, preparar a água, lavar as costas e o cabelo
D. Vestir a Parte Superior do Corpo - A criança veste e despe toda a roupa de interior,
podendo necessitar de ajuda para fechos nas costas ou colocação de membro artificial; 5 4 3 2 1 0 N NE ER E
não inclui retirar a roupa do armário
E. Vestir a Parte Inferior do Corpo - A criança veste e despe toda a roupa de interior,
podendo necessitar de ajuda na colocação de membro artificial; não inclui retirar roupa 5 4 3 2 1 0 N NE ER E
do armário
F. WC - A criança cuida das roupas, usa a casa de banho e cuida de dispositivos exteriores
usados; não inclui transferências, monitorização de horários ou limpeza depois de 5 4 3 2 1 0 N NE ER E
acidentes
G. Controlo da Bexiga - A criança tem controlo diurno e nocturno, é capaz de se limpar
5 4 3 2 1 0 N NE ER E
depois de acidentes ocasionais e é responsável pelos seus horários
H. Controlo do Intestino - A criança tem controlo diurno
e nocturno, é capaz de se limpar depois de acidentes ocasionais e é responsável pelos seus 5 4 3 2 1 0 N NE ER E
horários
Total

MOBILIDADE

A. Transferências de Cadeiras - A criança transfere-se de cadeiras de adultos, sanitas, ou

5 4 3 2 1 0 N NE ER E
se necessário cadeiras de rodas
B. Transferências no Carro - A criança move-se dentro do carro, usa o cinto de segurança,
5 4 3 2 1 0 N NE ER E
abre e fecha as portas, entra e sai do carro
C. Transferências/Mobilidade na Cama - A criança entra e sai da cama e move-se na sua
5 4 3 2 1 0 N NE ER E
cama
D. Transferências na Banheira - A criança entra e sai de uma banheira de adultos 5 4 3 2 1 0 N NE ER E
E. Locomoção no Interior - A criança move-se cerca de 50 passos (3 a 4 salas); não inclui
5 4 3 2 1 0 N NE ER E
ajuda no abrir e fechar portas ou transportar objectos
F. Locomoção no Exterior - A criança move-se cerca de 150 passos em superfícies
niveladas; não inclui ajuda para abrir portas exteriores ou responsabilidade pela 1 4 3 2 1 0 N NE ER E
segurança
G. Escadas - A criança sobe e desce uma escada completa (12 a 15 degraus) 5 4 3 2 1 0 N NE ER E
Total

7
 FUNCIONAMENTO SOCIAL

A. Compreensão Funcional - A criança compreende pedidos ou instruções; inclui seguir

5 4 3 2 1 0 N NE ER E
instruções de três etapas
B. Expressão Funcional - A criança expressa informações sobre as suas actividades ou
5 4 3 2 1 0 N NE ER E
sobre as suas necessidades; inclui avaliar a clareza da articulação
C. Resolução de Problemas - A criança consegue comunicar/explicar qual é o problema e
coopera com o adulto na procura da solução (solução de problemas ordinários, como a 5 4 3 2 1 0 N NE ER E
perda de um brinquedo, desacordo na escolha das roupas, etc.)
D. Jogo com Pares - A criança brinca e desenvolve actividades com outras crianças
5 4 3 2 1 0 N NE ER E
familiares (inicia actividades, faz planos, resolve conflitos, etc.)
E. Segurança - A criança comporta-se de maneira segura nas actividades diárias, toma
5 4 3 2 1 0 N NE ER E
precauções perante escadas, objectos quentes, ou afiados
Total

SÍNTESE DOS RESULTADOS

Resultado Resultado Desvio Resultado Desvio

DOMÍNIOS
Bruto Padrão Padrão Percentual Padrão
Cuidados Pessoais Habilidades Funcionais
Mobilidade Habilidades Funcionais
Funcionamento Social Habilidades Funcionais
Cuidados Pessoais Assistência do Adulto
Mobilidade Assistência do Adulto
Funcionamento Social Assistência do Adulto

FREQUÊNCIA DE MODIFICAÇÕES
Cuidados Pessoais Mobilidade Funcionamento Social
(8 Itens) (7 Itens) (5 Itens)
N NE ER E N NE ER E N NE ER E