Nanaclin Núcleo de Psicologia e Saúde
Mogi das Cruze, São Paulo.
Março de 2020
Orientações gerais para os pais:
A equipe do Núcleo de Psicologia Nanaclin com o objetivo de promover ganhos
para o desenvolvimento dos pacientes mesmo neste período de quarentena, oferece uma
série de orientações para a aplicação de atividades que possam auxiliá-los na
manutenção de habilidades, bem como, na permanência de sua rotina diária. Para isso,
oferecemos nossa disponibilidade para que possam recorrer às nossas instruções quanto
a quaisquer dúvidas na execução dos programas.
Atividades estruturadas
Responder de ouvinte
Procedimento:
Ao receber uma instrução verbal vocal, a criança executa uma resposta motora
correspondente, dentre os seguintes estímulos. Por meio de instruções verbais sem dicas
visuais, deve ser pedido á criança que realize as seguintes ações:
Bata palmas
Coloque as mãos na cabeça
Mande beijo
Antecedente Resposta Consequência
Estando em um ambiente A criança deve realizar a Ao final de cada resposta
silencioso, deve dar a ação correspondente à correta, comemore junto
instrução verbal instrução verbal que lhe com a criança e a cada três
correspondente a cada uma foi dada. respostas corretas entregue
das ações descritas na Caso não haja a resposta o item reforçador.
tabela de forma direta, sem adequada, auxiliar o
auxílio visual e sem cumprimento da demanda
repetição. com as mãos de forma
leve.
Imitação motora
Procedimento:
Solicitar á criança que emita o comportamento de imitação motora ao receber a
instrução “faz igual” (realizar o movimento de modelo). Aplique doze vezes de forma
randomizada, buscando evitar repetições dos estímulos utilizados.
Antecedente Resposta Consequência
Dar a instrução: “faz A criança deve executar o Ao final de cada resposta
igual”. (realizar o mesmo modelo dado pela correta, comemore junto
movimento de modelo). terapeuta/mãe. com a criança e a cada três
respostas corretas entregue
o item reforçador.
Levante os braços
Dê “tchau”
Coloque as mãos nos ouvidos
Mando
Procedimento:
Colocando a criança na presença de alimentos ou brinquedos que sejam de interesse da
mesma, deve-se utilizar a instrução verbal: “o que você quer”?
Na emissão da resposta “quero brinquedo.” deve-se oferecer o brinquedo solicitado, que
será o reforçador. A atividade deve ser realizada doze vezes.
Antecedente Resposta Consequência
Apresentação do estímulo A criança deve responder: Ao final de cada resposta
reforçador. “quero comida/brinquedo” correta, comemore junto
Apresentar a orientação com a criança e entregue o
verbal “o que você quer”? item que foi solicitado
pelo mesmo.
Tato
Procedimento:
Ensinar a criança a nomear objetos e ações com representação em figuras ou concreto.
Colocando a criança na presença do objeto ou da ação, perguntar: “o que é isso?” ou “o
que eu estou fazendo”?
Antecedente Resposta Consequência
Terapeuta diz: “o que é A criança nomeia o que Ao final de cada resposta
isso?” ou “o que está está acontecendo. correta, comemore junto
acontecendo?” com a criança e a cada três
respostas corretas entregue
o item reforçador.
Pulando/ Tato ação
Escrevendo/Tato ação
Mandando beijo/Tato ação
Intraverbal
Procedimento:
Ensinar a criança a completar/responder frases que lhe são familiares e importantes no
dia-a-dia, como base para a interação verbal com os seus pares.
Antecedente Resposta Consequência
Terapeuta inicia a frase ou A criança completa a frase Ao final de cada resposta
pergunta. ou responde a pergunta. correta, comemore junto
com a criança e a cada três
respostas corretas entregue
o item reforçador.
Set 01
Você come...
Você lava a...
Você bebe...
Set 02
O seu nome é...
Qual nome da sua mamãe...
Qual o nome do seu papai...
Set 03
A dona aranha...
O sapo não lava os...
Borboletinha tá na...
Emparelhamento
Procedimento:
Ensinar a criança a identificar e combinar objetos ou figuras iguais ou semelhantes.
Antecedente Resposta Consequência
Terapeuta diz: “coloca no A criança coloca no igual. Ao final de cada resposta
igual” correta, comemore junto
com a criança e a cada três
respostas corretas entregue
o item reforçador.
Observação: O material para este programa será elaborado pelos pais.
Dicas para a realização das atividades
Mantenham em mãos os itens que serão usados nas atividades, incluindo os
reforçadores;
Use como itens reforçadores objetos de interesse da criança.
Ao longo das atividades, busque estabelecer contato visual pelo maior tempo
possível;
Busque chamá-la pelo nome para manter a atenção nas atividades;
Quando a criança apresentar dificuldades em executar a atividade, busque repetir
a demanda o auxiliando.
Orientações para enfrentamento de comportamentos inadequados
Durante o período sem atividades extras a criança pode aumentar a frequência de
comportamentos inadequados, sejam de birra, comportamentos agressivos ou de baia
resistência a frustração, comuns devido a quebra da rotina e pausa de atividades
cotidianas. Desta forma, aconselhamos a identificarem quais são os contextos que o
comportamento inadequado aparece, qual o comportamento inadequado e o que é
emitido como consequência a esse comportamento. Posterior a essa análise, deve-se
focar em reforçar os comportamentos adequados com elogios, atenção, e outros
reforçadores que a criança goste, e manter a consistência de não reforçar os
inadequados. Por exemplo, para que a criança diminua a frequência do choro em
situações que não há atenção, reforçar os contextos do brincar sozinha que não há
necessariamente foco de atenção e que a criança não está chorando, o aumento do
adequado consequentemente baixará a frequência do inadequado.
Sugerimos que para análise siga o seguinte modelo:
Contexto (que Comportamento Comportamento dos pais
desencadeia o inadequado da criança ou mudança no ambiente
comportamento da diante do comportamento
criança) da criança
Ex: Está brincando sozinha Chora e se machuca Mãe vai brincar com a
criança
O brincar reforça o comportamento de choro, o que aumentará a frequência do
chorar em contextos de brincar independente. Nesse sentido, é importante que o brincar
com a criança ocorra sem o pedido inadequado (o choro), e ocorra em frente a um
adequado (como por exemplo a criança chama os pais para brincar).
Tente pensar em quais inadequados aumentaram de frequência esses dias, e se
for preciso, conte conosco para analisar quais contextos e enfrentamentos podem ser
tomados para que eles diminuam de frequência!
Orientações finais
Conforme o cumprimento das atividades, novos programas serão planejados e
oferecidos e com a parceria entre a família e a equipe, certamente bons resultados virão!
