ANO LECTIVO 2016/17

10º ANO
Professor: Artur Mendes Teixeira 1
• Aula nº 3
• Sumario:
• Introdução ao estudo da estatística:
Termos e conceitos estatísticos;

Professor: Artur Mendes Teixeira 2

 Termos e conceitos estatísticos
Estatística – é um conjunto de técnicas que permite, de
forma sistemática, organizar, descrever, analisar e interpretar
dados oriundos de estudos ou experimentos, realizados em
qualquer área do conhecimento.

População – é um conjunto de elementos que podem ser

pessoas, animais, resultados experimentais, etc. que numa situação
concreta são estudadas pela estatística.

Amostra – é uma parte da população.

Normalmente os estudos estatísticos são feitos sobre amostra e não
sobre a população.

Professor: Artur Mendes Teixeira 3

 Unidade Estatística: é cada elemento da população.

Exemplo da aplicação da estatística.

Recenseamento (censo): é um estudo estatístico feito a nível

da população.

Sondagem: é um estudo estatístico em que se utiliza apenas

uma amostra da população.

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 Variáveis Estatísticas
Variável estatística – é uma característica dos elementos da
população em estudo e pode ser: Qualitativa ou Quantitativa.

Classificação das Variáveis

 Nominal (absolutos) : sexo, cor dos olhos

Qualitativa 
 Ordinal (níveis) : classe social , grau de instrução

Continua  qualquer valor  : peso, altura, salário, idade

Quantitativa 
 Discreta  valores finitos  : N º de filhos, N º de carros

Professor: Artur Mendes Teixeira 5

1. Exercícios práticos:
1– Num plantel de futebol formado por 27 jogadores, foram
convocados para um jogo 18. Desses jogadores convocados 11
foram inqueridos sobre as suas idades e os resultados foram os
seguintes: 5 tem 23 anos; 3 tem 19 anos; 2 tem 26 anos e 1 tem 29
anos.
Neste conjunto de dados indique:
a) A população em estudo;
b) A amostra;
2 – Na realização de uma sondagem perguntaram a um grupo de
pessoas o seguinte:
a) Idade;
b) A cor preferida ;
c) Nível académico;
d) Nº de agregado familiar;
Classifica cada uma das variáveis.

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• Aula nº 4
• Sumario:
• Tratamentos de dados simples – tabelas de
frequência;

Professor: Artur Mendes Teixeira 7

 Foi feito um inquérito sobre idade a 20 alunos de uma escola, no
qual tiveram os seguintes resultados:
14; 14; 16; 15; 17
15; 14; 15; 17; 14
15; 17; 16; 16; 14
16; 15; 14; 15; 15
Tabela de frequência

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Professor: Artur Mendes Teixeira 9
 Tabela de frequência completada

Frequência Frequência Frequência Frequência Percentagem

absoluta(fi) relativa (fri) absoluta relativa %
acumulada (Fi) acumulada(Fri) fri*100%

14 6 6 6 0,3 108º 30%

 0,3
20

15 7 7 6+7=13 0,65 126º 35%

 0,35
20

16 4 4
 0, 2 13+4=17 0,85 72º 20%
20

17 3 3
 0,15 17+3=20 1 54º 15%
20

Total 100%

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• Aula nº 5
• Sumario:
• Exercícios de aplicação;

Professor: Artur Mendes Teixeira 11

2. Exercícios práticos:

1) Numa empresa foi realizada uma pesquisa a fim de

saber a quantidade de filhos de cada funcionário. Os dados da
pesquisa foram organizados na seguinte tabela:

1.1) Completa a tabela de frequência.

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 2 ) Dados de lavagem de carro por semana numa
lavandaria de automóveis :

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

8:00 H 0 1 2 1 0
9:00 H 1 0 1 0 1
10:00H 0 1 2 1 4
11:00H 2 3 0 3 1

2.1) Constrói com esses dados uma tabela de frequência.

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3 ) Os dados a seguir referem-se ao número de livros adquiridos,
no ano passado, por 40 alunos de uma Turma:
4 2 1 0 3 1 2 0 2 1
0 2 1 1 0 4 3 2 3 5
6 0 1 6 5 3 2 1 6 4
4 3 2 1 0 2 1 0 3 4
a) Classifique a variável.
b) Organize os dados em uma tabela adequada.
c) Qual é a percentagem de alunos que adquiriram menos do
que 2 livros?
d) Qual é a percentagem de alunos que adquiriram mais do que
5 livros?
e) A partir do item (b), quantos livros foram adquiridos pelos
40 alunos? Professor: Artur Mendes Teixeira 14
• Aula nº 6
• Sumario:
• Medidas de centralização (posição)– Media
aritmética, Moda e Mediana (Dados simples);

Professor: Artur Mendes Teixeira 15

 Exemplo:

Mo = 2

Exemplo: Tendo em conta a tabela do exemplo anterior , teremos:

X
 x  f  0  30   1 36    2  60    3  24    4 10  268
i
 i
  1, 675
n 160 160
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A mediana é o valor da variável que ocupa a posição central
de um conjunto de n dados ordenados.
Posição da Mediana: (n+1)/2

Exemplo: Dados: 3,5,2,1,8,6

Dados ordenados: 1,2,3,5,6,8 => Md=(3+5)/2=4

Exemplo: Dados: 2,5,3,7,8

Dados ordenados: 2,3,5,7,8 => Md = 5

Professor: Artur Mendes Teixeira 17

3. Exercícios práticos:
Tabela: Distribuição de freqüências de funcionários da empresa,
segundo o número de filhos:

a) Indicar a moda.
b) Calcular a média aritmética da idade dos alunos.
c) Determine a mediana.

Professor: Artur Mendes Teixeira 18

• Aula nº 7
• Sumario:
• Gráficos de barras de frequências absolutas e
gráfico circular;
• Exercícios de aplicação;

Professor: Artur Mendes Teixeira 19

4. Exercícios práticos:
1. Os dados seguintes referem-se às idades de 10 alunos do
12º ano da E.S.P.V.P.
19; 18; 17
18; 18; 19
20; 18; 17 e 19.
a) Constrói a seguinte trabela de frequência;
b) Determine a média aritmética da idade dos alunos;
c) Indicar a moda;
d) Determine a mediana;
e) Constrói o gráfico de barras de frequência absoluta;
f) Constrói o gráfico circular.

Professor: Artur Mendes Teixeira 20

2. Distribuição de freqüências de número de veículos de uma
empresa:

a) Indicar a moda.
b) Determine a média aritmética dos veículos.
c) Determine a mediana.

Professor: Artur Mendes Teixeira 21

3- Os dados seguintes referem-se ao tempo gasto por 11 alunos
de uma localidade no percurso a pé de casa à escola.(tempo em
minutos)

20 23 22 23
22 22 20 22
22 21 e 22

a) Constrói uma tabela de frequência;

b) Determine a média aritmética do tempo gasto pelos
alunos;
c) Indique a moda e a mediana;
d) Constrói o gráfico de barras de frequência absoluta;
e) Constrói o gráfico circular;
Professor: Artur Mendes Teixeira 22
• Aula nº 8
• Sumario:
• Dados agrupados em classes; tabelas de
frequência;

Professor: Artur Mendes Teixeira 23

 Os métodos utilizados para organizar dados
compreendem no arranjo desses dados em subconjuntos que
apresentem características similares.

Os dados agrupados podem ser resumidos em tabelas

ou gráficos e, a partir desses, podemos obter as estatísticas
descritivas já definidas: média, mediana, desvio, etc.

Uma distribuição de frequência agrupa os dados por

classes de ocorrência, resumindo a análise de conjunto de
dados grandes: Variáveis quantitativas continuas.

Por isso, há estudos estatísticos em que é necessário organizar os

dados em classes.

Professor: Artur Mendes Teixeira 24

 Construir uma tabela de frequência com dados agrupados em classes

Procedimento de construção de tabelas de frequência para

variáveis contínuas:
1. Escolha o número de intervalos de classe (k).

2. Identifique o menor valor (MIN) e o valor máximo (MAX) dos dados.

3. Calcule a amplitude dos dados (A): A=MAX –MIN

4. Calcule o comprimento de cada intervalo de classe (h):

5. Arredondar o valor de h de forma que seja obtido um número conveniente.

6. Obtenha os limites de cada intervalo de classe:

Professor: Artur Mendes Teixeira 25

Exemplo: Constrói uma tabela de frequência, agrupando os dados
em classe.
Dados brutos de estatura (cm) de 40 alunos:

1. Passo: Ordenar em ordem crescente ou decrescente os dados:

Professor: Artur Mendes Teixeira 26

2 Passo: Aplicar os procedimento da construção da tabela de frequência de
dados agrupados:
1. Escolha o número de intervalos de classe (k):

K  n  K  40  K  6,3  K  6
ou
2k  n  26  40  60  40  K  6
2. Identifique o menor valor (MIN) e o valor máximo (MAX) dos dados.
MAX  173 e MIN  150
3. Calcule a amplitude dos dados (A): A=MAX –MIN
A  173 –150  A  23
4. Calcule o comprimento de cada intervalo de classe (h):
A 23
h h  h  3,8
K 6
5. Arredondar o valor de h de forma que seja obtido um número conveniente.
h  3,8  h  4
Professor: Artur Mendes Teixeira 27
6. Obtenha os limites de cada intervalo de classe:
 Limite inferior , Limite superior 
1 Classe : Li1  MIN e Ls1  Li1  h
Então Li1  150 e Ls1  150  4  Ls1  154

Então de acordo com os dados a baixo teremos a seguinte tabela:

TPC: Terminar a construção da tabela, ate a frequência relativa acumulada.

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• Aula nº 9
• Sumario:
• Exercícios de aplicação;

Professor: Artur Mendes Teixeira 29

5. Exercícios práticos:
1. Os dados a seguir são de altura de uma amostra de mulheres
idosas seleccionadas aleatoriamente de uma comunidade para
um estudo.

1.1. Constrói uma tabela de frequência, agrupando os dados

em classe.
1.2. Determine os pontos médios das classes ( xi).
Nota: Ponto Médio ( xi ) das classes é o quociente da soma dos
limites da classe por 2.
1.3. Quantas mulheres tem altura entre 160 (inclusive), e 172.
Professor: Artur Mendes Teixeira 30
2. Peso (kg) dos alunos da escola de E.B.I de Ponta Verde.

2.1. Classifica a variável.

2.2. Constrói uma tabela de frequência, agrupando os dados em
classe.
2.3. Qual é a percentagem de alunos que possui menos que 14kg?
2.4. Qual é a percentagem de alunos que possui mais que 16kg ?

Professor: Artur Mendes Teixeira 31

• Aula nº 10
• Sumario:
• Histograma e polígono de frequência;

Professor: Artur Mendes Teixeira 32

 O histograma e o polígono de frequências são gráficos usados
para representar uma distribuição de frequências simples de uma
variável quantitativa contínua.
DEFINIÇÃO: Histograma

Um histograma é um gráfico formado por um conjunto de

rectângulos contíguos, com bases sobre um eixo horizontal, cuja
escala é definida de acordo com as classes da distribuição da variável
de interesse. As bases desses rectângulos, construídas sobre o eixo
horizontal, representam as classes e as áreas são proporcionais ou
iguais às frequências.

Professor: Artur Mendes Teixeira 33

 Vamos ilustrar a construção de um histograma usando a
seguinte tabela de frequência dos dados sobre salários.
Começamos construindo os eixos: no eixo horizontal,
representamos os limites das classes e, no eixo vertical, construímos a
escala apropriada para representar as frequências absolutas.
Poderíamos, também, trabalhar com as frequências relativas.

Professor: Artur Mendes Teixeira 34

 Passamos, agora, a construir os rectângulos, tendo em mente que
a área de cada um representa a frequência da respectiva classe. Como
neste exemplo as classes têm o mesmo comprimento, o histograma pode
ser construído de tal modo que as alturas dos rectângulos sejam iguais às
frequências das classes. Dessa forma, as áreas serão proporcionais (e não
iguais) às frequências.

Usando frequência absoluta Usando frequência relativa

Professor: Artur Mendes Teixeira 35

DEFINIÇÃO: Polígono de frequência

Um polígono de frequências é um gráfico de linha obtido

quando são unidos, por uma poligonal, os pontos correspondentes às
frequências das diversas classes, centrados nos respectivos pontos
médios.
Para obter as intersecções da poligonal com o eixo, cria-se
em cada extremo uma classe com frequência nula.

É comum apresentar-se o polígono de frequências junto com

o histograma, o que facilita a visualização dos resultados. Note que o
polígono de frequência dá uma ideia da forma da distribuição dos
dados.

Professor: Artur Mendes Teixeira 36

Professor: Artur Mendes Teixeira 37
• Aula nº 11
• Sumario:
• Noção de somatório;

Professor: Artur Mendes Teixeira 38

 Somatório:
A notação de somatório é bastante útil na apresentação de
fórmulas, pois ela resume de forma bastante compacta a operação de
soma de várias parcelas. Para compreender as propriedades do
somatório, basta lembrar as propriedades da adição. Para desenvolver
um somatório, temos de substituir o valor do índice em cada uma das
parcelas e, em seguida realizar, a soma dessas parcelas. Por exemplo:

Professor: Artur Mendes Teixeira 39

Professor: Artur Mendes Teixeira 40
Professor: Artur Mendes Teixeira 41
• Aula nº 12
• Sumario:
• Medidas de centralização (Media aritmética,
Moda e Mediana) para dados agrupados em
classe;

Professor: Artur Mendes Teixeira 42

Medidas de centralização para dados agrupados em classe:
Media aritmética, Moda e Mediana

Professor: Artur Mendes Teixeira 43

Professor: Artur Mendes Teixeira 44
Professor: Artur Mendes Teixeira 45
6. Exercícios práticos:
1. Considere os seguintes dados (estaturas dos alunos) agrupados em classe:

Determine:
a) A média aritmética
b) A moda
c) A mediana
d) Qual é a percentagem dos alunos
com a estatura igual ou superior a
158 cm.
e) Com os dados da tabela, constrói
um histograma e um polígono.

Professor: Artur Mendes Teixeira 46

• Aula nº 13
• Sumario:
• Determinar moda e mediana usando
histograma(dados agrupados em classe);

Professor: Artur Mendes Teixeira 47

Determinar moda e mediana usando histograma (Dados agrupados)
Moda/ Histograma
Classe 5,10 10,15 15, 20  20, 25  25,30 30,35 35, 40
fi 2 8 12 26 14 13 3

Para determinar graficamente a moda

utiliza-se os três rectângulos
correspondentes á classe modal e as
classes adjacentes.
A moda será o valor do limite inferior
da classe modal acrescida de um
valores “x” determinado pela
intersecção dos segmentos AB (que
une o limite superior da classe que
antecede a classe modal) e CD (que
une o limite inferior da classe modal
ao inferior da classe posterior á
modal). Portanto a moda é:

M O  Li  X
Professor: Artur Mendes Teixeira 48
Mediana/ Histograma

Classe  45, 55 55, 65 65, 75 75, 85 85, 95
Fi 5 16 35 45 50

Para determinar
graficamente a mediana utiliza-se
o rectângulo correspondentes á
classe mediana e as classes
adjacentes.
A mediana será o valor limite
inferior da classe mediana acrescida
de um valores “x” determinado
pela intersecção dos segmentos AC
com o segmento da posição da
media, como mostra a figura ao
lado.

Professor: Artur Mendes Teixeira 49

7. Exercícios práticos:
1. Foi realizada uma prova de Matemática a um grupo de alunos da
escola ESPP, e os resultados estão registados na tabela seguinte.
Resultados
Classes
Nºs dos alunos 10 8 22 9 4
a) Constrói uma tabela de frequências.
b) Determine a média dos resultados da prova.
c) Determine moda.
d) Calcule a mediana.
e) Quantos alunos tiveram resultados entre 12 (inclusive) e 16?
f) Qual é a percentagem dos alunos com resultados inferior a 8?
g) Qual é a percentagem dos alunos com resultados superior ou
igual a 16?
h) Constrói um histograma e polígono.
i) Mostre a moda e a mediana através do histograma.

Professor: Artur Mendes Teixeira 50

• Aula nº 14
• Sumario:
• Medidas de dispersão;

Professor: Artur Mendes Teixeira 51

Medidas de dispersão: (Amplitude Total, variância e desvio
padrão)
São medidas estatísticas que medem as oscilações de uma variável.
Amplitude total (AT) - é a diferença entre o maior e o menor
elemento observados. (dados simples) A  MAX  MIN
Se os dados estão agrupados em classes a amplitude total é a
diferença entre o limite superior da ultima classe com o limite
inferior da primeira classe. A  Ls  Li

Professor: Artur Mendes Teixeira 52

Professor: Artur Mendes Teixeira 53
8. Exercícios práticos:
1. Considere a seguinte tabela de frequência.

Frequência Frequência Frequência Frequência Percentagem

absoluta(fi) relativa (fri) absoluta relativa %
acumulada (Fi) acumulada(Fri) fri*100%

14 6 0,3 6 0,3 108º 30%

15 7 0,35 13 0,65 126º 35%

16 4 0,2 17 0,85 72º 20%

17 3 0,05 20 1 54º 15%

Total 100%

a) Determine a moda, a media e a mediana.

b) Determine a amplitude total da distribuição.
c) Determine a variância.
d) Calcule o desvio padrão.
Professor: Artur Mendes Teixeira 54
9. Exercícios práticos:
1. Considere a altura dos alunos de uma escola.

Altura fi
150,155 9
155,160 7
160,165 3
165,170 4
170,175 10
175,180 7

1.1. Determine a media.

1.2. Constrói um histograma e o polígono de frequência.
1.3. Calcule a moda e a mediana, graficamente e analiticamente.
1.4. Calcule o desvio padrão.

Professor: Artur Mendes Teixeira 55

 Ficha Nº1
10. Exercícios práticos:
1. Uma amostra de tempo (mm) gasto por 40 atleta durante uma corrida.

10 11 12 13 14 15 16 17 20 20 21 22 22 23 23 24 25 26 29
30 31 32 32 34 34 35 35 36 36 37 38 39 41 43 44 46 47 48
52 57

1.1. Identifique a variável estatística e classifica-a.

1.2. Arruma esses dados numa tabela, agrupando-os em classe.
1.3. Determine a media, a moda e a mediana analiticamente.
1.4. Represente graficamente a moda e a mediana.
1.5. Qual a percentagem de atleta com tempo igual ou superior a 34 minuto.
1.6. Indique a percentagem de atleta com tempo inferior a 18 minuto.
1.7. Calcule a variância e o desvio padrão.

Professor: Artur Mendes Teixeira 56

 2. Amostra de números de golos marcados durante jogos da liga Portuguesa.

0 1 2 0 3 1 1 0 4 0 1 2 5 1 2 1 0 3 0 1 6 5 2 1

2.1. Identifique a variável estatística e classifica-a.

2.2. Arruma esses dados (simples) numa tabela, agrupando-os .
2.3. Determine a media, a moda e a mediana dessa distribuição, analiticamente .
2.4. Constrói o gráfico de barras de frequência absoluta.
2.5. Constrói o gráfico circular da percentagem.
2.6. Qual a percentagem de golos marcados superior a 3 por jogos .
2.7. Indique a percentagem de golos marcados igual ou inferior a 2 por jogos.
2.8. Quantos golos foram marcados no total destes jogos?
2.9. Calcule a variância e o desvio padrão.

Professor: Artur Mendes Teixeira 57