República de Angola

Ministério da Educação

Hino Nacional
ANGOLA AVANTE

Ó Pátria nunca mais esqueceremos Levantemos nossas vozes libertadas

Os heróis do 4 de Fevereiro Para a glória dos povos africanos
Ó Pátria nós saudámos os teus filhos Marchemos combatentes angolanos
Tombados pela nossa independência
Honrámos o passado, a nossa história,
Construímos no trabalho o homem novo
Solidários com os povos oprimidos
Orgulhosos lutaremos pela paz
Com as forças progressistas do mundo
1-2
Honrámos o passado, a nossa história Orgulhosos lutaremos pela paz
Construímos no trabalho o homem novo Com as forças progressistas do mundo

Angola avante, revolução

Pelo poder popular
Pátria unida, liberdade
Angola avante, revolução
Pelo poder popular
Pátria unida, liberdade
EDUCAÇÃO
Um só povo uma só Nação

Angola avante, revolução

Um só povo uma só Nação

Angola avante, revolução

MUSICAL
Pelo poder popular Pelo poder popular
Pátria unida, liberdade Pátria unida, liberdade
Um só povo uma só Nação Um só povo uma só Nação

1.ª & 2.ª CLASSES

 1-2
EDUCAÇÃO
MUSICAL
1.ª & 2.ª CLASSES
Título
Educação Musical | Manual da 1.ª e 2.ª Classes

Redacção de Conteúdos
Luís Domingos Ferreira da Cunha
Albertino Aires Filipe dos Santos
Gaspar Agostinho Neto
Anabela F. do Nascimento Cunha
Alfredo Pedro Luís
David Santos Canga
Miranda Augusto Domingos
Hermenegildo Paquete Manuel
Salomão Efigénio Kavaia Cangombe
Paulino Govela Augusto Miranda

Ilustração
Salomão Efigénio Kavaia Cangombe | Miranda Augusto Domingos | Paulino Govela Augusto Miranda

Capa
Ministério da Educação – MED

Coordenação Técnica para a Actualização e a Correcção

Ministério da Educação – MED

Revisão de Conteúdos e Linguística

Paula Henriques – Coordenadora
Catele Conceição Teresa Jeremias | Delfino Nvuzi Mwaku | Gabriel Albino Paulo | Tunga Samuel Tomás

Editora
Editora Moderna

Pré-impressão, impressão e acabamento

Admac / Imprensa Nacional

Ano / Edição / Tiragem

Admac / 2021 / 1.ª edição / 1 267 330 Exemplares
Imprensa Nacional / 2021 / 1.ª edição / 1 417 112 Exemplares

Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o n.º 10264/2021

ISBN
978-989-762-291-5

Município de Belas, Zona Verde, Rua 27, Casa S/N

Luanda – Angola
E-mail: geral@[Link]

© 2021 EDITORA MODERNA

Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o
consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, a ilustração e o arranjo gráfico. A violação destas regras
será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado na Lei dos Direitos de Autor. Ficam salvaguardados os
direitos das instituições afectas ao Ministério da Educação, sempre que estiver comprovada a necessidade de realização de
estudos, com vista ao desenvolvimento directo ou indirecto do processo de ensino-aprendizagem.
 1
EDUCAÇÃO
MUSICAL
1.ª CLASSE
 APRESENTAÇÃO

Querido(a) aluno(a),
As lições seleccionadas para estas classes visam conduzir-te ao nível do
progresso e do desenvolvimento, num mundo em constante mudança, através
de conteúdos e de exercícios diversificados para a consolidação de algumas
matérias, assim como o conhecimento de outras.
Deste modo, irás estudar, neste manual escolar de Educação Musical da 1.ª
e 2.ª Classes, matérias sobre a voz, o corpo, iniciação à teoria da música e os
instrumentos musicais.
Esperamos que as lições a serem estudadas te ajudem a ampliar os
conhecimentos, a desenvolver habilidades e a compreender as realidades
actuais do nosso país, do nosso continente e do mundo, pois será desta forma
que crescerás social e intelectualmente.

O Ministério da Educação
 Índice

APRESENTAÇÃO ......................................................................................................... 4

TEMA 1 – A VOZ ........................................................................................................... 6

1.1. Pequenas canções ...................................................................................... 6
1.2. Identificação de sons naturais e de sons artificiais ................................... 10
1.3. Canções populares locais e escolares .......................................................12

TEMA 2 – O CORPO ................................................................................................... 16

2.1. Percussão corporal com canções e gestos ............................................... 16
2.2. Reprodução de batimentos simples e complexos ..................................... 17

TEMA 3 – INICIAÇÃO À TEORIA DA MÚSICA .......................................................... 18

3.1. Pauta musical ............................................................................................ 18
3.1.1. Primeiro espaço suplementar inferior e primeira linha da pauta musical:
notas Ré e Mi ......................................................................................... 18

TEMA 4 – OS INSTRUMENTOS MUSICAIS ...............................................................19

4.1. Os instrumentos de percussão .................................................................. 19
4.2. Audição dos sons produzidos por instrumentos de percussão ................. 20
4.3. Jogos musicais com instrumentos de percussão ...................................... 21

TEMA 5 – INICIAÇÃO À TEORIA DA MÚSICA .......................................................... 22

5.1. Primeiro espaço e segunda linha da pauta musical: notas Fá e Sol ......... 22

TEMA 6 – OS INSTRUMENTOS MUSICAIS .............................................................. 23

6.1. Audição dos sons produzidos por instrumentos de percussão ................. 23
 TEMA 1 – A VOZ

1.1. Pequenas canções

Actividade 1

Actividade: 1 JOGOS PROSÓDICOS

Assinala com X a figura musical que representa a palavra monossilábica.
Jogos Prosódicos
Obs.: as palavras monossilábicas, como tu, lu, eu, naturalmente,
Assinala com x apela
representam-se figurafigura
musicalmusical semínima
que representa < que
a palavra tem a pulsação de
monossilábica.
um batimento e duração de um tempo.
Obs: as palavras monossilábicas, tais como, tu, Lú, eu, naturalmente
representam-se pela figura musical semínima - que tem a pulsação de um
batimento e duração de um tempo.

Fig. 1. Tabela de jogo rítmico com as figuras musicais semínimas.

Para o cantor, a voz é o seu instrumento diário de trabalho mais precioso.

Através dela, consegue emitir as suas emoções, e sem ela dificilmente saberia
comunicar, interagir com os seus familiares e amigos. O ser humano pode
comunicar-se quer pela fala, quer pelo canto. Assim, começaremos por ensaiar
a voz, cantando algumas canções populares já conhecidas.

6
 As rodinhas

Desenhar rodinhas era o que o David Nkanga

mais gostava de fazer. Ele enchia o caderno
de rodinhas, até que um dia teve a ideia de
acrescentar uma perninha a cada bolinha.
a
Para sua surpresa ficou feita a letra ( ).

Fig. 2. Desenho de rodinha no

caderno.
Vamos cantar

As rodinhas
Numa folha do meu caderno
eu fiz muitas rodinhas.
As rodinhas ficaram bonitas
chamei-as de bolinhas.

a
Pus uma perninha em cada
bolinha ficou feita a letra

7
 Girar é tão bom

A Beatriz Gina gostava muito de brincar às

rodinhas com a Joana, com o Cândido, com o
Joaquim e com o Adriano.
Todos os dias, à tardinha, eles reuniam-se
em casa da Beatriz Gina para a brincadeira.
Enquanto brincavam, eles inventavam can-
ções alegres para acompanhar a brincadeira.

Fig. 3. Brincar às rodinhas.

Vamos cantar

Girar é tão bom

Gira, gira, girar, girar é tão bom!
Escolhe a menina para você!
Escolhe a menina para você!
Escolhe a menina para você,
Para ficar é bom.

Música Popular Girar é tão bom

8
 O Pastorzinho

O Nguina era pastor. Todos os dias

acordava bem cedinho para levar as
suas cabras a pastarem.
Enquanto os animais se alimenta-
vam, o Nguina sentava-se nas rochas
que estavam no pasto, ficava a obser-
var as cabras e cantava uma canção
que a sua avó Teresa lhe ensinou que
era assim: dó, ré, mi, fá…
Fig. 4. O pastorzinho e as ovelhinhas.

Vamos cantar

Havia um pastorzinho
Havia um pastorzinho Chegando ao palácio
Que andava a pastorar A rainha o chamou:
Saiu de sua casa Alegre pastorzinho
E pôs-se a cantar: Teu canto me agradou:
Dó ré mi fá fá fá Dó ré mi fá fá fá
Dó ré dó ré ré ré Dó ré dó ré ré ré
Dó sol fá mi mi mi Dó sol fá mi mi mi
Dó ré mi fá fá fá

9
1.2. Identificação de sons naturais e de sons artificiais

Já prestaste atenção à quantidade de sons que te rodeiam, como, por

exemplo, o som da chuva, dos pássaros, do galo a cantar, das quedas de
água, das ondas do mar a baterem, da voz humana e tantos outros.
Para exprimirmos as nossas emoções por meio da música, nós exploramos
diversos sons. Muitos deles são produzidos por elementos da natureza e
outros por objectos fabricados pelo ser humano. Os sons produzidos pelos
elementos da natureza chamam-se sons naturais e os sons produzidos por
objectos fabricados pelo ser humano chamam-se sons [Link] o que
produz som chama-se fonte sonora.

Sons naturais

Fig. 5. O canto dos pássaros «Piu-piu».

Fig. 6. O ladrar do cão «Áu áu».

Fig. 7. O canto do galo Fig. 8. O som da chuva «Chuáa».

«Cocorocó». Fig. 9. A voz humana
«Lá, lá, lá».

10
 Sons artificiais

Fig. 10. O som de um comboio «Piuii». Fig. 11. O som do telefone «Triim».

Fig. 12. O som do relógio Fig. 13. O som do batuque Fig. 14. O som do kisanji «Tim-tim».
«Tic-tac». «Tum-tum».

Actividade 2

Imita alguns sons que conheces e diz se são naturais ou artificiais.

Actividade 3

Liga a coluna dos sons naturais e artificiais à coluna dos elementos

que produzem o som.

«Piuii».

Sons naturais «Prrr».

«Miau».

«Cabrum».

Sons artificiais
«Pla-pla».

11
 1.3. Canções populares locais e escolares

Os patinhos
Os patinhos são animais muito
divertidos, pois fazem-nos rir com
as suas brincadeiras engraçadas,
abanam o rabinho e fazem quá-quá-
-quá.

Fig. 15. Os patinhos a nadar.

Vamos cantar

Os patinhos
Todos os patinhos sabem bem nadar
Sabem bem nadar
Cabeça para baixo, rabinho para o ar
Cabeça para baixo, rabinho para o ar
Quando estão cansados
Da água vão sair
Da água vão sair
Depois em grandes filas, p´ró ninho querem ir.
Depois em grandes filas, p´ró ninho querem ir.

Os patinhos

12
 Vamos cantar

A mangonha
De cantar não tenhas vergonha
Levanta não faças mangonha
A mangonha faz xixi na cama
Atrasa na escola, não aprende a lição.

A mangonha

Vamos cantar

O sapo
O sapo, o sapo, de cores bem alegres
Não tem, não tem, rabinho nem orelhas.
Crua crua crua quá quá quá quá.
Crua crua crua quá quá quá quá.
Cruaaa.

Fig. 16. O sapo de cores.

13
 O sapo

Vamos cantar

Coelho na toca
Coelho na toca já está a dormir
Coitadinho está doente já não pode mais saltar
Coelho salta
Coelho salta
Coelho salta.

Fig. 17. O coelho na toca.

Coelho na toca

14
Actividade 4

Pede a um familiar que te ensine uma canção popular da nossa terra

e canta-a para os teus colegas.

Vocabulário

Pulsação - batimento ritmado, como o batimento do coração.

Sons onomatopaicos - são as representações ou imitações dos sons
produzidos pelos elementos da natureza. Exemplo: Áu áu, cocorocó,
tic-tac, cabrum, etc.

15
 TEMA 2 - O CORPO

2.1. Percussão corporal com canções e gestos

O corpo pode ser movimentado de várias formas, sempre bem orientado,

enquanto se dança, salta, corre, pula e anda. Também podemos bater palmas
e bater os pés no chão.

Fig. 18. Bater palmas. Fig. 19. Bater nas coxas. Fig. 20. Bater palmas e pés.

Estalar os dedos é outra actividade que podes fazer com o teu corpo,
usando, é claro, as mãos, que poderás combiná-las com as outras actividades
que viste acima.

Fig. 21. Estalar os dedos.

16
 2.2. Reprodução de batimentos simples e complexos

A prática musical é acompanhada de percussão corporal e gestos. Os

batimentos e os gestos com o corpo dão sentido à expressão musical.

Fig. 22. Canto e gestos. Fig. 23. Canto e palmas.

Podemos estalar os dedos, bater as palmas ou bater os pés, bater no peito

ou na coxa, andar, rodar, saltar e combinar esses movimentos, como fazem
alguns povos da província do Cunene quando cantam e dançam a Eenghama.

Fig. 24 e 25. Canto com saltos e batimento de pés dos hereros.

As canções são também

acompanhadas de batimentos
simples ou complexos com
objectos sonoros.
Fig. 26 e 27. Execução instrumental.

Actividade 5

Combina as várias actividades que aprendeste a fazer com o corpo,

enquanto cantas a música “coelho na toca”.

17
 TEMA 3 – INICIAÇÃO À TEORIA DA MÚSICA

A teoria da música ensina-nos a ler e

a escrever a música.

3.1. Pauta musical

Vamos observar quantos dedos tem a nossa mão:

5
4
4 Fig. 29.
3
3 2
2 1
1
Fig. 28.

Como podemos ver, o número de dedos corresponde ao número de linhas

da pauta musical. Então, temos 5 linhas e 4 espaços.
As linhas e os espaços da pauta musical contam-se de baixo para cima.

3.1.1. Primeiro espaço suplementar inferior e

primeira linha da pauta musical: notas Ré e Mi

Actividade 6

1. Completa:
A pauta musical tem _____ linhas e ______ espaços.
2. Copia as notas que aprendeste na pauta musical abaixo.

Vocabulário

Pauta musical ou pentagrama – é o conjunto de 5 linhas e 4 espaços

paralelos que se contam de baixo para cima.

18
 TEMA 4 – OS INSTRUMENTOS MUSICAIS

4.1. Os instrumentos de percussão

a) Observa alguns instrumentos de percussão:

1 2 3 4

Fig. 30. Dikanza. Fig. 31. Batuque. Fig. 32. Maracas. Fig. 33. Triângulo.

b) Os instrumentos a serem tocados.

1 2 3 4

Fig. 34. Tocar a dikanza. Fig. 35. Tocar o batuque. Fig. 36. Tocar as maracas. Fig. 37. Tocar o triângulo.

Dikanza - é o nome pelo qual é conhecido o Batuque - é o nome pelo qual é conhecido
instrumento nas línguas Kimbundu e Cokwe. o instrumento na língua portuguesa. Nas
Na língua portuguesa é conhecido por reco- línguas Kimbundu, Kikongo, Cokwe, Ngangela
-reco. e Ovanyaneka-Nkhumbe é conhecido por
Ngoma, e na língua Umbundu, por oñgoma.

19
 Actividade 7

Pinta os instrumentos de percussão que aparecem abaixo.

4.2. Audição dos sons produzidos por instrumentos de

percussão

Orientação pedagógica:

O professor deverá munir-se de um aparelho áudio ou audiovisual para

identificar os sons produzidos pelos instrumentos estudados no Tema 4.

Actividade 8

Ouve com atenção os sons emitidos pelo aparelho de áudio do teu

professor. Em seguida, identifica os instrumentos musicais de percussão
que produzem esses sons.

20
4.3. Jogos musicais com instrumentos de percussão

Actividade 9

JOGOS DE MEMÓRIA

Procedimento:
Todos os elementos do grupo devem estar à vontade, sentados ou
deitados, mas com os olhos fechados, tendo em mão um papel e um lápis.
O professor tocará instrumentos diferentes, produzindo diversos sons,
fazendo pausas em cada som emitido. No fim, cada aluno deverá lembrar-
-se dos sons que ouviu e dos instrumentos a que pertencem e anotá-
los para os reproduzir pela mesma ordem. O(s) aluno(s) que vencer(em)
merecerá(ão) uma avaliação positiva.

Objectivos do jogo:
1. Desenvolver a concentração;
2. Conhecer o timbre de cada instrumento.

21
 TEMA 5 –INICIAÇÃO À TEORIA DA MÚSICA

5.1. Primeiro espaço e segunda linha da pauta musical:

notas Fá e Sol

Actividade 10

Copia na pauta musical abaixo as notas musicais que aprendeste.

22
 TEMA 6 – OS INSTRUMENTOS MUSICAIS

6.1. Audição dos sons produzidos por instrumentos de

percussão

Orientação pedagógica:

O professor deverá munir-se de um aparelho áudio ou audiovisual para

realizar a audição dos instrumentos estudados no Tema 4.

Actividade 11

JOGO DE IMITAÇÃO

Procedimento:
Divide-se a turma em dois grupos, sentados de costas uns dos outros.
O professor distribui os instrumentos a cada aluno, antes de começar o
jogo.
Os instrumentos iguais são distribuídos a cada um desses grupos.
Mediante o sinal do professor, um dos elementos de um dos grupos toca
o seu instrumento.
O outro grupo terá de identificar o instrumento e alguém do grupo, em
seguida, terá de o imitar, tocando o mesmo instrumento. Se o instrumento
for certo, o segundo grupo ganha um ponto, o que irá constituir uma
avaliação participativa e diferenciada.

NOTA: Os alunos precisam estar atentos às regras do jogo para não

prejudicarem a pontuação do grupo.

Objectivos do jogo:
1. Desenvolver a concentração (estar atento ao som que estiver a ser
executado);
2. Imitar os sons produzidos (reproduzir o som tal qual foi executado).

23
Hino Nacional

24
 2
EDUCAÇÃO
MUSICAL
2.ª CLASSE
 Índice

TEMA 1 – A VOZ ......................................................................................................... 27

1.1. Sons naturais e sons artificiais .................................................................. 27
1.2. Emissão da voz ......................................................................................... 28
1.3. Canções lúdicas, jogos e brincadeiras ...................................................... 32

TEMA 2 – O CORPO ................................................................................................... 34

2.1. Expressão corporal .................................................................................... 34
2.2. Demonstração de danças de roda e de fila ............................................... 35
2.3. Descobrindo os sons do corpo .................................................................. 35

TEMA 3 – INICIAÇÃO À TEORIA DA MÚSICA .......................................................... 37

3.1. Segundo espaço e terceira linha da pauta musical: notas Lá e Si ............ 37
3.2. Quarta e quinta linhas da pauta musical ................................................... 37

TEMA 4 – OS INSTRUMENTOS MUSICAIS.................................................................38

4.1. Alguns instrumentos de percussão..............................................................38
4.2. Alguns instrumentos de sopro......................................................................38
4.3. Alguns instrumentos de cordas....................................................................39
4.4. Audição de sons produzidos por instrumentos musicais estudados...........40

TEMA 5 – INICIAÇÃO À TEORIA DA MÚSICA .......................................................... 41

5.1. Nota Dó (agudo e central) ......................................................................... 41
5.2. Escrita da clave de sol na pauta musical .................................................. 41
5.3. As figuras musicais .................................................................................... 42
5.4. A história da música infantil angolana ....................................................... 43

TEMA 6 – OS INSTRUMENTOS MUSICAIS .............................................................. 45

6.1. Produção de instrumentos musicais a partir de materiais reciclados ........ 45
6.2. Jogos musicais com instrumentos produzidos a partir de materiais
reciclados ................................................................................................... 46

Bibliografia ................................................................................................................. 48
 TEMA 1 – A VOZ

1.1. Sons naturais e sons artificiais

Como sabes, a voz é um instrumento natural com o qual produzimos sons

para nos comunicarmos.
Existem outros elementos que produzem sons naturais, bem como sons
chamados artificiais, produzidos por objectos fabricados pelo ser humano.

Sons naturais - são todos aqueles Sons artificiais - são todos aqueles
produzidos por elementos da produzidos por objectos fabricados
natureza. pelo ser humano.

Actividade 1

Com base nos conhecimentos que tens, pinta os desenhos dos

elementos que produzem sons artificiais.

O piano O pássaro O gato O ngoma

A chuva
O bebé A guitarra O chocalho

O kisanji

27
 1.2. Emissão da voz

Os sons que ouvimos têm sempre um ponto de partida. Todo o elemento

que produz som chama-se fonte sonora. O ser humano produz a voz quando
fala, chora, assobia, grita e surdina. Os animais também produzem voz. Por
exemplo, o canto dos pássaros, o latir do cão, o miar do gato, entre outros.
Estes sons que acabámos de aprender chamam-se sons naturais.
Os sons de diversos objectos fabricados pelo ser humano chamam-se
sons artificiais. Por exemplo: os sons produzidos pelo piano, pela guitarra,
pela marimba e pelo reco-reco.

Actividade 2

1. Emita alguns sons naturais e artificiais que conheces.

2. Completa com as palavras natural e artificial.
- O telemóvel emite um som__________________.
- A pomba produz um som____________________.
- O som das palmas é_______________________.
- A campainha emite um som_________________.
- O som da chuva é_________________________.

O cantor deve conhecer o funcionamento do processo de emissão do som,

também conhecido como voz. Existem alguns elementos que contribuem para
a emissão da voz, tais como: a respiração, a boca, a língua, o nariz, as pregas
vocais e os lábios.
Agora, vamos cantar, pensando nos elementos que aprendemos.

O pião
Eu tenho um pião, um pião que dança.
Eu tenho um pião, bem na minha mão.
Gira que gira o meu pião.
Gira que gira aqui no chão.
Eu tenho um pião, um pião que dança.
Eu tenho um pião, bem aqui no chão.
Fig. 1. O pião a girar.

28
Arranjo: Salomão E. K. Cangombe e
Miranda A. Domingos M. C. Diogo

O pião

Canção modelo para trabalhos na metodologia Orff.

Actividade 3

JOGOS PROSÓDICOS
Assinala com X a figura musical que representa a palavra monossilábica
no exercício da página seguinte.
Obs.: as palavras monossilábicas, como tu, lu, eu, naturalmente,
representam-se pela figura musical semínima < que tem a pulsação de
um batimento e a duração de um tempo.

29
 Fig. 2. Tabela de jogo rítmico com as figuras semínimas.

Vamos cantar

Eu não quero reprovar

Minha mãe prometeu-me,
se ao exame eu passar
garanto o meu futuro.
Eu não quero reprovar.

Isto até consola

É do meu agrado,
quando não há aulas
fico inconformado.

Fig. 3. Meninos a caminho da escola.

30
Transcrição musical: Miranda A. Domingos
Letra adaptada por: Miranda Domingos e Domingos Cordeiro

Eu não
Transcrição musical: Miranda A. Domingos quero reprovar
Anónimo
Anónimo
Letra adaptada por: Miranda Domingos e Domingos Cordeiro

Vamos cantar

Toca o sino
Toca o sino da escola, pelo bairro além!
Já é hora de estudar para o nosso bem!
Paz na mente do menino, alegre a cantar.
Com a bênção e os cuidados desde o
nosso lar.

Letra adaptada por: Paula Henriques, Joaquim José e Fig. 4. Sino.

Santiago Fragoso.

Toca o sino

31
 1.3. Cancões lúdicas, jogos e brincadeiras

Actividade 4

JOGO DE IMITAÇÃO
Procedimento:
Divide-se a turma em dois grupos e os alunos sentam-se de costas
uns dos outros.
O professor distribui os instrumentos a cada criança antes de começar
o jogo. Os instrumentos iguais são distribuídos aos grupos.
Mediante o sinal do professor, um dos elementos de um dos grupos
toca o seu instrumento.
O outro grupo terá de identificar o instrumento e alguém do grupo,
em seguida, terá de imitar o som, tocando o mesmo instrumento. Se o
instrumento for certo, o segundo grupo ganha um ponto, o que irá constituir
uma avaliação participativa e diferenciada.
NOTA: Os alunos precisam estar atentos às regras do jogo para não
prejudicarem a pontuação do grupo.
Objectivos do jogo:
1. Aprimorar a concentração (estar atento ao som que estiver a ser
executado);
2. Imitar os sons produzidos (reproduzir o som tal qual foi executado).

Vamos cantar

Mama vakayela
Mama va ka yela Interpretação
A filha lamenta, utilizando gestos de quem se recorda da
Ka mona mpasi ko mãe que tinha tido dores de costas e de cabeça.
Ekwe nima e yaya
Ekwe ntu ekwe nima

32
 Vamos cantar

Saudades da minha mãe

Tenho saudades da minha mãe.
Quando ela chegar,
darei um abraço, um beijo e
uma flor, um beijo e uma flor.
Eu amo a minha mãe.

Tenho saudades

33
 TEMA 2 – O CORPO

2.1. Expressão corporal

Actividade 5

JOGO DE RITMO

Procedimento:
Os alunos deverão sentar-se em círculo. Cada aluno deverá dispor de
um instrumento e criar um ritmo curto. O colega que estiver ao teu lado
deverá repeti-lo e depois tocar o seu próprio ritmo e assim sucessivamente.
Os que conseguirem uma boa imitação terão pontuação, o que constituirá
uma avaliação participativa e diferenciada.
Observa o esquema seguinte para melhor te situares no jogo.

Esquema do jogo

- Criança.
- Instrumento.
- O(A) professor(a) e o sentido a seguir.
- O(A) professor(a) deve estar por detrás de cada criança.

Objectivos do jogo:
1. Desenvolver a audição e a memorização;
2. Desenvolver o ouvido musical através de diversos ritmos.

34
 2.2. Demonstração de danças de roda e de fila

Actividade 5

Procedimento:
Em círculo, um aluno produz um som com qualquer parte do corpo, por
exemplo, bate as palmas ou os pés e todos os outros irão repetir o som.
O aluno seguinte irá produzir outro som e, assim, continuará a actividade,
até que todos tenham participado. No final, adicionarão a canção.

Fig. 5. Crianças em dança de roda. Fig. 6. Estudantes da Escola Nacional de Dança a

representar a dança de fila.

2.3. Descobrindo os sons do corpo

Fig. 7. Produção de sons com o estalar

dos dedos.

Fig. 8. Produção de sons

com as palmas.

35
 Fig. 10. Produção de sons com
os dedos.

Fig. 9. Produção de sons com o

batimento da mão na coxa.

36
 TEMA 3 - INICIAÇÃO À TEORIA DA MÚSICA

3.1. Segundo espaço e terceira linha da pauta

musical: notas Lá e Si

3.2. Quarta e quinta linhas da pauta musical

Actividade 7

Desenha uma pauta musical no teu caderno e escreve nela as notas

que aprendeste.

37
 TEMA 4-OS INSTRUMENTOS MUSICAIS

4.1. Alguns instrumentos de percussão

Nome dos instrumentos

de percussão presentes na
figura.

Da direita para a esquerda:

1- mukindu;
2- ngoma base;
3- kisanji;
4- ngoma solo;
5- dikanza.
No chão:
1 2 6 7 3 4 5 6- hungu;
Fig. 11. Kituxi e os seus acompanhantes.
7- mpwita.

4.2. Alguns instrumentos de sopro

Fig. 12. Saxofonista Nanuto. Fig. 13. Saxofone. Fig. 13. Saxofonista Sanguito.

38
 Fig. 15. Trompete.

Fig. 16. Trompetista Louis-Armstrong.

4.3. Alguns instrumentos de cordas

Fig. 17. Guitarrista Marito.

Fig. 18. Guitarra.

Fig. 19. Pianista Alfredo Pedro Luís.

Fig. 20. Piano.

39
 4.4. Audição de sons produzidos por instrumentos
musicais estudados

Orientação pedagógica:

O professor deverá munir-se de um aparelho áudio ou audiovisual

para realizar a audição dos instrumentos já estudados (percussão, sopro
e corda).

40
 TEMA 5 – INICIAÇÃO À TEORIA DA MÚSICA

5.1. Nota Dó (agudo e central)

5.2. Escrita da clave de sol na pauta musical

A clave é um símbolo que dá nome às notas na pauta musical.

A clave de sol escreve-se na 2.ª linha.

Actividade 8

Passa por cima das linhas para desenhar a clave de sol.

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 5.3. As figuras musicais

As figuras musicais são símbolos usados na música para representar as

notas e a sua duração na pauta musical.
Começaremos a estudar algumas figuras musicais: a semibreve, a mínima
e a semínima.

Semibreve

A Semibreve é a nota maior de todas e tem a forma de um ovo.

Mínima

A Mínima “gosta de andar de sapatos brancos”.

Semínima

A Semínima “gosta de andar de sapatos pretos”.

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 5.4. A história da música infantil angolana

Na década 80, realizavam-se vários festivais e actividades de música

infantil, tais como os programas Caluanda Pió, na Rádio Nacional, Carrossel,
na Televisão Pública de Angola, o programa infantil “O Sol” e os espectáculos
de rua denominados “Pió-Pió”. Graças a esses programas, muitas crianças
descobriram os seus talentos e tornaram-se músicos importantes, em Angola,
como é o caso de Mamborró, Lucas de Brito “Maya Cool”, Ângelo Boss, Yuri
da Cunha, Isidora Campos, as Gingas do Maculusso, os Impactos 4, entre
outros.
Filipe Zau, Rosa Roque e Alice Berenguel escreveram e ensinaram músicas
que muitas crianças cantaram. Quim Freitas realizava os programas infantis
na sala Pió da Rádio Nacional de Angola. Porém, havia muitas pessoas que
trabalhavam nesses programas. Mamborró destacou-se com as composições
das músicas e exibia-se como um showman.
Na década de 90, surgiram outros cantores infantis que trouxeram músicas
alegres, divertidas e educativas, tais como:

• Clélia Sambo, com o tema “Menino do Moxico”;

• Venâncio Prata, com o tema “A criança é como uma flor”;
• Nila Borja, com a música “Bolinha no pé”.

Fig. 21. Nila Borja.

A canção “Bolinha no pé” da cantora Nila Borja sempre foi muito apreciada
e nós vamos cantá-la e divertir-nos.

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Refrão: Refrão:
Bolinha no pé, bolinha na mão Bolinha no chão, bolinha no pé
Bolinha que rola, no pé do João. Bolinha que rola para a menina Zé
Agarra-te Aninha, a bola no ar Bis
Ai que canseira a bola agarrar Bis
Chame a Lueji e vamos brincar Pára pára vamos descansar
Mas hoje não tem bolinha na mão Mas que canseira a bola agarrar
Atira com força e bate no chão Pára pára vamos descansar

Refrão: Refrão:
Bolinha no pé, bolinha na mão Bolinha no pé, bolinha na mão
Bolinha que rola no pé do João Bis Bolinha que rola no pé do João Bis

Aquela senhora não sabe jogar Maiado (várias vezes)

Quem é quem é que a vai ensinar

Transcrição: Salomão E. K. Cangombe

Bolinha no pé

Vocabulário

Showman – é um artista dotado de forte simpatia e comunicação com

o público de um espectáculo.

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 TEMA 6 – OS INSTRUMENTOS MUSICAIS

6.1. Produção de instrumentos musicais a partir de

materiais reciclados

Actividade 9

VAMOS FABRICAR UM CHOCALHO

• Pega-se numa lata de refrigerante ou numa garrafa de plástico,

vazia, de preferência pequena e com rolha.
• Meia chávena de grãos (arroz, feijão, milho).

Como fazer:
1. Lavar bem o recipiente com água e sabão;
2. Deixar secar;
3. Pôr os grãos dentro do recipiente limpo;
4. Enfeitar o recipiente a teu gosto;
5. Pintar com cores da tua preferência.
Já está pronto o teu chocalho. Mais um brinquedo para a nossa
felicidade.

Fig. 22. Alguns materiais recicláveis necessários para o fabrico de chocalho.

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6.2. Jogos musicais com instrumentos produzidos a
partir de materiais reciclados

Actividade 10

JOGO DO DIÁLOGO COM OS SONS

Procedimento:
Numa sala de aulas, cada grupo participante emite um som, ao mesmo
tempo que ouve os sons emitidos por alunos de outros grupos.
Cada grupo procurará aquele que tiver um som que se assemelha
ao seu. Logo que os pares estejam formados, emitem o diálogo,
alternadamente, face ao resto do grupo. Neste momento, o professor
deverá escolher alguns grupos e elaborar uma estrutura musical.
Serão premiados os grupos que melhor rendimento alcançarem, o que
constituirá uma avaliação participativa e diferenciada.

Objectivos do jogo:
1. Melhorar a comunicação e a confiança entre os alunos;
2. Melhorar a atenção (concentração);
3. Desenvolver o ouvido musical;
4. Desenvolver a coordenação rítmica;
5. Estimular a criatividade.

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Hino Nacional

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 BIBLIOGRAFIA

Andrade, V. P. de (2005). A Sociedade Angolana e os seus Instrumentos Musicais

Tradicionais: Uma perspectiva sociológica. Luanda: ESSO
Cabral, M. H. & Andrade, M. L. (2002). Novo Magia da Música 5.° e 6.° Anos –
Educação Musical, Porto Editora.
Coelho, A. Q. (1996). Educação Musical 5.° Ano, Constância Editores.
Costa, S. M. (1996) – Os jogos na didática da música. INFAC.
Cunha, L. D. F. da (2018). Educação Musical 1.ª e 2.ª Classes. Luanda: Editora das
Letras.
Cunha, L. D. F. da (2018). Educação Musical 3.ª e 4.ª Classes. Editora das Letras.
Cunha, L. D. F. da (2018). Educação Musical 5.ª e 6.ª Classes. Editora das Letras.
Cunha, P. F. (2013). Música bem temperada na escola: narrativas de vida na
construção da profissionalidade de um educador musical. Tese de Doutoramento. Porto:
FPCEUP.
Dai, T.; Vieira, L. & Pereira, M. (s/d). Canções populares angolanas. Centro Cultural
Universitário.
Pinheiro, A. T. (1996). Iniciação musical através da marimba, flauta doce e piano. Vol.
1, 2.ª Edição. Belém: Ed. Universitária UFPA.
A chuva, disponível em [Link]
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Cão a ladrar, disponível em [Link]
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Coelho na toca, disponível em [Link]
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