1.
Resumo é um texto que elabora o escrito do texto fonte, reduzindo-lhe o comprimento
(extensão), mantendo-se o autor (do resumo) em segundo plano, esforçando-se por ser
objectivo, tentando-se criar um sistema corrente e compatível do texto de partida.
Resumo é um tipo de texto de redacção informativo - referencial que se ocupa de reduzir um
texto às suas ideias principais. Em princípio, o resumo é uma paráfrase e pode-se dizer que
dele não devem fazer parte comentários e engloba duas fases: a compreensão do texto e a
elaboração de um novo texto.
Resumo é uma apresentação sintética e selectiva das ideias de um texto, ressaltando-se a
progressão e a articulação delas. Nele devem aparecer as principais ideias do autor do texto.
a) Emita a sua posição, clarificando as ideias das citações feitas ACIMA SOBRE O
CONCEITO DE RESUMO.
a.2 Redija o resumo da informação no texto “O Sumário”, obedecendo às regras de redacção.
Tema: O Sumário
Introdução
O sumário é um texto curto, por definição, e tem por objectivo relatar as
actividades de uma aula (estamos a tratar do sumário da aula). Este texto
relata fiel e fidedignamente as várias etapas que compõem uma aula. É,
com efeito, uim texto objectivo. (objectivante na medida em que não é
possível ser-se completamente objectivo, daí que não nos autorizamos a
usar o termo objectivo). No sumário são também usadas expressões
nominalizadas (nominalizações, evitando-se assim a utilização de verbos
conjugados. Sendo o relato de actividades de uma aula passada/
efectivada, ele deverá ser redigido no fim da aula (não no princípio desta,
como muitos dos professores erradamente o fazem. Afinal, tema (tópico)
da aula é diferente do sumário)
Objectivos
- Explicar detalhadamente as principais diferenças
existentes entre o sumário e outros textos que com ele se
confundem;
-Aplicar as regras envolvidas na elaboração ou produção
do sumário.
Definição geral do Sumário
É uma enumeração das divisões principais e dos artigos contidos numa
publicação periódica, num livro, num relatório ou documento análogo,
seguindo a ordem do texto. Apresenta o conteúdo sob forma de plano:
deve manifestar não apenas as etapas de estudo, mas também o sentido,
manifestando a sua coerência desde o título até à conclusão.
Um livro deve incluir os seguintes elementos: plano, desenvolvimento,
principais divisões e sua paginação.
Numa revista reportam-se a: título, nome do autor (se forem dois, devem
ambos ser mencionados e, se mais de dois, mencionados apenas o
primeiro, seguido da expressão “et alii” ou “at al”).
O sumário tem uma dupla função
Permite ao leitor orientar-se na leitura do texto ou ler apenas a parte que
lhe interessa – trata-se de um ponto de vista prático.
Permite, ainda, apreender a globalidade do tema ou as propostas
avançadas e o modo adopatado para a sua apresentação – é o plano que
se encontra aqui em questão.
Qualidade essencial dum sumário
É importante que um sumário veicule uma problemática, mostre as
questões e esboce as respostas, quer dizer, que nas entrelinhas contenha
um raccioncínio original.
O sumário duma aula
O sumário é um texto curto, por definição, e tem por objectivo relatar as
actividades de uma aula (estamos a tratar do sumário da aula). Este tipo
de texto deve relatar fiel e fidedignamente as várias etapas que compõem
uma aula. É, com efeito, um texto objectivante. (objectivante na medida
em que não é possível ser-se completamente objectivo, sendo por este
motivo, que não nos autorizamos a usar o termo objectivo).
Ora, Justamente porque se pretende objectivo, diga-se, objectivante, ele
apresenta marcas da 3ª pessoa gramatical. Nele, são também usadas
expressões nominalizadas, evitando-se assim a utilização de verbos
conjugados.
Sendo o relato de actividades de uma aula passada/ efectivada, ele
deverá ser redigido no fim desta (e não no princípio da aula, como muitos
dos professors erradamente o fazem, confundindo, tema (tópico) da aula
com o sumário)
Técnicas de elaboração
O sumário da aula é um texto de construção colectiva. Todos os
participantes/intervenientes da aula devem participar da sua elaboração.
Devemos abandonar a prática de aulas centralizadas no professor. O
aluno deve participar activamente em todas as etapas da aula, ou seja, na
sua construção. O aluno pode, e muito bem, saber dizer o que foi tratado
numa aula em que dela fez parte. É errado julgar que ele é um objecto
que se limita a ouvir, copiar e escrever o que o professor dita. Como soi
dizer-se: o aluno não é uma tábua rasa, ou um simples receptáculo
passivo dos conteúdos da aprendizagem.
Análise icónica
Trata-se de um nível de leitura que é feita tendo em conta o aspecto
formal (do ponto de vista da mancha gráfica). Esta leitura permite
identificar o texto, antes da sua leitura conteudística. Nela, presta-se
especial atenção aos aspectos mais destacados a partir de elementos de
realce, tais como a escrita a negrito (em bold), em itálico e/ou sublinhado,
as imagens (figuras ou icons – texto imagético). Muitas vezes, o leitor não
precisa de ler o texto para se aperceber com que tipo de texto está a lidar.
Os elementos icongráficos são dispostos de tal ordem que o texto se
identifica por si, captando a atenção do público leitor. É que para o leitor
ver se o texto é curto ou longo, não precisa de uma lupa, nem de ler o
texto em toda a sua extensão. Mas, será após a leitura do conteúdo do
texto que algumas dúvidas serão dissipadas, nomeadamente no que diz
respeito ao público visado, informações ligadas ao assunto, data, hora e
local.
Análise linguística
Além dos aspectos ligados à forma, identificáveis a partir de um olhar
(vista geral da mancha gráfica, isto é, daquela parte impressa, há a leitura
do que está impresso do ponto de vita de fundo, de conteúdo. Presta-se
especial atenção à linguagem usada, às marcas de pessoa gramatical, à
conjugação dos verbos, enfim, aos elementos discursivos.
Em síntese:
Considera-se, no geral, sumário uma enumeração das divisões principais
e dos artigos contidos numa publicação periódica, num livro, num relatório
ou documento análogo, seguindo a ordem do texto. Mas o sumário da
aula é um texto de construção colectiva.
Retire do texto “o sumário,” exemplos de classes gramaticais (um exemplo para cada classe).
2.1 Tendo como recurso as palavras identificadas no número anterior, criativamente, produza
frases: Declarativas, exclamativas e interrogativas.
3. Argumente em torno da importância dos sinais de pontuação na composição de uma dada
informação.
4. Acha a cadeira de Técnica de expressão interessante no seu processo de ensino e
aprendizagem na uni2.1 Tendo como recurso as palavras identificadas no número anterior,
criativamente, produza frases: Declarativas, exclamativas e interrogativas.
3. Argumente em torno da importância dos sinais de pontuação na composição de uma dada
informação.
4. Acha a cadeira de Técnica de expressão interessante no seu processo de ensino e
aprendizagem na universidade? Argumente colocando devidamente os sinais de pontuação.