Associação para a Promoção de Emprego

e de Apoio a Criança (APEC)

Curso de Informática Básica

TEMA: Importância das Tecnologias de Informação e Comunicação ( TICs) na Educação

Formanda: Formador:

Fátima Manuel Himurane Alide

Pemba, Fevereiro, 2024

Índice
1.1 Objectivos ........................................................................................................................... 3

[Link] Geral ................................................................................................................. 3

1.1.2. Objectivos Específicos ..................................................................................................... 3

2. Conceito das TICs .................................................................................................................. 4

3. Tecnologias para a Educação ................................................................................................. 4

4. O professor e as TIC .............................................................................................................. 5

5. Educação á distância .............................................................................................................. 7

6. Integração das TIC’s na Educação ......................................................................................... 8

7. Vantagens e Desvantagens das TIC’s na educação ............................................................... 8

7.1. Vantagens das TIC’s na educação ...................................................................................... 8

7.2. Desvantagens das das TIC’s na educação ........................................................................... 8

8. Medidas de Precaução............................................................................................................ 9

9. Recomendações...................................................................................................................... 9

10. Agradecimento ................................................................................................................... 10

11. Conclusão........................................................................................................................... 11

12. Bibliografia ........................................................................................................................ 12

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 1. Introdução
A educação é um processo realizado em sistema escolar de ensino, podendo ser desenvolvido
em institutos e demais instituições legitimadas para exerce-la. Ela tem sido um grande
promotor do desenvolvimento social, económico, político e cultural de um país. Assim sendo,
vale adaptar quaisquer técnicas ou investir para torna-la eficiente. Sendo as Tics, um
conjunto de recursos tecnológicos utilizados de forma integrada com um objectivo comum,
elas são no processo de ensino e aprendizagem. As TIC’s representam um avanço na
educação. Com a criação de ambientes virtuais de aprendizagem, garante-se troca de
experiencias entre alunos e professores, tornando o ensino e aprendizagem mais amplo,
eficiente e produtivo

1.1 Objectivos
1.1.1. Objectivo Geral
Analisar a importância das tecnologias de informação e comunicação na educação.

1.1.2. Objectivos Específicos

 Descrever a importância das tecnologias de informação e comunicação na educação;
 Relacionar a interacção professor-TICs;
 Identificar as vantagens e desvantagens das tecnologias de informação e comunicação
na educação;

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 2. Conceito das TICs

Tecnologias da informação e comunicação (TIC s) são meios técnicos de propagação da

informação, incluindo computadores, softwares, redes e aparelhos móveis de
comunicação. Estes métodos são utilizados na disseminação do conhecimento de forma
ordenada, sendo ferramenta meio para interacção entre educadores e educandos (Pinheiro &
Silva, 2021).

3. Tecnologias para a Educação

De acordo com Geraldi & Bizelli (2013), a introdução das tecnologias da informação e da
comunicação no processo educacional tem a finalidade de intensificar a melhoria dos
recursos midiáticos utilizados em sala de aula pelos professores que atuam em uma
instituição de ensino, seja ela particular ou pública. A tecnologia vem modificando os
conceitos de toda a sociedade ao longo de sua evolução pela história. No campo
educacional, o resultado não seria diferente, ela torna-se mais uma ferramenta no processo
de ensino-aprendizagem.

A tecnologia deve ser utilizada como um catalisador de uma mudança do paradigma

educacional (VALENTE, 1993) citado por Geraldi & Bizelli (2013). Um paradigma que
promove a aprendizagem ao invés do ensino, que coloca o controle do processo de
aprendizagem nas mãos do aprendiz e que auxilia o professor a entender que a educação não
é somente a transferência de conhecimento, mas um processo de construção do conhecimento
pelo aluno, como produto do seu próprio engajamento intelectual ou do aluno como um todo.

A presença de tecnologias de informação e de comunicação nos meios educacionais é

cada vez mais visível. As grandes mudanças que ocorreram na educação, e, mais
precisamente, na teoria pedagógica estão de certo modo ligadas às transformações que se
deram nos meios de comunicação: ora da educação realizada por meio da oralidade e da
imitação ao ensino por meio da linguagem escrita, tendo como seu principal suporte o livro
impresso, ora dos recursos computacionais hoje disponíveis (QUARTIERO, 1999 citado
por Geraldi & Bizelli, 2013).

Computadores (hardware) cada vez mais poderosos permitem o surgimento de ferramentas

(software) extremamente sofisticadas de apoio ao ensino, como sistemas de autorias e
sistemas de hipertexto, utilizando multimídia e inteligência artificial. Isso caracteriza os
avanços tecnológicos que foram realizados na área da informática e da comunicação.

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De acordo com Castro (2000) citado por Geraldi & Bizelli (2013), as tecnologias da
informação são recursos que auxiliam o professor no processo de ensino-aprendizagem,
transmitindo o conhecimento de uma forma criativa, dinâmica e contribuindo ao direito de
estudar e aprender com mais atractividade e interacção.

A inserção da tecnologia da informação e da comunicação na sociedade trouxe

transformações diversas ao ser humano, pois, por meio dela, é possível gerir
conhecimento em qualquer lugar do mundo, permitindo que a troca de informações entre as
pessoas seja possível e facilitada, independentemente do formato ou da distância
envolvida .

4. O professor e as TIC
O desenvolvimento das novas tecnologias na sala de aula não diminui o papel dos
educadores, pelo contrário, ele deixa de ser o transmissor do saber, tornando-se um elemento
do conjunto, organizando o saber colectivo (SANTOS et al., 2010 citado por Geraldi &
Bizelli, 2013).

A educação é o elemento–chave para a construção de uma sociedade da informação e

condição essencial para que pessoas e organizações estejam aptas a lidar com o novo, a criar
e, assim, garantir seu espaço de liberdade e autonomia. Isto porque a educação deve
permanecer ao longo da vida para que o indivíduo tenha condições de acompanhar as
mutações tecnológicas (TAKAHASHI, 2000, p.45 citado por Geraldi & Bizelli, 2013).

De acordo com Takahashi (2000) citado por Geraldi & Bizelli (2013), alguns desafios são
constatados com o intuito de destacar a estrutura formal do processo ensino-aprendizagem:

 Alfabetização digital: precisa ser promovida em todos os níveis de ensino, do

fundamental ao superior, por meio da renovação curricular para todas as áreas de
especialização, de cursos complementares e de extensão, na educação de jovens e
adultos.

 Geração de novos conhecimentos: relacionada à formação em nível de pós-

graduação. Viabiliza-se, ainda, pela formação profissional em nível de graduação em
áreas directamente relacionadas com tecnologias de informação e comunicação e
sua aplicação.

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  Aplicação de tecnologias de informação e comunicação: pode ser objecto de
formação desde o nível médio, sobretudo no âmbito de cursos técnicos. Direcciona-se
por ser o foco central de cursos de graduação que tratam de tecnologias de
informação e comunicação.

 Aplicação de tecnologias de informação e comunicação em quaisquer outras

áreas: outras áreas, como saúde, transportes, biologia, também inserem
demandas das TIC para explorar a geração de conhecimento.

Ainda para Neves (2009) citado por Geraldi & Bizelli, 2013, o professor, na actualidade,
assume seu papel em sala de aula, principalmente quando decide usufruir dos recursos
demandados pelas TIC. Nesse sentido, pode-se identificar que:

 O professor deve ser motivador: muitas vezes, o professor em sala de aula não
utiliza uma TIC, pois acredita que os estudantes já as dominam de forma
facilitada. Nesses casos, em virtude desse conhecimento projectado, cabe ao
professor permitir que eles façam uso das TIC para beneficiar-se em função do
conteúdo programático apresentado.

 O professor deve ser um líder: o professor deve conhecer a TIC inserida para
transmitir o conhecimento de um determinado conteúdo. Ele deve agir
estrategicamente e buscar junto aos estudantes soluções colaborativas e que
permitam a participação deles. É necessário lembrar que ser um líder também
requer ser aprendiz.

 O professor deve planejar: o professor deve conhecer seus conteúdos

programáticos e planejar o uso das TIC em relação a eles. De nada adianta utilizar
uma TIC sem o planejamento adequado, pois a intenção de uma ferramenta como esta
é auxiliar o professor no processo ensino aprendizagem e não torná-la um recurso
isolado para ajudar o docente, quando este não possui suas aulas previamente
preparadas.

 O professor deve gerenciar o tempo: muitos usuários acreditaram que as TIC

poderiam realizar a demissão de diversos trabalhadores. Pode-se dizer, nesse
sentido, que essa informação é um conceito intangível e inadequado. O professor
deve conhecer o momento certo de trazer para o ambiente escolar a relação entre a

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 teoria e a prática, e nada mais concreto do que gerenciar o factor tempo para essa
finalidade.

 O professor deve harmonizar os conteúdos e as tecnologias: em um ambiente, o

professor deve ser o responsável pela escolha das tecnologias com que irá
trabalhar no processo ensino-aprendizagem. Para isso, é preciso que o professor
conheça as TIC disponíveis na escola em que se insere e, dessa forma, saiba utilizá-
las de acordo com os conteúdos ministrados por ele em sala de aula.

 O professor deve fazer a avaliação: o propósito da avaliação com o uso da TIC

deixa de ser aquele que está apenas no papel. Com o uso da tecnologia, os processos
de interacção e a construção do conhecimento por parte do aluno permitem que
esse construa suas habilidades e demonstre competências de acordo com a evolução
do aprendizado.

Para Neves (2009) citado por Geraldi & Bizelli, (2013), reforça que educar com TIC não
se restringe a investimentos em infraestrutura física e tecnológica. Implantar essa nova
arquitectura pedagógica exige, ainda, um conjunto amplo e articulado de acções que
contemplam investimentos, primeiramente em profissionais das escolas e dos sistemas de
ensino para domínio de linguagens e tecnologias; em oficinas e discussões organizadas
para estabelecer princípios e políticas de trabalho, adequação dos projectos pedagógicos
e avaliação; em revisão de currículo, desenho e estratégias tecnológicas dos cursos e, por fim,
em sistemas de gestão e logística informatizada, entre outros.

5. Educação á distância
Segundo Moran (2015) citado por (KAWAGUCHI, et al., 2017), educação a distância é
ensino/aprendizagem onde tutores e os educandos não estão juntos em uma sala de aula, mas
estão conectados pelas tecnologias, como é o caso da internet. As tecnologias interactivas,
principalmente, estão mostrando na educação à distância, tudo aquilo que deveria
existir em um ensino básico: a influência mútua e a comunicação entre todos.
Enquanto se desenvolvem tecnologias de comunicação virtual (que conectam pessoas que
estão distantes fisicamente como a Internet, telecomunicações, videoconferência, redes de
alta velocidade) a importância de presencialidade também se distorce. Com essas
tecnologias usadas no ensino fundamental, professores serão capazes de entrar na aula de
outros educadores e interagir com os alunos, mesmo sendo à distância. Dessa forma a

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absorção de conhecimento será muito grande, pois haverá mais tutores e saberes ao
longo da aula.

6. Integração das TIC’s na Educação

 Procurou-se relacionar as TIC’s a educação, com o intuito de mostrar que, através da

tecnologia da informação e comunicação, a construção do conhecimento não se dá
somente na escola com a transmissão de conteúdos de forma tradicional. Mas que
poderia haver novas fontes e formas para a aquisição desse conhecimento.

 O uso da internet já está bastante disseminado como ferramenta de ensino, permitindo

a oferta de cursos a distância e, em casos mais simples, serviços de apoio aos
estudantes.

7. Vantagens e Desvantagens das TIC’s na educação

Segundo (Dinis, 2018), as Vantagens e Desvantagens das TIC’s na educação constituem:

[Link] das TIC’s na educação

 Velocidade e abrangência - A busca pela informação em mídias electrónicas é rápida
e disponibiliza toda a informação para todos.
 Inovação- A tecnologia acelera a inovação visto que facilita a comunicação dos pares
com os mesmo objectivos e a divulgação dos resultados em âmbito global
 Autonomia- A tecnologia incentiva à autonomia.

[Link] das das TIC’s na educação

 Identidade - um usuário pode assumir várias identidades na internet.
 Confidencialidade - Com a difusão em massa e em escala global a internet alterou o
modo como encaramos a privacidade.

 Superficialidade - a internet está mudando para pior o funcionamento do cérebro

humano.

 Isolamento - os jovens por passem tantas horas imerso no ciberespaço que acaba
cortando os laços sociais com as pessoas que o cercam.

 Sobrecarga cognitiva - a alta disponibilidade de informações e formas de

comunicação também pode gerar stresse.

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8. Medidas de Precaução
 Limitação do uso das Tics na sala de aula;
 Uso de sites estabelecidos pela ministério na sala de aulas;
 Implantação de sistema de vigilância de sites dentro das escolas.

9. Recomendações
 Para este trabalho, recomenda-se a implantação das TIC's no sistema de educação de
Moçambique;
 Deve existir a capacitação dos professores na área de TIC's na educação;
 Monitoramento das TIC's no ministério da educação.

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 10. Agradecimento

Em primeiro lugar agradeço à ALLAH, o criador dos céus e da Terra, por me

conceder esta grande dádiva de fazer o curso e ter permitido a compilação e exposição
deste trabalho.

Dizer que foi um prazer muito agradável ao senhor formador de informática básica por ter
nos dado esse tipo de trabalho tão interessante e importante, visto que com esse tipo de
trabalho posso ganhar experiencia e não terei dificuldades de como fazer um trabalho de
pesquisa qualquer que for. Espero que o senhor formador continue assim trabalhando e
transmitindo mais conhecimento aos necessitados.

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 11. Conclusão

É inegável a importância das Tecnologias da Informação e da Comunicação para a educação

no contexto actual. As TICs estimulam o desenvolvimento do pensamento crítico, da
criatividade e a aprendizagem colaborativa. Sendo assim, pode-se concluir que as TICs
vieram sim e muito a contribuir com o processo de aprendizagem de um modo geral,
alcançando também a educação básica, mas deve-se ter em mente que esta é uma
ferramenta e a capacidade do educador de utiliza-la é que irá determinar o êxito de uma
actividade, que no universo da educação significa a aprendizagem da sua sala de aula como
um todo. Também se faz importante ressaltar a necessidade que se cria em profissionais desta
área em relação a sua actualização curricular continua. Com a inserção das TICs o educador
precisa ser mais dinâmico e estar atento para sempre procurar novos recursos e se apropriar
deles de modo a utilizá-los de maneira sábia em sala de aula.

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12. Bibliografia
 Dinis, D. R. (2018). Impactos das TIC’s na Educação.
 Geraldi, L. M., & Bizelli, J. L. (2013). Tecnologias da informação e comunicação na
educação: conceitos e definições.

 KAWAGUCHI, A. R., NAKAMURA, K., FRANÇA, L. G., RA, P. L., CRUZ, R. A.,
CASTELLANO, S., et al. (2017). ESTUDO DE CASO: VANTAGENS E
DESVANTAGENS DA TI NO ENSINO FUNDAMENTAL.

 Pinheiro, R. S., & Silva, G. P. (2021). A IMPORTÂNCIA DO USO DAS TICS NA

EDUCAÇÃO BÁSICA: USO DAS TICS COMO INSTRUMENTO FACILITADOR DA
APRENDIZAGEM.

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