CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA - CEL0374
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA (12/01/2016)
Contextualização
As demandas da sociedade atual encaminham-se para uma formação que dê conta das
necessidades econômicas e culturais dos trabalhadores em um mundo globalizado.
Busca-se hoje uma etnoeducação na formação do trabalhador de modo geral e,
sobretudo, do educador. Agora não basta conservar, transformar e renovar
conhecimentos, mas criar novos espaços de aprendizagem para atender às recentes
configurações do mundo do trabalho e de seus cenários produtivos. É nesse contexto
que surgem as terias críticas do currículo, buscando situar os debates nas reflexões
sobre a reestruturação do campo do currículo e suas consequências na formação do
profissional. As reflexões sobre atos de currículo se densificam, no sentido de
compreender até que ponto esses atos formam para a vida autônoma, ou conformam,
modelam, colonizam consciências para uma autonomia outorgada. A ênfase no
desenvolvimento de competências e habilidades traz um novo sentido de importância
para os conteúdos, definindo a sua necessidade a partir do seu uso e da sua aplicação
na vida prática, bem como da concepção de práxis em um caminho para a
formatividade (formação em ato).
Ementa
O currículo na relação lugar-tempo-história, como processo de formação e de
compreensão de práticas educativas contemporâneas. Reflexão sobre o conceito, o
campo e as relações entre um currículo educativo, comprometido com a educação
cidadã e a formação profissional em diferentes âmbitos do mundo do trabalho.
Discussão sobre os atos de currículo e sua complexidade no contexto
educativo/formativo do educador. Discussão sobre a necessária articulação entre teoria
e prática a partir da reflexão sobre a práxis educativa e seus significados.
Objetivos Gerais
Refletir sobre as especificidades do currículo, sua construção e sua articulação com
a prática pedagógica.
Compreender o conceito de atos de currículo nas relações teoria-prática-formação e
gestão do currículo.
Objetivos Específicos
Compreender as articulações formativas do conceito de currículo, de teoria e de
prática.
Estabelecer relações de significação entre os dois campos articuladores da ação
educativa: teoria e prática, considerando lugar-tempo-história como momentos[i]i da
práxis.
Refletir sobre o processo de aprendizagem em diferentes cenários formativos e suas
relações com o currículo.
Articular o estudo do currículo com a emergência das teorias críticas do currículo.
Refletir sobre a relação entre currículo, aprendizagem, competências, habilidades e
formação.
Compreender o processo de construção e de gestão do currículo a partir de
propostas contemporâneas.
. Desenvolver Atividades Estruturadas ao longo do semestre, com orientações do
professor na horas semanais de prática.
[i] Aqui, momento no sentido antropológico.
Conteúdos
UNIDADE 1
Currículo formação: teoria e prática, aspectos contextuais
A disciplina e sua importância para a formação do pedagogo.
Currículo: campo, conceito e relações.
Currículo: aspectos históricos, contextuais e educacionais.
Teorias críticas do currículo e seus contrastes com as teorias não criticas.
Articulações pós-críticas.
Cenários formativos do mundo atual e etnoeducação.
UNIDADE 2
Gestão do currículo: propostas contemporâneas.
Atos de currículo.
Características e especificidades do currículo por projetos; por problemas; por temas
geradores; por módulos de aprendizagem; por ciclos de formação; currículo em rede,
hipertextual e educação online.
A noção de competências e habilidades e a organização curricular.
Articulação entre currículo, gestão do currículo, aprendizagem, projeto pedagógico,
desenvolvimento de competências e habilidades nas formações e avaliação do
currículo.
Procedimentos de Avaliação
A avaliação da aprendizagem será efetivada através da observação do desempenho
dos alunos durante as atividades e da aplicação de instrumentos de avaliação.
Na Unidade 1 serão avaliadas:
a compreensão do aluno sobre a importância, o conceito, o campo de estudo do
currículo e as relações com a ação educativa, na articulação lugar-tempo-história;
sua capacidade de reflexão sobre o processo de aprendizagem como práxis
curricular;
sua compreensão sobre as teorias críticas do currículo e os diferentes cenários
formativos no mundo atual.
Na Unidade 2 serão avaliadas:
a compreensão do aluno sobre atos de currículo e sua articulação com as diferentes
formas de gestão do currículo;
sua compreensão sobre a articulação projeto pedagógico ? currículo escolar e
avaliação da aprendizagem;
sua compreensão sobre competências e habilidades, desenvolvimento,
aplicabilidade e relações com a formação.
Dispositivos de avaliação da aprendizagem que poderão ser utilizados:
Relatórios; trabalhos individuais e em grupo; fichamentos e resumos, de textos;
apresentação de seminários; provas objetivas e/ou discursivas; interpretação e
discussão sobre filmes e/ou documentários relacionados com os temas em estudo.
O processo de avaliação, de acordo com as normas institucionais, será composto de
três etapas: Avaliação 1 (AV1), Avaliação 2 (AV2) e Avaliação 3 (AV3). A AV2 e a AV3
serão organizadas a partir de um banco de questões propostas pelos professores da
Estácio de todo o Brasil.
A AV1 incidirá sobre o conteúdo da disciplina até a sua realização. A AV2 e a AV3
incidirão sobre todo o conteúdo da disciplina, priorizando, contudo, os aspectos em que
o aluno tenha evidenciado maior dificuldade de construção e de apropriação do
conhecimento.
Para aprovação na disciplina o aluno deverá:
1) Atingir média igual ou superior a 6,0 calculada pela média aritmética entre os graus
das avaliações, considerando-se apenas as duas maiores notas obtidas pelo aluno
dentre as três etapas da avaliação (AV1, AV2, AV3).
2) Obter grau igual ou superior a 4,0 em pelo menos duas das três avaliações e atingir
um mínimo de doze pontos.
3) Frequentar no mínimo 75% das aulas ministradas.
Bibliografia Básica
GOODSON, Ivor F. Currículo: teoria e história. Petrópolis: Vozes, 1995.
Bibliografia Complementar
DOLL, JR, William E. Currículo: uma perspectiva pós-moderna. Porto Alegre: Artes
Medicas, 1997.
MACEDO, Roberto Sidnei. Currículo: Campo, conceito e pesquisa. Petrópolis:
Vozes, 2007.
Outras Informações
Documentos de Identidade: uma introdução a Temas do Currículo Tomas Tadeu da
Silva
[Link]
Conhecimento Currículo e Ensino: questões e perspectivas ANTONIO FLAVIO
MOREIRA
[Link]
Ênfases e Omissões no Currículo _ Vera Maria Candau
[Link]
Indagações sobre Currículo___ Currículo Conhecimento e Cultura
[Link]