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- PEI

O Plano Educacional Individualizado, mais conhecido pela sigla PEI, é um

documento elaborado pelo professor a partir de uma avaliação de um aluno
com necessidade educacional específica. Essa avaliação será feita pelo
professor para levantamento de necessidades, conhecimentos prévios,
potencialidades e habilidades de alunos com deficiências, com transtornos
globais de desenvolvimento, com altas habilidades ou superdotação ou com
dificuldades de aprendizagem.

Cada aluno é único e aprende, portanto, de maneira diferente, e o PEI visa

registrar esse caráter individual de cada aluno para que, usando estratégias
adequadas, ele possa aprender, assim como os outros estudantes, no ensino
regular.

O PEI precisa ser aprovado pelo responsável, nesse caso se faz necessário
a assinatura do termo de ciência.

o PEI é revisado periodicamente, a fim de que o professor possa acompanhar o

desenvolvimento do aluno e mudar as estratégias conforme observação em sala
de aula e no convívio desse aluno com a comunidade escolar.

É importante ressaltar que esse é manual de orientação, em caso de dúvidas

não hesite em procurar a orientadora pedagógica ou a psicóloga da nossa
unidade escolar.
Ana Cláudia Medeiros Raiene Toledo Dornelas
(Orientadora Pedagógica) (Psicóloga escolar)
Tel: (21) 96587-6117
Tel: (21) 97540-9476
E-mail: praanasilvamedeirs@[Link] E-mail: raienedornelas@[Link]
Dados relevantes e essenciais para a montagem do PEI:
1. Dados de identificação do aluno;
2. Histórico escolar;
3. Especificação dos acompanhamentos terapêuticos;
4. Diagnóstico médico;
5. Objetivos do PEI;
6. Medidas para atender as necessidades educacionais do aluno;
7. Metodologia do trabalho;
8. Horário escolar
9. Avaliação do aluno;
10. Horário escolar
11. Discriminação de capacidades, interesses, necessidades, metas e
prazos, recursos, estratégias e profissionais envolvidos;
12. Inventário de habilidades;
13. Cronograma eduacional do bimestre;
14. Priorização dos objetivos gerais e individuais;
15. Recursos utilizados para mediar a aprendizagem:
16. Registro avaliativo do PEI;
17. Considerações finais;

Dados relacionados à identificação do aluno, histórico escolar,

acompanhamentos terapêuticos são de responsabilidade da orientação
pedagógica.

As reuniões em conjunto com a família para apresentação periódica

serão agendadas pela psicóloga escolar, assim como a cobrança de
laudos e acompanhamentos terapêuticos.

Observações até o item 8 se fazem necessárias por completo apenas no

1º bimestre, os demais itens precisam e devem ser atualizadas por
bimestre e anexada a bimestre anterior.

No inventário de personalidade os critérios podem ser modificados de

acordo com o que a professora considerar mais importante para avaliar
o aluno.

O inventário de personalidade precisa ser atualizado bimestralmente

para que possamos acompanhar o desenvolvimento do aluno.

Observem o plano modelo a seguir:

 PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI)
Ano Letivo- 2020

Aluno:

Data de Nascimento: Idade:

Série: Turno:
Turma:
Professora:

1. Histórico escolar

O Aluno foi matriculado neste estabelecimento de ensino, no ano letivo de

_____ para a turma do ________. De acordo com os relatos da sua ficha de
observação o aluno _________________________.
Começou seus estudos no ____ ano do Ensino ____________ no ano de
_______, sendo possível constar que o aluno é ___________ o aluno precisa
ser__________________________. Tem dificuldades de
______________________________
É necessário estar sempre o incentivando, encorajando-o a realizar suas
atividades e orientando-o no que for necessário. Da mesma forma, é necessário
valorizar suas conquistas para que ele possa superar ainda mais as suas
dificuldades.
2. Atendimentos com especialistas

• Fonoaudiólogo
• Psicopedagogo
• Terapia ocupacional
• Pediatra do desenvolvimento

3. Diagnóstico Médico

TEA CID 10F80.0 E F.84.0

4. Objetivos do PEI

Conhecer o aluno a partir do seu repertório e dos seus eixos de interesse,

a fim de torna o processo de ensino-aprendizagem muito mais espontâneo,
prazeroso e significativo. Criando estratégias, oferecendo recursos
diferenciados propícios à aprendizagem, com o objetivo de despertar no
aluno o interesse em participar com mais autonomia e interação das
atividades propostas pelos professores. Respeitando sempre a sua
 individualidade, conforme as metas e objetivos propostos ao seu
desenvolvimento social, cognitivo e psicomotor, dentro do planejamento
específico da turma.
5. Ações necessárias para atender às necessidades educacionais do
aluno:
• Orientação individual e sistemática ao aluno frente às suas
necessidades específicas.
• Desenvolvimento de atividades que favoreçam o trabalho de memória,
atenção e concentração do aluno
• Atividades diferenciadas que desenvolvam a escrita e o raciocínio
lógico
• Desenvolver atividades para exercício da sociabilidade e que
melhorem a qualidade de comunicação
• Enfatizar os uso de recursos lúdicos, para uma aprendizagem
concreta e significativa atráves de jogos e brincadeiras.

6. Metologia de trabalho

Intervenções psicopedagógicas capaz de promover à aprendizagem do aluno

com apoio docente especializado que dará ao aluno a oportunidade de
desenvolver suas competências por meio de um currículo que as suas
necessidades educacionais, ou seja com atividades, uso de recursos e
conteúdos que favorecem os processos de aprendizagem de forma
construtiva e prazerosa.
7. Avaliações do Aluno:
• Relatório avaliativo: Registro com descrição das conquistas do aluno
e suas dificuldades em alcançar os objetivos estipulados.
• Provas bimestrais: Prova diferenciada de acordo com a necessidade
e alteração nas condições para realização quanto a duração e local
para a sua realização

8. Horário Escolar

O aluno está matriculado no turno matunino, com horário específico de

entrada as 7h e saída as 12h.
9. Discriminação de capacidades, interesses, necessidades, metas e
prazos, recursos, estratégias e profissionais envolvidos:

Capacidades e
interesses:
Necessidades:

Alcançar os objetivos previstos para as diferentes

Metas e prazos disciplinas, dentro do planejado da turma adaptado
estipulados: para atender a demanda e necessidades do aluno. A
serem alcançados no 1º Bimestre, período estipulado
do dia 03/02 até 17/04.
Recursos - Caderno
materiais: - Livro didático adaptado
- Atividades lúdicas
- Jogos didáticos
- Ambientes propícios à aprendizagem
Estratégias a - Apoio individualizado
serem utilizadas: - Explicação dos conteúdos de forma pausada e clara
-Trabalho individualizado
- Atividades c/ a temática de desenhos que o aluno
gosta
- Atividades coloridas
- Textos curtos e digitados
- Exercícios diferenciados (Se necessário)
- Livros adaptados
- Atividades que promovam a interação: aluno x
colegas/ professores x aluno
- Atividades lúdicas e concretas
- Professores da turma: Suellen (...)
Profissionais - Psicóloga escolar: Luciana Carreira
envolvidos: - Equipe pedagógica
- Auxiliares

10. Inventário de habilidades:

COMUNICAÇÃO ORAL

REALIZA REALIZA NÃO EM

HABILIDADES COM SEM OBSERVADO/ DESEN-
AJUDA AJUDA NÃO VOLVIMENTO
AVALIADO

Relata
acontecimentos
simples de modo
compreensível

Lembra-se de
dar recados
Utiliza linguagem
oral para se
comunicar

Utiliza
linguagens
alternativas para
se comunicar.

LEITURA E ESCRITA

REALIZA REALIZA NÃO FOI EM

HABILIDADES COM SEM OBSERVADO DESENVOLVI-
AJUDA AJUDA OU NÃO SE MENTO
APLICA

Conhece as
letras do
alfabeto

Reconhece a
diferença entre
letras e
números

Domina sílabas
simples

Domina sílabas
complexas

Escuta histórias
com atenção

Compreende e
reproduz
histórias
Utiliza
vocabulário
adequado para a
faixa etária

Participa de
jogos
entendendo e
respeitando as
regras?

Consegue
soletrar

Escreve
corretamente o
seu nome

Sabe escrever
endereços (com
o objetivo de
saber aonde
quer ir)

Escreve
palavras
simples

Escreve bilhetes

Escreve
pequenos textos

Escreve sob
ditado

Consegue ler e
compreender
pequenos textos
Utiliza a
habilidade da
leitura no
cotidiano, lendo
cartazes, placas
ou notícias

RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO

REALIZA REALIZA NÃO FOI EM

HABILIDADES COM SEM OBSERVADO DESENVOLVI-
AJUDA AJUDA OU NÃO SE MENTO
APLICA

Consegue
relacionar
números e
quantidade

Reconhece
valores e preços
dos produtos

Identifica valor
do dinheiro

Soluciona
problemas
simples

Soluciona
problemas
complexos

Diferencia notas
de moedas
Consegue “dar o
troco” em
atividades para
trabalhar sistema
monetário em
sala de aula

Sabe agrupar o
dinheiro para
formar
determinado
valor

Sabe distinguir
as cores

Sabe distinguir
tamanhos

Diferencia
direita/esquerda

Diferencia
antecessor de
sucessor

Consegue ver a
relação entre
números e dias
do mês
(localização
temporal)

Identifica os dias
da semana

Reconhece as
horas exatas em
relógio digital
Reconhece as
horas exatas em
relógios com
ponteiros

Reconhece horas
não exatas em
relógio digital

Reconhece horas
não exatas em
relógio com
ponteiro

Compreende os
conceitos
matemáticos (ex:
dobro, metade)

Resolve
operações
matemáticas
(ADIÇÃO E
SUBTRAÇÃO),
com apoio de
material

Resolve
operações
matemáticas
(ADIÇÃO E
SUBTRAÇÃO),
sem apoio de
material

Se interessa por
jogos que
envolvem lógica
e raciocínio (ex:
quebra-cabeças)
Organiza figuras
em ordem lógica

11. Cronograma educacional para o 1º Bimestre:

DISCIPLINA CONTÉUDOS PEDAGÓGICOS

• Ordem alfabética
• Ortografia e palavras com “R”
• Tipos de frases
Português • Adjetivos
• Produção textual
• Ortografia com “H”

• Números romanos
• Números naturais
• Leitura e escrita de números com 4
algarismos (Unidade e Milhar)
• Comparação de maior e menor/ Igual
Matemática e diferente
• Sequência numérica até 1.000
• Valor relativo e absoluto
• Adição e os termos de adição
• Subtração e os termos da subtração
• Multiplicação ( 2x, 3x e 4x)

• Seres vivos
• Fases da vida do ser humano
• Biomas, ecossistemas e o papel dos
Ciências seres vivos nos diferentes ambientes
• Ciclo da vida
• Componentes bióticos e abióticos
• Forma de defesa dos animais

• A escola ( Ambientes e profissionais)

• As cidades e seus diferentes tipos
História • História da cidade
 • Natureza e cultura
• Forma de paisagens
• A natureza do Planeta Terra
Geografia • Paisagens naturais e culturais
• Vegetação e relevo
• Hidrografia
• A natureza nos arredores da escola
• Pontos de referencial

12. Priorização de objetivos:

DISCIPLINA OBJETIVOS GERAIS OBJETIVOS

PARA A TURMA INDIVIDUAIS
(ALUNO)

Português

Matemática

Ciências

História
 Geografia

13. Recursos utilizados para mediar a aprendizagem:

DISCIPLINA ESTRATÉGIAS DE ENSINO/

RECURSOS UTILIZADOS

Português

Matemática

Ciências

História

Geografia
 REGISTRO AVALIATIVO DO PEI

Aluno:

Docente:

Idade: Data:

DISCIPLINAS/ HABILIDADES RESULTADOS

14. Considerações finais: