Universidade Aberta Isced (UnISCED)
Faculdade de Ciências de Educação
Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia
TEMA DO TRABALHO
Uso de tecnologias móveis na leccionação da disciplina de Geografia
CADEIRA: TIC
ESTUDNTE: FERNANDO ANTÓNIO CHOA JÚNIOR
CURSO DE GEOGAFIA
1º ANO
NHAMATANDA, 2023
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Universidade Aberta Isced (UnISCED)
Faculdade de Ciências de Educação
Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia
Título do Trabalho
Uso de tecnologias móveis na leccionação da disciplina de Geografia
Trabalho de Carácter avaliativo, desenvolvido
no Campo a ser submetido na Coordenação
do Curso de Licenciatura em Ensino de
Geografia da UnISCED.
Tutor:
Nome do aluno: Fernando António Choa Júnior
Código do estudante: 11230546
NHAMATANDA, MARÇO, 2023
Índice
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1. INTRODUÇÃO...............................................................................................................2
1.2. OBJETIVOS ................................................................................................................2
1.2.1. Objectivo geral.........................................................................................................2
1.2.2. Objectivo específico.......................................................................................................2
2. METODOLOGIA............................................................................................................3
3. A EVOLUÇÃO DA GEOGRAFIA E O CONTEXTO ATUAL DO ENSINO................3
4. O CONTEXTO ATUAL DOS PROFESSORES QUANTO A UTILIZAÇÃO DAS
NOVAS TECNOLOGIAS.......................................................................................................4
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................................6
6. REFERÊNCIAS...............................................................................................................6
1. INTRODUÇÃO
Com o decorrer do tempo as modificações acontecem, sejam de formas gradativas ou
bruscas e, assim interferindo no nosso quotidiano, nas nossas práticas e acções, que
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antes tínhamos previamente coordenadas e sobre controlo. A evolução do conhecimento
em conjunção com a tecnologia é um bom exemplo de uma dessas modificações que
ocorreram nas nossas vidas actuais, não que a tecnologia em si, somente existisse agora,
mas a sua acentuação nas nossas práticas quotidianas fez com que tivéssemos que nos
readaptar a fazer o que fazíamos antes sem demais problemas.
1.2. OBJETIVOS
1.2.1. Objectivo geral
Analisar as percepções e concessões dos professores e alunos sobre as práticas de uso
pedagógico de tecnologias móveis (smartphone) em sala de aulas e implicações sobre o
processo de ensino-aprendizagem a nível do ensino secundário moçambicano.
1.2.2. Objectivo específico
a) Identificar o perfil da tecnologia móvel em posse e adoptada pelos alunos do ensino
secundário;
b) Identificar suas concessões sobre utilidade, intenção e facilidade de uso percebida do
aparelho e/ou tecnologia móvel;
2. METODOLOGIA
A pesquisa também foi elaborada para que possamos traçar o perfil dos alunos do
ensino secundário em Moçambique em relação ao uso das tecnologias na sala de aula e
no seu quotidiano, e em que esta pode contribuir para melhorias de aprendizado ou dia a
dia, ou em que ela pode interferir negativamente nas mesmas ocasiões. A nossa
metodologia segue na pesquisa e levantamento de dados com respeito à utilização das
novas tecnologias no ensino de geografia no ensino secundário. Para isso, foram
elaborados questionários para serem aplicados. Escolheu-se uma escola para aplicação
de questionários, a Escola Secundaria Comunitaria Eland Nharuchonga.
3. A EVOLUÇÃO DA GEOGRAFIA E O CONTEXTO ACTUAL DO
ENSINO
A aprendizagem de Geografia está relacionada a actividade de ensinar, mas vale
salientar que o ensino ainda está preso a traços que caracterizam a metodologia
tradicional, a mera transmissão de conhecimentos que passam dos livros para os alunos.
Partindo da concepção de que é sustentável promover mudanças nas práticas
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pedagógicas tradicionais introduzindo métodos modernos, principalmente quando se
trata do conhecimento geográfico que é construído de maneira de uma diversidade de
conceitos dentre eles o de paisagem, lugar, território e territorialidade, escala,
globalização, técnicas e redes. Conectar o ensino de Geografia da escola com a
realidade dos alunos é um caminho a seguir, usar aquilo que chama mais a atenção do
aluno, ou seja, o que de melhor eles dominam a favor da aprendizagem foi uma das
alternativas para o ensino de Geografia, assim as aulas ficaram as atraentes, palavras
dos próprios alunos, afirmaram que sem dúvida o uso dos recursos tecnológicos
melhorou muito tanto as aulas quanto a aprendizagem dos alunos.
A geografia é, de início, um saber estratégico estreitamente ligado a um conjunto de
praticas politicas e militares e são tais práticas que exigem o conjunto articulado de
informações extremamente variadas, (...), das quais não se pode compreender a razão de
ser e a importância, se não se enquadra no bem fundamentado das abordagens do saber
pelo saber. Tais práticas estratégicas que fazem com que a geografia se torne necessária,
ao chefe supremo, àqueles que são donos dos aparelhos dos Estados. (LACOSTE, 2012,
p.23) Nesse conjunto de fatos, a geografia destinada ao ensino, a geografia como
disciplina escolar, se descriminava tradicionalista, uma disciplina, totalmente
memorativa e descritiva, enfim, tediosa. Do tradicionalismo a crítica, a geografia se
adapta ao mundo e suas perspectivas, modificando assim os conceitos e temas as novas
interfaces vigentes. Hoje, o ensino de geografia em partes se libertou de sua
tradiconalidade, já que, no contexto actual da era da informação, pouco se mudou
enquanto as forma de ensinar. Na sociedade contemporânea, os recursos para o ensino
são inúmeros, vários suportes tecnológicos que por vezes, por tornar a aula mais
dinâmica e mais atraente aos olhos dos alunos, que hoje, “respiram” tecnologia. O
CONTEXTO ACTUAL DOS PROFESSORES QUANTO A UTILIZAÇÃO DAS
NOVAS TECNOLOGIAS
Com a evolução da tecnologia, a sociedade viu a necessidade de transformação, e de
informação em vários sectores que a compõe. A partir dessas transformações, a
sociedade passa a ter um novo formato, passando a ser chamada de Sociedade da
Informação, a qual se exigiu uma feição mais dinâmica e inovadora em todas as áreas de
trabalho. Uma dessas áreas que vem passando por uma transformação tecnológica é a
educação, a qual tem o professor como mediador dessa transformação nos dias actuais.
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O professor, neste contexto de mudanças, precisa saber orientar os educandos sobre
onde colher informação, como tratá-la e como utilizá-la. Esse educador será o
encaminhador da autopromoção e o conselheiro da aprendizagem dos alunos, ora
estimulando o trabalho individual, ora apoiando o trabalho de grupos reunidos por áreas
de interesses. (MERCATO 2002, p. 12)
Para que isso aconteça, é preciso ter um profissional da educação capacitado e
informado no que desrespeito ao uso da tecnologia em sala de aula, para que possa
assim adquirir esse meio como forma inovador metodológico, trazendo para o âmbito
escolar, novas técnicas pedagógicas as quais facilitaria o ensino-aprendizagem do aluno
e do professor. Esse profissional teria que estar aberto e a favor dessas mudanças, ele
teria que utilizar da criatividade junto com os recursos didácticos os quais ele já está
acostumado a trabalhar, mais ainda com os instrumentos tecnológicos, os quais a escola
teria que oferecer para promover um conforto e uma autenticidade nas aulas, tornando-
as menos monótonas. O educador tem que ter uma preparação, uma formação específica
para que a mudança seja de grande valia não só no ambiente escolar, mas como também
no currículo profissional do mesmo. Sem essa formação/capacitação, o professor se
limitaria, e continuaria a estabelecer o ensino o qual já vinha sendo praticado sem
muitas mudanças aparente, e sem o uso dos recursos tecnológicos. “A formação de
professores sinaliza para uma organização curricular inovadora que, ao ultrapassar a
forma tradicional de organização curricular, estabelece novas relações entre a teoria e a
prática” (MERCADO, 2002). O professor tem que ter um apoio tanto da escola quanto
de órgãos educacionais para que possam participar de cursos de capacitação e de
informatização, promovidos pelos mesmos, e também para que possam ser investidos
em aparelhos tecnológicos nas escolas. Sem esses investimentos em aparelhos
tecnológicos, como o computador, aparelhos de Data show, tabletes entre outros, seria
desnecessários o curso de formação e capacitação dos professores, pois não adiantariam
capacitar professores sem ter “material” para se trabalhar, isso seria como dar um livro
didáctico cheio de grandes conteúdos importante para a formação de um aluno se o
mesmo não sabe ler.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estudo da Geografia acompanha o tempo, acentuando-se de acordo com a realidade
vivida. Na actualidade, com os avanços tecnológicos da comunicação, o aprender e o
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ensinar ganham novas facetas, novos rumos e, consequentemente, criam-se barreiras.
Alguns desses empecilhos dizem respeito aos professores, como, a adaptação destes
com as tecnologias em sala de aula, pois ainda existem muitos professores resistentes a
utilização das TIC’s. A sociedade sempre estará se modificando e como sendo a
tecnologia uma dessa metamorfose, não temos como fugir dela, a mesma está presente
na escola. Através da pesquisa realizada com os alunos podemos perceber que as
maiorias deles são favoráveis ao uso das novas tecnologias como ferramentas no
processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa também revelou que a escola possui
alguns recursos tecnológicos importantes como computadores, data show e até lousa
digital, mas que precisam ser mais bem explorados em sala de aula por todas as
disciplinas, não só em Geografia, como forma de tornar as aulas mais dinâmicas e
interactivas.
5. REFERÊNCIAS
Directrizes e parâmetros curriculares nacionais para o ensino fundamental: a
participação das instâncias políticas do estado. Disponível em: Acesso em 09 de Junho
de 2014.
Educação, Geografia e o desafio de novas tecnologias. Disponível em: Acesso em 05
de Junho de 2014. LACOSTE, Yves. A geogr
LACOSTE, Yves. A geografia – Isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. 19ª
ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.