Deficiência
Segundo Organização Mundial de Saúde, deficiência é o substantivo atribuído a toda a
perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou
anatómica. Refere-se, portanto, à biologia do Ser humano. Entretanto, esta concepção
tem vindo a mudar, assistindo-se à passagem de um modelo médico para um modelo
social. Assim, pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo
prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interacção com
diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efectiva na sociedade em
igualdades de condições com as demais pessoas.
Conceito NEE (Necessidades Educativas Especiais)
O termo NEE indica Necessidades Educativas Especiais.
Este conceito abrange crianças e adolescentes que apresentam dificuldades em
acompanhar o currículo que se tem por base, apresentando deficiências ou dificuldades
de aprendizagem. Este conceito pode abranger tanto, crianças com dificuldades na
aprendizagem como crianças sobredotadas e crianças com problemas de conduta ou
emocionais.
Sendo um problema é necessário arranjar uma forma de solucionar. É necessário criar
métodos alternativos tendo em conta as capacidades destas crianças.
Tipos de necessidades especiais
Deficiência mental:
E o comprometimento ou perda da capacidade intelectual, seja de nascença ou
adquirida.
A deficiência sensorial
E caracterizada como uma série de déficits nos órgãos dos sentidos, ou seja, na visão e
audição. Essas complicações influenciam no fluxo de vida da pessoa, com
comprometimento de variável e baixo ou profundo e permanente em um ou mais
sentidos. Os problemas que podem ser inseridos neste termo são o autismo, a surdo-
cegueira, a deficiência auditiva, a deficiência visual, os problemas intelectuais, os
problemas motores graves, as perturbações emocionais, as dificuldades de
aprendizagem específicas, os problemas de comunicação, o traumatismo craniano, a
multideficiência e os problemas de saúde.
Existem dois tipos de Necessidades Educativas Especiais:
Permanentes e temporárias. As NEE permanentes exigem adaptações gerais e
acompanha a criança durante o seu percurso escolar. As temporárias impõem apenas
alterações parciais de forma a adequar as capacidades do aluno na respectiva altura
Nos dias que correm, nem todas as escolas do Ensino Básico oferecem serviços de
Educação Especial. Os encarregados de educação das crianças com este tipo de
problema destacam a falta de acompanhamento por parte das escolas
As desordens da comunicação são comprometimentos na habilidade de receber, enviar,
processar e compreender conceitos verbais, não-verbais e sistema de símbolos gráficos,
que podem ser vistos nos processos de escuta, linguagem e/ou fala . Essas desordens
podem variar de leve a profunda, serem do desenvolvimento ou adquiridas, e ainda
podem apresentar-se como desordens únicas ou combinadas. A classificação actual
adopta a seguinte nomenclatura para as desordens da comunicação que incidem nos
sons da fala:
Distúrbios Articulatórios: trata-se da incorrecta produção de um ou mais sons da fala
que envolvem omissões, substituições ou distorções. Tais alterações são de ordem
motora, ou seja, a criança não possui refinamento articulatório por problemas de
posicionamento ou configuração da língua. A prosódia é normal e os padrões de erros
são previsíveis. Podem resultar de perda auditiva, anormalidades estruturais como fenda
palatina ou até mesmo ser de etiologia desconhecida.
Distúrbio Fonológico: dificuldade de aprender o sistema de sons e as regras que
governam tal sistema em um determinado idioma. As crianças têm dificuldade de
desenvolver a representação fonológica do sistema de sons da língua. É considerada um
distúrbio de base linguística. Resulta em padrões de produção atrasados, anormais ou
idiossincráticos dos sons tais como: apagamento da consoante inicial, posteriora acção
de alveolar, apagamento da consoante medial entre outros, os quais denominamos de
processos fonológicos. Podem ser decorrentes de histórias de otite média e dependendo
do número de processos fonológicos existentes a fala da criança pode tornar-se
completamente ininteligível. Mesmo com tal dificuldade essas crianças são bastante
falantes e expressivas. A prosódia e a coordenação motora estão geralmente boas e há
consistência e estabilidade nos padrões de erros.
Disartria: é uma desordem neuromuscular resultante da deficiência do controle
muscular do mecanismo de fala. É causada por danos no sistema nervoso central ou
periférico dos músculos necessários para executar o movimento da fala devido à
paralisia, fraqueza e incoordenação dos mesmos. Resulta em dificuldades nos
subsistemas da fala: respiração, fonação, ressonância e articulação. As principais
características da disartria são: redução da amplitude do movimento, redução da força,
velocidade reduzida.
A deficiência múltipla é uma associação de duas ou mais deficiências primárias, como
física, mental, visual ou auditiva, em um mesmo indivíduo. As pessoas com deficiência
múltipla apresentam comprometimentos que causam atrasos no desenvolvimento, na
aprendizagem e na capacidade administrativa . Para atender às necessidades
educacionais dessas pessoas, é necessário que os educadores conheçam as
particularidades educacionais dos alunos, suas potencialidades e necessidades especiais,
além de estarem actualizados sobre os avanços na concepção de deficiência e nas
formas de abordar a educação e a inclusão escolar e social dessa população específica.
Alunos com deficiências múltiplas precisam ser assistidos de forma ampla nas escolas.
Além da inclusão na sala de aula, eles devem ser auxiliados em outros aspectos.