UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

Instituto de Educação à Distância

Centro de Recursos de Nampula

Os impactos de covid-19 na educação em Moçambique

Juvêncio júlio candeeiro

Código: 708220445

Curso: Ensino a Historia

Disciplina: Metodologias de
Investigação Científica
Ano de Frequência: 2o Ano
Turma: F
Docente: Inácio João Chitsumba

Nampula, Maio

2023

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 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)

Introdução  Descrição dos

1.0
objectivos

 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
Conteúdo  Articulação e
domínio do discurso
académico (expressão
2.0
escrita cuidada,
coerência/
Análise e coesão textual)
discussão

 Revisão bibliográfica
nacional e
internacionais 2.
relevantes na área de
estudo

 Exploração dos dados 2.0

 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas

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Referências edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia

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Índice
Resumo ............................................................................................................................. 5

Abstract............................................................................................................................. 6

I. Introdução ..................................................................................................................... 7

1.1. Problematização ........................................................................................................ 8

1.2. Objectivos .................................................................................................................. 8

1.2.1. Objectivo geral ....................................................................................................... 8

1.2.2. Objectivos específicos ............................................................................................ 8

II. Desenvolvimento ......................................................................................................... 9

2.1. A educação e o surto da pandemia do covid-19 ........................................................ 9

2.2. Impactos da COVID 19 na Educação em Moçambique ............................................ 9

2.3. Apenas um terço acedeu à educação apesar das aspirações mais elevadas ............. 10

2.4. Danos na educação causado pelo covid-19 em Moçambique ................................. 10

III. Metodologia Usada ................................................................................................... 11

Conclusão ....................................................................................................................... 12

Referências bibliográficas .............................................................................................. 13

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Resumo

O presente trabalho pertente-se estudar os impactos de covid-19 na educação em

Moçambique. A pandemia do Covid-19 conveliu a vida pública de uma maneira profunda,
colocando grandes impactos no sector da educação, fomentando novas metodologias de
ensino vinculadas, principalmente, através de organizações internacionais, no caso da
UNESCO. De modo a conter a rápida propagação do coronavírus, Moçambique declarou o
Estado de Emergência em nível nacional.

Dentre as medidas anunciadas pelo Chefe de Estado, consta a suspensão das aulas em
todos os estabelecimentos públicos e privados, desde o ensino pré-escolar até o superior.
Portanto, este artigo visa apurar os impactos que a educação enfrentou bem no contexto da
pandemia do coronavírus. Metodologicamente, foi privilegiada a pesquisa bibliográfica,
com recurso ao materialismo histórico-dialéctico.

Palavras-chave: Educação, Pandemia do Covid-19, Pacto Educativo, Moçambique

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Abstract

The present work aims to study the impacts of covid-19 on education in Mozambique.. The
Covid-19 pandemic has affected public life in a profound way, having a major impact on
the education sector, fostering new teaching methodologies linked, mainly, through
international organizations, in the case of UNESCO. In order to contain the rapid spread of
the coronavirus, Mozambique declared a State of Emergency at the national level.

Head of State, there is the suspension of classes in all public and private establishments,
from pre-school to higher education. Therefore, this article aims to determine the impacts
that education faced in the context of the coronavirus pandemic. Methodologically,
bibliographical research was privileged, using historical-dialectical materialism.

_____________________________________________________________________
Keywords: Education, Covid-19 Pandemic, Education Pact, Mozambique

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 I. Introdução

A situação, com a qual o mundo se vem confrontando, com a pandemia Covid-19, face às
conturbações em permanente emergência, coloca muitos desafios à escola. Em causa está a
preocupação de fazer face às situações que afectam a saúde, a implicação em criar vias
para encontrar respostas inovadoras que possibilitem solucionar os problemas que afectam
o ambiente escolar, em termos de segurança da saúde, mas também que possam potenciar a
colaboração entre todos os intervenientes no mundo da educação, assegurando que os
alunos continuem o seu percurso escolar e o seu desenvolvimento.

Das situações reais, das pesquisas realizadas, das reflexões, emerge a teoria que conduz a
considerações finais sobre um trabalho, um envolvimento em que a colaboração está
presente e traz contributos à construção do profissionalismo desejável, bem como a
prospecção de um processo educativo que responda à realidade com que nos confrontamos,
contributos que possam ser alicerces para uma escola que contemple a inclusão, os
recursos digitais indispensáveis e a sustentabilidade do ser humano.

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1.1. Problematização

O Novo Coronavírus (Covid-19) surge como uma pandemia e traz consequências para todo
o mundo afectando a saúde, os aspectos económicos, educativos e também sociais. “As
notícias dos contágios e das medidas para combater a expansão do vírus ficavam a cada dia
mais veiculadas e preocupantes.” (Montemerli, 2020).

A pandemia de Covid-19 desde a sua eclosão tem causado muitos problemas no mundo,
tendo a situação se tornado dramática desde os princípios do ano 2020, o que provocou
luto e afectando vários sectores. A Covid-19 forçou as mudanças drásticas na forma de ser
e estar das pessoas, independentemente da sua classe social, económica, política, raça,
religião, região etc., tendo ao nível dos alunos agudizado e visibilizando as desigualdades
socio-económicas. Um dos sectores que sofreu tais mudanças foi o da Educação

Na educação Moçambicana não fica em Muni desta condição, quase todo território
encontrava-se isolado não permitido a realização educativa devido a facilidade de infecção
do mesmo. Formular o problema consiste em dizer, de maneira explicita, clara,
compressível e operacional, qual a dificuldade com a qual nos defrontamos e que
pretendemos resolver, limitando o seu campo e apresentando suas características. Desta
forma, o objectivo da formulação do problema da pesquisa é torná-lo individualizado,
específico, inconfundível (Rudio, 1978 apud, Lakatos e Marconi, pág.126). Com base
nesta acepção, o trabalho em estudo tem o seguinte problema: quais são os impactos
causado pela covid-19 na educação Moçambicana?

1.2. Objectivos
De acordo com Sampieri et al (2006:37), em primeiro lugar, é necessário estabelecer o que
a pesquisa pretende, ou seja, quais são os objectivos. E estes objectivos são precisos que
estejam expressos com clareza para evitar possíveis desvios no processo de pesquisa e
objectivos devem ser possíveis de alcançar
1.2.1. Objectivo geral
 Conhecer os impactos da COVID 19 na Educação em Moçambique.
1.2.2. Objectivos específicos
 Identificar os impactos da COVID 19 na Educação em Moçambique;
 Adoptar os mecanismos de prevenção da COVID 19 nas escolas;
 Avaliar o nível da propagação da COVID 19 em Moçambique;

8
II. Desenvolvimento
2.1. A educação e o surto da pandemia do covid-19

A educação existe desde a história da existência do homem, mesmo em sociedades onde

não havia a instituição escolar, ela não deixou de ocorrer, embora acontecesse em
processos diferentes daqueles utilizados pelo sistema escolar (Luluva, 2009). Isto significa
que em Moçambique, sempre houve a educação. Desde a sua génese como instituição de
ensino, promovida pela administração colonial, a educação esteve ligada a grandes
desafios, não só, na luta pela libertação do jugo colonial, mas também, nos fenómenos
políticos, como a Guerra Civil e as Políticas Neoliberais.

A educação em Moçambique, antes da pandemia do Coronavírus, já estava em crise

devido à influência das políticas neoliberais no sistema educacional, introduzindo, deste
modo, a economia do mercado no campo educacional O neoliberalismo reduz o papel do
Estado, controlando o poder económico através da privatização das instituições.

2.2. Impactos da COVID 19 na Educação em Moçambique

O Novo Coronavírus originado na China em Dezembro de 2019 expandiu-se pelo mundo

rapidamente. ‘’ O caos social, económico e político criado pela pandemia do Novo
Coronavirus - Covid 19, no primeiro trimestre de 2020, fez com que num prazo de um mês
o cenário internacional alterou-se completamente na maioria dos países do globo’’ (Gohn,
2020). Desde então, diversas pesquisas em todos os continentes buscam a cura da doença
através de vacinas e medicamentos, visto que, o vírus tem destruído vidas e mudado a
rotina de todo o mundo. É necessário também ressaltar as mudanças na economia e na
educação devido ao novo vírus.

Os impactos socioeconómicos negativos da pandemia da COVID-19 em Moçambique vão

desde a redução da interacção social ao encerramento de negócios, perdas de emprego, e
aumento da pobreza. As evidências existentes já mostram impactos significativos na
transição para o mercado de emprego de jovens que se formam em escolas técnicas e
profissionais. Para os jovens desfavorecidos nas zonas urbanas, a pandemia reduziu ainda
mais as suas perspectivas. (Alves, 2020).

Dados colectados recentemente para o programa Crescimento Inclusivo em Moçambique

demonstram que a pandemia agravou as condições já precárias e os constrangimentos
financeiros enfrentados pelos jovens de 22 e 23 anos de idade em Nampula, Beira e

9
Maputo, as duas maiores cidades do país. A luta destes jovens urbanos reflecte-se nas
baixas taxas de matrícula ao ensino superior.

Apesar de cerca de três quartos dos jovens aspirarem o ensino superior, apenas um terço
está matriculado em uma escola. O encerramento das escolas, que é resultado directo da
pandemia, reduziu o acesso à educação, mas este não é o principal obstáculo à educação.

2.3. Apenas um terço acedeu à educação apesar das aspirações mais elevadas

A principal razão para não estarem matriculados são as dificuldades financeiras,

especialmente para os jovens inquiridos nas cidades Moçambicana. As dificuldades
financeiras estão também relacionadas ao importante papel que muitos destes jovens
desempenham como contribuintes activos para o rendimento de suas famílias. À medida
que a situação financeira destes jovens e de suas famílias se deteriora pela pandemia
COVID-19, o seu acesso à educação é reduzido. Relacionado a este facto, para os jovens
em Moçambique conseguir um emprego foi a segunda razão pela qual desistiram de
prosseguir com sua educação.

Há também diferenças importantes de género nestes constrangimentos. Para os homens, a

necessidade de entrar no mercado de trabalho pode interromper a sua educação. Para as
mulheres, a gravidez é frequentemente a razão do abandono às suas aspirações à educação.

2.4. Danos na educação causado pelo covid-19 em Moçambique

A qualidade do ensino em Moçambique sofreu danos devido à covid-19 que podem ser
irreversíveis, alertam o Instituto Nacional de Estatística (INE) e o Banco Mundial, após um
inquérito ao impacto da pandemia nas famílias urbanas (Bonde, 2020).

"Em termos gerais", os resultados do inquérito "confirmam a preocupação de que a

qualidade da educação pode ter sido muito afectada durante a pandemia", no ano 2020,
"mesmo para aqueles que puderam participar nalguma actividade de aprendizagem", lê-se
no relatório do Inquéritos obre o Impacto da Covid-19 nos Agregados Familiares Urbanos
em Moçambique.

E os principais danos causados na educação em Moçambique são:

 Perda de aprendizado;
 Aumento das desigualdades de aprendizado;

10
  Aumento do abandono escolar; e
 Impactos negativos no bem-estar e na saúde mental.
III. Metodologia Usada

Na perspectiva de Garcia (1998:44), citado por Ivala et all (2007:31), “métodos de

pesquisa representam um procedimento racional e ordenado, para proceder ao longo do
caminho e alcançar os objectivos preconizados no planeamento da pesquisa”.

Quanto a metodologias do trabalho recorreu-se a consulta de obras bibliográficas de

módulo da disciplina, livros, artigos, manuais entre outros com o propósito de recolher
informações disponíveis sobre o assunto em questão. Posteriormente procedeu-se a análise
e cruzamento das informações recolhidas as quais contribuíram para enriquecimento do
trabalho

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Conclusão

O trabalho intitulado impactos da covid-19 na educação em Moçambique, tinha como

objectivo de conhecer os impactos da COVID 19 na Educação em Moçambique. A
pandemia do Covid-19, por um lado, deve vários efeitos negativos no sector da educação
em todo Mundo. Em Moçambique verificou-se muitas mudanças causadas pelo no
coronavírus, destacando-se muito mais a perda de aprendizado, aumento das desigualdades
de aprendizado, o aumento do abandono escolar e impactos negativos no bem-estar e na
saúde mental.

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Referências bibliográficas

Alves, J. (2020). Ensinar e Aprender em tempo de COVID-19: entre o caos e a redenção.

Porto: Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa.

Bonde, R. A. (2020). Políticas Públicas de Educação e Qualidade do Ensino em

Moçambique. (Dissertação de mestrado apresentada na Universidade Federal do Rio de
Janeiro). Instituto de Economia, Brasil, 2020.

Ivala, A. Z. et all. (2007). Orientação para elaboração de projectos e monografias

científicas. Universidade pedagógica, Nampula.

Luluva, S. (2009). Participação do Conselho de Escola na Gestão Escolar. Dissertação do

mestrado apresentada na Faculdade de Educação. Universidade Eduardo Mondlane.
Maputo.

Marconi & Lakatos. (2003). Fundamentos de Metodologia Científica. 5 ed. editora Atlas
S.A. São Paulo.

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