• Unidade de Ensino: 03
• Competência da Unidade: Compreender aspectos
relacionados ao currículo com a proposição de ações e
adequações para atender as necessidades da escola, o
Currículo e público, o contexto socioeconômico e cultural.
• Resumo: Nesta aula busca-se enfatizar o currículo
Inovações escolar na perspectiva da inclusão, interdisciplinaridade
e pluralidade, além de apresentar o currículo na
prática educativa e na avaliação.
O currículo escolar • Palavras-chave: Currículo escolar; inclusão;
interdisciplinaridade; pluralidade; currículo e prática
educativa; currículo e avaliação.
• Título da Teleaula: O currículo escolar
• Teleaula nº: 03
1 2
Contextualização
O currículo no contexto escolar: inclusão,
interdisciplinaridade e pluralidade. Abordagens
curriculares: multi e
O currículo e a prática educativa. pluridisciplinaridade
Currículo e avaliação.
3 4
Abordagem multidisciplinar Exemplificação
Horário de aulas
Não há interação ou integração entre as diferentes Roteiro fechado,
disciplinas ou áreas do saber. 7h às 7h50 Ciências
tempo delimitado.
7h50 às 8h40 Matemática
Os alunos não trabalham em cooperação e não 8h40 às 9h30 Língua portuguesa
fazem a conexão entre uma disciplina e outra. 9h30 às 9h50 Intervalo
9h50 às 10h40 Língua portuguesa
Os saberes são fragmentados nas matrizes 10h40 às 11h30 Educação Física
curriculares.
5 6
Abordagem pluridisciplinar Exemplificação
Projeto sobre a transformação das paisagens
Preocupação em promover situações de
cooperação, comunicação e interação - Disciplinas envolvidas: Ciências, Português,
entre as disciplinas. Matemática, Geografia e Artes.
- Objetivos: perceber as modificações, observar os
Há uma troca entre as disciplinas, problemas causados e compreender a verticalização
tanto de conhecimentos, quanto de do município.
informações.
- Produto: imagens para montagem de painel de
exposição fotográfico.
Há uma justaposição entre disciplinas - Materiais: laboratório de informática e pesquisa de
mais próximas. campo.
7 8
Abordagem interdisciplinar
Qualidade das trocas entre os componentes curriculares,
Abordagens das relações que eles estabelecem, da intercomunicação
entre eles.
curriculares: inter e
transdisciplinaridade Propicia a formação de alunos mais aptos a enfrentar
questões contextualizadas.
É a forma de articulação entre disciplinas mencionada
na Base Nacional Comum Curricular.
9 10
Exemplificação Abordagem transdisciplinar
Nível superior em relação à interdisciplinaridade.
Questão norteadora ou situação-
Atividade disparadora/inicial problema respondida por meio
Pretende-se romper com os limites entre as disciplinas.
das diferentes áreas do saber.
Disciplinas/Componentes curriculares
Tema Exige readequação curricular.
Objetivos
Foco orientador em cada disciplina
Questão norteadora
Produto/resultado esperado
Disponível em: [Link]
Acesso em: set. 2022.
11 12
Formação docente
Interdependência
entre os saberes
O currículo e prática
educativa
Currículos mais Inclusão, diversidade
integradores e pluralidade
Protagonismo do
professor
13 14
Currículo Teoria curricular e prática pedagógica
Sempre termina Seleção de professores.
em uma prática
pedagógica. Organização do sistema escolar.
As práticas A avaliação escolar.
Formulação
pedagógicas são
multicontextualizadas. curricular
A renovação pedagógica.
Proposta de
organização de
As metodologias de ensino.
uma trajetória de
escolarização.
A formação de professores.
15 16
Teoria curricular e prática pedagógica Planejamento e organização da prática pedagógica
Espécie de pedra angular do trabalho pedagógico, que
é realizado todos os dias nas escolas. Papel do
professor.
Metas 15 e
A prática pedagógica é o eixo articulador do currículo 16 do PNE.
Investimento
com a cultura.
em formação
Respaldo nas inicial e
bases continuada.
científicas e
na tecnologia.
Disponível em: [Link]
Acesso em: set. 2022.
17 18
Conhecendo e problematizando
Uma rede de ensino precisa contratar um novo
coordenador pedagógico. A escola prioriza práticas
Profissionais da pedagógicas mais contextualizadas e interrelacionadas.
educação e currículo Nas etapas de seleção do profissional, há uma de
demonstração teórica com o tema formação de
professores e abordagens integralizadoras do currículo
escolar.
Imagine-se como um profissional que está pleiteando a
vaga. Como podemos apresentar o texto?
19 20
Resolvendo
Nas propostas curriculares com articulação entre
disciplinas pode-se notar uma hiper conectividade entre
os componentes curriculares e uma preocupação em Reflita e responda ao
relacionar não apenas as áreas do conhecimento, mas, seguinte
também, relacionar seus saberes ao mundo real, às
situações cotidianas. questionamento:
Disponível em: [Link]
Acesso em: set. 2022.
21 22
A prática pedagógica do professor interfere no processo de
construção de conhecimento? Argumente. Intencionalidade
pedagógica
23 24
Momento reflexivo Temáticas a considerar
Como se dá a questão da intencionalidade pedagógica
para as práticas e, como um professor precisa ser Desenvolvimento de Objetos de
formado para considerar o contexto cultural de seu habilidades. conhecimento/conteúdos.
alunado, no momento de fazer suas escolhas
pedagógicas?
Modalidade
Recursos.
organizativa.
Tratamento
Avaliação.
didático.
Disponível em: [Link]
Acesso em: set. 2022.
25 26
Intencionalidade pedagógica A formulação das intencionalidades pedagógicas
Aquilo que o professor planeja. - Qual objetivo se pretende com a educação?
- O que ensinar?
- Por que ensinar?
- Para quem ensinar?
Com base em fundamentos científicos.
Necessidades
Diretrizes para da comunidade Beneficiar os
a educação. escolar e dos estudantes.
Projeto educativo da escola e da sociedade.
educandos.
27 28
Avaliação da aprendizagem e currículo
Currículo e avaliação “A avaliação da aprendizagem não pode ser
compreendida dissociada de uma reflexão
da aprendizagem sobre o ensino, a aprendizagem, o
currículo, a educação, o mundo [...]. Estas
dimensões se interrelacionam e se
condicionam dando uma configuração a
uma concepção e prática pedagógica”.
(NUNES E PAIXÃO, 2013, p. 18)
Disponível em: [Link]
Acesso em: set. 2022.
29 30
Modalidades avaliativas Modalidades avaliativas
Avaliação somativa
• Avaliam as aprendizagens ao final de um determinado Avaliação formativa
período. • Processual, continuada.
• Utilizada para certificar ou promover/reprovar, portanto • Utiliza métodos e instrumentos distintos, em
com alcance limitado em promover a aprendizagem. situações diversas, com o objetivo de promover o
aprendizado.
Avaliação diagnóstica • Considera os estudantes como coautores do seu
próprio desenvolvimento e de sua própria
• Antecedem um processo escolar que será iniciado. aprendizagem.
• Identificam as aprendizagens já adquiridas, adequam o
programa curricular proposto ao que os alunos já
sabem.
31 32
Avaliação e currículo por competências
A avaliação tem Subjetividades
Currículo escolar e
múltiplos sentidos. dos indivíduos. avaliações externas
Articulação entre Avaliação de
teoria e prática. competências.
33 34
Avaliações externas Avaliações externas
Produzem indicadores para avaliar a qualidade
Preparadas fora da escola, aplicadas em nível da educação no país, com o intuito de
estadual, federal ou internacional. embasar as políticas públicas para a Educação
Básica.
Os resultados dessas avaliações também
Universalização de conteúdos nas propostas
podem ser referências para repensar o
curriculares para avaliações nacionais e
currículo escolar e a própria formação de
internacionais em grande escala.
professores.
35 36
Algumas avaliações externas
Avaliações que
compõem o Sistema de
Exame Nacional do A preocupação com
Ensino Médio
Avaliação da Educação
Básica (SAEB)
(ENEM) a avaliação
Programa Internacional
de Avaliação de Alunos
(PISA)
37 38
Conhecendo e problematizando Resolvendo
Os professores de uma instituição fizeram um Compreender que os processos avaliativos
levantamento das modalidades de avaliação aplicadas são parte do currículo.
ao longo do bimestre. De todos registros, foram As avaliações fornecem informações para
identificadas: uma reformulação constante e são
44 avaliações somativas, 32 avaliações diagnósticas instrumentos que visam a qualidade do
e 19 avaliações formativas. processo de ensino e de aprendizagem.
Imagine-se como um dos professores desta escola:
Como podemos analisar esses resultados avaliativos?
Como podemos pensar em metas para as avaliações do
bimestre seguinte? Disponível em: [Link]
Acesso em: set. 2022.
39 40
Recapitulando
Wooclap O currículo no contexto escolar: inclusão,
interdisciplinaridade e pluralidade.
O currículo e a prática educativa.
Currículo e avaliação.
41 42
Referências
BATISTA, Aldrei Jesus Galhardo; BAREA, Neide Rodriguez. Currículo e
Inovações. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2021.
43