INTRODUÇÃO À

AVALIAÇÃO
NEUROPSICOLÓGICA
PROFª ME. CAMILA DE MASI TEIXEIRA
CETCC
NEUROPSICOLOGIA - 2017
NEUROPSICOLOGIA

• PREOCUPA-SE COM A ORGANIZAÇÃO CEREBRAL E SUA RELAÇÕES COM COMPORTAMENTO E COGNIÇÃO

EM QUADROS NORMAIS OU PATOLÓGICOS.

• CIÊNCIA APLICADA QUE ESTUDA A EXPRESSÃO COMPORTAMENTAL DAS DISFUNÇÕES CEREBRAIS.

PORQUE AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA?
• O QUE
CONHECEMOS
COMO FUNÇÕES
COGNITIVAS NA
VERDADE
REPRESENTAM UM
SISTEMA
FUNCIONAL
INTERLIGADO E
INTERDEPENDENTE.
 Motoras e
sensitivas!!!

Unimodais!!!

Supramodais!!!
FEIXES DE FIBRAS NERVOSAS - TRATOS

Projeção

• HTTP://[Link]/2016_01_01_ARCHIVE.HTML
Associação
Comissurais
SUBSTÂNCIAS CINZENTA E BRANCA
INDICAÇÕES DA
AVALIAÇÃO
NEUROPSICOLÓGICA
EVENTOS -> SNC
• TCES • DISTÚRBIOS TÓXICOS
• TUMORES CEREBRAIS • DISTÚRBIOS METABÓLICOS
• EPILEPSIAS • DEFICIÊNCIAS VITAMÍNICAS
• ACIDENTES VASCULARES ENCEFÁLICOS • PRÉ E PÓS CIRURGIAS
• DEMÊNCIAS • NEUROINFECÇÕES
CONDIÇÕES EM QUE RECURSOS COGNITIVOS E
ADAPTATIVOS NÃO SÃO SUFICIENTES PARA A PRÁTICA
ACADÊMICA, PROFISSIONAL OU SOCIAL.
• INDIVÍDUOS QUE APRESENTEM FORMA DE ORGANIZAÇÃO DAS FUNÇÕES MENTAIS DIFERENTE DA
HABITUAL.
• TRANSTORNOS ESPECÍFICOS OU GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO.
• RETARDO MENTAL.
• DEFICIÊNCIAS INTELECTUAIS.
• TRANSTORNOS PSIQUIÁTRICOS OU DE PERSONALIDADE
AVALIAÇÃO
NEUROPSICOLÓGICA
AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA
• SÉCULO XX – DIFERENTES ASPECTOS METODOLÓGICOS:
• ESTATÍSTICO-PSICOMÉTRICO: ORGANICIDADE, GRAU DE COMPROMETIMENTO E
POSSÍVEL LOCALIZAÇÃO.

• CORRELAÇÃO CLÍNICO-TEÓRICO: SITUAÇÕES EXPERIMENTAIS.

• MENSURAÇÃO ESPECÍFICA DAS FUNÇÕES COGNITIVAS SEPARADAMENTE (PODEM

APRESENTAR DÉFICIT SEPARADAMENTE).
• A AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA CONSISTE NO MÉTODO DE INVESTIGAR AS FUNÇÕES
COGNITIVAS E O COMPORTAMENTO.

• TRATA-SE DA APLICAÇÃO DE TÉCNICAS DE ENTREVISTAS, EXAMES QUANTITATIVOS E

QUALITATIVOS DAS FUNÇÕES QUE COMPÕEM O QUE ENTENDEMOS COMO COGNIÇÃO
NEUROPSICOLOGIA
• TEM COMO OBJETIVO AVALIAR:
DISFUNÇÕES COGNITIVAS SECUNDÁRIAS A ALTERAÇÕES NO SNC
DIAGNÓSTICO DE DOENÇAS NEUROLÓGICA
AVALIAR EFEITO DE TRATAMENTO
ORIENTAR UM PROGRAMA DE REABILITAÇÃO COGNITIVA.
 • TESTES PSICOMÉTRICOS;
AVALIAÇÃO
NEUROPSICOLÓGICA • TESTES NEUROPSICOLÓGICOS;

• TESTES DE PERSONALIDADE;

• ESCALAS DE AVALIAÇÃO;

• TESTES ECOLÓGICOS.
OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA
•MENSURAR FUNÇÃO COGNITIVA.
•COMPREENDER O FUNCIONAMENTO CEREBRAL GERAL.
•RELACIONAR AS QUEIXAS E DIFICULDADES DIÁRIAS ATRAVÉS DOS RESULTADOS QUANTITATIVOS
DOS TESTES.

•USO DE TESTES QUALITATIVOS E ECOLÓGICOS: EXPLICAM COMO E PORQUÊ OCORREM

DIFICULDADES E FACILIDADES NA EXECUÇÃO.
IMPORTANTE!!!

AUXÍLIO NO DIAGNÓSTICO;

ORIENTA O PROCESSO PARA O DESENVOLVIMENTO PLENO;

COMPREENSÃO DO ESTÁGIO E O NÍVEL DE FUNCIONAMENTO COGNITIVO;

VERIFICA DIFICULDADES E HABILIDADES;

DIFERENÇA DE NÍVEL INTELECTUAL.

 • INFORMAÇÕES SOBRE O PROGNÓSTICO;

• INDICADORES PARA (RE)HABILITAÇÃO;

OS DADOS
COLETADOS • ORIENTAÇÃO PARA O RELACIONAMENTO COM O PACIENTE;
FORNECEM: • ORIENTAÇÃO AOS CUIDADORES;

• ORIENTAÇÃO AOS PROFISSIONAIS;

• FOLLOW UP DO QUADRO E DO TRATAMENTO.

 O
O MÉTODO NEUROPSICÓLOGO

AVALIAÇÃO
NEUROPSICOLÓGICA

O PACIENTE
A DEMANDA
O NEUROPSICÓLOGO

• PROFISSIONAL HABILITADO PARA AVALIAÇÃO E/OU REABILITAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA.

• EUA – FORMAÇÃO E ATUAÇÃO BEM ESTRUTURADA
• BRASIL – SBNP (MULTIDISCIPLINAR) – NEUROLOGIA COMPORTAMENTAL E NEUROPSICOLOGIA DA
LINGUAGEM
• CFP - ESPECIALIDADE DA PSICOLOGIA
O PACIENTE

• ATENTAR-SE A VARIAÇÕES CULTURAIS

• QUESTÕES EDUCACIONAIS (IMPORTÂNCIA PARA NÍVEL PRÉ-MÓRBIDO)
A DEMANDA

• 1 – QUANTIFICAÇÃO E QUALIFICAÇÃO DAS ALTERAÇÕES (CLÍNICA E PESQUISA)

• 2 – AVALIAÇÃO PARA ACOMPANHAMENTO DE TRATAMENTOS CIRÚRGICOS, MEDICAMENTOSOS E
REABILITAÇÃO.
• 3 – DIRECIONADA PARA O TRATAMENTO (PROGRAMAÇÃO REHAB)
• 4 – AVALIAÇÃO PARA ASPECTOS LEGAIS
OS MÉTODOS

• ABORDAGEM QUANTITATIVA – TESTES PSICOMÉTRICOS

• ABORDAGEM QUALITATIVA-FLEXÍVEL – TESTES PSICOMÉTRICOS + TESTES NEUROPSICOLÓGICOS

(INTERPRETAÇÃO QUANTI E QUALI)
OS TESTES DEVEM SER ADAPTADOS AO
PACIENTE!
PROCEDIMENTOS DA AVALIAÇÃO
•MOTIVO DO ENCAMINHAMENTO
•ANAMNESE DETALHADA
•APLICAÇÃO DE TESTES: DIAS E HORÁRIOS ALTERNADOS
•BATERIAS FIXAS OU FLEXÍVEIS
•ANOTAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES
•INTERPRETAÇÃO DOS RESULTADOS
•ANÁLISE DOS DADOS (CORRELAÇÃO DOS ACHADOS)
•ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO: DAR INFORMAÇÕES SOBRE O PROGNÓSTICO E
REABILITAÇÃO.

•DEVOLUTIVA (INDIVIDUAL E FAMILIAR)

OUTROS DADOS IMPORTANTES

• OBSERVAÇÃO DE COMPORTAMENTO: ANAMNESE, TESTAGEM, AMBIENTE EXTRA AVALIAÇÃO.

• OBJETIVO: DIFICULDADES NÃO RELATADAS OU NÃO PERCEBIDAS, EXECUÇÃO DE TAREFAS, ERROS, ETC.
 TESTES NEUROPSICOLÓGICOS OU
INTERPRETAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA?

O RELATÓRIO NEUROPSICOLÓGICO
O RELATÓRIO NEUROPSICOLÓGICO
• NÃO DESCREVE LOCALIZAÇÃO, MAS CORRELACIONA
ALTERAÇÕES DE FUNCIONAMENTO COM ÁREAS CEREBRAIS.

• CASOS GRAVES – DESCRIÇÃO DE COMPROMETIMENTO AMPLO.

• ORIENTAÇÃO PARA OUTROS PROFISSIONAIS SOBRE AS

CONDIÇÕES DO PACIENTE.
A ENTREVISTA DEVOLUTIVA
• ALTERAÇÕES DEVEM SER EXEMPLIFICADAS COM
SITUAÇÕES DO DIA A DIA.
• PARA O PACIENTE E OS FAMILIARES.
• EXPLANAÇÃO DOS TERMOS TÉCNICOS DO RELATÓRIO.
• ENCAMINHAMENTOS.
O QUE AVALIAMOS?
INTELIGÊNCIA

• EMBORA O RECONHECIMENTO SEJA FÁCIL, A DEFINIÇÃO É DIFÍCIL.

• DIVERSAS TENTATIVAS DE INVESTIGAÇÃO E CONCEITUAÇÃO.

• A INTELIGÊNCIA É UM CONSTRUCTO PSICOLÓGICO AMPLO, UBÍQUO, ESTÁVEL, E DE SUMA IMPORTÂNCIA

PARA A QUALIDADE DE VIDA DAS PESSOAS.
INTELIGÊNCIA GERAL
• “UMA CAPACIDADE MENTAL MUITO GERAL QUE, ENTRE OUTRAS COISAS, IMPLICA NA HABILIDADE PARA
RACIOCINAR, PLANEJAR, RESOLVER PROBLEMAS, PENSAR DE MANEIRA ABSTRATA, E APRENDER DA
EXPERIÊNCIA. NÃO SE PODE CONSIDERAR UM MERO CONHECIMENTO ENCICLOPÉDICO, UMA HABILIDADE
ACADÊMICA PARTICULAR OU UMA DESTREZA PARA RESOLVER UM TESTE. ENTRETANTO, REFLETE UMA
CAPACIDADE MAIS AMPLA E PROFUNDA PARA COMPREENDER O AMBIENTE – PERCEBER E DAR SENTIDO
ÀS COISAS, OU IMAGINAR O QUE DEVE SER FEITO”.

GOTTFREDSON, 1997.
• INTELIGÊNCIA X CÉREBRO
• DESEMPENHO X VOLUME
ATENÇÃO

• SISTEMA ATENCIONAL HUMANO

• - ALERTA (VIGÍLIA)
• -ORIENTAÇÃO (PROCESSOS AUTOMÁTICOS)
• -ATENÇÃO EXECUTIVA (PROCESSOS CONTROLADOS)
 ATENÇÃO

Comprometida
Transtornos que
secundariamente
cursam com por lesões,
desatenção transtornos do
primária (TDAH). desenvolvimento ou
psiquiátricos
• OS RECURSOS ATENCIONAIS SÃO DE EXTREMA IMPORTÂNCIA A TODOS OS ASPECTOS
DO FUNCIONAMENTO COGNITIVO, SENDO PREDITORES IMPORTANTES NA
APRENDIZAGEM E SOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM DIFERENTES FASES DO
DESENVOLVIMENTO.
• AVALIAÇÃO DA ATENÇÃO DEVE SER CUIDADOSA, POIS MUITOS ASPECTOS PODEM
ALTERAR O DESEMPENHO.
• TIPOS DIFERENTES DE ATENÇÃO DEVEM SER AVALIADOS POR DIFERENTES PROVAS.
• ALGUMAS LITERATURAS VÃO CONSIDERAR ATENÇÃO COMO FUNÇÃO EXECUTIVA.
MEMÓRIA
• DIVERSOS PROCESSOS: RECEPÇÃO, ARQUIVAMENTO E
RECORDAÇÃO DE INFORMAÇÕES.
• DIVERSOS MECANISMOS NEURAIS, INDISPENSÁVEL
PARA O BOM FUNCIONAMENTO DO INDIVÍDUO.
• HABILIDADE QUE PERMITE A UTILIZAÇÃO DE
EXPERIÊNCIAS ANTERIORES COMO DADO PARA A
TOMADA DE DECISÃO.
• DIVERSOS TIPOS DE MEMÓRIA, QUE SERÃO AVALIADOS POR DIFERENTES PROVAS OU EM MOMENTOS
DIFERENTES DE UMA MESMA PROVA.
• OS DÉFICITS DEVEM SER AVALIADOS E EXPLICADOS DETALHADAMENTE.
• PROCESSOS QUE SÃO DESENVOLVIDOS E NOS ACOMPANHAM AO LONGO DA VIDA.
• ESSENCIAL PARA QUE A APRENDIZAGEM ACONTEÇA.
APRENDIZAGEM

• APRENDIZAGEM COMO HABILIDADE DEPENDENTE DA MEMÓRIA.

• CURVA DE APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA.
• TRANSTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAGEM (MATEMÁTICA, LEITURA E ESCRITA).
• APRENDIZAGEM MOTORA.
LINGUAGEM
• HABILIDADE COGNITIVA COMPLEXA, IMPORTANTE
PARA A SOCIALIZAÇÃO E COMUNICAÇÃO HUMANA.

• LINGUAGEM COMPREENSÃO RECEPTIVA

DECODIFICAÇÃO (COMPREENSÃO VERBAL) AUDIÇÃO E LEITURA
CODIFICAÇÃO EXPRESSIVA E PRODUÇÃO FALA, ESCRITA E SINALIZAÇÃO
• ALTERAÇÕES ADQUIRIDAS APÓS LESÃO NEUROLÓGICA;
• ALTERAÇÕES DE BASE NEUROLÓGICA OU DESENVOLVIMENTAIS.
PRAXIA E VISUOCONSTRUÇÃO
• CAPACIDADE DE REALIZAR ATOS VOLUNTÁRIOS
NO PLANO PRÁTICO.
• TAREFAS MUITO SIMPLES E MUITO COMPLEXAS.
• HABILIDADES QUE PERMITEM EXECUTAR AÇÕES
VOLTADAS A UM FIM NO PLANO CONCRETO,
ATRAVÉS DE ATIVIDADE MOTORA.
PRAXIA
• CAPACIDADE DE EXECUTAR MOVIMENTOS OU
GESTOS DE MANEIRA PRECISA, INTENCIONAL,
COORDENADA E ORGANIZADA PARA A OBTENÇÃO
DE UM RESULTADO ESPECÍFICO.
• NA CLÍNICA, INVESTIGAMOS A CARACTERÍSTICA
DAS APRAXIAS.
HABILIDADE VISUOCONSTRUTIVA
• PRAXIA CONSTRUTIVA.
• CAPACIDADE DE REALIZAR ATIVIDADES
CONSTRUTIVAS.
• ORGANIZAR ESTÍMULOS PARA FORMAR UM
OBJETO, UMA UNIDADE.
• ENVOLVE DIVERSOS RECURSOS COGNITIVOS
(HABILIDADES VISUOPERCEPTIVAS E
VISUOESPACIAIS, PLANEJAMENTO, EXECUÇÃO DE
COMPORTAMENTO MOTOR).
FUNÇÕES EXECUTIVAS

• HABILIDADES QUE DE FORMA INTEGRADA, PERMITEM AO INDIVIDUO DIRECIONAR COMPORTAMENTOS A

METAS;
• AVALIAR A EFICIÊNCIA E A ADEQUAÇÃO DESSES COMPORTAMENTOS;
• ABANDONAR ESTRATÉGIAS INEFICAZES;
• RESOLVER PROBLEMAS IMEDIATOS, DE MÉDIO E LONGO PRAZO.
• TRAÇAR PLANO DE AÇÃO;
• EXECUÇÃO DO PLANO;
• MANUTENÇÃO DE ATENÇÃO (INTEGRAÇÃO TEMPORAL DA EXPERIÊNCIA);
• ARMAZENAMENTO TEMPORÁRIO DAS INFORMAÇÕES A SEREM USADAS DURANTE O
PROCESSO (MEMÓRIA OPERACIONAL);
• PROTEÇÃO A DISTRATORES;
• VOLIÇÃO;
• PROCESSOS INIBITÓRIOS.
• MEMÓRIA OPERACIONAL
• FLEXIBILIDADE COGNITIVA
• PLANEJAMENTO
• ABSTRAÇÃO
• SOLUÇÃO DE PROBLEMAS
• RACIOCÍNIO LÓGICO VERBAL E ESPACIAL
• TOMADA DE DECISÃO
• RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
• CONTROLE INIBITÓRIO
• COGNIÇÃO SOCIAL
• FLUÊNCIA

FUNÇÕES EXECUTIVAS
COMPORTAMENTO E EMOÇÃO

• AVALIAÇÃO DE ASPECTOS DA PERSONALIDADE

• AVALIAÇÃO DE ALTERAÇÕES EMOCIONAIS
• ALTERAÇÕES COMPORTAMENTAIS
AVALIAÇÃO PERSONALIDADE
• COMPROMETIMENTO CEREBRAL – ALTERAÇÕES COMPORTAMENTAIS E
EMOCIONAIS (ADQUIRIDAS OU ESTRUTURAIS);

• SINTOMATOLOGIA COMUM DE QUADROS NEUROLÓGICOS E EMOCIONAIS;

• AVALIAÇÃO TEMPERAMENTO E CARÁTER

• DESEMPENHO NA AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA PODE SER PREJUDICADO POR ALTERAÇÕES
EMOCIONAIS;

• INTERVENÇÃO PSICOTERAPÊUTICA E FARMACOLÓGICA – MELHORA DÉFICITS COGNITIVOS;

• AVALIAÇÃO COGNITIVA, MOTORA E SENSORIAL – QUESTÕES LABORAIS, FAMILIARES,

AUTOCUIDADO, ETC;

• AVALIAÇÃO POR TESTES E RACIOCÍNIO CLÍNICO.

ASPECTOS COMPORTAMENTAIS
• SÃO AVALIADOS OS COMPORTAMENTOS NO AMBIENTE DE TESTAGEM E FORA DELE;
• COMPORTAMENTOS QUE DENUNCIAM GRAU DE COGNIÇÃO SOCIAL;
• HABILIDADES SOCIAIS;
• REAÇÕES EMOCIONAIS DIANTE DAS SITUAÇÕES;

• COMPORTAMENTO MOTOR
ASPECTOS EMOCIONAIS

• AVALIAÇÃO DO HUMOR E DO AFETO.

• RECONHECIMENTO DE EMOÇÕES DE SI E DOS OUTROS;
• ÓTICA DA TEORIA DA MENTE.
 • HUMOR • AFETO
• ESTABILIDADE (AO LONGO DO DIA) • VARIAÇÃO (PLANO, RESTRITO)
• REATIVIDADE • PADRÃO DE MUDANÇA (FLUÍDO, MONOTÔNICO, LÁBIL)
• DURAÇÃO • ADEQUAÇÃO
• EXPRESSÃO
• RELACIONAMENTO

Baldaçara L, Bueno CR, Lima DS, Nóbrega LPC, Sanches M. Humor e afeto. Como defini-los? Arq Med Hosp Fac Cienc Med Santa Casa São Paulo. 2007; 52(3): 108-13.
[Link]
A AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA COMPÕE
A AVALIAÇÃO MULTIDISCIPLINAR!
FISIOTERAPIA
- CIÊNCIA DA SAÚDE QUE ESTUDA, PREVINE E TRATA OS DISTÚRBIOS CINÉTICOS FUNCIONAIS,
INTERCORRENTES EM ÓRGÃOS E SISTEMAS DO CORPO HUMANO, GERADOS POR ALTERAÇÕES GENÉTICAS,
TRAUMAS E DOENÇAS ADQUIRIDAS.
- O OBJETIVO DESTA ÁREA É PRESERVAR, MANTER, DESENVOLVER OU RESTAURAR (REABILITAÇÃO) A
INTEGRIDADE DE ÓRGÃOS, SISTEMAS OU FUNÇÕES.
- UTILIZA-SE DE CONHECIMENTO E RECURSOS PRÓPRIOS COMO PARTE DO PROCESSO TERAPÊUTICO NAS
CONDIÇÕES PSICO-FÍSICO-SOCIAL PARA PROMOVER MELHORIA DE QUALIDADE DE VIDA.
CREFITO
- IMPORTÂNCIA EM UMA EQUIPE DE NEUROPSICOLOGIA:

- MUITOS DOS PACIENTES APRESENTAM OU APRESENTARÃO

DÉFICITS MOTORES.
- MUITOS PACIENTES APRESENTARÃO DORES AGUDAS E CRÔNICAS
- MUITOS PACIENTES APRESENTARÃO DÉFICITS PERCEPTIVOS, EM
QUE A ABORDAGEM HOLÍSTICA É IMPORTANTE.
AVALIAÇÃO EM FISIOTERAPIA
- SERVIÇOS DE FISIOTERAPIA: GRANDE QUANTIDADE DE PACIENTES COM DISFUNÇÕES
COGNITIVAS

- USO DE TESTES DE RASTREIO (COMUM ENTRE PROFISSIONAIS DA ÁREA DE SAÚDE

(MINI-MENTAL, MIF,...)

- COGNIÇÃO PRESERVADA – MELHOR PROGNÓSTICO MOTOR

AVALIAÇÃO EM FISIOTERAPIA

• CRIANÇA - IMPORTANTE NO EXAME EVOLUTIVO.

FORNECE DADOS PRECISOS SOBRE O DESENVOLVIMENTO MOTOR.

• IDOSO – PERMITE VERIFICAR DEGENERAÇÕES MOTORAS MAIS ACENTUADAS DO QUE O ESPERADO.

DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL ENTRE PROBLEMAS MOTORES PUROS DE DISPRAXIAS.
TERAPIA OCUPACIONAL
• A TERAPIA OCUPACIONAL É UMA PROFISSÃO DA ÁREA DA SAÚDE QUE PROMOVE PREVENÇÃO,
TRATAMENTO E REABILITAÇÃO DE INDIVÍDUOS PORTADORES DE ALTERAÇÕES COGNITIVAS, AFETIVAS,
PERCEPTIVAS E PSICO-MOTORAS, DECORRENTES OU NÃO DE DISTÚRBIOS GENÉTICOS, TRAUMÁTICOS OU
DE DOENÇAS ADQUIRIDAS.

INTERVENÇÃO: PESSOA E SEU GRUPO SOCIAL.

• O OBJETIVO É AMPLIAR O CAMPO DE AÇÃO, DESEMPENHO, AUTONOMIA E PARTICIPAÇÃO, CONSIDERANDO
RECURSOS E NECESSIDADES DE ACORDO COM O MOMENTO E LUGAR, ESTIMULANDO CONDIÇÕES DE BEM-
ESTAR E AUTONOMIA.

• POR MEIO DO FAZER AFETIVO, RELACIONAL, MATERIAL E PRODUTIVO O PROFISSIONAL CONTRIBUI COM
OS PROCESSOS DE PRODUÇÃO DE VIDA E SAÚDE.
T.O.
• BUSCANDO IDENTIFICAR ALTERAÇÕES NAS
FUNÇÕES PRÁTICAS, CONSIDERANDO FAIXA
ETÁRIA OU DESENVOLVIMENTO DA FORMAÇÃO
PESSOAL, FAMILIAR E SOCIAL.

• OCUPAÇÃO – TRATAMENTO; POR MEIO DA

UTILIZAÇÃO DA ATIVIDADE HUMANA COMO
BASE DE DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS
TERAPÊUTICOS ESPECÍFICOS.
T.O.
• OBJETIVOS:
• FAVORECER O DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES PSICO-OCUPACIONAIS REMANESCENTES,
ALÉM DA MELHORIA DO ESTADO PSICOLÓGICO, SOCIAL, LABORATIVO E DE LAZER.
• PROMOVER E/OU MANTER O MÁXIMO DE INDEPENDÊNCIA DA CAPACIDADE FUNCIONAL PARA
REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DE VIDA DIÁRIA E PRÁTICA.
• VERIFICAR A NECESSIDADE DE TECNOLOGIA ASSISTIVA.
AVALIAÇÃO TERAPIA OCUPACIONAL
• PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:

• HISTÓRICO OCUPACIONAL;
• MIF (MEDIDA DE INDEPENDÊNCIA FUNCIONAL);
• AVALIAÇÃO AMBIENTAL;
AVALIAÇÃO TERAPIA OCUPACIONAL

• CRIANÇA E ADOLESCENTE –NÍVEL DE INDEPENDÊNCIA, PLANEJAMENTO DE METAS ESPECÍFICAS.

• DIFERENCIAR INCAPACIDADES DE DESMOTIVAÇÃO.
• ADULTO E IDOSO - AVALIAR INCAPACIDADES E ESTRATÉGIAS DE REABILITAÇÃO, AVALIAR AS REAIS
POSSIBILIDADES DO INDIVÍDUO, PROMOVER O MÁXIMO DE INDEPENDÊNCIA DENTRO DAS
POSSIBILIDADES DO PACIENTE.
 FONOAUDIOLOGIA
• É RESPONSÁVEL PELA PROMOÇÃO DA SAÚDE, PREVENÇÃO,
AVALIAÇÃO E DIAGNÓSTICO, ORIENTAÇÃO, TERAPIA (HABILITAÇÃO
E REABILITAÇÃO) E APERFEIÇOAMENTO DOS ASPECTOS
FONOAUDIOLÓGICOS.
• DA FUNÇÃO AUDITIVA PERIFÉRICA E CENTRAL, DA FUNÇÃO
VESTIBULAR, DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA, DA VOZ, DA
FLUÊNCIA, DA ARTICULAÇÃO DA FALA E DOS SISTEMAS
MIOFUNCIONAL, OROFACIAL, CERVICAL E DE DEGLUTIÇÃO.
FONOAUDIOLOGIA
• TRATA DE INÚMERAS DISFUNÇÕES DA FALA, VOZ E LINGUAGEM.
• PROBLEMAS RELACIONADOS A COMPROMETIMENTO NEUROLÓGICO (AFASIAS, APRAXIAS DA
FALA, DISARTRIAS, DISTÚRBIOS DA LINGUAGEM RELACIONADO À LESÕES ADQUIRIDAS (TCE) E
DEGENERATIVAS, ALEXIA, AGRAFIA E DISFAGIA).

• É O RAMO DA CIÊNCIA DA SAÚDE QUE ESTUDA A COMUNICAÇÃO HUMANA EM SEUS ASPECTOS

NORMAIS E PATOLÓGICOS, VISANDO A PESQUISA, PREVENÇÃO, AUDIÇÃO E A TERAPIA
FONOAUDIOLÓGICA DA COMUNICAÇÃO ORAL E ESCRITA, VOZ E AUDIÇÃO. PREVINE, PESQUISA,
AVALIA, TRATA AS ALTERAÇÕES DA FALA, VOZ, LINGUAGEM, AUDIÇÃO E APRENDIZAGEM.
AVALIAÇÃO FONOAUDIOLOGIA
• PROCESSAMENTO AUDITIVO CENTRAL;
• BATERIAS DE AVALIAÇÃO DE AFASIAS, COMO A DE BOSTON;
• TESTES DE NOMEAÇÃO;
• TESTE DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA (AVALIAÇÃO FONÊMICA);
• TOKEN TEST
• VÍDEO TOKEN TEST
AVALIAÇÃO FONOAUDIOLOGIA
• CRIANÇA E ADOLESCENTE - VERIFICAR DÉFICITS QUE PODEM CAUSAR DIFICULDADES
COMPORTAMENTAIS, AVALIAR DISFUNÇÕES DE LINGUAGEM QUE PODEM PREJUDICAR O APRENDIZADO,
PROMOVER MEIOS DE POSSIBILITAR E MELHORAR A APRENDIZAGEM.

• ADULTO / IDOSO – AVALIAR DISFUNÇÕES MAIS ACENTUADAS DO QUE O ESPERADO, AVALIAR

POTENCIALIDADES E POSSIBILIDADES DO PACIENTE, MELHORAR COMUNICAÇÃO ENTRE PACIENTE E
FAMÍLIA.
OUTRAS CLÍNICAS
• PEDIATRIA
• PSIQUIATRIA
• NEUROLOGIA (DIVERSAS ESPECIALIDADES)
• NEUROCIRUGIA
• GENETICISTAS
• FISIATRIA
• OTORRINOLARINGOLOGIA
• OUTRAS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA, MALLOY-DINIZ ET AL

• NEUROPSICOLOGIA HOJE, ANDRADE ET AL
• FUENTES ET AL, NEUROPSICOLOGIA: TEORIA E PRÁTICA