DESTAQUES

DO CONTEÚDO ESPECÍFICO
DE LÍNGUA PORTUGUESA

Professor Paulo César Deloroso

 AGRUPAMENTOS TEMÁTICOS

1. Língua: Concepção, usos e formação do

sujeito leitor e escritor
 BAGNO, Marcos.
Preconceito linguístico.
São Paulo: Parábola, 2015

Professor Paulo César Deloroso

QUESTÕES
1. Bagno defende a ideia de que todas as formas de fala são igualmente válidas e
merecem respeito. O autor propõe uma visão mais inclusiva e democrática da linguagem,
na qual todas as vozes sejam valorizadas e respeitadas. Ele argumenta que a língua é:

a) Um fenômeno cultural determinado por movimentos e disputas que acabam por

defini-la;
b) Um fenômeno social e dinâmico, que se transforma ao longo do tempo e de acordo
com as necessidades e vivências das comunidades que a utilizam;
c) Um elemento de união nacional que marca as relações da sociedade brasileira;
d) Um fenômeno particular da cultura nacional que representa o domínio de um grupo
que a consagra;
e) Um elemento fundamental na formação da cultura nacional que caracteriza e
expressa os traços dos vários grupos que formam nossa diversidade.
Bagno defende a ideia de que todas as formas de fala são igualmente
válidas e merecem respeito.

Ele argumenta que a língua é um fenômeno social e dinâmico, que se

transforma ao longo do tempo e de acordo com as necessidades e vivências
das comunidades que a utilizam.

O autor propõe uma visão mais inclusiva e democrática da linguagem, na

qual todas as vozes sejam valorizadas e respeitadas.
2. "Preconceito Linguístico“ (Marcos Bagno) é uma obra que visa:

I - desconstruir estereótipos e preconceitos em relação às diferentes formas de falar e

escrever;
II - promover a valorização e o respeito pela diversidade linguística;
III - defender uma abordagem mais inclusiva e democrática da língua;
IV – estimular a construção de uma norma linguística cada vez mais calcada numa norma
culta da língua.
Estão corretas as afirmativas:
a) Todas;
b) Apenas II, III e IV;
c) Apenas I, II e IV;
d) Apenas I, II e III;
e) Apenas I, III e IV.
Em suma, "Preconceito Linguístico" é uma obra que visa desconstruir
estereótipos e preconceitos em relação às diferentes formas de falar e
escrever.

Marcos Bagno busca promover a valorização e o respeito pela diversidade

linguística, defendendo uma abordagem mais inclusiva e democrática da
língua.

O livro é uma leitura fundamental para aqueles interessados em

compreender e combater o preconceito linguístico presente na sociedade
brasileira.
 ELIAS, Vanda Maria; PAULIUKONIS,
Aparecida Lino; MARQUESI, Sueli Cristina.
Linguística textual e ensino. São Paulo:
Contexto, 2017.
Professor Paulo César Deloroso

QUESTÕES
 1. Estratégias linguísticas utilizadas para conectar e articular as
diferentes partes de um texto como pronomes, conectores, referências
anafóricas e uso adequado da pontuação que desempenham um papel
importante na construção textual. Tal definição caracteriza:

a) A coesão textual;
b) A progressão temática;
c) A coerência;
d) A gramática;
e) A revisão textual.
 Coesão:
A coesão diz respeito às estratégias linguísticas utilizadas para conectar e
articular as diferentes partes de um texto.
Os elementos coesivos, como pronomes, conectores, referências
anafóricas e uso adequado da pontuação, desempenham um papel
importante na construção da coesão textual.
Ao avaliar a coesão, é necessário verificar se as relações entre as frases e
parágrafos são claras e se há uma transição suave entre as partes do texto.
 2. É necessário analisar o conteúdo e a estrutura do texto, bem como a escolha e
o uso adequado dos recursos linguísticos. Alguns critérios específicos podem ser
considerados, tais como:
I - a clareza das relações entre as partes do texto,
II - a presença de repetições desnecessárias,
III – o emprego da norma culta,
IV - a utilização adequada de referências e conectores,
V - a organização lógica das informações e
VI - a capacidade de argumentação.
São corretas as afirmativas, exceto:

a) I;
b) II;
c) III;
d) IV;
e) V.
 Para avaliar esses aspectos, é necessário analisar o conteúdo e a
estrutura do texto, bem como a escolha e o uso adequado dos recursos
linguísticos.

Alguns critérios específicos podem ser considerados, tais como:

• a clareza das relações entre as partes do texto,
• a presença de repetições desnecessárias,
• a utilização adequada de referências e conectores,
• a organização lógica das informações e
• a capacidade de argumentação.
KLEIMAN, Angela. Oficina de Leitura: teoria
& prática. 15. ed. Campinas: Pontes, 2017.

Professor Paulo César Deloroso

QUESTÕES
 1. Kleiman destaca que a leitura é uma prática inserida em contextos
sociais e interativos. A autora analisa como alguns fatores interferem na
construção do conhecimento e na interpretação dos textos. Entre eles,
podemos destacar, exceto:

a) o ambiente familiar;
b) a interação com colegas;
c) a interação com professores;
d) as práticas de leitura na sociedade de forma geral;
e) As lições de casa.
No aspecto social, Kleiman destaca que a leitura é uma prática inserida em
contextos sociais e interativos.

Ela considera a influência das interações sociais na construção do

conhecimento e na interpretação dos textos.
A autora analisa como fatores como o ambiente familiar, a interação com
colegas e professores, e as práticas de leitura na sociedade de forma geral
podem influenciar as atitudes e habilidades leitoras dos indivíduos.
2. Kleiman aborda a relação entre leitura e cultura, destacando como as
práticas de leitura são influenciadas por contextos socioculturais. Ela pode
apresentar exemplos de diferentes tipos de leitura, como leitura
acadêmica, leitura de literatura, leitura de mídias digitais, e discutir como
essas práticas são moldadas por normas e valores culturais. Tal abordagem
revela a dimensão da leitura como:

a) Interação social;
b) Prática cultural;
c) Construção de sentido;
d) Busca de conhecimento;
e) Prática escolar.
 Leitura como prática cultural:

Kleiman também aborda a relação entre leitura e cultura, destacando

como as práticas de leitura são influenciadas por contextos socioculturais.
Ela pode apresentar exemplos de diferentes tipos de leitura, como leitura
acadêmica, leitura de literatura, leitura de mídias digitais, e discutir como
essas práticas são moldadas por normas e valores culturais.
 Koch, Ingedore Grunfeld Villaça; ELIAS,
Vanda Maria. Ler e escrever estratégia de
produção textual. São Paulo: Contexto, 2017
Professor Paulo César Deloroso

QUESTÕES
1. Koch e Elias abordam a relação entre leitura e escrita, ressaltando a
importância da leitura como base para o desenvolvimento das habilidades
de escrita. Os autores destacam a necessidade de compreender os
diferentes gêneros textuais e as características específicas de cada um,
assim como a importância de analisar e compreender:

a) Questões semânticas;
b) Modelos de textos exemplares;
c) Relações semióticas;
d) Tópicos frasal;
e) Aprofundamento temático.
 Além disso, o livro aborda a relação entre leitura e escrita, ressaltando a
importância da leitura como base para o desenvolvimento das habilidades
de escrita.

Os autores destacam a necessidade de compreender os diferentes gêneros

textuais e as características específicas de cada um, assim como a
importância de analisar e compreender modelos de textos exemplares.
2. Em relação aos argumentos, Koch e Elias apresentam exemplos de como construir uma
linha de raciocínio coerente e convincente em um texto de opinião ou dissertação
argumentativa. Esses exemplos podem incluir:
I – citações;
II - dados estatísticos;
III - estratégias de apoio ao argumento;
IV – imagens.
Estão corretos os itens:
a) todos;
b) I, II, III;
c) I, III, IV;
d) II, III, IV;
e) I, II, IV.
Em relação aos argumentos, os autores podem apresentar exemplos de
como construir uma linha de raciocínio coerente e convincente em um texto
de opinião ou dissertação argumentativa.
Esses exemplos podem incluir citações, dados estatísticos, exemplos
concretos e outras estratégias de apoio ao argumento.
 KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça.
Desvendando os segredos do texto. São
Paulo: Cortez, 2015., 2009.
Professor Paulo César Deloroso

QUESTÕES
1. Trata das estratégias utilizadas para fazer referência a pessoas, objetos ou
ideias mencionados no texto. Envolve o uso de pronomes, substantivos,
expressões referenciais e outros recursos linguísticos para evitar repetições
desnecessárias e criar uma continuidade no discurso. Tal definição, segundo
Koch, conceitua:
a) Referenciação;
b) Progressão Temática;
c) Argumentação;
d) Intertextualidade;
e) Coerência.
 4. Referenciação:

Trata das estratégias utilizadas para fazer referência a pessoas, objetos ou

ideias mencionados no texto. A referenciação envolve o uso de pronomes,
substantivos, expressões referenciais e outros recursos linguísticos para evitar
repetições desnecessárias e criar uma continuidade no discurso.
2. Koch discute como os gêneros se diferenciam em termos de estrutura,
estilo e finalidade comunicativa, e como eles são influenciados pelos
contextos de produção e recepção. Ela também destaca a importância de
considerar a adequação do gênero:

a) Às normas gramaticais;
b) Às condições do texto;
c) Ao escritor enunciador;
d) Ao propósito comunicativo e ao público-alvo;
e) Às narrativas contemporâneas.
 Além disso, o livro examina os diferentes gêneros textuais e as suas
características específicas.

Koch discute como os gêneros se diferenciam em termos de estrutura,

estilo e finalidade comunicativa, e como eles são influenciados pelos
contextos de produção e recepção.

Ela também destaca a importância de considerar a adequação do gênero

ao propósito comunicativo e ao público-alvo.
 NEVES, Maria Helena de Moura. Que
gramática estudar na escola? norma e uso
na língua portuguesa. São Paulo: Contexto,
2003
Professor Paulo César Deloroso

QUESTÕES
1. Neves discute a relação entre norma e uso, enfatizando que a norma
padrão, embora importante, não é a única forma válida de expressão
linguística. Ela argumenta que é necessário considerar e valorizar as
variantes linguísticas presentes na sociedade, incluindo:

a) Elementos intergeracionais;
b) Aspectos identitários e traços de grupos sociais;
c) As variedades regionais, sociais e estilísticas;
d) As variedades discriminadas socialmente;
e) Características típicas de seus falantes.
No livro, Neves discute a relação entre norma e uso, enfatizando que a
norma padrão, embora importante, não é a única forma válida de expressão
linguística.

Ela argumenta que é necessário considerar e valorizar as variantes

linguísticas presentes na sociedade, incluindo as variedades regionais,
sociais e estilísticas.
2. Neves discute a relação entre gramática e texto, explorando como os aspectos
gramaticais estão relacionados à produção e compreensão textual. Ela defende a
ideia de que

I - o estudo da gramática deve estar integrado ao ensino da leitura e da escrita,

proporcionando aos alunos ferramentas para uma melhor compreensão e produção de
textos.
II – a gramática normativa deve servir de baliza para todos os aspectos da produção
como uma ferramenta fundamental à construção textual.
III – deve haver uma abordagem mais contextualizada e funcional do ensino da
gramática, relacionando-a com a prática comunicativa e as necessidades dos alunos.
Estão corretas as afirmativas:

a) todas;
b) Apenas a II;
c) Apenas I e II;
d) Apenas II e III;
e) Apenas I e III.
 Além disso, Neves discute a relação entre gramática e texto, explorando
como os aspectos gramaticais estão relacionados à produção e
compreensão textual.

Ela defende a ideia de que o estudo da gramática deve estar integrado ao

ensino da leitura e da escrita, proporcionando aos alunos ferramentas para
uma melhor compreensão e produção de textos.
Ela enfatiza a importância de promover uma abordagem mais
contextualizada e funcional do ensino da gramática, relacionando-a com a
prática comunicativa e as necessidades dos alunos.
 AGRUPAMENTOS TEMÁTICOS

2. Literatura e suas abordagens no trabalho

educativo
 BOSI, Alfredo.
História concisa da literatura brasileira.
50. ed. São Paulo: Cultrix, 2015.

Professor Paulo César Deloroso

QUESTÕES
1. Bosi explora o Modernismo de 1930, com a geração de escritores como Carlos Drummond de
Andrade, Mário de Andrade e Oswald de Andrade, e aborda o período pós-modernista e
contemporâneo, destacando a diversidade de vozes e temas presentes na literatura brasileira atual.

I - No contexto do Modernismo, o autor destaca a ruptura estética e temática que ocorreu com a Semana
de Arte Moderna de 1922.
II - Explora as experimentações formais, as influências do movimento de vanguarda europeu.
III – Conjuga as manifestações anteriores de expressão da literatura com os novos temas presentes na
diversidade cultural brasileira.
IV – Explora as novas abordagens da identidade brasileira presentes nas obras dos escritores
modernistas.
Correspondem aos estudos de Bosi as afirmativas:

a) Todas;
b) I, II, III;
c) II, III, IV;
d) I, III, IV;
e) I, II, IV.
O autor também explora o Modernismo de 1930, com a geração de
escritores como Carlos Drummond de Andrade, Mário de Andrade e Oswald
de Andrade, e aborda o período pós-modernista e contemporâneo,
destacando a diversidade de vozes e temas presentes na literatura brasileira
atual.
No contexto do Modernismo, o autor destaca a ruptura estética e temática
que ocorreu com a Semana de Arte Moderna de 1922.

Ele explora as experimentações formais, as influências do movimento de

vanguarda europeu e as novas abordagens da identidade brasileira
presentes nas obras dos escritores modernistas.
2. Bosi analisa o Realismo e Naturalismo, destacando nomes como
Machado de Assis, e discute a transição para o Modernismo, marcado pela
Semana de Arte Moderna de 1922, que trouxe uma renovação estética e
temática na literatura brasileira. Ao discutir o Realismo e o Naturalismo,
Bosi explora como esses movimentos buscaram retratar a realidade
brasileira de forma objetiva e crítica. Ele analisa como os escritores
realistas e naturalistas abordaram:
a) O tratamento estilístico que marca as obras neste contexto;
b) Temas como a desigualdade social, as condições precárias de vida e as
contradições da sociedade da época;
c) O intercâmbio entre outros elementos da arte da época;
d) A produção cultural e científica e seu determinismo nos trabalhos
literários;
e) A formatação estética literária dessa época e sua expressão a partir do
“eu lírico”.
Ele passa pelo Realismo e Naturalismo, destacando nomes como Machado
de Assis, e discute a transição para o Modernismo, marcado pela Semana de
Arte Moderna de 1922, que trouxe uma renovação estética e temática na
literatura brasileira.
Ao discutir o Realismo e o Naturalismo, Bosi explora como esses
movimentos buscaram retratar a realidade brasileira de forma objetiva e
crítica.

Ele analisa como os escritores realistas e naturalistas abordaram temas

como a desigualdade social, as condições precárias de vida e as
contradições da sociedade da época.
 BRUGIONI, Elena.
Literaturas africanas comparadas:
paradigmas críticos e representações em
contraponto. Campinas: UNICAMP, 2019.

Professor Paulo César Deloroso

QUESTÕES
1. "Literaturas Africanas Comparadas: Paradigmas Críticos e Representações em Contraponto", escrito por Elena
Brugioni, é uma obra que explora a diversidade e a riqueza das literaturas africanas, analisando-as sob uma
perspectiva comparada. Assinale (V) ou (F) nas afirmativas a seguir:

( ) examina como os estudos pós-coloniais, os estudos de diáspora, as teorias feministas e outras abordagens críticas
têm sido aplicadas para interpretar e compreender as obras literárias africanas;
( ) adota visões eurocêntricas e hegemônicas, mostrando a complexidade e a diversidade das vozes e perspectivas
presentes nas obras literárias africanas;
( ) aborda uma série de temáticas relevantes para a compreensão das literaturas africanas, como identidade,
colonialismo, pós-colonialismo, memória, diáspora, gênero e política.

a) V-V-V
b) F-V-V
c) V-V-F
d) F-V-F
e) V-F-V
Paradigmas críticos:

A obra explora os paradigmas críticos utilizados na análise das literaturas

africanas.

Brugioni examina como os estudos pós-coloniais, os estudos de diáspora, as

teorias feministas e outras abordagens críticas têm sido aplicadas para
interpretar e compreender as obras literárias africanas.

Ela discute a contribuição dessas teorias para a compreensão das literaturas

africanas e suas representações.
Desconstrução de estereótipos:

Brugioni busca desconstruir estereótipos e representações simplistas sobre a

África e suas literaturas.

Ela desafia visões eurocêntricas e hegemônicas, mostrando a complexidade

e a diversidade das vozes e perspectivas presentes nas obras literárias
africanas.

A autora busca apresentar uma imagem mais autêntica e multifacetada da

África e suas literaturas.
 Temáticas relevantes:

A autora aborda uma série de temáticas relevantes para a compreensão das

literaturas africanas, como identidade, colonialismo, pós-colonialismo,
memória, diáspora, gênero e política.

Essas temáticas são exploradas em diferentes contextos e obras literárias

africanas, permitindo uma análise mais aprofundada das questões sociais,
culturais e históricas presentes nas obras.
 CANDIDO, Antonio.
Literatura e Sociedade.
13. ed. São Paulo: Ouro sobre Azul, 2014.

Professor Paulo César Deloroso

QUESTÕES
1. Antonio Candido ao analisar obras e autores de diferentes países e épocas demonstra
como a literatura pode ser:

I - uma poderosa ferramenta de representação e crítica social, transcendendo fronteiras e

dialogando com diferentes realidades;
II – uma forma de estudar a língua em cada momento histórico;
III - um espelho da sociedade, revelando suas estruturas, conflitos e transformações.
Estão corretas as afirmativas:

a) Todas;
b) Apenas I e II;
c) Apenas II e III;
d) Apenas I e III;
e) Apenas III.
Esses estudos de caso permitem a Candido mostrar como a literatura pode
ser uma poderosa ferramenta de representação e crítica social,
transcendendo fronteiras e dialogando com diferentes realidades.

Ao analisar obras e autores de diferentes países e épocas, ele demonstra

como a literatura pode ser um espelho da sociedade, revelando suas
estruturas, conflitos e transformações.
2. No contexto brasileiro, Candido examina obras e escritores que
representam diferentes momentos históricos e perspectivas sociais. Ele
analisa, por exemplo, a literatura do período colonial brasileiro, ressaltando
a importância de autores como Gregório de Matos e Padre Antônio Vieira
na representação da sociedade da época, podemos destacar a abordagem
de questões como:

a) A escravidão, o poder da Igreja e as relações de classe;

b) As relações com a Coroa Portuguesa;
c) As características das sociedades indígenas no Brasil;
d) O panorama europeu e os conflitos da época;
e) O cotidiano das pessoas comuns.
No contexto brasileiro, Candido examina obras e escritores que
representam diferentes momentos históricos e perspectivas sociais.

Ele analisa, por exemplo, a literatura do período colonial brasileiro,

destacando a importância de autores como Gregório de Matos e Padre
Antônio Vieira na representação da sociedade da época, abordando
questões como a escravidão, o poder da Igreja e as relações de classe.
 DORRICO, Julie; DANNER, Leno Francisco;
CORREIA, Heloisa Helena Siqueira; DANNER,
Fernando (Orgs.). Literatura indígena
brasileira contemporânea: criação, crítica e
recepção [recurso eletrônico]. Porto Alegre:
Editora Fi, 2018. Cap. 2, 3, 7, 14, 15

Professor Paulo César Deloroso

QUESTÕES
1. DORRICO, Julie; DANNER, Leno Francisco; CORREIA, Heloisa Helena Siqueira; DANNER,
Fernando abordam a criação literária indígena, destacando a importância da autoria
indígena na produção de narrativas que refletem as experiências, os valores, as tradições
e as lutas dos povos indígenas. São discutidos aspectos como

( )a expressão identitária.
( )a representação cultural.
( )a dominação europeia.
( )a relação entre a oralidade e a escrita na literatura indígena contemporânea.
Marque V ou F nas afirmativas e assinale a alternativa correspondente:
a) V-F-V-V;
b) V-V-V-F;
c) V-V-F-V;
d) F-V-V-F;
e) V-V-F-F.
O capítulo 2 do livro aborda a criação literária indígena, destacando a
importância da autoria indígena na produção de narrativas que refletem as
experiências, os valores, as tradições e as lutas dos povos indígenas.

São discutidos aspectos como

• a expressão identitária,
• a representação cultural e
• a relação entre a oralidade e a escrita na literatura indígena
contemporânea.
2. Os desafios e as oportunidades enfrentados pelos escritores indígenas na
divulgação e na circulação de suas obras, bem como o papel dos leitores na
valorização e na compreensão da literatura indígena enfrentam debates
em torno da _______e do reconhecimento da literatura indígena no
cenário literário nacional. O termo que melhor preenche a frase é:

a) Aceitação
b) Produção
c) Legitimação
d) Apropriação
e) reprodução
O capítulo 7 trata da recepção da literatura indígena no contexto brasileiro.
São discutidos os desafios e as oportunidades enfrentados pelos escritores
indígenas na divulgação e na circulação de suas obras, bem como o papel
dos leitores na valorização e na compreensão da literatura indígena.
Também são abordados os debates em torno da legitimação e do
reconhecimento da literatura indígena no cenário literário nacional.
 AGRUPAMENTOS TEMÁTICOS

3. Letramento, Multiletramento,
Hiperletramento...
 BAKTIN, Mikhail.
Estética da criação verbal.
6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011
QUESTÕES
1. Bakhtin propõe uma abordagem estética da criação verbal, na qual a
linguagem é vista como uma atividade criativa e multifacetada, capaz de
refletir e moldar a realidade. Argumenta que a linguagem não é apenas um
sistema de signos, mas:

a) Uma forma de interação social e expressão artística;

b) Um sistema de combinações simbólicas;
c) Uma forma de representação do poder na sociedade;
d) Um reflexo das relações na sociedade;
e) Uma construção cultural complexa e determinante nos processos sociais.
Bakhtin argumenta que a linguagem não é apenas um sistema de signos,
mas uma forma de interação social e expressão artística.

Ele propõe uma abordagem estética da criação verbal, na qual a linguagem é

vista como uma atividade criativa e multifacetada, capaz de refletir e
moldar a realidade.
2. Segundo Bakhtin, uma obra verdadeiramente estética é permeada por
diferentes vozes e perspectivas, cada uma com sua própria visão de mundo e
estilo linguístico. Isso se refere à multiplicidade de vozes e discursos
presentes em uma obra literária, ou seja, o conceito de:

a) dialogia;
b) heteroglossia;
c) polifonia;
d) diversidade;
e) discursividade.
O autor introduz o conceito de polifonia, que se refere
à multiplicidade de vozes e discursos presentes em uma obra literária.

Segundo Bakhtin, uma obra verdadeiramente estética é permeada por

diferentes vozes e perspectivas, cada uma com sua própria visão de mundo e
estilo linguístico.

A polifonia cria uma dinâmica de diálogo e interação entre essas vozes,

enriquecendo a obra e tornando-a mais complexa.
ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo.
Letramentos, mídias, linguagens
Professor Paulo César Deloroso

QUESTÕES
1. Rojo & Moura analisam o impacto das mídias na sociedade, destacando
como elas influenciam a construção de identidades, a formação de
opinião e a disseminação de informações. Por outro lado, também
discutem as implicações das mídias digitais e das redes sociais:

a) Na cultura participativa e na produção coletiva de conteúdo;

b) Em problemas escolares;
c) No distanciamento das famílias e maior papel na vida dos estudantes;
d) Numa cultura do individualismo e intolerância;
e) Influenciando a formação de produção de contracultura.
 2. Impacto das mídias:

Os autores analisam o impacto das mídias na sociedade, destacando como

elas influenciam a construção de identidades, a formação de opinião e a
disseminação de informações. Também discutem as implicações das mídias
digitais e das redes sociais na cultura participativa e na produção coletiva
de conteúdo.
2. Rojo & Moura abordam os desafios trazidos pelos letramentos digitais
no trabalho educacional, como:
I - a avaliação crítica de informações;
II – o uso de ferramentas sofisticadas;
III - o enfrentamento de fake News;
IV - a necessidade de desenvolver habilidades de compreensão e produção
textual em diferentes contextos digitais.
Estão corretos os itens:

a) I, III, IV;
b) I, II, III, IV;
c) II, III, IV;
d) I, II, IV;
e) II, III, IV.
 3. Desafios dos letramentos digitais:

O livro aborda os desafios trazidos pelos letramentos digitais, como a

avaliação crítica de informações, o enfrentamento de fake news e a
necessidade de desenvolver habilidades de compreensão e produção
textual em diferentes contextos digitais.
ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo (org.).
Multiletramentos na escola. São Paulo:
Parábola Editorial, 2012.
Professor Paulo César Deloroso

QUESTÕES
1. Rojo & Moura discutem o conceito que vai além do tradicional
letramento centrado na leitura e escrita, reconhecendo a diversidade de
práticas e habilidades de linguagem presentes na sociedade
contemporânea. Os autores destacam a importância de considerar as
múltiplas linguagens presentes na cultura, como a visual, a sonora e a
digital. Tal abordagem caracteriza:

a) Letramento digital;
b) Multiletramentos;
c) Letramento;
d) O papel da linguagem no letramento;
e) O papel das habilidades no letramento.
Os principais pontos abordados na obra são:

1. Multiletramentos como abordagem ampliada:

O livro discute o conceito de multiletramentos, que vai além do tradicional

letramento centrado na leitura e escrita, reconhecendo a diversidade de
práticas e habilidades de linguagem presentes na sociedade
contemporânea.
Os autores destacam a importância de considerar as múltiplas linguagens
presentes na cultura, como a visual, a sonora e a digital.
2. Rojo & Moura destacam a importância de incorporar as tecnologias digitais
no ambiente educacional, explorando as possibilidades que elas oferecem
para a comunicação, a produção e a interação com diferentes linguagens.
Discutem o uso das tecnologias como ferramentas para ampliar as
oportunidades de aprendizagem e:
a) Promover o engajamento dos alunos;
b) Oferecer oportunidades avaliativas;
c) Promover dinamismo didático;
d) Garantir inclusão;
e) Desenvolver competências.
4. Integração com as tecnologias:

A obra destaca a importância de incorporar as tecnologias digitais no

ambiente educacional, explorando as possibilidades que elas oferecem para
a comunicação, a produção e a interação com diferentes linguagens.
Os autores discutem o uso das tecnologias como ferramentas para ampliar
as oportunidades de aprendizagem e promover o engajamento dos alunos.