O plano de aula e a sua relevância no PEA
Saudações académicas!
O plano de aula é um instrumento que sistematiza todos os conhecimentos, atividades e
procedimentos que se pretende realizar numa determinada aula, tendo em vista o que se
espera alcançar como objetivos junto aos alunos segundo Libâneo (1993).
Para elaborar o plano de aula, é necessário que seja construído o plano de ensino levando em
consideração as suas fases: “preparação e apresentação de objetivos, conteúdos e tarefas;
desenvolvimento da matéria nova; consolidação (fixação de exercícios, recapitulação,
sistematização); aplicação e avaliação”(LIBÂNEO, 1993, p.241). Além disso, ocontrole do tempo
ajuda o professor a se orientar sobre quais etapas ele poderá se detiver mais. Em cada um
desses itens são indicados os métodos, procedimentos e materiais didáticos, isto é, o que o
professor e alunos farão para alcançar os objetivos.
E da mesma forma, em cada um dos itens mencionados, o professor deve prever formas de
verificação do rendimento dos alunos. Precisa lembrar que a avaliação é feita no início (o que o
aluno sabe antes do desenvolvimento da matéria nova), durante e no final de uma unidade
didática. A avaliação deve conjugar várias formas de verificação, podendo ser informal, para
fins de diagnóstico e acompanhamento do progresso dos alunos, formal para fins de atribuição
de notas ou conceitos.
Os momentos didáticos do desenvolvimento metodológico não são rígidos. Cada momento
terá duração de tempo de acordo com o conteúdo, com o nível de assimilação dos alunos. Às
vezes ocupar-se-á mais tempo com a exposição oral da matéria, em outras, com o estudo da
matéria. Outras vezes, ainda, tempo maior pode ser dedicado a exercício de fixação e
consolidação. Por exemplo, pode acontecer que os alunos dominem perfeitamente os
conhecimentos e habilidades necessárias para enfrentar a matéria nova; nesse caso, a
preparação e introdução do tema pode ser mais breve. Entretanto, se os alunos não dispõem de
pré-requisitos bem consolidados, a decisão do professor deve ser outra, gastando-se mais
tempo para garantir uma base inicial de preparo através da recapitulação, pré-testes de
sondagem e exercícios.
O plano de ensino poderá ser alterado ao longo do período conforme transcorrer o processo de
ensino e aprendizagem. O mesmo difere do plano de aula que será um roteiro para o professor
ministrar cada uma das aulas elencadas no plano de ensino.
Relevância
Segundo Freire, (1996), No processo de ensino-aprendizagem, a planificação do PEA é
importante devido ao facto de que:
• Assegura a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que a
previsão das acções docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade
e evite a improvisação e a rotina.
• Permite a previsão dos objectivos, dos conteúdos e dos métodos, a partir da consideração
das exigências postas pela realidade social, do nível de preparação e das condições sócio-
culturais e individuais dos alunos.
• Assegura a unidade e coerência do trabalho docente, ou seja, inter-relacionar os elementos
que compõem o processo de ensino: os objectivos (o que ensinar); os alunos e suas
possibilidades (a quem ensinar); os métodos e técnicas (como ensinar); e a avaliação, o que
permite verificar em que medida as actividades inicialmente propostas estão a ser bem
sucedidas ou não.
• Facilita a preparação das aulas, através da selecção do material didáctico em tempo útil;
saber que tarefas o professor e os alunos devem executar; replanificar o trabalho perante novas
situações que aparecem no decorrer do Processo de Ensino-Aprendizagem (PEA), em geral e,
das aulas, em particular.
• Contribui para a realização dos objectivos visados.
• Promove a eficiência do ensino.
• Garante maior segurança na direcção do ensino e também na economia do tempo e energia.
Referências
FREIRE, P. R. N. (1996). Didáctica geral. São Paulo;
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994 (Coleção magistério 2° grau. Série
formação do professor).