Universidade Católica de Moçambique
Instituto de Educação à Distancia
Resolução do exame de estatística
Nome completo: Código Nr: 708190370
Sidónia Eugénio Guila
Licenciatura em Ensino de Português
Estatística
2 Ano
Maputo, Outubro de 2020
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Universidade Católica de Moçambique
Instituto de Educação à Distancia
Trabalho científico a ser entregue ao centro de Recurso de Maputo /Departamento
de Ciências Sociais e Humanas, Curso de português, como requisito de avaliação na
disciplina de Estatística.
Nome completo: Código Nr: 708190370
Sidónia Eugénio Guila
Licenciatura em Ensino de Português
Estatística
2ᵒ Ano
Maputo, Outubro de 2020
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Índice
Introdução.........................................................................................................................................................4
Actividade 1: Estatística e sua composição........................................................................................................5
Estatística descritiva e estatística indutiva.........................................................................................................5
Actividade 2: A interdisciplinaridade Estatística e sua importância para si como futuro profissional................6
Actividade 3.......................................................................................................................................................8
Actividade 4.......................................................................................................................................................8
Actividade 5: variáveis ou caracteres estatísticos: quantitativas e qualitativas.................................................9
Actividade 6:......................................................................................................................................................9
Actividade 7: 20 docentes da administração...................................................................................................11
Actividade 8:....................................................................................................................................................12
Conclusão.........................................................................................................................................................15
Bibliografia.......................................................................................................................................................16
Anexos.............................................................................................................................................................17
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Introdução
A Estatística é uma área de muita importância para a leitura e interpretação da realidade existente e é
uma ponte entre as actividades práticas de diferentes áreas do conhecimento e a matemática.
Portanto, no presente trabalho de cadeira curricular de estatística pretende-se fazer um estudo sobre a
estatística e a sua composição e resolver exercícios relacionados com a cadeira, como forma de adequar
ao objectivo final da formação.
LAKATOS e MARCONI (2004) “referem que método é o caminho a seguir para chegar a verdade
científica”
Segundo PILLET (2003:102-103) “ define método como sendo um roteiro geral para a actividade e
indica as grandes linhas de acção, sem se deter em operacionaliza-las. É um caminho que leva o
sujeito até certo ponto sem veículo de chegada que é a técnica.
Para o levantamento bibliográfico, foram consultados materiais publicados em livros, manuais, dissertações e
web sites. A base de dados mais utilizada foi o Google, utilizando-se as palavras-chaves: estatística e sua
composição. O material foi seleccionado de acordo com a relação destes artigos com o tema e foi analisado
segundo a interpretação dos mesmos, ou seja, depois de recolhidos os dados, deve-se passar para a
interpretação dos dados, que devem ser analisados, controlados e classificados de acordo com a análise do
trabalho estatístico e na interpretação. (CIRIBELLI, 2003).
Contudo, o trabalho obedece a seguinte estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Na introdução está patente a ideia inicial em relação ao trabalho desde o tema a ser desenvolvido, os
objectivos por serem alcançados aquando da produção do trabalho, as metodologias e ainda a sua
estrutura; No desenvolvimento é feito relato minucioso do conteúdo que norteia o trabalho e por fim
a Conclusão com a ideia final e os ganhos em relação ao trabalho realizado. Incluirá igualmente
pensamento racional de alguns autores com vista a trazer aspectos importantes para o
desenvolvimento do tema.
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Actividade 1: Estatística e sua composição
A estatística, segundo CRESPO (1999), é uma parte da matemática que fornece métodos para a
colecta, organização, descrição, análise e interpretação de dados e para a utilização dos mesmos na
tomada de decisões. Dessa forma, a estatística é de suma importância para que as pessoas, em geral,
tenham a chance de entender e aplicar esses conhecimentos nas situações quotidianas .
Estatística é um grande passo no sentido de se tomar controlo da própria vida (LOPES, 2010).
Actualmente, pode-se dizer que a Estatística tem por definição uma colecção de métodos para
planejar experimentos, obter dados e organizá-los, resumi-los, analisá-los, interpretá-los e deles
extrair conclusões. Segundo Levin (1978), a Estatística é um conjunto de técnicas para a tomada de
decisões que auxiliam os pesquisadores na tarefa de fazerem inferências de amostras para
populações e, a partir daí, nos testes das hipóteses levantadas a natureza da realidade.
Estatística descritiva e estatística indutiva
Na estatística considera - se dois ramos. A estatística descritiva que visa descrever o real de forma a
permitir entende lo melhor e também a estatística indutiva que a parir de uma amostra da população
permite estender os resultados à população inteira.
Portanto, a descritiva consiste na recolha, apresentação, análise e interpretação de dados numéricos
através da criação de instrumentos: quadros, gráficos, e indicadores numéricos.
A indutiva trata de estabelecer conclusões relativas a um conjunto mais vasto de indivíduos
(população) a partir da observação de uma parte dela (amostra) com base na estrutura matemática
que lhe confere o cálculo das probabilidades.
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Actividade 2: A interdisciplinaridade Estatística e sua importância para si
como futuro profissional.
Diariamente as pessoas se deparam com informações em forma de gráficos e tabelas. Muitos tem
dificuldade em entender essas informações, porque não sabem interpretar de forma correcta o que
está descrito. Como a estatística está presente em diversas áreas do conhecimento, pode-se afirmar
que seu entendimento é muito importante para ser utilizado em todas as disciplinas escolares, e para
aplicar em diversas áreas de trabalho como: empresarial, bancária, económica, agrícola e desportiva,
por exemplo. O principal problema é como despertar o interesse das pessoas a desenvolver hábitos
de leitura e entendimento desses conhecimentos, e o porquê de se aprender Estatística.
Para Inesul (2007) a estatística começou a ganhar importância no século XIX nas diversas áreas do
conhecimento. E a partir do século XX começou a ser aplicada nas grandes organizações.
Na Ciência formulam-se hipóteses que expliquem a natureza da realidade. Frequentemente os
métodos estatísticos são utilizados no teste sistemático de hipóteses, ou seja, na argumentação
daquelas que pareçam verdadeiras, lógicas ou evidentes (LEVIN, 1978). A Estatística pode ainda ser
muito útil quando o propósito do pesquisador é generalizar suas descobertas a partir de amostras
pequenas para populações maiores – com um alto grau de confiança.
A estatística tem sido utilizada na pesquisa científica nas mais variadas áreas do conhecimento,
visando à optimização de recursos económicos e de processos de produção, bem como ao aumento
da qualidade e produtividade, nas questões judiciais, na medicina, em pesquisas envolvendo
levantamentos por amostragem, em previsões de safras e em muitos outros contextos. Trata-se de
uma ciência multidisciplinar, empregada nos diferentes ramos do conhecimento, entre eles, a
agronomia, biologia, direito, economia, engenharia, farmácia, física, geologia, hidrologia,
matemática, medicina, nutrição, odontologia, psicologia, química e sociologia.
Na área tecnológica, a corrida espacial criou diversos problemas relacionados
à posição de uma nave espacial, cujos cálculos dependem de teorias estatísticas mais avançadas,
considerando que estas informações, como sinais de satélite, são recebidas de forma aleatória e
incerta (ENCE, 2010).
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Na engenharia agronómica, a estatística tem sido utilizada de forma constante em diferentes
aplicações. As Empresas de Pesquisas Agropecuárias utiliza métodos estatísticos visando ao
aprimoramento de produtos agrícolas para definir quais os modos mais eficientes de produzir
alimentos.
Na pesquisa científica, a estatística é empregada na definição do tipo de experimento, na obtenção
dos dados de forma eficiente, em testes de hipóteses, estimação de parâmetros e interpretação dos
resultados. Permite, assim, ao pesquisador, testar diferentes hipóteses a partir dos dados empíricos
obtidos.
No sector da indústria, os engenheiros utilizam técnicas estatísticas com o objectivo de
acompanhar o controlo da qualidade dos produtos dentro de um determinado nível de aceitação. A
importância dessa aplicação é realçada por Rao (19992, apud ESTATÍSTICAS. 2010):
No mercado financeiro e instituições bancárias, os métodos estatísticos são empregados para
modelagem financeira e económica, visando modelar o comportamento do crédito, da inadimplência,
a movimentação de acções e previsões de taxas de juros, possibilitando estabelecer estratégias para a
concessão de empréstimos que maximizem os lucros.
Na administração, os métodos estatísticos podem ser empregados para o panejamento e controle da
produção, visando à implantação de técnicas administrativas eficientes que garantam menores custos
e maiores lucros, na estimação de receitas, previsão de estoques e demandas e, principalmente,
conhecimento do mercado e do seu cliente.
Na medicina, os métodos estatísticos de panejamento de experimentos são empregados em análises
de drogas e em ensaios clínicos, permitindo testar hipóteses que possibilitem decidir sobre a eficácia
de um novo medicamento no combate a determinada doença
Na economia, a estatística, a partir de um modelo teórico-econômico estabelecido, tem a finalidade
de investigar, com base em dados empíricos, a capacidade de explicação das equações económicas
ajustadas, avaliando a significância dos parâmetros de cada regressão, os testes de hipóteses globais,
os testes dos coeficientes individuais de regressão, o teste dos resíduos de Durbin-Watson, bem
como o coeficiente de determinação do modelo.
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Actividade 3
Pop: 90 estudantes n= { 1.3 .6 .9 .12 }
60 São do sexo feminino ∑ X 1+3+ 6+9=12
30 São d0 sexo masculino ∑ ¿1
Actividade 4
a) ∑ (2+k )2 ¿ ( 2+2+2+2+ K 1+ K 2+ K 3+ K 4 )2 =
k
( 8+1+2+3+ 4 )2 =
( 8+10 )2 = 182
5 5 5
b) ∑ (i−2) = ∑ i−¿ ¿ ∑ −2 = (1+2+3+4+5) - (2+2+2+2+2) = 15 - 10 = 5
i=1 i=1 i=1
10 10 10
c) 6+9+12+…+36 = ∑ (6+3) = ∑ 6 + ∑ 3 = 10·6+10·3 = 60+30 = 90
i−1 i−1 i−1
10 10 10
d) 5+8+11+14+...+50 = ∑ (5+3) = ∑ 5 + ∑ 3 = 10·5 +10·3 = 50+30 = 80
i−1 i−1 i−1
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Actividade 5: variáveis ou caracteres estatísticos: quantitativas e
qualitativas
Quantitativas:
a) Altura de alunos;
b) Número de pares de sapatos;
e) Distância de casa à escola;
f) Numero de livros que recebeu;
Qualitativas:
c)A cor dos cabelos;
d) A classe em que estuda;
g) A cor do uniforme;
h) A popularidade entre os colegas;
Actividade 6:
X = { 4 , 4 , 1 , 2, 3 , 1 , 4 , 0 , 5 ,2 , 1 ,2 , 4 ,0 , 2 , 4 ,5 }
a) Professor da escola Unidade 24. Esta população classifica se em população finito.
b) A amostra é os filhos dos professores da escola unidade 24. (x filho).
c) O carácter estatístico em estudo é quantitativo e qualitativo.
d)
Xi 0 1 2 3 4 5
Fi 2 3 4 1 5 2
n = 17
9
e) Gráfico
0
0 1 2 3 4 5
f) X 1 ¿ { 0 , 1 ,1 , 1 ,2 , 2 ,2 , 2 ,3 , 4 , 4 , 4 , 4 , 4 , 5 ,5 } n = 17
−¿¿ 0+0+1+1+1+2+2+2+2+3+ 4+ 4 +4 +4 +4 +5+5 44
Media = X ¿ = = 2,59
17 17
Moda (MO) = 4
Mediana (Me) = o nr que ocupa a posição central.
Me = 2
g) Da analise e síntese dos resultados obtidos pelo tratamento estatístico, pode se dizer
que: Esta população classifica se em população finita, A amostra é os filhos dos
professores da escola unidade 24. (x filho),O carácter estatístico em estudo é
quantitativo e qualitativo.
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A média que para a sua obtenção se somou os valores de todos os dados e depois se dividiu pelo
numero de dados que nesse caso no exercício em estudo foi o numero 17 obteve se o numero
2,5.
A mediana que é o número que ocupa a posição central no exercício em estudo verificasse que
é o número 2.
No que diz respeito a Moda, que é o valor que ocorre com mais frequência é o número 4.
Actividade 7: 20 docentes da administração.
( 13−Homens −2
)
20 7−mul h eres −4 usando óculos
7
a) P7− Mulh eres = 20 = 0,35 = 35%
Resposta: a probabilidade de ser uma mulher é de 35%.
13
b ¿ P ¿13−Homens = = 0,65 = 65%
20
Resposta: a probabilidade de ser um homem é de 65%.
4
c) P4 −Mul h er que usa oculos = 20 = 0,25 = 25%
Resposta: a probabilidade de ser uma mulher que usa óculos é de 25%.
11
d) P11− Homem eque naousa oculos = 20 = 0,55 = 55%
Resposta: a probabilidade de ser um homem e que não usa óculos é de 55%.
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Actividade 8:
Propinas 2,5 4,5 5 5,5 3 4 6 2 1,5 1
Y 13 30 35 33 25 20 35 15 15 5
a)
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
Série 1
0.4
0.3
0.2
0.1
0
1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6
12
C ·Y
R=
S·SY
−¿¿ 2.5+4 ,5+ 5+5 ,5+ 3+4 +6+2+1 , 5+1
X ¿
10
−¿¿ 35
X ¿
10 = 3.5
−¿¿ 13+30+35+33+25+ 20+35+15+15+5 226
y ¿
10 = 10 = 22.6
4
fi (x 1 · x 2)
= ∑
−¿ ¿ −¿¿
a) Cx.y
x
-− X¿¿ Y
i=1
35· 226
Cx.y = 10 - (3,5 · 22.6)
7910 79 ,10 79 ,10−7910
Cx.y = 10 - = (10) = (10) =
0
Cx.y = 10
13
C ·(X · Y ) 0
r = (Sx · Sy ) = 1, 7 · 74 , 44 =0
b) ∑ ¿ ∑ x
√ √
2
( yi− y ) 744 , 4
= 10
= 74,44
x
∑ ( yi− y)2 =
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(−9 , 6) +(7 , 4) +(12 , 4) +(0 , 4) +(2, 4) +(−2 , 6) +(2 , 4) +(−7 , 6) +(−7 , 6) +(−17 , 6)
= 92,16 + 54,76+ 153,76+ 0,16+ 5,76+ 6,76+ 5,76+ 57,76+57,76+309,76
= 744,4
c) 30 + 35+ 33+20+ 35 = 153
Resposta: Se as propinas se situassem em 3,5 meticais haveria153 candidatos
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Conclusão
As escolas tem várias funções sendo a principal delas formar um cidadão, ou seja, que um
adolescente seja capaz de analisar, criticar e utilizar esses conhecimentos que foram ensinados na
escola em seu dia-a-dia. Este tem sido um dos objectivos de toda instituição de ensino. Com isso a
estatística vem ganhando cada vez mais espaço no quotidiano escolar, ou seja, muitos alunos estão
aprendendo a ter um raciocínio lógico cada vez melhor. Nesse sentido, devemos reflectir e nos
posicionar diante da nossa parcela de contribuição para atingir tal objectivo.
Se analisarmos em termos de conteúdo, sabemos que nem tudo tem uma utilidade prática imediata
no quotidiano das pessoas, ainda mais num contexto multicultural.
No entanto, podemos dizer que o estudo da estatística e da probabilidade, possibilita certas
discussões, que, com outros conteúdos, não seria tão evidente.
É evidente que estatísticas confiáveis são indispensáveis para o sistema de informação de uma
sociedade democrática, servindo às diferentes esferas de governo, às empresas privadas e à
população em geral com dados sobre economia, demografia e condições sociais e ambientais do
país. Isto significa que estatísticas confiáveis devem estar disponíveis para a sociedade, processadas
de maneira imparcial, livres de interferência política e acessíveis a toda a população sob condições
de igualdade.
Portanto, as informações estatísticas devem ser concisas, específicas e eficazes, fornecendo, assim,
subsídios imprescindíveis para a tomada de decisão. Neste sentido, a estatística fornece ferramentas
importantes para que os governos possam definir melhor suas metas, avaliar sua performance,
identificar seus pontos fortes e fracos e actuar na melhoria contínua das políticas públicas.
A estatística é responsável pelo desenvolvimento científico em geral. Além de sua aplicabilidade nas
ciências biológicas, exactas e económicas, tem sido utilizada como ferramenta indispensável nas
ciências humanas e sociais.
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Bibliografia
Universidade católica de Moçambique. Estatística.2 ano. Moçambique.
Instituto Superior e Ciência e Educação a Distancia. Estatística.1 Ano. Beira.
A CIÊNCIA estatística. Disponível em: <[Link]
php?option=com_content&view=article&id=3&Itemid=4>. Acesso em: 18 jun. 2010.
BAYER, A. et al. A estatística e sua história. Disponível em: <[Link]
ssbec_estatistica_e_sua_historia.pdf>. Acesso em: 18 jun. 2010.
CASTANHEIRA, L. B.; PIZARRO, M. L. P. Estatística e probabilidade. São Paulo:
G.S.P., 2003.
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Anexos
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