Questão 1
Para gerir a progressão dos alunos, é necessário que se façam balanços
periódicos de suas aquisições. A observação contínua tem uma intenção
formativa considerando-se tudo o que o aluno tem de melhor, ou seja:
I. Suas aquisições.
II. Sua maneira de aprender e de raciocinar.
III. Suas angústias.
IV. Sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz de aprender.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
b. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
c. As afirmativas I, II, III e IV estão incorretas.
d. Apenas as afirmativas I e III estão incorretas.
e. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Questão 2
Para se trabalhar com boa qualidade, faz-se necessário considerar o aluno, os
conteúdos, as metodologias e as concepções do professor.
Desse modo, trabalhar com situações-problema é uma alternativa interessante
e plenamente viável à dinâmica de uma sala de aula.
Sob esse tema, pode-se afirmar que são características de uma situação-
problema:
I – Girar em torno da resolução de um obstáculo.
II – Permitir formulações por parte apenas do professor.
III – Ser um enigma a ser resolvido.
IV – Possibilitar aos alunos apropriarem-se de instrumentos intelectuais.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Escolha uma opção:
a. II e IV
b. I, III e IV
c. I e II
d. I, II e III
e. II e III
Questão 3
De acordo com Alarcão (2005), hoje estamos vivenciando a sociedade...
Escolha uma opção:
a. Da informação e do conhecimento.
b. Da aprendizagem.
c. Da aprendizagem e da informação.
d. Da informação.
e. Do conhecimento.
Questão 4
Conhecer as tendências pedagógicas é muito importante para melhor
compreensão da história da educação, desde o início dos tempos, no Brasil.
A partir dessa afirmação, leia as assertivas e assinale a que identifica
corretamente as características da pedagogia tradicional:
Escolha uma opção:
a. A escola funciona como modeladora do comportamento humano através de
técnicas específicas. Os materiais instrucionais são manuais, módulos de
ensino, dispositivos audiovisuais. O relacionamento professor-aluno são
relações estruturadas e objetivas, com papéis bem definidos.
b. A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos
para assumir sua posição na sociedade e os conteúdos de ensino são os
conhecimentos e os valores sociais acumulados pelas gerações adultas e
repassados aos alunos como verdades absolutas indiscutíveis. Na relação
professor-aluno predomina a autoridade do professor.
c. A escola está preocupada com a formação de atitudes e o propósito maior é
favorecer a pessoa um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal. Os
métodos usuais de ensino são dispensáveis e o professor deve desenvolver
um estilo próprio para facilitar a aprendizagem do aluno.
d. A difusão dos conteúdos é a tarefa primordial da escola, não conteúdos
abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades
sociais. Os métodos de ensino partem de uma relação direta com a experiência
do aluno e o trabalho docente relaciona a prática vivida pelo aluno com os
conteúdos propostos pelo professor.
e. A finalidade da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social
e o método de ensino por ela utilizado é o “aprender fazendo”. Para essa
tendência, a motivação depende da força de estimulação do problema e das
disposições internas e interesses do aluno.
Questão 5
Morin (2003) nos coloca a seguinte questão: "Afinal, de que serviriam todos os
saberes parciais senão para formar uma configuração que responda a nossas
expectativas, nossos desejos, nossas interrogações cognitivas” (p. 19)?
A partir dessa afirmação ele faz a diferenciação entre a cabeça bem cheia e a
cabeça benfeita.
Assinale a alternativa que define corretamente cada uma delas:
Escolha uma opção:
a. O aluno deve ter sempre a cabeça bem cheia, assim terá mais
possibilidades de descobrir.
b. As duas devem ser buscadas por professores e alunos.
c. Na cabeça benfeita há informações, ou seja, saberes empilhados e na
cabeça bem cheia há conhecimentos.
d. Na cabeça bem cheia há informações, ou seja, saberes empilhados, e na
cabeça benfeita há conhecimentos.
e. Na cabeça bem cheia só há informações importantes, ou seja, os saberes
são empilhados em determinada ordem de importância, e na cabeça benfeita
também há saberes, mas desorganizados.
Questão 6
Identifique a tendência pedagógica que tem sido empregada com êxito em
vários setores dos movimentos sociais, como sindicatos, associações de bairro,
comunidades:
Escolha uma opção:
a. Tradicional.
b. Renovada.
c. Crítico-social dos conteúdos.
d. Libertadora.
e. Tecnicista.
Questão 7
A EaD, desde que surgiu, desenvolveu-se por etapas, apoiada nas mídias que
vigoravam em cada época. Cada um desses períodos é conhecido como
geração, o qual tem características particulares que marcam sua identidade.
No Brasil, a história da EaD compreende quantas gerações?
Escolha uma opção:
a. Três.
b. Cinco.
c. Uma.
d. Quatro.
e. Duas.
Questão 8
Ainda não respondida
O ensino, de acordo com Bernardes e Moura (2009), “é concebido como uma
particularidade que medeia a relação indivíduo-genericidade (generalidade) e
torna possível a sua objetivação, desde que sejam postas as condições e as
circunstâncias necessárias e essenciais para que a generacidade humana seja
considerada na organização das ações educacionais. Tais ações não ocorrem
de modo indiscriminado ou aleatório, mas somente mediante ações
pedagógicas intencionais e conscientes que determinam as condições próprias
da particularidade, da mediação que promove a concretização da generacidade
humana nos indivíduos singulares. Trata-se da relação indivíduo-sociedade
que mediatiza e objetiva a relação indivíduo-generacidade.
É correto, a partir da leitura do trecho, afirmar que:
Escolha uma opção:
a. Mediar a relação indivíduo-sociedade é papel que o aluno precisa aprender
sozinho.
b. Mediar não é, necessariamente, papel do educador.
c. A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e a
aprendizagem.
d. Apenas o estudante precisa se formar e se transformar diante da
apropriação da produção humana elaborada historicamente.
e. É o educador que se forma e se transforma diante da apropriação da
produção humana elaborada historicamente.
Questão 9
No tipo de sociedade em que vivemos, com muitas possibilidades interativas
em diferentes tempos e espaços, é possível afirmar que é papel esperado do
aluno:
Escolha uma opção:
a. Não se preocupar em ser um indivíduo que “aprenderá a aprender”.
b. Preocupar-se em tirar nota, independentemente do que possa aprender ou
não.
c. Não se preocupar em ser um aprendiz do “viver aprendendo”.
d. Viver na dependência do conhecimento transmitido pelo seu professor.
e. Afastar-se da pedagogia da dependência e migrar para a pedagogia da
autonomia.
Questão 10
Necessitando reciclar seus conhecimentos na empresa onde trabalha, a qual
vem exigindo de seus funcionários mais responsabilidades profissionais e
funções múltiplas, Marcelo resolveu buscar uma formação continuada na
modalidade EaD. Após um mês de estudos, percebeu que precisava se
esforçar mais do que imaginara a princípio. O aluno sentia-se solitário no
processo por perder-se constantemente, sobretudo, diante do que e de como
estudar. Marcelo, assim como grande parte das pessoas que procura estudar
através dessa modalidade de ensino, acreditou que a EaD resolveria seus
problemas de estudante tal como ocorrera na sua formação básica e
universitária.
A partir do que foi exposto, podemos dizer que ele:
Escolha uma opção:
a. Aprendeu a aprender enquanto esteve na universidade.
b. Tinha consciência de seu papel de estudante autônomo.
c. Recebeu um “receituário” para procedimentos de estudos.
d. Teve facilidade para acompanhar as orientações de estudo.
e. Não tinha consciência de seu papel de estudante autônomo.