Questionário 2:

Escala de Identificação de Expectativas (EIE) (Jardim & Pereira, 2006)

Este instrumento foi criado com o objectivo de identificar as expectativas dos participantes no início da
implementação de programa, curso ou acção de formação. Mede as expectativas em quatro dimensões: o que
gostaria que acontecesse, o que não gostaria que acontecesse, como posso contribuir para o sucesso e os benefícios
que esperados. Para cada dimensão são colocadas dez questões, perfazendo um total de 40.

Instruções: a cada um dos itens deve responder em função da classificação que atribui numa escala de 1 a 5, em que:
Jardim, J. & Pereira, A. (2006). Competências Pessoais e Sociais. Guia Prático para a Mudança Positiva, Porto: ASA

1 2 3 4 5
nunca raramente algumas vezes frequentemente quase sempre

1. O que gostaria que acontecesse nesta formação

1. Participação activa e contínua dos formandos. 1 2 3 4 5
2. Realização de trabalhos de grupo. 1 2 3 4 5
3. Exposições breves sobre aspectos teóricos do tema em estudo. 1 2 3 4 5
4. Análise de casos apresentados pelos participantes. 1 2 3 4 5
5. Debate dos temas em estudo para a partilha e troca de experiências. 1 2 3 4 5
6. Momentos para tirar dúvidas. 1 2 3 4 5
7. Apresentação de “dicas” para a prática. 1 2 3 4 5
8. Momentos divertidos. 1 2 3 4 5
9. Espírito de grupo entre todos os participantes. 1 2 3 4 5
10. Clima de à vontade para que cada um se possa exprimir sem receios. 1 2 3 4 5
2. O que não gostaria que acontecesse nesta formação
11. Muita exposição e pouca prática. 1 2 3 4 5
12. Monotonia, passividade e desmotivação. 1 2 3 4 5
13. Desrespeito pela opinião dos outros. 1 2 3 4 5
14. Falar em grupo sobre a vida privada. 1 2 3 4 5
15. Cansaço. 1 2 3 4 5
16. Conflitos interpessoais. 1 2 3 4 5
17. Falta de pontualidade. 1 2 3 4 5
18. Dispersão em relação aos objectivos a atingir. 1 2 3 4 5
19. Falta de confidencialidade em relação aos temas pessoais tratados no grupo. 1 2 3 4 5
20. Correr o risco de terminar o curso sem melhorar o meu desempenho profissional. 1 2 3 4 5
 3. Como posso contribuir para o sucesso desta formação
21. Partilhando os meus conhecimentos e experiências. 1 2 3 4 5
22. Sendo pontual. 1 2 3 4 5
23. Estando aberto em relação às ideias dos colegas e do formador. 1 2 3 4 5
24. Escutando activamente todos os participantes e o formador. 1 2 3 4 5
25. Participando activamente nas actividades que serão propostas. 1 2 3 4 5
26. Voluntariando-me quando tal for necessário. 1 2 3 4 5
27. Superando os conflitos que porventura possam surgir. 1 2 3 4 5
28. Dando o meu melhor. 1 2 3 4 5
29. Trazendo para a formação boa disposição. 1 2 3 4 5
30. Interagindo com os colegas e com o formador. 1 2 3 4 5
4. Os benefícios que espero obter com esta formação
31. Adquirir conhecimentos sobre os conteúdos programáticos. 1 2 3 4 5
32. Adquirir novos instrumentos para utilizar na minha profissão. 1 2 3 4 5
33. Aumentar a minha autoconfiança. 1 2 3 4 5
34. Incrementar a minha realização pessoal. 1 2 3 4 5
Jardim, J. & Pereira, A. (2006). Competências Pessoais e Sociais. Guia Prático para a Mudança Positiva, Porto: ASA

35. Aumentar a minha motivação para exercer a minha profissão. 1 2 3 4 5

36. Melhorar a minha capacidade de relacionamento com os outros. 1 2 3 4 5
37. Superar o medo de falar em público. 1 2 3 4 5
38. Desenvolver a capacidade de motivar os outros. 1 2 3 4 5
39. Incrementar a minha realização profissional. 1 2 3 4 5
40. Progredir na carreira. 1 2 3 4 5

Interpretação:

Com os resultados obtidos em cada item da escala, verifique os aspectos que obtiveram resultados mais elevados
em cada uma das dimensões analisadas.
Se puder fazer a apreciação de todos os questionários respondidos pelos participantes de um curso, identifique o
que estes querem que aconteça e que não aconteça, os contributos e os benefícios esperados em relação à formação
a ministrar.
A partir desses resultados, tire as devidas ilações sobre o modo como se desenrolará a formação.