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Básico de Musicoterapia

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 A música na educação infantil.............................................................................2

Desenvolvimento auditivo: Escutar, reconhecer e reproduzir.............................4

Modalidades rítmicas na canção ou no texto: tempo, unidade maior e unidade

menor .................................................................................................................6

Movimento corporal: Marcha com contagem, andar, correr, saltitar ..................8

Jogos rítmicos utilizando o corpo e instrumentos musicais...............................11

Atividades lúdicas de canto e improvisação......................................................13

Cirandas, trava-língua musical, escravos de Jó................................................14

A linguagem musical é importante para as crianças.........................................16

Referências bibliográficas..................................................................................18

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 A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A iniciação musical na Educação Infantil e nas séries iniciais do Fundamental

estimula áreas do cérebro da criança que vão beneficiar o desenvolvimento de
outras linguagens.

O objetivo era apresentar, além dos instrumentos musicais, noções de agudo e

grave por meio da comparação com o som dos bichos.

Cada animal, um som diferente, assim como os instrumentos.

O aprendizado musical: tocar flauta doce. Dedinho indicador e polegar

fechando os primeiros buraquinhos do instrumento, um em cima, outro na parte
inferior, todos faziam, de início, a maior algazarra. Aos poucos afinam a nota.

O professor(a) poderá inserir Cantigas Populares e músicas infantis em suas

aulas:

Exemplo 1: Ciranda Cirandinha (Cantigas Populares)

Ciranda, cirandinha

Vamos todos cirandar!

Vamos dar a meia volta

Volta e meia vamos dar Por isso, dona Rosa

Entre dentro desta roda

O anel que tu me destes Diga um verso bem bonito

Era vidro e se quebrou Diga adeus e vá se embora

O amor que tu me tinhas

Era pouco e se acabou

Exemplo 2: Eu Vi Uma Barata (Músicas Infantis)

Havia uma barata

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 Na careca do vovô

Assim que ela me viu

Bateu asas e voou

Do-re-mi-fa-fa-fa

Do-re-do-re-re-re

Do-Sol-fa-mi-mi-mi

Do-re-mi-fa-fa-fa

A música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens,

como a escrita e a oral. Realizando esse Projeto, ajudará a melhorar a
sensibilidade das crianças, a capacidade de concentração e a memória
e outros benefícios. Projeto:

Explorar materiais e a escuta de obras musicais para propiciar o contato e a

experiência com a linguagem musical;

Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir sons;

Diferenciar fontes sonoras diversas;

Integrar e motivar as crianças através da música;

Exploração do movimento corporal;

Desenvolver a memória musical;

Cantar canções curtas e de fácil memorização com temas sobre o corpo,

como: bater palmas, bater pés, gestos com os dedos, tornozelos, etc.

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 DESENVOLVIMENTO AUDITIVO:

ESCUTAR, RECONHECER E REPRODUZIR

Como diz o psicólogo cognitivo norte-americano Howard Gardner, as “janelas”

das habilidades estão mais abertas do que nunca nessa fase da vida. Cabe ao
educador a importante tarefa de aguçar o aprendizado com atividades que
envolvam os mais variados sons, melodias, canto e gestos. Trata-se do
processo de musicalização infantil, responsável por desenvolver habilidades
como criatividade, imaginação, atenção e autodisciplina, entre outras tantas.

O neurologista e escritor britânico Oliver Sacks (1933-2015), autor de

Alucinações musicais – Relatos sobre a música e o cérebro (Companhia das
Letras, 2007), dizia que a música é um elemento com tal potência que
consegue moldar o cérebro. Partindo do pressuposto de que isso é verdade –
em seu livro, Sacks descreve uma série de casos intrigantes a esse respeito
envolvendo adultos – o tema dá mais relevância ao trabalho com música e
sonoridades em geral na educação infantil, momento em que os estímulos têm
efeitos poderosos no desenvolvimento cognitivo das crianças.

O contato da criança com a música acontece desde cedo. A partir do quinto

mês de gestação, o bebê passa a ouvir e a reagir aos sons emitidos perto do
útero da mãe.

É importante que essa experiência não se limite a aulas conduzidas apenas por
profissionais da área. A escola inteira deve garantir esse contato, colocando
canções durante os horários de lanche, na entrada e até mesmo na sala dos
professores.

Entre as habilidades trabalhadas estão: percepção do espaço, atenção,

imaginação, criatividade e até o respeito ao tempo. O aprendizado é muito
grande. Os benefícios para o comportamento e para o desenvolvimento
emocional são imensuráveis

Percepção auditiva se refere ao processo de construção da representação

mental provocada por um estímulo sonoro, desde meros ruídos à música e à
complexidade da fala.

O termo audição se refere ao sentido, isto é, a capacidade fisiológica de

receber como entrada o som proveniente do ambiente ao nosso sistema
nervoso. Sensações são os primeiros processamentos dos estímulos sonoros.
Por estímulo sonoro, se entende o sinal acústico, isto é, a vibração mecânica

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 do ambiente, situado em uma faixa de frequência e de amplitude mínima capaz
de estimular o órgão sensorial da audição.

A unidade básica da composição musical é a nota. A altura do som, em termos

de percepção musical, refere-se à nota musical e cada nota refere-se a um
som de determinada frequência.

A duração é o espaço de tempo. Para os padrões de duração, são utilizados os

termos métrica e ritmo.

Exemplo 3: Pastorzinho (Cantigas Populares)

Havia um pastorzinho que andava a pastorear

saiu de sua casa e pôs-se a cantar.

dó, ré, mi, fá fá fá

dó ré do ré re re
do sol fa mi mi mi
do re mi fá fa fa (2x)

Chegando ao palácio a princesa lhe falou

dizendo ao pastorzinho que o seu canto lhe agradou

sol lá si do dó dó
sol la sol la, la la
so re do si si si
sol la si do do do (2x)

Apresentação das notas musicais:

dó - ré - mi - fá - sol - lá - si - dó - si - lá - sol - fá - mi - ré - dó

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 MODALIDADES RÍTMICAS NA CANÇÃO OU NO TEXTO:

TEMPO, UNIDADE MAIOR E UNIDADE MENOR

A canção é uma composição musical para a voz humana, escrita, normalmente

sobre um texto, e acompanhada por instrumentos musicais.

Canções populares quase sempre têm uma estrutura bem definida. A estrutura
tipicamente usada tem de três a cinco secções musicais separadas que são
utilizadas em conjunto para formar uma música completa. A estrutura típica de
uma canção é geralmente encontrada nesta ordem:

 Introdução
 Verso
 Refrão
 Verso
 Refrão
 Ponte Musical
 Conclusão

Os países anglófonos mantiveram a utilização de letras para

a nomenclatura das alturas musicais. As letras A, B, C, D, E, F e G são
utilizadas para as alturas musicais lá, si, dó, ré, mi, fá e sol, respectivamente.
Os países de língua inglesa utilizam os sinais ♯ (em inglês: sharp, "sustenido")
e ♭ (em inglês: flat, "bemol") para representar as alterações cromáticas dessas
notas.

Já, os países de línguas germânicas utilizam, além das sete letras universais, a
letra H, exclusivamente para a nota si natural, sendo a letra B utilizada para
representar o si bemol. Nessas línguas, as alterações para as outras notas são
feitas acrescentando-se a terminação is no lugar de ♯ ("sustenido") e es para ♭
("bemol"). Nas notas lá e mi, representadas pelas letras A e E, respectivamente
(as únicas vogais do conjunto), na terminação para representar bemol (por
padrão es) há a contração da vogal que representa a nota e a
vogal e do sufixo (As para lá bemol e Es para mi bemol; no
entanto, Ases e Eses são lá dobrado bemol e mi dobrado bemol,
respectivamente).

Portanto:

Ces (dó bemol), C (dó natural), Cis (dó sustenido)

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 Des (ré bemol), D (ré natural), Dis (ré sustenido)

Es (mi bemol), E (mi natural), Eis (mi sustenido)

Fes (fá bemol), F (fá natural), Fis (fá sustenido)

Ges (sol bemol), G (sol natural), Gis (sol sustenido)

As (lá bemol), A (lá natural), Ais (lá sustenido)

B (si bemol), H (si natural), His (si sustenido)

Tempo e compasso - regulam quantas unidades de tempo devem existir em

cada compasso. Os compassos são delimitados na partitura por linhas verticais
e determinam a estrutura rítmica da música. O compasso escolhido está
diretamente associado ao estilo da música. Uma valsa, por exemplo, tem o
compasso 3/4 e um rock tipicamente usa o compasso 4/8.

Pausas - representam o tempo, uma pausa, em que o instrumento não produz

sons, ou determinado som, As pausas se subdividem também como as figuras
em termos de duração. Cada pausa dura o mesmo tempo relativo que sua
figura correspondente, ou seja, a pausa mais longa corresponde exatamente à
duração de uma semibreve.

Chave ou tonalidade, que não é mais que a associação de sustenidos ou

bemóis representados junto à clave, indicando a escala em que a música será
expressa. Por exemplo, uma representação sem sustenidos ou bemóis, será a
escala de Dó Maior. Ao contrário dos acidentes aplicados ao longo da partitura,
os sustenidos ou bemóis aplicados na chave duram por toda a peça ou até que
uma nova chave seja definida (modulação). Na figura vemos a chave de
tonalidade de uma escala de Lá maior. Nesta escala todas as notas Fá, Dó e
Sol devem ser sustenidas, por isso os acidentes são aplicados junto à clave.

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 MOVIMENTO CORPORAL:

MARCHA COM CONTAGEM, ANDAR, CORRER, SALTITAR

A intensidade das notas pode variar ao longo de uma música. Isso é chamado
de dinâmica. A intensidade é indicada em forma de siglas que indicam
expressões em italiano sob a pauta.

ppp - pianississimo. a intensidade é mais baixa que no piano

pp - pianissimo. a penúltima intensidade mais baixa que no piano

p - piano. o som é executado com intensidade baixa

mp - mezzo piano. a intensidade é moderada, não tão fraca quanto o piano.

mf - mezzo forte. a intensidade é moderadamente forte

f - forte. A intensidade é forte.

ff - fortissimo. A intensidade é muito forte.

fff - fortissíssimo. A intensidade é muito, muito forte.

Símbolos de variação de volume ou intensidade: crescendo e diminuindo, em

forma de sinais de maior (>) e menor (<) para sugerir o aumento ou diminuição
de volume, respectivamente. Estes devem começar onde se deverá iniciar a
alteração e esticar-se até à zona onde a alteração deverá ser interrompida. O
volume deve permanecer no novo nível até que uma nova indicação seja dada.
A variação também pode ser brusca, bastando que uma nova indicação (p, ff,
etc.) seja dada.

A criança transforma em símbolos aquilo que pode experimentar corporalmente

e o pensamento se constrói, primeiramente, sob a forma de ação. Ela precisa
agir para compreender e expressar significados presentes no contexto
histórico-cultural em que se encontra. (Garanhani, 2004, p. 40)

Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL,

1998) sugerem, no âmbito de experiência de conhecimento de mundo, eixos de
trabalho orientados para a construção das diferentes linguagens pelas crianças

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 e para as relações que estabelecem com os objetos de conhecimento:
movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza,
sociedade e matemática.

A Lei nº 9694/96 afirma que a Arte é considerada obrigatória na educação

básica: “o ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos
diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento
cultural dos alunos” (art. 26).

Exemplo 4: Roda Pião (Cantigas Populares)

O Pião entrou na roda, o pião!

O Pião entrou na roda, o pião!

Roda pião, bambeia pião!

Sapateia no terreiro, ó pião!

Sapateia no terreiro, ó pião!

Roda pião, bambeia pião!

Mostra a tua figura, ó pião!

Mostra a tua figura, ó pião!

Roda pião, bambeia pião!

Faça uma cortesia, ó pião!

Faça uma cortesia, ó pião!

Roda pião, bambeia pião!

Atira a tua fieira, ó pião!

Atira a tua fieira, ó pião!

Roda pião, bambeia pião!

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 Entrega o chapéu ao outro, ó pião!

Entrega o chapéu ao outro, ó pião!

Roda pião, bambeia pião!

O Andamento define a velocidade de execução de uma composição. O

andamento é indicado normalmente no início da música ou de um movimento e
representado na maior parte das vezes por expressões em italiano,
como Allegro - rápido ou Adagio - lento. Junto ao andamento, pode ser
indicada a expressão com que a peça deve ser interpretada, como: com
afeto, intensamente, melancólico, etc.

Os andamentos são os seguintes:

Grave - É o andamento mais lento de todos

Largo - Muito lento, mas não tanto quanto o Grave

Larghetto - Um pouco menos lento que o Largo

Adagio - Moderadamente lento

Andante - Moderado, nem rápido nem lento

Andantino - Semelhante ao andante, mas um pouco mais acelerado

Allegretto - Moderadamente rápido

Allegro - Andamento veloz e ligeiro

Vivace - Um pouco mais acelerado que o Allegro

Presto - Andamento muito rápido

Prestissimo - É o andamento mais rápido de todos

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 JOGOS RÍTMICOS UTILIZANDO O CORPO E INSTRUMENTOS MUSICAIS

Bambolês, Bolas de Tênis, Copos, Bexigas e Brinquedos populares viram

divertidas atividades musicais com muita qualidade e simplicidade. O
Imaginário e o musical dialogam através dos objetos.

Muitas crianças adoram instrumentos musicais. Para eles, entrar em contato

com a música é uma novidade em sua vida, além de ser uma ótima
oportunidade para desbravar um mundo cheio de desafios e aventuras
sonoras!

Não é necessário que ele aprenda uma música logo de cara ou apresente um
ótimo desempenho. Basta deixá-lo se familiarizar com instrumento e se
envolver com a sonoridade.

Violão infantil com cordas de nylon: Com um visual diferenciado e contando

com um tamanho compacto, o violão infantil com cordas de nylon é perfeito. A
dica é escolher um tampo em Spruce e braço em Basswood para realçar a
sonoridade dos graves para facilitar o aprendizado.

Teclado infantil: Seja apenas para se divertir ou para aqueles que já estão
começando a executar acordes, o teclado infantil é uma ótima opção para
quem está iniciando o aprendizado! O modelo Teclado Infantil Turbinho
YM238C pode ser o ideal para você e seu filho. Ele conta com 44 teclas
luminosas, memória, 22 músicas de Demo e funções que ajudam a criança a
tocar com facilidade e eficiência.

Flauta doce: Desperta interesse em começar a tocar instrumentos de sopro, a

melhor opção para ele é a flauta doce. O dedilhar dela é diferente, o que
significa que o espaçamento entre os furos é menor, facilitando a tocabilidade.
Para começar, o modelo ideal é Flauta Yamaha Barroca YRS 20/24 B, pensada
especialmente para os iniciantes na música.

Brinquedos educacionais são brinquedos que, foram concebidos sob análise de

especialistas de várias áreas como antropologia, psicologia e,
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 principalmente, psicopedagogia que visam aprimorar o aprendizado de
crianças de várias faixas etárias, lhes ensinando desde questões de trabalhos
em grupos até valores morais.

Os brinquedos educacionais, hoje em dia, tem relevante aceitação

principalmente em brinquedotecas de escolas particulares e, em, muitas
creches.

Em 1983, o cantor e compositor Toquinho já era dono de uma respeitável

carreira no cenário da música brasileira. Naquele ano, no entanto, o artista
lançou uma música que se tornou uma espécie de “hino não oficial da
infância”. Estamos falando da música Aquarela.

Antes de mergulharmos na interpretação, no entanto, precisamos entender

algumas considerações preliminares sobre “Aquarela”:

A letra e a melodia da música nos transportam para os belos e ensolarados

dias que são vistos nas histórias infantis de Charles Dickens, Irmãos
Grimm, Lewis Carroll, entre outros.

Educadores do Brasil inteiro promovem atividades psicopedagógicas a partir

desta canção. Usando lápis, giz colorido ou tintas, a criançada se diverte e
deixa a criatividade bater asas e voar, para bem longe, voar…

Primeira parte – Ah, a velha infância

“Numa folha qualquer, eu desenho um sol amarelo

E com cinco ou seis retas, é fácil fazer um castelo
Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva
E se faço chover com dois riscos, tenho um guarda-chuva”

(Trecho música Aquarela de Toquinho)

Logo de cara, somos arrebatados pela leveza e pela falta de urgência que
tomam conta da infância.

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 ATIVIDADES LÚDICAS DE CANTO E IMPROVISAÇÃO

A musicalização infantil é muito importante para o desenvolvimento das

crianças e pode começar ainda quando ela são bebês. Além da sensibilidade
musical, que é desenvolvida, isso ajuda também em sociabilização,
coordenação motora, a aprender a ter disciplina, acuidade auditiva e trabalho
em grupo, entre outras características necessárias para viver em sociedade.

Atividade lúdica é todo e qualquer movimento que tem como objetivo produzir
prazer aquando de sua execução, ou seja, divertir o praticante.

Sumariamente teríamos as seguintes características sobre elas:

 são brinquedos ou brincadeiras menos consistentes e mais livres de

regras ou normas;
 são atividades que não visam a competição como objetivo principal, mas
a realização de uma tarefa de forma prazerosa;
 existe sempre a presença de motivação para atingir os objetivos.
 pressupõe desafio e surpresa

Quando for cantar com as crianças, estimule-as a fazer movimentos. A música

dos dedinhos, por exemplo, pode ser cantada apontando para eles. É uma
forma de ensinar ritmo, levar conteúdo e trabalhar a musicalização infantil.

As brincadeiras também podem ser usadas para o ensinamento. Brincar de

roda, ensinando letras e ritmo, acompanhando as músicas com os passos, é
uma forma agradável da criança aprender e de ensinar cantigas de roda para
ela.

Usar fantoches para ensinar uma canção ou para que cantem com as crianças
também é uma forma de atrair os pequenos para a música. Eles costumam
interagir e adorar os bonecos, fazendo com que aprender uma letra nova se
torne algo especial.

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 CIRANDAS, TRAVA-LÍNGUA MUSICAL, ESCRAVOS DE JÓ

Trava Língua (Canções Populares)

Um ninho de mafagafos
Cheio de mafagafinhos
Quem desmafagafar o ninho de mafagafos
Bom desmafagafador será.

Trava-língua(Tiquequê)

Cabaça, cabeça, cobiça, cabrocha, com bruxa

Olha o trava-língua

Batata, pateta, botina, patota, batuta

Êta nossa língua

Na sala, no selo, no sino, no sono, no susto

Olha o soluço

Trapaça, tropeça, tropica, pra troca, tripula

Eu já tô confuso

Trava, trevo, driblo, dobro, truco

Jafé, Jessé,Gisé, José, João

Mala, mela, minha, mola, mula

Saca, Zeca, chica, soca, chão

Escravos de Jó é um jogo infantil de cantiga de roda que exige, principalmente,

as habilidades de agilidade e concentração. Formada a roda, as crianças (ou

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 jogadores) permanecem paradas, podendo inclusive ficar sentadas, com um
objeto igual para todos (pedrinhas, copo, caneca, etc.), na mão direita.

Ao ritmo da música, marcando os tempos fortes, iniciam a brincadeira de

passar o objeto que têm na mão direita para o vizinho da direita, e receber com
a mão esquerda o objeto do vizinho da esquerda (se estiver em pé), trocando-o
rapidamente de mão. Quando a letra diz "zigue, zigue, zá", o objeto é retido na
mão direita, e só passado para a pessoa da direita na última palavra.

Partitura musical:

Imagem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Exemplo 5: Escravos de Jó (Cantigas Populares)

Escravos de Jó jogavam caxangá

Tira, põe, deixa ficar
Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue za

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 A LINGUAGEM MUSICAL É IMPORTANTE PARA AS CRIANÇAS

Trabalhar com as crianças com músicas conhecidas e a interpretação das suas

letras. Desenvolver atividades de grupo e propor trabalhos sobre as canções,
como artesanato ou teatro, criando cenas para retratar as músicas.

Um mergulho na cultura africana com ritmos, dança, todo um trabalho de

linguagem musical que pode ser aplicado em turmas dos primeiros anos de
ensino. O projeto tem como objetivo principal preparar os alunos para o início
de um novo aprendizado, como um estímulo inicial.

MPB para as crianças. Procurar levar pelo menos uma vez por semana uma
canção da MPB para introduzir a lição daquela aula.

Os educadores musicais devem aceitar o desafio de educar o público. Educar

os pais de nossos filhos. O valor da educação musical é igualmente importante
para o outro educando que fazemos na sala de aula.

Por que precisamos de música em nossas escolas?

Música é ciência. É exata e demanda acústica. Pontuação do maestro é um

gráfico que contém alterações de volume, melodia e harmonia, ao mesmo
tempo para manter o grupo em um ritmo constante.

Música é matemática. É baseado na rítmica e subdivisões de tempo, feito em

uma fração de segundo.

Música é história. A música que você ouve ou toca, normalmente é uma

indicação do tempo e do ambiente em que ela foi criada.

Música é de educação física. Ela exige uma quantidade imensa de

coordenação dos dedos, mãos, braços, lábios, bochechas e músculos faciais.

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 Para não mencionar o controle de seu diafragma, costas, os músculos do
estômago e no peito para se certificar de cada nota-se claramente e em
campo.

Música é uma língua estrangeira. Seus termos são geralmente em italiano e

a música não é em qualquer língua conhecida pelo homem. É a sua própria
língua e utiliza símbolos para representar ideias.

A escola de hoje precisa estar antenada com a sociedade, desenvolver

trabalhos em equipe, ter visão ligada ao mercado, tomar atitudes éticas,
manter valores morais, ter um comportamento humanizado e, sobretudo, uma
preocupação com o individuo que é o nosso aluno, futuro profissional de
amanhã bem formado ou um diletante bem informado.

Exemplo 6: É Hora de Lanchar (Eliana )

É hora de lanchar
É hora de alegria
É só acompanhar
O que diz a melodia

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