MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
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PLANO DE ENSINO – 8° ano / 2020 (Período de Atividades Pedagógicas Remotas)
1. INFORMAÇÕES BÁSICAS:
Componente Curricular: Língua Espanhola
Área: Linguagens e suas Tecnologias
Ano: 8º ano (Ensino Fundamental)
Carga horária anual: 60h
Carga horária semanal: 2h
Professor responsável: Antônio Carlos Silva Júnior
2. EMENTA:
Estudo elementar de aspectos socioculturais e linguísticos para a educação linguística em
espanhol com foco em sua função social e política. Contato com a língua espanhola a partir de
variado repertório de gêneros escritos e orais que circulam em diferentes esferas sociais e
oportunizam uma exposição à diversidade étnica, cultural e social de comunidades que se
expressam em língua espanhola e em português. Discussões que estimulam uma formação ética,
crítica e para a cidadania. Práticas elementares de linguagem em língua espanhola nos eixos
oralidade, leitura, escrita, conhecimentos linguísticos e dimensão intercultural.
3. COMPETÊNCIAS:
Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza
dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e
expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em
diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades
de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa,
democrática e inclusiva.
4. HABILIDADES:
Debater sobre a expansão da língua espanhola pelo mundo, em função do processo de
colonização nas Américas e África.
Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua espanhola, com base em sua
estrutura, organização textual e pistas gráficas.
Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.
Localizar informações específicas em texto.
Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais presentes em
diferentes mídias.
Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros
ambientes.
Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de uso.
Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de
sentidos.
Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas
sobre um mesmo assunto.
Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas
à língua espanhola (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades,
entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.
Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio artístico
literário em língua espanhola.
Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na língua espanhola.
Construir repertório lexical relativo a temas específicos.
Aplicar os conhecimentos da língua espanhola para falar de si e de outras pessoas, explicitando
informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
5. OBJETOS DE CONHECIMENTO
MÊS EIXOS ORGANIZADORES OBJETOS DE CONHECIMENTO
Informaciones de América
Transversalidade Geografía física
Fenómenos naturales, catástrofes ambientales
AGOSTO
Conhecimentos textuais Infografía
Conhecimentos linguísticos Las comillas y los verbos de decir
Transversalidade Tipos de casa / Pluralidad cultural
Conhecimentos textuais Clasificados
SETEMBRO
Conhecimentos linguísticos Partes de la casa
Adjetivos / Apócope
Transversalidade Conflictos de generaciones
Conhecimentos textuais El lenguaje en internet
OUTUBRO
Conjunciones
Conhecimentos linguísticos Expresar opinión y argumentar
Uso de los adverbios de duda
Transversalidade Planes futuros / Respeto
NOVEMBRO
Conhecimentos textuais Horóscopo
Conhecimentos linguísticos Futuro de indicativo
Transversalidade Ciudadanía
DEZEMBRO Conhecimentos textuais Folleto educativo
Conhecimentos linguísticos Imperativo Negativo
6. METODOLOGIA:
Construção interativa do conhecimento intercultural e decolonial, difundindo a cultura dos
diversos países hispanohablantes, como forma de estabelecer pontes e relações com a própria
cultura dos estudantes;
Utilização de temas transversais para ampliar a visão de mundo de todos os participantes,
proporcionando o reconhecimento do seu papel na sociedade e desenvolvendo sua criticidade e
cidadania;
Perspectiva de trabalho com diferentes gêneros discursivos presentes em diversas esferas de
circulação no cotidiano dos estudantes dando caráter significativo à aprendizagem;
Promoção de aulas expositivas-dialogadas com diferentes atividades que possibilitarão o contato
com o idioma através de múltiplas propostas e estratégias;
Atividades pedagógicas remotas síncronas semanais através do Google Meet;
Atividades pedagógicas remotas assíncronas quinzenas publicadas no SIGAA e no site da
escola;
7. RECURSOS
Livro Cercanía Espanhol (8º ano);
Celular / Notebook / Computador;
Arquivos em pdf com Atividade Pedagógica Remotas Orientadas;
Slides;
Vídeos;
Google Formulário;
Instagram;
entre outros.
8. AVALIAÇÃO:
8.1. Individual:
Os estudantes serão avaliados, qualitativamente e individualmente, a partir de sua integração
com o componente curricular, participação das atividades pedagógicas remotas, compromisso e
responsabilidade perante as propostas, curiosidade investigativa e cooperação com seus pares.
8.2. Coletiva:
Durante a fase de atividades pedagógicas remotas, os estudantes serão mobilizados a participar
de atividades coletivas (duplas, trios e/ou grupos) e serão avaliados, nessa modalidade, a partir
da integração, organização, produção e execução do referido coletivo.
9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
9.1. Referências Para Construção Do Plano De Curso
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
_______. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília, 2013.
_______. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Brasília: MEC, 2006.
_______. Parâmetros Curriculares Nacionais: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília,
2000.
_______. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos parâmetros curriculares
nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.
COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. Cercanía Espanhol. São Paulo: Editorial SM,
2015.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. São
Paulo, SP, Paz e Terra.1992.
MATOS, Doris; PARAQUETT, Márcia (Orgs.). Interculturalidade e identidades: formação de
professores de espanhol. Salvador: EDUFBA, 2018.
SILVA JÚNIOR, Antônio Carlos; MATOS, Doris Cristina Vicente da Silva. Linguística Aplicada e o
SULear: práticas decoloniais na educação linguística em espanhol. Revista Interdisciplinar
Sulear, Dossiê Sulear, ano 2, n. 2, set. 2019. ISSN 2595-8569. Disponível em:
<[Link] Acesso em: 08 out. 2019.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto alegre: Artes médicas, 1998.
WALSH, Catherine (Ed.). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y
(re)vivir. Serie pensamiento decolonial. Quito: ediciones Abya-Yala, 2013.
9.2. Referências Ofertadas Para Discentes
ALEGRÍA, Ciro. Fábulas y leyendas latino-americanas. Espasa Calpe, Madrid, 1983.
COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. Cercanía Espanhol – 8º ano. São Paulo: Edições
SM, 2015.
GALEANO, Eduardo. El Libro de los Abrazos. Buenos Aires: Catálogos, 2007.
RECINOS, Adrián (ed.). Popol Vuh. Las antiguas historias del Quiché/trad. del texto original con introd. y
notas de Adrián Recinos. México : FCE, 1947.