DISLEXIA

Avaliação Psicopedagógica

Maria Angela N. Nico

Fonoaudióloga
Psicopedagoga Clínica
A psicopedagogia é um campo de conhecimento e atuação que
lida com os problemas de aprendizagem
-padrões normais e patológicos
e
relaciona família
escola
sociedade
Avaliação Psicopedagógica
O processo de avaliação psicopedagógica inclui
numerosas atividades:
entrelaçadas
interdependentes
História escolar
Nível de competência
Processo evolutivo do aluno-pessoal, escolar,
familiar e social

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 Avaliação psicopedagógica
Observação Individual:
contextual do aluno na situação ensino-aprendizagem
sala de aula
recreio
brincadeiras
hora do lanche
relações que estabelece
desenvolve (ele no grupo)

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Avaliação psicopedagógica

-análise dos trabalhos escolares:

cadernos
provas
-maneira de atuar mediante aprendizagem
se sente capaz ou incapaz
desiste ou esforça-se
sabe pedir ajuda

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Avaliação psicopedagógica

-Copia ou faz por fazer

-Escapa sem deixar notar
-Agride verbalmente
-Procura passar despercebido
-Sofre
-Tenta chamar a atenção

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Avaliação psicopedagógica

Como agem os outros colegas em relação a este aluno?

ajudam-no ?
protegem-no ?
riem dele ?
deixam isolado?
sabem o que é a dislexia?

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Avaliação psicopedagógica

Como agem os professores?

propõe maneiras diferentes?

respeitam seu ritmo?
distribuem recursos para trabalhar diferente?

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1
0
Avaliação Psicopedagógica

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Avaliação Psicopedagógica
Na avaliação psicopedagógica:

- desenvolvimento da aprendizagem;
-fatores que levam a pessoa a ter dificuldades
nesse processo;
-material escolar;
-relacionamento com escola;
-observação e desempenho na situação de
aprendizagem. 12
Avaliação Psicopedagógica

a) Anamnese
b) Coordenação Motora
recorte
c) Esquema Corporal
d) Organização temporal--Espacial
e) Memória tátil-cinestésica
f) desenhos
par educativo
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Avaliação Psicopedagógica
g) Comunicação Escrita:Grafia
Ditado
Cópia
Escrita Espontânea (escola)
Matemática
Memória
Lógica
Leitura de Palavras
Leitura de Texto-compreensão
h) Relatório dos professores
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Avaliação psicopedagógica
Anamnese:

Queixa inicial
Quem indicou
Gestação / parto
Desenvolvimento neuropsicomotor
Linguagem
Escola / alfabetização

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Material escolar:

qualidade- cadernos, trabalhos, mochila

capricho
caligrafia estruturada
cópias(com fidelidade do modelo)

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17
Organização Espacial

Conceitos:
em cima ( ) dentro ( ) na frente ( ) perto ( ) do lado D
( )
embaixo ( ) fora ( ) atrás ( ) longe ( ) do lado E (
)

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1
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• PAR EDUCATIVO

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Avaliação psicopedagógica

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22
23
Avaliação psicopedagógica

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GRAFIA

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b)GRAFIA

Preensão do lápis: adequada ( )

inadequada ( )______________________________________
Postura: adequada ( )
inadequada ( )_____________________________________________
Pressão do lápis: adequada ( )
Inadequada ( )_______________________________________

Tipo de letra: de forma ( ) cursiva ( ) variável ( )

Tamanho: adequado ( ) pequena ( ) grande ( ) variável ( )

Coordenação para curvas: adequado ( ) Fechamento: adequado ( )

inadequada ( ) inadequada ( )

Traçado do grafema: adequado ( ) Organização do espaço gráfico: adequado ( )

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Inadequado ( ) inadequado ( )
Avaliação psicopedagógica

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DITADO

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Avaliação psicopedagógica
Ditado (garoto-9 anos)

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Ditado
Realizou o ditado de : Texto ( ) Frases ( )

Vocábulos com: sílabas simples ( ) grupos consonantais ( ) dígrafos ( )

consoantes ( ) vogais ( )

Usa ( )letra cursiva ( )letra de forma ( )mista

Pede para repetir ( ) Uso de parágrafo ( )

Alografes maiúsculos ( ) Pontuação ( )

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Ditado(cont)
Pingo no i adequado ( ) Corte no t adequado ( )

Acentuação: usa ( ) adequado ( )

Vocábulos: segmentação ( ) substituição ( ) aglutinação ( )

omissão ( ) redução ( ) repete ( )

Grafemas : substituição ( ) acréscimo ( ) omissão ( )

inversão ( ) repete ( )

Falhas de origem: visual ( ) atencional ( ) auditiva ( )

pedagógica ( ) Integração fonema-grafema ( )

Nível de escrita : alfabética ( ) silábica ( ) pré-silábica ( ) 33

CÓPIA

34
 35

Cópia- (garoto 14 anos)

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→Cópia
velocidade: lenta ( ) rápida ( ) adequada ( )

Dificuldade para seguir o texto ( ) Pulou parte do texto ( )

Utiliza algum tipo de apoio para seguir o texto ( ) qual ________

Realizada por: grafemas ( ) grupo de grafemas ( ) sílabas ( ) grupo de sílabas

( )
vocábulos ( ) grupo de vocábulos ( )

Parágrafos: usa ( ) adequado ( )

Pontuação: usa ( ) omite ( ) substitue ( ) 36

Cópia (cont)
Alografes maiúsculos: adequado ( ) ausente ( )

Vocábulos: omissão ( ) redução ( ) substituição ( )

aglutinação ( ) repete ( ) segmentação ( )

Grafemas: omissão ( ) repete ( ) substituição ( ) acréscimo ( )

Falhas de origem: visual ( ) auditiva ( ) pedagógica ( ) atencional ( )

Integração fonema-grafema ( )

Sinais de acentuação: usa ( ) omite ( ) adequado ( )

Pingo no i : adequado ( )

Corte no t: adequado ( )

Utiliza letra: cursiva ( ) de imprensa ( ) mista ( ) 37

Reproduz o traçado sem ler: ( )

CÓPIA (desempenho)

Preservada
Fidelidade com o modelo (trocas......)
Tempo
Tipo de letra

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PRODUÇÃO DE TEXTO

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Produção de texto

esperado para sua faixa etária

coesão
trocas
domínio das convenções da escrita

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Avaliação psicopedagógica

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garoto 10 anos

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garoto 14 anos

43
(Santos-Hage)

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46
• MATEMÁTICA

4
7
MATEMÁTICA (TDE e protocolo Dr José Alexandre Bastos)

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Matemática
(crianças pequenas)
maior-menor
antes- depois
primeiro-último
pouco-muito

Avaliação- TDE

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Matemática

50
Matemática

51
Matemática

52
• Adulto
• 47anos
• disléxico
54
55
56
57
58
LÓGICA

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 Avaliação psicopedagógica
LEITURA DE EXERCÍCIOS DE LÓGICA

Crianças de 8 à 11 anos

→Com os dados abaixo, determine a raça do cachorro de cada menina.

Amélia Labrador Pastor Dálmata Vira-lata

Luana Labrador Pastor Dálmata Vira-lata

Camila Labrador Pastor Dálmata Vira-lata

Fátima Labrador Pastor Dálmata Vira-lata

Sabemos que:

Fátima não tem um Vira–lata nem um Dálmata.

b) Camila mora na casa vizinha à que tem um Pastor.

c) Fátima não é vizinha de Camila.

d) O Vira-lata não é de Camila nem da Luana.

Agora escreva aqui a raça do cachorro que cada uma tem:

Amélia:________________________________________________ 60
Luana:_________________________________________________
Camila:________________________________________________
Fátima:________________________________________________
Avaliação psicopedagógica
LEITURA DE EXERCÍCIOS DE LÓGICA
Adolescentes de 12 anos até 16 anos
→Com os dados abaixo, determine o time de futebol e a bebida de cada um dos meninos.
São Paulo Grêmio Santos Inter água coca suco cerveja
Marcos
Gabriel
Tiago
Sabendo que:Renato

1) Marcos torce por um time cujo nome não começa com a letra G e toma uma bebida cujo nome começa com a
letra A.
2) Tiago não é são-paulino, nem torce pelo Grêmio e não gosta de coca e de suco.
3) Renato é santista e Gabriel só bebe refrigerante.

Agora escreva aqui o time e a bebida de cada um:

Marcos→time: __________________________bebida:_________________

Gabriel→time: __________________________bebida:_________________
61
Tiago→time: ____________________________bebida:_________________

Renato→time: ___________________________bebida:_________________
Avaliação psicopedagógica
LEITURA DE EXERCÍCIOS DE LÓGICA

Adultos

→ Seis alunos fizeram uma prova de desenho geométrico, onde deveriam usar régua e compasso. Alguns deles esqueceram estes instrumentos
e por isso levaram menos tempo para fazer a prova. De acordo com os dados abaixo, preencha o quadro em ordem de entrega da prova:

Sabendo que:

1.) A cada cinco minutos um aluno entregava a prova. 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Léo
2.) O primeiro a entregar foi Léo.

3.) Eliane saiu cinco minutos antes de Ana Paula. Eliane

Ana Paula
4.)Letícia é muito caprichosa, sempre fica o máximo de tempo possível fazendo uma prova.

Letícia
5.) Léo e Renê já tomavam lanche na cantina quando Rafael saiu.
Renê
6.) Ana Paula conversava animadamente quando René chegou com o rascunho de sua prova.
Rafael
7.) Rafael entregou a prova quinze minutos depois de Eliane.

Agora escreva aqui o nome do aluno que entregou em:

1ºlugar:____________________ 4ºlugar:____________________ 62

2ºlugar:____________________ 5ºlugar:____________________

3ºlugar:____________________ 6ºlugar:____________________
LEITURA DE VOCÁBULOS

63
6
4
65
66
6
7
Avaliação psicopedagógica
Linguagem Automática Dias da semana, meses

Linguagem Provocada Repetição de sílabas, palavras, frases, denominação de

objetos

Linguagem Elaborada (que explora também a compreensão)

Construção de uma frase com 2 ou 3 palavras
Vocabulário – sinônimos
Provérbios
Estórias absurdas
Discrição de imagem
68
Cenas complexas
69
CTONI-2 (Comprehensive Test of
Nonverbal Intelligence) ADULTOS pro-ed

-Analogias- figura
geométricas
-Categorias-figuras
geométricas
-Sequência- figuras 70

geométricas
Analogia

71
Analogia

72
Sequência

73
74
75
Relatório dos professores

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77
78
79
80
Relações com o aprendizado
Mãe –escola-

Se a mãe percebe suas dificuldades

Se está envolvida no processo acadêmico
Acredita ser menos querido do que os irmãos
Compara–o com eles

81
Relações com o aprendizado

Pai-escola

percebe o seu envolvimento real

punições relacionadas ao seu desempenho escolar
retira algo desejado/querido

82
Relações com o aprendizado

Com os irmãos

Sente-se inferior
Deseja ser como ele

83
Relações com o aprendizado

Criança –escola

espaço benéfico
há punições e constrangimentos
faltas
realizações de tarefas
acredita que a professora o acha um aluno 84
ruim
Relações com o aprendizado

Professor-criança

tem vínculo com a professora

acredita que a professora o ensinará

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Relações com o aprendizado
Criança e social

lê livros
vai ao cinema / teatro
sai com os pais e amigos
tem muitas atividades extra-escola

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CONCLUSÃO

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8
8
Embora tenha uma base biológica a dislexia se expressa no
contexto da sala de aula. Sua identidade depende dos
procedimentos escolares.
A dislexia não é apenas comum , ela é persistente.
Identificação precoce é urgente tanto quanto recebam auxílio
tão logo sejam identificados.
A dislexia é uma condição CRÔNICA e NÃO um atraso
temporário no desenvolvimento da leitura.

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Não existe um só teste que garanta o diagnóstico da dislexia.
É o quadro geral que importa.
Por isto, cada leitor deficiente deverá ser identificado ANTES
que tenha que passar anos de frustração e fracassos.

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 INTERVENÇÃO

PREVENTIVA
Antes de se esperar que a criança fracasse na leitura,
começa-se o tratamento para evitar e amenizar as
dificuldades.

REMEDIATIVA
Após o diagnóstico iniciar a intervenção para diminuir as
dificuldades que já existem.

Não mudaremos a genética mas os fatores ambientais.

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92
93
94
95
96
97
PODE ACOMPANHAR...

PA e PV

Discalculia
Disortografia
Dislexia

Dispraxia TDAH
Disgrafia 98
Avaliação
menino de 11 anos
5º ano do ensino fundamental

99
100
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0
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0
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0
1
0
Citação

Somente a “paixão de ensinar “

demonstrada pelo professor, pode
conduzir o aluno a “paixão
de aprender” na sala de aula.

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