Faculdade de Ciências de Educação
Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia
Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de Biologia
Nome Completo: Rafael Armando Rafael
Código: 41231096
Maxixe, Março de 2023
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Departamento de Ciências de Educação
Licenciatura em Ensino de Biologia
Trabalho do campo a ser submetido na
coordenação, do curso de Licenciatura em
ensino de Biologia da disciplina de
Tecnologias de Investigação e Comunicação
UnISCED.
Tutor : Amorim Selemane Ambasse.
Nome Completo: Rafael Armando Rafael
Código: 41231096
Maxixe, março de 2023
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Índice
1.0 Introdução..........................................................................................................................4
2.0 Fundamentação teórica...........................................................................................................5
2.1 Tecnologia: conceito, origem e evolução...............................................................................5
2.2. Os recursos tecnológicos na sala de aulas..............................................................................6
3.0 USO DE TECNOLOGIAS DE INFORMACAO E COMUNICACAO NA DISCIPLINA
DE BIOLOGIA.............................................................................................................................7
3.1 O papel do professor de Biologia na era tecnológica.............................................................8
3.2Vantagem do uso da tecnologia na sala de aula de Biologia...................................................9
4.0 Conclusão..............................................................................................................................10
5.0 Bibliografia...........................................................................................................................11
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1.0 Introdução
Existem recursos didáticos que podem auxiliar o aprendizado, respeitando as características de
cada disciplina. Esses recursos são de extrema importância pois auxiliam o professor no
processo de aprendizagem dos alunos, potencializando o pensamento crítico e intuitivo dos
mesmos. O ensino fundamenta-se na estimulação que é fornecida por recursos didáticos que
facilitam a aprendizagem. Esses meios despertam o interesse e provoca a discussão e debates,
desencadeando perguntas e gerando ideias. Com o avanço das tecnologias nas mais diversas
camadas da sociedade, os estudantes têm acesso a múltiplas fontes de informação, de muitas
formas e em muitos lugares.
1.1 Objectivos
Objectivo Geral
O presente estudo tem como objectivo geral compreender a importância do uso das tecnologias
de informação e comunicação no ensino da disciplina de Biologia.
Objectivos específicos
Conceitualizar Tecnologias de informação e comunicação;
Explicar a importância do uso das tecnologias de informação e comunicação no ensino
de Biologia;
Identificar as ferramentas tecnológicas utilizadas no ensino da Biologia.
Metodologias
Para a realização deste trabalho, optou-se pela pesquisa bibliográfica, que traz ao pesquisador a
possibilidade de fazer novas análises a partir das produções já existentes, contribuindo para a
melhor compreensão da temática proposta na pesquisa e com o desenvolvimento de
investigações futuras. Sobre esse tipo de pesquisa. Nesse sentido, foram selecionadas
publicações de pesquisas já realizadas a temática, para subsidiar a construção novas análises
sobre o uso das tecnologias no ensino de Biologia.
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2.0 Fundamentação teórica
2.1 Tecnologia: conceito, origem e evolução
Para Oliveira (2006), O aprendizado não acontece somente dentro do ambiente escolar, mas
durante toda a vida do indivíduo .O professor não pode ignorar os conhecimentos pré-
adquiridos do aluno. Da mesma forma, é impossível negar a importância e o valor cultural da
tecnologia na vida dos estudantes desta geração altamente informatizada. Os impactos da
tecnologia provocaram mudança de hábitos, transformações na cultura e a forma como a
sociedade interage.
Para Oliveira, Moura e Souza (2015) a internet traz uma abundante diversidade de
informações, mídias, softwares, plataformas e aplicações que auxiliam na missão da escola: a
aprendizagem. A tecnologia tem um papel importante, como uma catalisadora de saberes, uma
ponte de conhecimento e aprendizado.(pag 67)
Na visão Alves (2009), a tecnologia passa a ser sinónimo de ciência aplicada a partir do século
XVIII, através do estreitamento dos laços entre o saber técnico e o saber intelectual, ao estudar
de forma profunda e segundo uma ordem sistemática, como encontrar os meios de atingir um
objectivo final, a partir de princípios verdadeiros e de experiências seguras, aplicando
conhecimentos científicos na resolução de problemas em diversas tarefas diferentes (pág. 67).
As tecnologias vêm se inovando desde a segunda revolução industrial no século XVIII até os
períodos actuais no qual ela está tendo um grande avanço. As pessoas andam mais dependentes
das novas tecnologias, principalmente na educação que precisa de avanços nas suas ciências.
Para o Blanco e Silva (1993), a evolução da tecnologia se confunde com o progresso do
próprio homem, visto que a relação do homem com a natureza foi sempre mediada pela
tecnologia, todavia o impulso tecnológico do século XX que conduziram à passagem da
Sociedade Industrial para a Sociedade da Informação, conceito que surgiu nas décadas de 60 e
70 do século passado, deixou mais evidente essa mediação, pois marca as instituições sociais e
interfere em todos os sectores da actividade humana.
Assim olhando para as definições do Blanco e Silva, percebeu- se que o homem ao desenvolver
técnicas que facilitasse sua vida em sociedade, aperfeiçoou a forma de se comunicar,
proporcionando melhorias para a vida em grupo, compreendendo que por meio desta é possível
tornar-se sujeitos activos e capazes.
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No processo de evolução muito se inventou e desenvolveu o que nos levou a chegar à era da
comunicação tecnológica, mas todo esse processo passou por várias fases e invenções que
acabaram se tornando de grande importância para toda sociedade.
Assim, as evoluções tecnológicas dos últimos séculos, proporcionaram à sociedade
contemporânea avanços socioculturais e com isso, a necessidade de mudança nas instituições
educacionais para se adequarem a esse novo perfil de sociedade.
2.2. Os recursos tecnológicos na sala de aulas
O uso de tecnologia em sala de aula pode ser um aliado importante para o aprendizado dos
alunos, quando esses recursos são bem aplicados e alinhados ao conteúdo pedagógico.
A educação actual apresenta novos desafios a serem trabalhados em sala de aula, estamos
cercados por informações e situações que requerem ferramentas diferentes e inovadoras que
auxiliem o processo de aprendizagem.
Para Sancho (2001), devemos considerar como ideal um ensino usando diversos meios, um
ensino no qual todos os meios deveriam ter oportunidade, desde os mais modestos até os mais
elaborados: desde o quadro, os mapas e as transparências de retroprojetor até as antenas de
satélite de televisão. Ali deveriam ter oportunidade também todas as linguagens: desde a
palavra falada e escrita até as imagens e sons, passando pelas linguagens matemáticas, gestuais
e simbólicas. (pág. 136).
Na educação a tecnologia requer necessariamente um olhar mais amplo, sendo necessário criar
novas formas metodológicas que venha a contribuir com um modelo de ensino ainda em
construção, desenvolver ações que se integrem com a linguagem tecnológica dos estudantes
ainda é um desafio para muitos docentes. Para que a tecnologia seja aproveitada na escola é
necessário conhecer seu potencial de produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, processar,
ordenar.
A tecnologia surgiu no sentido facilitar a vida humana e seus afazeres, a partir do século XVIII,
com a Revolução Industrial e a ascensão do capitalismo as tecnologias desenvolvem-se em um
ritmo acelerado, até atingir os dias atuais, assim, a sociedade cada vez mais se torna
tecnológica, inclusive na educação que necessita de especialização de suas ciências.
Portanto, percebe- se que a inserção dos recursos tecnológicos nas salas de aulas requer um
planeamento de como introduzir adequadamente as TICs para facilitar o processo didático-
pedagógico, buscando aprendizagens mais significativas e a melhoria dos indicadores de
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desempenho do sistema educacional como um todo, onde as tecnologias sejam empregadas de
forma eficiente e eficaz.
A tecnologia, junto com uma boa proposta pedagógica é de grande importância para a
aprendizagem, a partir do momento em que sejam vistas pelos profissionais da educação, como
ferramentas educacionais, podendo ser facilitadoras da aprendizagem, tornando-se mediadoras,
por facilitarem ao aluno construir seu próprio conhecimento, no qual o aluno passa ter papel
ativo, buscando resolver suas necessidades
3.0 USO DE TECNOLOGIAS DE INFORMACAO E COMUNICACAO NA
DISCIPLINA DE BIOLOGIA.
O ensino baseado no uso das tecnologias digitais faz emergir uma nova tendência para a escola,
o currículo e o ensino e aprendizagem em Biologia.
Com os avanços na tecnologia a ciência Biológica também vive um constante estado de
evolução, como novas descobertas nos diferentes campos.
Segundo Carvalho (2012), o acesso às tecnologias da informação e comunicação está
relacionado com os direitos básicos de liberdade e de expressão, portanto os recursos
tecnológicos são as ferramentas contributivas ao desenvolvimento social, económico, cultural e
intelectual.
Segundo Valentim (2009), esse modelo possibilita aprendizagem ampliada a partir do uso dos
dispositivos móveis (celulares, tablets, laptops, entre outros), tendo como principais
características a portabilidade dos mesmos, sua integração com as diferentes mídias, a
mobilidade e a flexibilidade, pois, os sujeitos que os usam podem estar, tanto física quanto
geograficamente, distantes uns dos outros, à luz dos espaços físicos formais de aprendizagem
escolar.
Habermann e Coelho (2019) avaliam o uso do ambiente de aprendizagem virtual no ensino de
Ciências, enfatizando como ele proporciona uma melhor produção de conhecimentos na área
de Ciências. Para os autores essas tecnologias não auxiliam apenas o aluno, mas também ao
professor e exalta a importância que esses profissionais escolham metodologias e ferramentas
condizentes com as necessidades de seus alunos.
Para Barbosa e colaboradores (2015), a Biologia é uma ciência cujo conteúdo é muito
importante no cotidiano das pessoas, pois auxilia o indivíduo em tomadas de decisões
importantes para sua vida pessoal e para a coletividade. Isto porque o conhecimento da área
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possibilita melhor compreensão dos processos e conceitos biológicos em que vive, além de
contribuir para sua formação crítica. Mesmo assim, o autor considera que em muitos casos, o
conhecimento acaba banalizado e o aluno não vê sentido algum naquilo que está aprendendo e,
por isso, não se interessa pela aprendizagem.
Seguindo a mesma lógica de Silva e Aguiar Júnior (2015), Bordinhão e Amaral (2017)
consideram em sua pesquisa que as TICs estão cada vez mais presentes no cotidiano das
pessoas e isto afeta até mesmo a forma como aprendem. Tais recursos precisam ser utilizados
pelos professores para gerar interação e motivação, complementando conteúdos e dando maior
qualidade ao ensino.
Possas e Alves (2015) desenvolveram uma pesquisa de revisão bibliográfica, cujo objetivo foi
compreender os desafios enfrentados pelos pesquisadores de TICs relacionadas ao ensino da
Biologia, os tipos de ambientes virtuais que propõe solucionar esses desafios e ainda os
princípios pedagógicos que predominam nessas experiências.
Olhando as palavras do Valentim e do Carvalho percebe –se que as tecnologias de informação
moveis possibilitam a adequação do contexto e as situações do processo de aprendizagem às
diversidades em sala de aula. As tecnologias fornecem recursos didácticos adequados às
diferenças e necessidades de cada aluno.
3.2Vantagem do uso da tecnologia na sala de aula de Biologia
Usar a tecnologia na sala de aula, a favor da aprendizagem cria a agitação nos alunos. Com um
equipamento de realidade virtual, o encanto por determinada matéria pode ser amplificado e o
aprendizado mais facilmente consolidado.
3.3.1. Possibilita a discussão dos temas das aulas
O uso de celulares com acesso à internet nas aulas de geografia pode ser utilizado a favor da
educação. A criação de fóruns para debate dos temas tratados em sala de aula estimula, a troca
de informações, permite a interacção entre os envolvidos e fornece o aprendizado.
Os alunos que têm a possibilidade de ensinar alunos mais novos acabam por reforçar ainda
mais o seu próprio conhecimento com a troca de informações. Os equipamentos com acesso à
rede mundial de computadores propiciam um debate mais rico, pois as informações
compartilhadas pelos professores são facilmente validadas pelos alunos.
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3.3.2. Deixa a aula mais dinâmica e atraente
Por muitas vezes estarem acostumadas à utilização de aparatos tecnológicos desde a mais tenra
idade, as crianças não se sentem tão estimuladas com aulas exclusivamente expositivas.
Quando estão diante a dispositivos tecnológicos, é como se uma mágica acontecesse e a
atenção de todos eles costuma se voltar para o aprendizado. O foco no que realmente importa é
uma vantagem considerável do uso da tecnologia na sala de aula.
3.3.3. Facilita a organização das informações
Quando um aluno conta com ferramentas tecnológicas como um computador ou tablet, fica
mais fácil localizar suas anotações para os estudos.
O caderno pode ser destinado à prática da escrita, que é essencial e necessária. Usufruir dos
benefícios — como ferramentas de buscas e compartilhamento de anotações — que o avanço
tecnológico nos possibilita na educação, reforçando o aprendizado e optimizando os estudos se
faz indispensável.
3.1. O uso do celular
Nos dias atuais é raridade encontrar pessoas, principalmente adolescentes e jovens em idade
escolar que não possuam um celular. Este, virou um item indispensável de meio de
comunicação, para realizar e receber ligações, além de possibilitar acesso à internet e muitas
outras funcionalidades.
Os celulares apresentam ferramentas, recursos e aplicativos que podem ser utilizados pelo
professor de Biologia para enriquecer determinados conteúdos e actividades.
Associar celular e informação neste caso remete ao acesso a rede mundial de computadores, a
internet, a qual oferece inúmeras fontes de informações com grande potencial para a ciência de
Biologia.
Na visão do Rodrigues (2018), o uso do celular dever ser mediado segundo as necessidades do
professor, e seguindo um planeamento que contemple a aprendizagem em seu uso. Visto que,
quando se perceber que ocorre um desvio da ação planejada, a utilização dos dispositivos
móveis deve ser reorganizada seguindo a dinâmica da sala de aula. Percebe-se que o caminho
aqui elencado passa pela orientação e planeamento e não pela proibição.
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3.1 O papel do professor de Biologia na era tecnológica
A biologia é umas das disciplinas em que muitos alunos não apresentam interesse, muitas
vezes pela dificuldade do professor em desenvolver aulas mais dinâmica contribuindo assim
para uma aula muito rotineira que prioriza a memorização dos conteúdos, dessa forma
provocando o desinteresse dos alunos a essa disciplina.
O papel do professor de Biologia é de orientar esse acesso ao conhecimento, organizando os
conteúdos e actuando mais como um facilitador do aprendizado do que o um fornecedor de
conhecimento.
Segundo Mercato (2002) o professor, neste contexto de mudanças, precisa saber orientar os
alunos sobre onde colher informação, como tratá-la e como utilizá-la.
Esse professor será o encaminhador da autopromoção e o conselheiro da aprendizagem dos
alunos, ora estimulando o trabalho individual, ora apoiando o trabalho de grupos reunidos por
áreas de interesses. (pág. 12)
Para aplicar esse objectivo, o professor, além de ministrar as suas aulas, deve pedir para que os
estudantes realizem frequentes pesquisas rápidas, guiando-os por meio de questionamentos que
os levem à curiosidade e fornecendo palavras-chave para serem utilizadas em sites de busca.
A postura do professor frente aos alunos e tecnologias deve ser respeitada, de forma organizada
e com limites, os alunos devem prestar atenção, para conseguirem realizar as tarefas de forma
correcta e buscando ampliar os conhecimentos, ou aplicar esses conhecimentos fazendo uso das
tecnologias
Diante do exposto, é importante que o professor reconheça que a sociedade actual vem cada
vez mais exigindo do professor um conhecimento mais holístico acerca das TICs, sendo
indispensável que sua formação inicial e continuada lhe proporcione um domínio significativo
destes novos instrumentos pedagógicos e que reconheçam às modificações que as novas
tecnologias provocam nos processos de aprendizagem.
Segundo Lima (2006), não basta que os professores ensinem os alunos a aprender, têm que os
ensinar também a pesquisar e a relacionar entre si diversas informações, despertando neles o
espírito crítico, pois a quantidade de informações que actualmente circula nas redes de
informações é imensa, tornou-se um pré-requisito orientar-se em meio aos saberes.
Nesse sentido, é importante que o professor busque o conhecimento, para compreender as
mudanças que vem acontecendo, pois, a inserção das novas tecnologias da informação e da
comunicação na educação moçambicana já passou por várias fases, sendo necessário estar em
constante formação, para acompanhar as demandas sociais.
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4.0 Conclusão
De acordo com os estudos realizados, a introdução das tecnologias da informação e da
comunicação no ensino da biologia tem a finalidade de intensificar a melhoria dos recursos
didácticos utilizados em sala de aula pelos professores que actuam em uma instituição de
ensino, tornando o aluno mais participativo na sala de aula. Quando utilizada com significado e
critério, a tecnologia pode contribuir para a produção do conhecimento e a melhoria do
processo ensino - aprendizagem.
É preciso considerar que seja o uso de jogos didáticos, vídeos, animações, pesquisas na internet,
dentre tantas outras possibilidades, as TICs são apenas mais um tipo de metodologia que não serão
capazes de auxiliar no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem se não houver um
bom conhecimento e o planeamento do professor de Biologia sobre como essas tecnologias serão
inseridas em sala de aula. As tecnologias precisam ser vistas como instrumentos no processo de
mediação entre os sujeitos e o saber, para a busca de conhecimentos e não como o conhecimento
em si.
Importa salientar que O professor precisa buscar conhecer e estar consciente de que a adoção
de tecnologias da informação e da comunicação na área educacional tem reflexos na sua prática
docente e nos processos de aprendizagem, conduzindo para a apropriação de conhecimentos.
Para um uso significativo das tecnologias, que traga resultados no processo de Biologia,
evidencia-se a necessidade da formação e o aperfeiçoamento dos docentes quanto ao uso das
tecnologias da informação e comunicação.
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5.0 Bibliografia
Universidade Aberta Isced (2022 Manual de Tecnologias de informação e comunicação.1º
Ano. Beira.
Belloni, Maria Luiza. (1999) Educação a Distância. [Link]. São Paulo: Editora Autores
Associados.
Universidade católica de Moçambique (2015) Manual de investigação científica. Beira,
Moçambique
Universidade Pedagógica (2017). Regulamento académico para os cursos de graduação e
de pós-graduação. Maputo, Moçambique.
MORAN, José Manuel (2000) Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Campinas:
Papirus.
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