NOME COMPLETO: ________________________________________________

TURMA: _____________

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 SUMÁRIO
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS ......................................................................................... 3
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS ............................................................................................... 15
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS ............................................................................................................. 21
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS............................................................................................................ 34

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 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Saúde em primeiro lugar – Diga não ao tabagismo

As atividades apresentadas pela área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias tem o intuito de incentivar
a busca ao conhecimento pelos estudantes sobre tabagismo, principalmente, no tocante ao cigarro eletrônico.
Ultimamente, o uso desse tipo de material tem gerado "simpatia" nas tabacarias do país, o que torna o assunto
pertinente ao público estudantil, principalmente, aos jovens e adolescentes, em formação. Propõe-se, neste
estudo, uma forma de sensibilização quanto aos danos sociais, políticos, econômicos e ambientais que o tabaco
pode causar, sendo um tema de relevância tanto pessoal como coletiva. Nesta perspectiva, os componentes desta
área apresentam questões em suas especificidades para que haja maior exploração e compreensão do uso do
tabaco e suas consequências.

Objetivos da atividade:

 Propor estudos que revelem conhecimentos aos estudantes sobre o tabagismo, sobretudo, no que se refere
à utilização de cigarros convencionais e eletrônicos e suas implicações na saúde e no comportamento social.
 Apresentar dados científicos dos resultados das pesquisas sobre o uso de cigarros eletrônicos.
 Discutir os malefícios do tabagismo, principalmente do cigarro eletrônico, muito utilizado pelos jovens.
 Trabalhar as habilidades da área das Ciências da Natureza e suas Tecnologias a partir de um assunto atual
e da realidade dos estudantes.

Recursos/materiais tecnológicos necessários para realização da atividade:

Para realização da atividade o estudante poderá utilizar como recursos, diversos instrumentos de
publicação científica e meios de comunicação que tratam com veracidade sobre o assunto. Dentre eles: sites
especializados, jornais, artigos científicos, vídeos, podcast e conversas com profissionais da área.

Habilidades da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias desenvolvidas nesta atividade:

(MS.EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a
toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles,
posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes
responsáveis.
(MS.EM13CNT207) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios
contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social,
a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
(MS.EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza,
disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir
estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
(MS.EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências
da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando
à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais
que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.
(MS.EM13CNT308) Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas
de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e
ambientais.

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 ATIVIDADE
Leia com atenção os textos propostos e desenvolva a atividade indicada.

TEXTO I: CIGARRO ELETRÔNICO: COMO ATRAPALHA A SAÚDE DO CORAÇÃO?

Ao contrário da versão tradicional, o cigarro eletrônico não precisa de combustão para funcionar
e não gera o odor característico que circunda os fumantes. Isso pode levar a uma falsa percepção de
segurança desses aparelhos. No entanto, eles podem trazer mais malefícios do que parece.

Comprovação científica:

Cada vez mais, os estudos têm demonstrado os riscos associados ao uso dos dispositivos
eletrônicos para fumar (também chamados de vapes), especialmente para a saúde cardiovascular.

Publicada no periódico científico Circulation no fim de 2019, uma pesquisa observou que, dos 476
adultos saudáveis analisados, adeptos do cigarro eletrônico, apresentavam taxas mais altas do colesterol
LDL — considerado “ruim” —, em comparação com os não fumantes. Por outro lado, nos indivíduos que
fumavam tanto o cigarro tradicional quanto o eletrônico, o nível de colesterol considerado “bom”, HDL,
era mais baixo.

Outra pesquisa divulgada no mesmo periódico analisou o fluxo sanguíneo no coração dos
fumantes de cigarro comum e do eletrônico. A análise observou dois momentos: em descanso e após
fazer exercícios com a mão, com o uso de aparelhos com molas (hand grip, na sigla em inglês). Dessa
forma, os adeptos do cigarro tradicional, o fluxo sanguíneo aumentou modestamente depois de fumar e
diminuiu após os exercícios. Já entre os usuários do cigarro eletrônico, foi registrada uma redução tanto
depois da inalação quanto dos exercícios. Portanto, isso demonstra um desempenho negativo da
circulação sanguínea.

Assim, mais recentemente, a Associação Norte-americana do Coração compartilhou os resultados

de um estudo que alerta para prejuízos no funcionamento dos vasos sanguíneos após o uso desses
dispositivos. Desse modo, os danos seriam semelhantes aos causados pelo cigarro tradicional. “Uma
única sessão de exposição ao aerossol de vários sistemas eletrônicos de entrega de nicotina (ENDS, na
sigla em inglês), incluindo múltiplos tipos de cigarros eletrônicos, produto de tabaco aquecido e
dispositivo de vaporização ultrassônica, todos lesionaram a função vascular endotelial comparável aos
cigarros por combustão”, destacam os autores na conclusão.

Perigos do cigarro eletrônico:

Os aparelhos eletrônicos para fumar podem não produzir uma fumaça ao serem usados. Mas eles
formam um vapor ou aerossol, que é inalado pelo usuário e por quem está perto. Nesse vapor estão
substâncias como o propilenoglicol e a glicerina vegetal que, quando submetidas a altas temperaturas,
formam acetaldeído, formaldeído e acroleína — tóxicas e cancerígenas.

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 Sendo assim, mesmo os aditivos aromatizantes, que geram os “sabores”, podem elevar o risco de
problemas. É o que diz Jaqueline Ribeiro Scholz, cardiologista e diretora do programa ambulatorial de
tratamento do tabagismo do Instituto do Coração do Hospital das Clínicas da USP. A especialista cita um
trabalho que demonstrou que o líquido usado no cigarro eletrônico com o aroma de canela apresentava
um efeito trombótico maior do que os outros aromatizantes. “Os próprios aditivos de aroma e sabor
podem contribuir também com a nicotina para as disfunções. Consequentemente, para o aumento no
risco de eventos cardiovasculares agudos”, destaca.

Segundo a especialista, trocar o cigarro tradicional pelo eletrônico não modifica os riscos
inflamatórios. “Esse efeito tem muita relação com a nicotina, que causa dependência, aumenta a atividade
inflamatória e o risco de arritmias cardíacas. O cigarro eletrônico atual tem alta carga de nicotina. Além
disso, às vezes até mais que o cigarro comum, porque o indivíduo tende a usar mais vezes”, explica.

Scholz lembra o caso de uma paciente, tratada por ela em 2018 para largar o cigarro, e que voltou
a fumar durante a pandemia da covid-19. “Ela experimentou os pods [versão dos cigarros eletrônicos
que trazem a nicotina sob formato de sal, oferecida ao cérebro em altas concentrações] e fuma hoje mais
do que antes. Isso porque não tem uma restrição social. Ela leva [o dispositivo] para o quarto, academia,
praia. Ficou refém disso”, exemplifica.

Danos a curto e longo prazo:

Em termos fisiológicos, o fisioterapeuta Frank Silva Bezerra, mestre e doutor em Ciências

Morfológicas, explica que o uso do cigarro eletrônico leva a um fluxo de células inflamatórias para o
pulmão que geram a hipoxemia (baixo nível de oxigênio) do tecido e o estresse oxidativo. Assim, essa
condição ocorre quando o nível de produção de antioxidantes pelo nosso organismo é insuficiente para
neutralizar substâncias que provocam danos às células. Também conhecidas como radicais livres.

Ainda, as substâncias que compõem o dispositivo podem quebrar a barreira endotelial dos vasos
sanguíneos e entrar na corrente sanguínea. “A nicotina entra no sistema circulatório, mas também esses
outros compostos tóxicos, e isso desencadeia um processo inflamatório a nível sistêmico, para os vasos
e coração”, explica o especialista.

Os danos ao sistema cardiovascular, segundo Bezerra, podem surgir após uma única experiência,
e também com o uso crônico. “Uma simples baforada ou a primeira vez que tem contato traz efeitos
imediatos. Altera, por exemplo, a frequência cardíaca e a pressão arterial.

Além disso, em 2021, saíram estudos clínicos mostrando que causa um efeito de disfunção
endotelial que pode provocar, a médio e longo prazo, as placas ateromatosas [placas de gordura na
parede da artéria] e a liberação de mediadores inflamatórios na corrente sanguínea”, destaca.

Fonte: Agência Einstein. Disponível em: [Link] Acesso em 14 de março

de 2022

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 ATIVIDADES

Questão 1. No primeiro parágrafo do texto, cita a termo combustão. A definição correta que indica o
significado científico dessa reação química está mais adequada a:

(A) uma reação química em que ocorre a oxidação, completa ou incompleta, de um combustível por
ação de um comburente, liberando calor.

(B) uma reação física em que ocorre a oxidação incompleta, de um elemento químico e assim, liberando
gases de baixas temperaturas.

(C) uma reação físico química na qual ocorre a oxidação, completa e incompleta, de um elemento químico
e assim, liberando gases em que as temperaturas são constantes.

(D) uma reação química em que ocorre a oxidação, completa, de um combustível por ação de um
comburente, absorvendo calor.

(E) uma reação especificamente física na qual não ocorre a oxidação de um combustível por ação de um
reagente, e portanto, não liberando calor.

Questão 2. As doenças cardiovasculares são um grupo de doenças do coração e dos vasos sanguíneos.
A maioria das doenças cardiovasculares pode ser prevenida por meio da abordagem de fatores
comportamentais de risco – como o uso de tabaco, dietas não saudáveis e obesidade, falta de atividade
física e uso nocivo do álcool. Das alternativas seguintes, indique a que apresenta exclusivamente algumas
doenças desse grupo.

(A) Traumatismo craniano, fraturas, derrame cerebral e infarto do miocárdio.

(B) AVC (Acidente vascular cerebral), hematomas, hemorragias e escoriações pelo corpo.

(C) Coronariana, cerebrovascular, arterial periférica e cardíaca reumática.

(D) Astigmatismo, miopia, hipermetropia e surdez.

(E) Cefaléia, pressão arterial, e dores no globo ocular e ouvido.

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Questão 3. Considere as afirmações seguintes:

I - Os aparelhos eletrônicos para fumar podem não produzir uma fumaça ao serem usados, mas eles
formam um vapor, composto por substâncias tóxicas e cancerígenas.

II - Os danos ao sistema cardiovascular podem surgir depois de várias experiências, e só então, alterar a
frequência cardíaca e a pressão arterial.

III - De acordo com especialista, trocar o cigarro tradicional pelo eletrônico não modifica os riscos
inflamatórios. O cigarro eletrônico atual tem alta carga de nicotina, até mais que o cigarro comum, fato
que leva o indivíduo a usar com frequência maior, por conta da dependência causada.

Dentre as citadas, são verdadeiras:

(A) I e II.

(B) I, II e III.

(C) II e III.

(D) I e III.

(E) II somente.

Questão 4. Nicotina, um dos principais constituintes do cigarro, é um alcalóide, encontrado nas folhas
do tabaco (Nicotiana tabacum), planta originária das Américas, sendo a molécula responsável pela
dependência. Sua composição porcentual, em massa, é 74,1% de carbono, 8,6% de hidrogênio e 17,3%
de nitrogênio. Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE a fórmula mínima da nicotina.

(A) C₅H₇N

(B) C₃H₃N

(C) C₁₀H₁₄N₂

(D) C₆H₈N

(E) C₃H₃N₅

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Questão 5. A nicotina, uma substância presente no cigarro é capaz de aumentar a frequência cardíaca,
apresenta a seguinte estrutura:

Ela apresenta uma quantidade de ligações pi em carbonos secundários igual a:

(A) 1

(B) 2

(C) 3

(D) 4

(E) 5

Questão 6. No texto que você leu, cita um aroma, muito utilizado, que é o de canela, que tem como
componente ativo cinamaldeído, cuja fórmula é mostrada a seguir:

Qual das funções orgânicas abaixo, esse composto possui:

(A) ácido carboxílico

(B) amina

(C) amida

(D) cetona

(E) aldeído

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Questão 7. O gráfico seguinte apresenta a evolução da utilização dos alunos das escolas públicas e
privadas que experimentaram alguma vez o cigarro eletrônico nas regiões brasileiras no ano de 2019.
Após uma interpretação minuciosa é possível verificar que em comparação com os parâmetros
brasileiros, tanto nas escolas públicas como privadas as regiões que tiveram registros acima de vinte por
cento foram:

FONTE: Disponível em: [Link] Acesso em 15 de março de 2022

(A) Norte e Nordeste.

(B) Sul e Sudeste.

(C) Centro-Oeste e Norte.

(D) Sudeste e Nordeste.

(E) Centro-Oeste e Sul.

Questão 8. (UNICAMP 2020 - Adaptada) O uso de cigarros eletrônicos é crescente entre jovens. Na
composição desses cigarros, encontramos propilenoglicol, glicerol, água, nicotina e flavorizantes, que
são aquecidos e vaporizados para inalação.

Um estudo foi desenvolvido com animais experimentais expostos a três fatores distintos: ar
ambiente, nicotina e cigarro eletrônico. Constatou-se que a exposição à nicotina e ao cigarro eletrônico
causa aumento da área de espaço aéreo alveolar e redução das paredes alveolares, em comparação com
o grupo exposto ao ar ambiente. Adicionalmente, o grupo exposto ao cigarro eletrônico apresentou
maior redução no número de capilares alveolares, mesmo quando comparado ao grupo exposto à
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nicotina. A conclusão indicou um prejuízo mais significativo para as trocas gasosas e perfusão de sangue
pulmonar no grupo exposto ao cigarro eletrônico.

As imagens a seguir são fotomicrografias que representam, em mesma escala, os alvéolos

pulmonares dos animais dos grupos estudados, mostrando o espaço aéreo alveolar; as setas
representam o número de capilares alveolares.

O gráfico abaixo mostra dados quantitativos referentes à área de espaço aéreo alveolar e
à contagem capilar.

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 Considerando os resultados mencionados acima, assinale a alternativa que relaciona
corretamente o painel da fotomicrografia e os dados gráficos do grupo exposto ao cigarro
eletrônico.

(A) II - B

(B) II - C

(C) III - B

(D) III - C

(E) I - B

Questão 9. (FUNDEP 2019 - Adaptada)

TEXTO II: FUMANTE IGNORA RISCOS DO CIGARRO ELETRÔNICO

Alardeado como uma solução para quem quer parar de fumar, o cigarro eletrônico é
cada vez mais procurado em Belo Horizonte, principalmente por jovens. Mesmo proibido, é
facilmente encontrado em lojas do hipercentro, shoppings populares e até no Mercado Central.
O comércio dos “vapes”, como são conhecidos, é vetado desde 2009 pela Agência Nacional de
Vigilância Sanitária (Anvisa).

A restrição se deve à ausência de dados científicos sobre os produtos. Além da falta de

informações, o risco de causar doenças respiratórias e cânceres preocupa especialistas. O
assunto ganha ainda mais força nesta quinta-feira (29), Dia Nacional de Combate ao Fumo.

“Essas composições têm glicerina, que pode causar irritação nos brônquios, doença
pulmonar obstrutiva crônica, crise de asma e outros problemas. Os elementos que dão sabor e
odor ao vapor também podem ser irritativos quando esquentados”, aponta o psiquiatra
Frederico Garcia, coordenador do Centro de Referência em Drogas da UFMG.

Cânceres de pulmão, fígado e cabeça e pescoço também são enfermidades que podem
estar relacionadas ao uso, explica a oncologista clínica do grupo Oncoclínicas, Flávia Amaral
Duarte. “O que a indústria divulga é que não existe a combustão no cigarro eletrônico, mas a
vaporização. Porém, isso não significa ausência de toxicidade, ou que os produtos não fazem
mal”.

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Nas alturas

Débora (nome fictício), que trabalha em uma tabacaria na Savassi, conta que começou a
usar o produto há quatro meses. “Não é fácil, porque a gente tem o vício de estar com algo nas
mãos e na boca, mas já reduzi muito a quantidade de nicotina que fumo. Meu objetivo é parar
totalmente”, afirma.

Cigarro

O consumo de cigarro afeta o indivíduo em três aspectos: o comportamental, com o ato

de fumar, o psicológico, com o prazer causado pela experiência, e causando o vício orgânico.
Para freá-los por completo, o psiquiatra e professor da Universidade Federal de São Paulo
(Unifesp), Dartiu Xavier da Silveira, que trabalha com redução de danos há três décadas, explica
que opções como gomas de mascar e adesivos com nicotina costumam ser mais eficazes e
seguras.

“Eles até têm a substância, mas o que pega o tabagista é o hábito, que continua com os
vaporizadores. Seria bom se a pessoa conseguisse ficar só no uso controlado e esporádico, mas
vemos que não é isso que ocorre. Pelo contrário, ela pode até fumar mais e o produto é vendido
e estimulado como se fosse inócuo”, critica.

Legislação

A legislação federal proíbe a venda, a importação e a propaganda de vaporizadores, além

de acessórios e refis. O descumprimento é punido com advertência, multa, apreensão, interdição
parcial ou total da loja e até cancelamento de alvará. A vigilância sanitária de BH foi procurada,
por meio da Secretaria Municipal de Saúde, que diz não fiscalizar a venda dos produtos. [...]
Disponível em:<[Link] .
Acesso em: 30 set. 2019 (Adaptação).

De acordo com o texto, assinale a alternativa incorreta.

(A) Além de substâncias que podem ser encontradas no cigarro, os vaporizadores contêm outras
que podem ser igualmente prejudiciais à saúde de seus usuários.

(B) Os diferentes formatos dos cigarros eletrônicos, além de facilitar e estimular a venda, facilitam
sua manipulação pelo usuário.

(C) O fato de não haver dados concretos sobre os prejuízos do cigarro eletrônico às pessoas foi
suficiente para a proibição de sua comercialização.

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(D) Mesmo que não haja combustão, mas sim vaporização, no cigarro eletrônico, o produto
pode causar toxicidade ao fumante.

(E) A empresa flagrada comercializando o cigarro eletrônico pode ser punida com advertência,
multa, apreensão, interdição parcial ou total da loja e até cancelamento de alvará.

Questão 10. O tabagismo é uma doença (dependência de nicotina) que tem relação com
aproximadamente 50 enfermidades, dentre elas vários tipos de câncer (pulmão, laringe, faringe,
esôfago, estômago, pâncreas, fígado, rim, bexiga, colo de útero, leucemia), doenças do aparelho
respiratório (enfisema pulmonar, bronquite crônica, asma, infecções respiratórias) e doenças
cardiovasculares (angina, infarto agudo do miocárdio, hipertensão arterial, aneurismas, acidente
vascular cerebral, tromboses). Há ainda outras doenças relacionadas ao tabagismo: úlcera do
aparelho digestivo; osteoporose; catarata; impotência sexual no homem; infertilidade na mulher;
menopausa precoce e complicações na gravidez. Estima-se que, no Brasil, a cada ano, cerca de
157 mil pessoas morram precocemente devido às doenças causadas pelo tabagismo. Os
fumantes adoecem com uma frequência duas vezes maior que os não fumantes. Têm menor
resistência física, menos fôlego e pior desempenho nos esportes e na vida sexual do que os não
fumantes. Além disso, envelhecem mais rapidamente e ficam com os dentes amarelados, cabelos
opacos, pele enrugada e impregnada pelo odor do fumo. (Texto retirado do site do Ministério
da Saúde, Instituto Nacional do câncer). [Link]
doencas-causadas-pelo-uso-cigarro-e-outros-produtos-derivados-tabaco

(PUC-RIO 2009 - adaptada). Leia o texto apresentado acima e assinale a resposta incorreta:

(A) O cigarro provoca problemas respiratórios, dentre eles enfisema pulmonar, bronquite crônica
e asma.

(B) O monóxido de carbono, bloqueia a função de certas células sanguíneas por isso provoca
doenças cardiovasculares.

(C) Tem ação cancerígena atinge pulmão, laringe, faringe, esôfago, estômago, pâncreas, fígado,
rim, bexiga, colo de útero, leucemia.

(D) A fumaça do cigarro provoca dilatação dos brônquios, assim facilita a absorção de oxigênio,
aumentando a resistência física do fumante.

(E) O cigarro contém nicotina, que age sobre o sistema nervoso e causa dependência.

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Sugestões de links:
Combustão. Fórmula Mínima ou Empírica
Disponível em: Disponível em:
[Link] [Link]
[Link] -[Link]
Acesso em 15 de março de 2022 Acesso em 15 de março de 2022

Doenças cardiovasculares. Ligação Pi

Disponível em: Disponível em:
[Link] [Link]
cardiovasculares [Link]
Acesso em 15 de março de 2022 Acesso em 15 de março de 2022

Como atua a Nicotina no Cérebro?. Classificação do carbono

Disponível em: Disponível em:
[Link] [Link]
Acesso em 15 de março de 2022 organica/[Link]
Acesso em 15 de março de 2022
Funções Orgânicas.
Disponível em:
[Link]
organicas/
Acesso em 15 de março de 2022

Entrega:

O estudante deverá realizar a leitura do texto disponibilizado e complementar o estudo sobre o tema
proposto via pesquisa (podendo utilizar os links fornecidos para auxiliar na pesquisa), e logo após
responder as questões propostas.

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 CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

Crítica e combate ao preconceito, ao racismo e à discriminação

“A diversidade humana é uma riqueza, não um defeito”.

O que é preconceito? O que é racismo? O que é discriminação? De que maneira o preconceito, o racismo
e a discriminação marcam nossas relações cotidianas? Por que é relevante entender esses conceitos e discutir
criticamente sobre seus efeitos na escola, na vida familiar e, em geral, na sociedade brasileira?

Fazendo uma autoavaliação, você se considera uma pessoa preconceituosa e/ou racista? Você já praticou
ou sofreu algum tipo de discriminação baseada em fatores arbitrários (tais como: status, cor da pele, identidade de
gênero, idade, linguagem, deficiência, etnia, altura, nacionalidade, religião, orientação sexual, peso)? De que
maneira você se posiciona em relação a situações marcadas pelo preconceito, racismo e discriminação?

O fato é que, danosamente, as formas de comportamento humano que veiculam preconceito, racismo e
discriminação impactam a vida pessoal, profissional e social. No cotidiano, essas formas tendem a retroalimentar
processos diversos de violência e sofrimento. Na prática, quem procede de maneira preconceituosa, racista e
discriminatória concretiza, de algum modo, a intenção de diminuir a capacidade criativa de quem é afetado pelo
preconceito, racismo e/ou discriminação. E isso serve para um propósito abominável: reduzir o protagonismo e o
direito à vida digna!

Pois bem, as Ciências Humanas podem nos ajudar a compreender e investigar os fenômenos da
constituição da subjetividade e da vida política por trás das questões supramencionadas. Nessa direção, questionar-
se, compreender, posicionar-se criticamente, reconhecer/respeitar o outro em suas diferenças, atuar em prol da
dignidade de todos os seres… É sobre isso que trata esta Atividade Pedagógica Complementar.

Objetivos da atividade:

 Ampliar as habilidades de analisar criticamente processos, analisar problemas relacionadas ao preconceito,

ao racismo e à discriminação na escola, na comunidade local e na sociedade brasileira;
 Ampliar as habilidades de elaborar hipóteses (com base em diferentes linguagens e em fontes de natureza
científica) e soluções para combater problemas relacionados ao preconceito, ao racismo e à discriminação
na escola, na comunidade local e na sociedade brasileira.
 Ampliar as habilidades de identificar e combater as diversas formas de comportamento que reproduzem
situações de injustiça e desigualdade social e violência.
 Ampliar as habilidades que impulsionem a internalização de princípios (éticos, democráticos e solidários) e
respeito às diferenças (linguísticas, culturais, religiosas, étnico-raciais).
 Ampliar as habilidades críticas no sentido de desnaturalizar condutas discriminatórias presentes em
atitudes, gestos e silenciamentos.
 Ampliar as habilidades de reflexão e ação das Juventudes em vista de promover os Direitos Humanos.
 Identificar e atuar no combate de toda e qualquer injustiça, violência ou preconceito contra os diversos
grupos sociais, usando para isso princípios democráticos, éticos, que sejam inclusivos e solidários, e estejam
de acordo com os Direitos Humanos.

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Recursos/materiais tecnológicos necessários para realização da atividade:
1. Quadro: preconceito, racismo e discriminação

Fonte: Juliana Bezerra ([Link]

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2. Música - Racismo é burrice (Gabriel, o Pensador)

Orientação: sugere-se escutar e analisar a música de Gabriel, O Pensador.

Salve, meus irmãos africanos

E lusitanos, do outro lado do oceano
O Atlântico é pequeno pra nos separar
Porque o sangue é mais forte que a água do mar
Racismo, preconceito e discriminação em geral
É uma burrice coletiva sem explicação
Afinal, que justificativa você me dá
Para um povo que precisa de união
Mas demonstra claramente
Infelizmente
Preconceitos mil
De naturezas diferentes
Mostrando que essa gente
Essa gente do Brasil é muito burra
E não enxerga um palmo à sua frente
Porque se fosse inteligente
Esse povo já teria agido de forma mais consciente
Eliminando da mente todo o preconceito
E não agindo com a burrice estampada no peito
A elite que devia dar um bom exemplo
É a primeira a demonstrar esse tipo de sentimento
Num complexo de superioridade infantil.

Metodologia para realização da atividade:

 Procedimento simplificado:
ler e analisar o material aqui disponibilizado;
responder às questões propostas nesta APC.
 Entrega: conforme agendamento estabelecido pela escola.

Observação: se possível, o estudante pode suplementar sua aprendizagem fazendo uso de outros materiais de
pesquisa. Facultativamente, sugere-se ao estudante assistir e debater sobre a série documental “Guerras do Brasil”
(disponível na Netflix).

INDICADORES DE AVALIAÇÃO
 Regra geral
Esta atividade visa desenvolver justamente as habilidades de autorreflexão e argumentação do estudante, com
fim de desafiá-lo a engajar-se em um processo de intervenção sociocultural de combate ao preconceito, ao
racismo e à discriminação. Portanto, se em algum grau isso for alcançado, considera-se satisfatória essa APC.
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 ATIVIDADES

Questão1. Escolha a alternativa mais razoável de resposta, tendo como referência a tirinha da Mafalda.

(A) Esse tema engloba mudanças mais profundas também nas ações e na mentalidade dos indivíduos.

(B) Não discutir mais sobre o tema.

(C) Devemos respeitar a opinião de cada indivíduo.

(D) Esse tema engloba apenas algumas mudanças.

(E) Nenhuma das alternativas acima.

Questão 2. Com base na tirinha da Mafalda, em que momento Susanita teve uma atitude racista?

(A) Quando ela disse que somos todos iguais.

(B) Quando percebeu que Mafalda tinha ganhado um boneco negrinho.

(C) Quando saiu para lavar o dedo por tocar no boneco negro.

(D) Quando ela viu a Mafalda chegando.

(E) Nenhuma das alternativas acima.

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Questão 3. Partindo do texto “Preconceito” de Shawer Locutor (disponível em:
[Link] ), pode-se afirmar que:

Não querer ser igual a alguém

não me dá direto, da liberdade alheia, fazer refém.
Se a liberdade de escolha incomodar,
será sinal de que algo, em mim, precisa mudar.
Não queira transformar alguém naquilo que tu és.
Seria como desejar tê-lo debaixo de seus pés.
É sufocante ter correntes dogmáticas, sociais, prendendo os
punhos de nossa liberdade.
Cada um é o que quer ser no uso da sua liberdade.
Vai além de cor, raça ou crença.
PRECONCEITO é qualquer tipo de indiferença.
Procure desenvolver sua "visão raio-x"
Deixe as pessoas serem como quiserem ser e
seja feliz.

(A) O texto mostra que o fim do preconceito depende de cada um de nós ao mudar nossas atitudes
diante da vida e das diferenças.

(B) O texto mostra que o preconceito sempre fará parte da nossa sociedade, mesmo que a gente não
pense assim e que nada pode mudar.

(C) O texto mostra que a minha liberdade de ser o que quiser também me dá liberdade pra julgar outras
pessoas porque também sou julgado.

(D) O texto mostra que ser superior tem a ver com a cor da pele, posição social ou o tipo de crença que
a pessoa tem.

(E) Nenhuma das alternativas acima.

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Questão 4. De acordo com o quadro que distingue preconceito, racismo e discrimanação, é correto
afirmar que:

(A) Discriminação é um resultado do preconceito, causado pela antipatia e pelo ódio a pessoas com
diferentes cor de pele, costumes, tradições, idioma, local de nascimento.

(B) Preconceito é a crença de que os membros de uma etnia possuem características, habilidades ou
qualidades específicas desta etnia e, portanto, seriam uma "raça" superior às outras.

(C) Racismo conduz à rejeição e exclusão de um certo grupo de pessoas, assim como causar o bullying,
segregação e exclusão social.

(D) A discriminação refere-se ao tratamento injusto ou negativo de uma pessoa ou grupo, por ela
pertencer a certo grupo (como etnia, idade ou gênero). É o preconceito ou racismo em forma de ação.

(E) Nenhuma das alternativas acima.

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 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

Fatores impactantes na transformação social

A proposta deste material está associada às aprendizagens da Área de Linguagens e suas

Tecnologias e apresenta como tema norteador discussões orientadas por contextos de transformações,
decorrentes de situações adversas ou de cenários que exigem mudanças etc., as quais repercutem
diretamente na forma de ser, agir e pensar na/em sociedade. Nesse prisma, elegeram-se textos e
assuntos nos quais é possível gerar conhecimentos e provocar o estudante à reflexão e à análise crítica
tanto social, quanto pessoal.

Objetivos da atividade:
As atividades propostas pretendem provocar o senso crítico e reflexivo dos estudantes, a fim de
exercitar a leitura, a compreensão e a interpretação de textos que lidam com temáticas sociais, tendo
em vista o desenvolvimento de habilidades voltadas para a consciência social e coletiva.

Recursos/materiais tecnológicos necessários para realização da atividade:

Caderno de atividade, lápis, caneta, borracha.

Metodologia para realização da atividade:

Este material, elaborado para o desenvolvimento da Atividade Pedagógica Curricular (APC), é
composto por textos relacionados a assuntos emergentes na sociedade, que colocam: a) a arte como
provocadora por meio de representações ligadas à contemporaneidade; b) a educação física a serviço
da reflexão sobre a saúde mental e física acerca dos estereótipos; c) a língua inglesa na compreensão
crítica de problemas do meio ambiente, e d) a língua portuguesa no exercício comunicativo de
inferência, interpretação e associação dos elementos e situações envoltos em discursos que despertam
para a consciência do eu e das mudanças de cenários.

Em vista dessas possibilidades, para resolver as questões propostas, sugere-se tanto o uso
digital ou impresso deste caderno de atividades, a fim de o estudante se aproprie das leituras e possa
interagir com a Área de Linguagem e suas Tecnologias, as quais integram os Componentes Curriculares
de Arte, Educação Física, Língua Inglesa e Língua Portuguesa.

Bons estudos!

21
 ATIVIDADES
Questão 1. A humanidade sempre procurou adaptar-se à realidade do seu cotidiano. Os PCNs (2001, p.
21) afirmam que “Desde o início da história da humanidade a arte sempre esteve presente em
praticamente todas as formações culturais.” Inicialmente, isso se deu muito mais por uma necessidade
de adaptação, de transformação do meio em favor do homem. Buoro (2000, p. 29) destaca que “[...] no
percurso da história não há civilização que não tenha produzido arte.” Desde o período pré-histórico, a
arte esteve presente significativamente no cotidiano do homem.

Analise as afirmativas a seguir sobre a função da Arte e marque a opção que apresenta as informações
adequadamente.

( ) A arte nunca foi uma produção de origem individual, mas sim, coletiva, visto que o ser humano se
utiliza da arte para dialogar com o meio em que vive. A arte somente tem sentido quando sua
representação for uma representação social.
( ) A arte adquire novos conceitos em cada período, modificando a forma do homem ver e pensar o
mundo.
( ) A arte, por meio de suas representações, procura compreender as características próprias de um
momento da sociedade e é uma forma de manifestação social. O artista usa a obra para relatar o seu
momento.
( ) Para Fischer (1987, p. 51-52) “A tarefa do artista é expor ao seu público a significação profunda dos
acontecimentos, fazendo-o compreender claramente a necessidade e as relações essenciais entre o
homem e a natureza e entre o homem e a sociedade
( ) Além de servir como decoração, a arte tem função de "desligar" o indivíduo da realidade em que ele
vive, é uma proposta capaz de provocar encantamento, trazendo a estética como ferramenta para o
entretenimento.

(A) V – V – F – F – V

(B) V – V – V – V – F

(C) V – V – V – V – V

(D) F – F – F – F – V

(E) F – F – V – V – F

22
Analise as imagens a seguir.

(imagem 1)

(imagem 2) (imagem 3) (imagem 4)

23
Questão 2. O artista Fabio de Oliveira Parnaíba, o Cranio, nasceu na zona norte de São Paulo em 1982,
é um dos nomes mais importantes do grafite brasileiro, especialmente por trabalhar com elementos
típicos da nossa cultura. Os murais e criações de Cranio sempre apresentam índios como personagens
principais, sempre apresentando-os de forma muito criativa e divertida. Eles tornaram-se a sua marca
registrada e são um ícone inconfundível e genial criado pelo artista brasileiro. As linhas e traços usados
nos índios são bem marcantes e evidenciam o estilo próprio que o grafiteiro desenvolveu ao longo de
sua carreira. A cor escolhida para representar os personagens, o azul, também tornou-se outra
característica de Cranio. Um trabalho do artista que ficou simplesmente sensacional foi a mistura que ele
fez entre o seu personagem tradicional com a famosa franquia de games Assassin’s Creed (imagem 1). O
resultado é um mural pintado num prédio localizado no bairro da Vila Mariana, zona sul de São Paulo.

Pensando sobre as obras acima e na Arte Contemporânea como a partida para a reflexão sobre
sociedade, marque a questão que NÃO corresponde ao contexto das imagens do artista:

(A) Na imagem 1, o índio segura uma gravata na mão. A simbologia em questão, representa a corrupção
e o contexto da obra representa a vontade de eliminá-la.

(B) O artista usa o personagem de um índio, figura com a cara do Brasil. O índio passa a ser uma releitura
dos cidadãos das grandes cidades.

(C) A Arte Urbana sai dos ambientes “consagrados” como teatro, galerias, museus, e vai para as ruas,
tornando a arte mais democrática, mais acessível.

(D) Analisando as obras o índígena é um ser adaptado ao restante da sociedade, que está inserido no
contexto contemporâneo de maneira igualitária e justa.

(E) Cranio faz críticas contra o consumismo e capitalismo, em contrapartida defende questões ambientais
e justiça social.

24
(INEP – ENEM 2016)

Questão 3. Essa história em quadrinhos aborda a padronização da imagem corporal na

contemporaneidade. O fator que pode ser identificado como influenciador do comportamento
obsessivo retratado nos quadrinhos é o

(A) entendimento da aparência corporal relacionada à saúde.

(B) controle feminino sobre o ideal social de estética corporal.

(C) desejo pelo modelo de corpo ideal construído socialmente.

(D) questionamento crítico dos valores ligados ao sucesso social.

(E) posicionamento reflexivo da mulher frente às imposições estéticas.

25
 Questão 4. (INEP – ENEM 2014) Os discursos referentes à prática de exercícios físicos estão imbricados
de valores sociais, culturais e educativos influenciados, principalmente, pelos discursos midiáticos. O
processo natural de envelhecimento passa a ser visto como um descuido por aqueles que assim o
aparentam, especialmente nos cuidados com o corpo.

Ao analisarmos a imagem, podemos considerar que ela apresenta

(A) os valores do corpo visto enquanto conjunto de partes funcionando como uma máquina, fruto dos
valores mecanicistas.

(B) a ideia do corpo ideal jovem, musculoso e atlético e o exercício como a fórmula para se alcançar a
juventude eterna e, por sua vez, o sucesso.

(C) a prática de exercícios como promoção de saúde e respeito ao desenvolvimento humano.

(D) um corpo em toda a sua essência, físico, psíquico, biológico e cultural e o exercício auxiliando o
entendimento de todas essas dimensões.

(E) o exercício físico como possibilidade de atender às pessoas de qualquer idade e classe para o
aprimoramento estético.

26
Leia o texto abaixo.

Questão 5. Entende-se desse texto que a missão da WWF é

(A) ensinar as pessoas a cozinhar.

(B) incentivar as pessoas a beberem água.

(C) preservar o meio ambiente.

(D) resgatar animais em cativeiro.

(E) vender pacotes de viagens internacionais.

Questão 6. Nesse texto, no trecho “... reduce the most pressing threats...”, o termo em destaque significa

(A) famosas.

(B) insistentes.

(C) naturais.

(D) raras.

(E) urgentes.

27
Leia o texto abaixo.

Questão 7. Entende-se desse texto que

(A) a associação Amigos da Terra distribui sorvetes para quem oferece ajuda.

(B) a casquinha de sorvete permite que o sorvete derreta mais rápido.

(C) o planeta Terra está derretendo devido ao excesso de Sol que incide sobre ele.

(D) o planeta Terra está sofrendo com o aquecimento global.

(E) o sorvete é uma sobremesa apreciada em todos os países.

28
Leia o texto abaixo.

Barulhos urbanos

Creio que eram seis horas da manhã. [...] O barulho era de tontear, algo de muito grave deveria ter
acontecido para um helicóptero ficar parado bem em cima do meu edifício. [...]
Levantei, fui até a sala, abri a porta de correr que dá para a sacada e olhei para o céu. Nada. Então,
olhei para baixo e ali estava o helicóptero, estacionado num terreno descampado, ali diante dos meus
olhos o helicóptero que não era helicóptero, e sim um equipamento de construção civil ligado na
velocidade máxima, um trambolho que fazia um barulho idêntico ao de um helicóptero, e que
continuaria a me servir de despertador nas manhãs seguintes.
Se você é morador de uma grande cidade, também deve ter um helicóptero matinal entrando pelos
ouvidos, ou uma bateria de escola de samba, ou uma turbina de avião, ou qualquer coisa
excessivamente barulhenta que seja oriunda do que se chama obra. Metrópoles estão em constante
construção. Aqui onde moro há essa obra bem em frente ao meu prédio, e outra bem ao lado, e duas
logo atrás. Silêncio? Estamos em falta.
Não há como reclamar [...]. Obras são efeitos colaterais do progresso. E o barulho faz parte do pacote,
não se ergue um edifício aos sussurros.
Então, como tenho escritório em casa, trabalho o dia inteiro com essa trilha sonora pouco romântica.
[...]
Sou uma escritora de apartamento [...]. Escrever, lógico, me oferece várias oportunidades de fuga.
[...] invento meu próprio lago, pátio, horizonte. Até que volto a ser atingida pela consciência do
inevitável: não é o barulho do mar que escuto, [...] e sim o de betoneiras, perfuratrizes, compactadores,
rolos compressores. De poético, me restou apenas a chuva. [...] Quando chove, o silêncio me pisca o
olho: “Aproveita a trégua e me escuta”.
MEDEIROS, Martha. A graça da coisa. Editora L&PM. Disponível em: <[Link] Acesso
em: 26 jan. 2022. Fragmento.
Questão 8. No Texto “Barulhos urbanos”, o trecho que marca quando essa história acontece é:

(A) “Creio que eram seis horas da manhã.”. (1º parágrafo)

(B) “Então, olhei para baixo e ali estava o helicóptero...”. (2º parágrafo)

(C) “Aqui onde moro há essa obra bem em frente ao meu prédio...”. (3º parágrafo)

(D) “Obras são efeitos colaterais do progresso.”. (4º parágrafo)

(E) “Escrever, lógico, me oferece várias oportunidades de fuga.”. (6º parágrafo)

29
Questão 9. Nesse texto, no trecho “... que fazia um barulho idêntico ao de um helicóptero...” (2º
parágrafo), a palavra destacada substitui

(A) chuva

(B) despertador

(C) porta de correr

(D) trambolho

(E) turbina de avião

Questão 10. Nesse texto, a expressão “o silêncio me pisca o olho” (6º parágrafo) foi usada para

(A) comparar os pingos da chuva com o movimento dos olhos.

(B) indicar que a narradora se sente incomodada pelo barulho da chuva.

(C) mostrar que a chuva interrompe a obra e o barulho vindo dela.

(D) revelar que a narradora tem dificuldades para escutar o som da chuva.

(E) suavizar a ideia de ficar em casa com chuva e barulho.

Questão 11. Nesse texto, há uma opinião no trecho:

(A) “... algo de muito grave deveria ter acontecido para um helicóptero ficar parado bem em cima do
meu edifício.”. (1º parágrafo)

(B) “Levantei, fui até a sala, abri a porta de correr que dá para a sacada e olhei para o céu.”. (2º
parágrafo)

(C) “... olhei para baixo e ali estava o helicóptero, estacionado num terreno descampado, ali diante dos
meus olhos...”. (2º parágrafo)

(D) “... e que continuaria a me servir de despertador nas manhãs seguintes.”. (2º parágrafo)

(E) “Aqui onde moro há essa obra bem em frente ao meu prédio, e outra bem ao lado, e duas logo
atrás.”. (3º parágrafo)

30
Questão 12. Trazendo para o contexto atual, um dos fatores que impactaram a sociedade foi causado
pela pandemia da Covid 19, repercutindo em mudanças e adaptações em diversos campos,
principalmente no do trabalho. Tendo em vista esse contexto pandêmico e o assunto do texto
Barulhos urbanos, pode-se dizer que umas dessas transformações ocorreu:

(A) no número de helicópteros voando

(B) nos hospitais

(C) nas escolas

(D) nas obras de construção

(E) no local de trabalho

Questão 13. Martha Medeiros é conhecida como uma das melhores escritoras brasileiras e, dentre seus
textos, destacam-se aqueles que refletem e discutem situações do cotidiano, explorando temas
polêmicos e sentimentos que habitam as experiências sociais. Tendo em vista as características da
produção da escritora, e a leitura do texto Barulhos urbanos, pode-se afirmar que se trata de

(A) um poema

(B) um conto

(C) artigo de opinião

(D) uma crônica

(E) uma carta

Questão 14. FILME I – LONGA: A SOCIEDADE LITERÁRIA E A TORTA DE CASCA DE BATATA, 2018, 160MIN.
Sinopse: Uma escritora londrina visitando a ilha de Guernsey, em 1946, por meio de um clube literário,
estabelece relacionamentos com os moradores locais e escreve um livro sobre as experiências deles na
guerra. UFGD. Disponivel em: [Link] Acesso em: 17 mar.
2022.

31
 Disponível em: filme-a-sociedade-literaria-e-a-torta-de-casca-de-batata-D_NQ_NP_799160-
MLB27948124181_082018-[Link] (480×320) ([Link]) .
Acesso em : 17 març. 2022.

FILME II – LONGA: O PRIMEIRO HOMEM, 2018, 137MIN. Sinopse: Retrata a trajetória do astronauta norte-
americano Neil Armstrong para se tornar o primeiro homem a pisar na Lua, em 1969, durante as
arriscadas missões na história da corrida espacial.

Disponível em: [Link] .

Acesso em: 17 març. 2022.

Como diz o ditado: “a arte imita a vida”. Tal referência é usualmente contextualizada nas mais
diversas linguagens presentes no cotidiano. Dentre elas, observaram-se os exemplos cinematográficos
que, assim como a literatura, estão ligados a fatores contextuais que representaram mudanças grandiosas

32
para o desenvolvimento humano em âmbitos científicos, tecnológicos, sociais e culturais. De acordo com
a temática enfatizada, em cada uma das obras:

(A) observamos que a ficção extrapola os limites da realidade de forma a perder de vista a conexão entre
contexto, obra e sociedade.

(B) os filmes em questão são trabalhos inspirados em obras da literatura e, pela descrição das sinopses,
verificamos que os fatos ocorreram no mesmo período histórico.

(C) a trama demonstra momentos conflituosos da história da humanidade os quais impactaram a vida
das pessoas, não só individualmente, como também de forma coletiva, pelos avanços científicos que
vieram após esses momentos.

(D) as sinopses das obras, revelam que mesmo se tratando de assuntos pouco instigantes para a história,
tiveram grande impacto para a mudança e inovação tecnológica.

(E) fica evidente a linguagem cinematográfica como forma de expressão artística, diferenciando-se da
literatura que, geralmente traz enredos de forma mais realística, enquanto que o cinema é mais ilusório.

Questão 15. O gênero sinopse, assim como o resumo e a resenha, tem a função de informar ao leitor
sobre do que se trata o objeto de análise em questão. No entanto, no que se refere às distinções entre
esses gêneros é o fato de que na sinopse:

(A) deve conter uma avaliação do objeto observado.

(B) deve conter uma descrição detalhada do objeto.

(C) deve conter dados e tabelas informativas.

(D) deve ser sucinta, sem muitas informações.

(E) deve ter a opinião do autor.

Entrega:
O estudante deverá realizar a leitura dos textos disponibilizados, assim como complementar o estudo sobre
o tema proposto via pesquisa (podendo utilizar os links fornecidos para auxiliar na pesquisa), e logo após responder
as questões propostas.

Transformação social: significado e impactos. [Link]

impactos/

Estado e Sociedade na Era da Informação: a Relação entre as Transformações Sociais da Informação na

Contemporaneidade. [Link]
[Link].

33
 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Meio ambiente
Esta atividade pedagógica aborda uma problemática relacionada ao desmatamento na Amazônia,
mais especificamente, o estudo é baseado por gráficos de um mesmo plano, gerados pelo Inpe -
Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais. Cada gráfico pode ser modelado por funções afins,
considerando cada período mensal representado por uma função particular. Embora a impressão do
material seja feita em preto e branco, as propostas foram elaboradas de modo que esse fator não
prejudique a resolução das atividades. São propostos vídeo e site sobre função afim, objetivando
auxiliar, caso necessário, os estudantes.

Objetivos da atividade:

 Apresentar dados por meio de gráficos de linhas para que os estudantes interpretem e
compreendam os dados apresentados e a sua organização.
 Compreender e refletir sobre a importância da modelagem matemática por meio de gráficos,
sendo estes, facilitadores para tomada de decisão.
 Realizar cálculos envolvendo os dados presentes nos gráficos.

Recursos/materiais tecnológicos necessários para realização da atividade:

Para realização desta atividade, o estudante poderá utilizar como recursos, diversos instrumentos
de publicação científica e meios de comunicação que tratam com veracidade sobre o assunto. Dentre
eles: sites especializados, vídeos e conversas com profissionais da área.

Habilidade da área de Matemática e suas Tecnologias desenvolvidas nesta atividade:

(MS.EM13MAT101) Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências
da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas
e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.

34
 ATIVIDADES
O gráfico a seguir mostra um comparativo entre os anos de 2015 a 2020 com relação ao
desmatamento na Amazônia.

Fonte: [Link]

Este gráfico é construído com base em dados obtidos via satélite pelo Instituto Nacional de
Pesquisas Espaciais - Inpe. No período de agosto de 2019 a julho de 2020, temos um valor aproximado
de 9,2 mil quilômetros quadrados quadrados de desmatamento, ou seja, o resultado da soma das áreas
dos 12 meses com início em 2019 e término em 2020.

Questão 1. Se o gráfico referente a 2019/2020 começa no ponto médio, entre 1600 km² e 1800 km²,
qual é, aproximadamente, a área total desmatada de agosto a outubro? Sem realizar conta aritmética,
verifique graficamente se essa soma é maior do que as demais, considerando o mesmo período.

(A) 3700 km² é a maior soma, pois o gráfico se encontra acima dos demais.

(B) 8800 km² é a menor soma, pois o gráfico se encontra acima dos demais.

(C) 5000 km² é a maior soma, pois o gráfico se encontra abaixo dos demais.

(D) 7700 km² é a maior soma, pois o gráfico se encontra abaixo dos demais.

(E) 9100 km² é a menor soma, pois o gráfico se encontra abaixo dos demais.

35
Questão 2. Qual é a taxa de variação, no período de junho a julho, do gráfico que está mais acima em
relação aos demais? Sem realizar conta aritmética, é correto afirmar que essa taxa de variação é a maior?
Justifique sua resposta. Sobre a taxa de variação, saiba mais em:
<[Link] Acesso em: 15 mar. 2022.

(A) 2000 km²\mês, sendo o gráfico de maior inclinação.

(B) 1200 km²\mês, sendo o gráfico de maior inclinação.

(C) 1000 km²\mês, sendo o gráfico de menor inclinação.

(D) 900 km²\mês, sendo o gráfico de menor inclinação.

(E) 600 km²\mês, sendo o gráfico de menor inclinação.

Questão 3. Tendo em vista a função afim f(x) = ax+b, sendo a a taxa de variação e, considerando neste
caso a<0, quantos gráficos no intervalo de junho a julho podem ser representados por uma função desse
tipo? Sobre função afim, saiba mais em: <[Link]
afim/#:~:text=Para%20identificar%20se%20uma%20fun%C3%A7%C3%A3o,negativo%2C%20a%20fun%
C3%A7%C3%A3o%20ser%C3%A1%20decrescente>. Acesso em: 15 mar. 2022.

(A) 1.

(B) 2.

(C) 3.

(D) 4.

(E) 5.

36
Sugestões de links:
Jornal da USP. Desmatamento da Amazônia dispara de novo em 2020. Disponível em
<[Link] Acesso em:
15 mar. 2022.

Professor Jésus Mário - Matematicou. Taxa de Variação da Função Afim. Youtube. Disponível em
<[Link] Acesso em: 15 mar. 2022.

TodaMatéria. Função Afim. Disponível em <[Link]

afim/#:~:text=Para%20identificar%20se%20uma%20fun%C3%A7%C3%A3o,negativo%2C%20a%20fun%
C3%A7%C3%A3o%20ser%C3%A1%20decrescente>. Acesso em: 15 mar. 2022.

Entrega:

O estudante deverá realizar a leitura e a interpretação das atividades, responder às questões

propostas e entregar o material à coordenação pedagógica.

37