FACULDADE ANHANGUERA

EDUCAÇÃO FÍSICA

LEANDRO RODRIGUES ARAUJO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO

FÍSICA II: ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E
ENSINO MÉDIO

Brasília
2022
 LEANDRO RODRIGUES ARAUJO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO

FÍSICA II: ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E
ENSINO MÉDIO

Relatório apresentado à faculdade anhanguera, como

requisito parcial para o aproveitamento da disciplina
de Estágio II do Curso de Educação Física.

Cidade
2021
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..........5
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA....................6
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................8
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS. .9
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........11
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR..........................................................................................13
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA............................................................15
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO.............................................................................17
10 PLANOS DE AULA............................................................................................18
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....28
12 RELATO DA REGÊNCIA...................................................................................29
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..........................................................................30
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................31
REFERÊNCIAS........................................................................................................32
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INTRODUÇÃO

Foi feito a visita ao colégio modelo localizado na região de são Sebastião DF

no 19 de agosto para apresentar minha carta de apresentação de estágio, onde foi
marcado meu início de estágio na semana seguinte.
No colégio modelo de são Sebastiao foi dado início a observação de estágio
no dia 23 de agosto que durou até o dia 27 de setembro, sendo realizado as
observações, entrevistas, regência entre outras atividades propostas no plano de
estágio.
Neste portifólio de relatório do estágio curricular em educação física II: Anos
finais do ensino fundamental e ensino médio, irei apresentar a minha experiencia no
campo em educação física, apresentado todos os relatórios e atividade exigidos no
plano de trabalho.
O trabalho apresenta desde o projeto político pedagógico da escola até as
regências de aula, entrevistas com o professor, materiais fornecidos pela escola
para trabalho em campo entre outros, como o trabalho com a BNCC na escola.
O grande objetivo do trabalho é conhecer como funciona a área em que vou
me dedicar a trabalhar depois de formado, como funciona as regras da escola como
se adequar a práticas do corpo docente, aprender a fazer minhas regências e
desenvolver um bom trabalho dentro daquilo que se pede na área.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Nos cursos superiores de licenciatura em Educação Física, um dos

componentes curriculares que adquirem significativa relevância para formação
docente é o estágio supervisionado realizado no contexto escolar. Estes estágios
têm por objetivo colocar os futuros docentes diante de situações concretas de
ensino-aprendizagem. Tal condição desperta a possibilidade de estes alunos
vivenciarem e refletirem sobre o saber e o fazer pedagógico no interior da sala de
aula. A reflexão sobre as situações-problema enfrentadas nos estágios de docência
possibilita que os futuros professores configurem e contextualizem o seu campo de
formaçãointervenção. É neste contexto que eles confrontam os saberes advindos da
formação inicial com a realidade prática. Além disso, é neste ambiente que eles
acabam por identificar, mobilizar e/ou adquirir um conjunto de competências,
habilidades e conhecimentos que se tornam necessários à sua prática educativa. A
apreensão desta pluralidade de saberes docentes em conformidade com os
processos didático-pedagógicos e a dinâmica da sala de aula sinaliza a
complexidade da docência no contexto escolar. Os futuros professores, quando se
deparam com esta situação escolar, tendem a suscitar discussões em relação a
certo distanciamento entre a formação inicial (“teoria”) e a intervenção pedagógica
(“prática”). Ao perceberem as convergências e divergências entre estes contextos
eles acabam por ir buscar outras fontes e outras referências que sirvam de suporte
para sua atuação. A confluência destes diversos saberes possibilita constituir a sua
ação docente, o seu saber-fazer e saber-ser-professor. Esta estruturação docente
permite que os futuros professores almejem responder às adversidades que surgem
no cotidiano escolar.
 5

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) OU

PLANO ANUAL

No colégio modelo de São Sebastião (CMSS) a organização do currículo é

realizada por disciplinas, o processo de avaliação da escola é realizado por várias
propostas como procedimento de recuperação acompanhamento individual
encaminhamento dos alunos com dificuldades planos de adaptação e dependência
quando é necessário ser realizado.
No colégio modelo de São Sebastião o ano letivo inicia no dia 01 fevereiro e
é finalizado no dia 14 de dezembro, Santo atualizado 201 dia de aula no ano letivo.
O período de férias no colégio começa dia 15 de dezembro e termina no dia 31 de
janeiro, as reuniões são realizadas nos dias 31 de janeiro 30 de abril, 9 de julho 8 de
outubro e dia 16 de dezembro.
O Colégio Modelo de São Sebastião acha que os eventos escolares são
extremamente importantes para que os alunos adquiram novos conhecimentos.
Em contrapartida promovem um retorno positivo para escola, alguns dos eventos
que o Colégio Modelo de São Sebastião realiza com frequência são palestras festas
de temas culturais entre outros, a realização desses Eventos São com frequências.
No colégio modelo de São Sebastião o conselho de classe acontece a partir do
fundamental 2 e acontece ao final de cada bimestre com a participação dos alunos e
professores.
O professor ressalta a importância do conselho de classe pois é
responsável pelo processo coletivo de acompanhamento e avaliação do aluno,
aprendizagem dos Estudantes possibilitando a inter-relação entre profissionais e
alunos, entre turnos, entre séries e turmas além de favorecer a integração e
sequência dos conteúdos curriculares de cada série.

O Colégio Modelo de São Sebastião desenvolve alguns projetos, alguns

dos projetos desenvolvidos pelo Colégio São alimentação saudável, festival de
Embaixadinha, festival de GR e o festival de futsal, na escola também tem atividades
culturais festas juninas celebra o Dia da Consciência Negra.
 6

Na maioria das vezes os alunos que possui alguma necessidade

especiais normalmente participa da maioria das atividades proposta pelos
professores, porém sempre estão acompanhados de algum auxiliar.

No Colégio Modelo São Sebastião a formação com continuada começa

sempre no início do ano letivo com palestra de cursos.

O professor ressaltou que é muito importante a escola investir na

formação continuada, um dos motivos é porque o professor sempre fica atualizado
sobre as matérias da sua área pedagógica e motivos Professor a contribuir com o
alinhamento de proposta, melhorando a qualidade de ensino e cria um diferencial de
mercado e fideliza os alunos.
 7

3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Durante a análise dos materiais didáticos disponíveis na escola que

poderiam ser utilizados durante o estágio, foi constatado que havia cartazes,
desenhos, DVDs, filmes, cartas, material dourado, tabelas, folders, gráficos,
gravuras, histórias em quadrinhos, ilustrações, jornais, letreiros, livros, mapas,
maquetes, modelos, murais, museus, revistas, slides, textos e jogos.
Os materiais foram originados do Plano Nacional do Livro Didático –
PNLD, por aquisição dos professores e por requisição aos alunos por meio da
lista de materiais didáticos. São utilizados diariamente, como base, formas de
apoio e como forma de mediação entre o conhecimento teórico e prático.
Esses materiais são utilizados em sala de aula, nas áreas externas, em
bibliotecas e nas quadras esportivas.
Durante a escolha dos materiais, o professor leva em consideração o
conteúdo e o grau de desenvolvimento, interesse e necessidades dos alunos,
a adequação às habilidades que se quer desenvolver (cognitivas, afetivas ou
psicomotoras), a simplicidade, baixo custo e manipulação acessível e a
qualidade e a atração (despertam a curiosidade).
Já em relação aos recursos específicos para os alunos com
necessidades educativas especiais (com diferentes tipos de deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotação), o
professor leva em consideração a necessidade de adaptabilidade dos
materiais para que todos os alunos possam ser inclusos durante as
atividades.
Segundo o professor, no ambiente escolar há uma sala específica para
o armazenamento do material, também há espaços designados para o
desenvolvimento das atividades planejadas.
Na escola há também uma equipe multidisciplinar constituída,
responsável pela organização e uso dos recursos durante as aulas.
 8

4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

O professor regente Thiago Cardoso e Silva concluiu sua faculdade no curso

de educação física no ano de 2015, realizou pôs graduação em educação física
escolar, curso da BNCC.
O professor regente Thiago concluiu seu curso de educação física a
exatamente 7 anos, e tem atuado na área a 7 anos também, o professor participa de
cursos de capacitação em semanas acadêmicas.
O professor entende que a disciplina é de grande importância nos dias de
hoje por ser um grande auxílio de qualidade de vida, sendo importante em todas as
faixas etárias pois ajuda no desenvolvimento integral do aluno.
O professor desenvolve seu trabalho em 5 aulas por dia dividindo a suas
aulas entre aulas práticas e teóricas em sala de aula, o professor desenvolve
atividades voltadas para temas específicos, como “cultura afro-brasileira e africana”
e “cultura indígena”.
Segundo o relato do professor ele não recebe materiais de apoio enviados
pela Secretaria Estadual de Educação ou Secretaria Municipal de Educação para
trabalhar os temas citados, e trabalha os temas transversais de forma natural dentre
seus planos de aula.
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5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Tendo em vista os temas contemporâneos transversais e seus objetivos é

esperado que sejam abordados assuntos como o do meio ambiente, economia,
saúde cidadania, civismo, multiculturalismo, ciência e tecnologia. Esses temas
são de suma importância a ser aplicado no ensino dos alunos nas escolas.

No Colégio Modelo de São Sebastião (CMSS) a escola cuida do meio

ambiente dentro da escola, dentro da escola existe uma área que a escola
disponibiliza para fazer em atividades e cuidar do espaço o espaço se chama
espaço Verde que tem várias plantações tem uma grande horta, outro recurso
disponibilizado pela escola para ser trabalhado o meio ambiente é através da
biblioteca que disponibiliza vários livros que trabalha também com o tema do meio
ambiente.

O Professor relatou que no colégio modelo de São Sebastião não tem

nenhum material disponível para ser trabalhado o tema da economia na área da
Educação Física.

O tema da saúde é um tema que é bastante trabalhado na escola e na

educação física na escola eles muita higiene então por esse motivo a escola e o
grupo pedagogo sempre vem ensinando os alunos vários modos de se higienizar.
Na parte da aula da educação física o tema da Saúde é um tema bastante
complexo pois se trabalha muito a aptidão física de cada aluno e ensina ou aluno
a conhecer cada parte do seu corpo e a conhecer o limite que o seu corpo pode
atingir.

O professor relatou também que na escola não existe nenhum tipo de

material para ser trabalhado o tema de cidadania e civismo na área da Educação
Física.
 10

Sobre o tema de multiculturalismo a professora disse que a escola não

tem equipe multidisciplinar e relatou também que é um ponto a ser observado
pois uma equipe disciplinar poderia ajudar no planejamento das aulas
principalmente com relações aos temas transversais.

Sobre o tema da Ciência e Tecnologia a professora relatou que na

escola tem muito pouco materiais para realizar essas atividades, único recurso
que tem dentro da escola para ser trabalhado a tecnologia é apenas a sala de
informática, porém o Professor gostaria que tivesse mais materiais porque é um
tema muito importante a ser estudado na escola.

O professor incentivar que os alunos levem a ciência para a rua pois

ela fala que com a ciência toda alunos aprendem a transformar a ciência em algo
prazeroso e interessante e a usar linguagem a ser entendida por qualquer
pessoa.

Para o professor a relação Ciência e Tecnologia se mantém como

objeto de estudo em que o estudante utiliza conceito científico para compreender
a tecnologia. Alunos devem usar a utilização de tecnologias digitais para
informação e comunicação para produzir conhecimento e resolver problemas das
ciências, o estudante também deve ser capaz de dominar o universo digital
fazendo um uso significativo reflexivo e ético para elaboração de trabalhos e
atividades.
 11

6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

O Colégio Modelo de São Sebastião vem se formando e preparando

profissionais pedagogo de todas as disciplinas desde 2019 envolvendo todo o
corpo docente para o conhecimento e a prática da BNCC.

Qual o primeiro passo da formação do corpo docente foi escolher o

material todo reformulado de acordo com as regras da BNCC, transformações
foram concretizadas durante o ano letivo de cada um com o auxílio de
especialista para cada área específica.

O corpo docente tem feito o uso da BNCC como a base para a construção
de suas disciplinas e das suas atividades pedagógicas a escola trabalha com um
sistema de ensino que traz formações semestrais para todos.

O documento foi apresentado para toda a equipe pedagoga da escola por

um especialista o grupo pedagogo da escola realiza reuniões mensais para
discutir e ampliar as ideias sobre os assuntos didáticos pois o ensino na escola
sempre está avançando.

Os materiais do Colégio Modelo de São Sebastião sempre estão sendo

atualizado de acordo com as mudanças de materiais da BNCC.

Os professores sempre receberam informação sobre o material adotado

e de como devem ser implementados para o ensino dos alunos dentro de cada
matéria que irão realizar.

Sim, o PPP da escola estimular o engajamento da equipe docente para

com construir um projeto colaborativo e democrático pois a ideia é focar e atender
a necessidade reais e os planos escolares.

O Colégio Modelo de São Sebastião em sua equipe pedagoga sempre dá

o melhor ensino possível para adequar os alunos pois assim como a família a
 12

escola também tem sua fundamental importância para o aprendizado de todos

nós principalmente das crianças e adolescentes.

A escola possibilita através da com vivência um com os outros uma troca

de conhecimento, um amadurecimento intelectual e amistoso contribuindo assim
para o convívio social, a escola também prepara os alunos para o seu futuro
ensinamento adequado.

A base Nacional comum curricular estabelece também a competências

básicas que os alunos precisam desenvolver ao longo do curso escolar visando
uma formação integral que o capacite a atuar na sociedade de um modo
satisfatório.

O Colégio Modelo de São Sebastião e sua equipe pedagógica não

realiza nenhuma mudança de avaliação pois a escola Segue o modelo de
avaliação que é indicada pela BNCC, por esse motivo a escola não planeja fazer
nenhuma mudança no método de avaliação dessas atividades da escola.
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7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

No Colégio Modelo São Sebastião o modo de avaliação utilizado na

educação física por participação em aula, trabalhos, atividades avaliativas entre
outros modos.

Ao decorrer do bimestre a professora para alguns trabalhos e atividades

para completar o seu modo de avaliação, e no final de cada bimestre ocorre uma
prova avaliativa para avaliar se os alunos conseguiram compreender e aprender o
assunto passado por ela ao decorrer do bimestre, totalizando a professora direita 4
instrumentos avaliativos.

O método que a professora utiliza na correção de avaliações é o método

de critério que são objetivos Claros preocupada em verificar o nível de apropriação
do conhecimento pelos alunos para além da atribuição de notas e conceitos.

O método do critério referenciada analisa o desempenho do Acadêmicos

em comprar um estudante com outro diferindo assim avaliação normalmente é por
quantidade de acerto e erro e assim a baleia os melhores e os piores desempenhos

No processo de avaliação utilizado pela equipe pedagógica do

instrumento avaliativo, funciona assim os professores da Escola fazem uma reunião
e conversa sobre o modo de avaliações para serem utilizados na avaliação de cada
um.

Ao ouvir todas as opiniões os professores chegam a um consenso de

escolher apenas um método, porém algumas das vezes cada professor Escolhe um
método que ele prefere.

O processo de validade pela equipe pedagógica dos instrumentos

avaliativos utilizados é A análise dos resultados, porque o aluno não está
aprendendo o professor não está saindo sucesso em fazer compreender.
 14

E observa também ser a forma da avaliativa estão sendo eficaz meus professores
também debatem entre si para compreender seu aluno está próximo ou distante de
alcançar o conhecimento passado pelo professor.

Os professores da mesma área às vezes fazem elaboração de instrumentos juntos

pois na elaboração deve conter aspectos como delimitação e adequadas do
conteúdo a ser avaliado, as informações previamente disponibilizadas aos avaliado.

E o que é desejado identificar de aprendizagem diga que tipo de instrumento será

elaborado dimensionando o tamanho e o tempo de critérios de valoração de clareza
na formação de enunciados e questionamentos plausibilidade das alternativas de
resposta e as diversidades da estratégia de solução.

o professor declarou que acha muito importantes compartilhar a elaboração do

trabalho de cada um, ela acha importante elaborar instrumentos avaliativos juntos
com outros professores para eles debater e terem mais ideais de instrumentos
avaliativos.
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8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

No Colégio Modelo São Sebastião sugere-se que o acompanhamento seja

sempre feito com a orientação que auxilia o professor no seu trabalho. O
processo de recebimento e validação do plano de aula ou seja do planejamento
do professor consiste em ter o plano levado até a coordenação para que a
coordenação Leia com atenção ou plano, analise as atividades propostas, os
instrumentos de avaliação e faça visitas previamente combinados na sala de aula.

A validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor

ocorre em reunião entre professores e a coordenação, normalmente todos
concorda com os mesmos modelos de avaliação que são os modelos de
autoavaliação, testes, trabalho em grupo, seminários e provas.

Em alguns casos cada professor escolhe o seu instrumento avaliativo e

como quer segui-lo envia até a coordenação para esperar a validação para que
assim ele possa realizar a avaliação dos alunos como desejam.

No dia das aulas em sala de aula os professores Analisa as dificuldades

de cada aluno e realiza uma reunião com todos os professores para discutirem E
assar uma forma de ajudar o aluno a desenvolver as atividades que está com
dificuldades.

As reuniões são muito importantes, o objetivo desse encontro realizado

durante o ano letivo é proporcionar que os professores e a coordenação possam
discutir e acompanhar o andamento do processo de ensino de aprendizagem.

Nessas ocasiões são prestadas orientações efeito os encaminhamentos

dos Passos para definidos no projeto político pedagógico.

A avaliação do professor deve ser responsável por dominar o conteúdo é

conseguiram transmiti-los aos alunos de forma Clara e eficiente.
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O professor pode ser avaliado de várias formas como cumprimento do

conteúdo, relacionamento com os alunos e outros profissionais, a capacidade de
motivar os alunos, o profissionalismo, o conteúdo didático vivo a contribuição para
as diretrizes pedagógica entre outros.

Portanto o professor é avaliado de várias formas e não apenas pelos

resultados numéricos dos alunos dentro de sala de aula.

Na maioria das vezes quando há algum conflito entre alunos e professores

tenta separar um seguida encaminha até a direção para que ele tome algumas
advertências e Suspensões por realidades conflitos dentro de um ambiente
escolar, advertências são dadas para que o aluno pense que para todos os
conflitos que ele terá na escola receberá uma advertência pois uma mulher
escolar é um ambiente que tenta trazer melhorias para o seu futuro foi não
conflito.

E a resolução de conflitos entre professores ocorrem da mesma forma

professores recebem Suspensões e podem até perder o seu emprego por estar
tendo conflitos com um amigo de trabalho em um ambiente escolar
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9 RELATO DA OBSERVAÇÃO

As observações foram feitas no colégio modelo em São Sebastião-DF, com

os alunos do ensino fundamental final, no primeiro dia de observação acompanhei o
professor Tiago até a sala de aula do 9° ano do ensino fundamental, onde se
observa que o professor procura saber como estão seus alunos em um bate
descontraindo, logo em seguida se faz a correção de atividades deixadas para ser
feitas em casa, que foram passadas na aula anterior.
Após as correções das atividades o professor pede para que os alunos se
dirijam a quadra para ser realizadas as atividades praticas em Educação física, os
alunos se mostram muito organizados e animado para a realização das atividades,
na observação se nota que o professor se preocupado com a condição física de
seus alunos antes do inicio das atividades, dando assim inicio a um longo
alongamento de membros inferiores e superiores, é bem perceptivo que o professor
fazer um bom tempo de alongamento para que se evite lesões em seus alunos.
Ao final do alongamento o professor explica como será o funcionamento da
atividade prática, os alunos se mostram muito atentos a explicação e fazem
perguntas quando se tem dúvidas sobre a atividade, todas as turmas observadas, os
alunos se mostra muito cooperativos e gostam das atividades passadas pelo
professor Tiago, tanto lúdicas como futsal vôlei entre outros ,observa se que o
professor não se acomoda a passar apenas atividades como o futsal, utilizasse uma
mescla bem variadas de atividades e os alunos gostam bastante das aulas.
É bem perceptivo que todos os alunos de todas as turmas participaram de
todas a atividades propostas, mostrasse que o professor Tiago sabe ter um bom
diálogo com seus alunos para que todos consiga participar de suas atividades, não
foi utilizado nenhum tipo de material didático.
A escola em geral entrega um bom material que o professor consiga realizar suas
aulas atividades, o colégio modelo oferece um espaço ideal para ser realizadas
várias atividades variadas com os alunos com todo o suporte necessário, a quadra
se encontra em ótimas condições de uso materiais bem conservados e novos.
É admirável a forma como o professor estabelece suas regras em sala de
aula e em aula prática, tendo o respeito de seus alunos e a compreensão de todos e
consegue motivar todos seus alunos a participarem das aulas.
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10 PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA 1

Disciplina: Educação Física

Série: 8º ano.
Identificação
Turma: A

Período: Matutino

Conteúdo •Recreação

Objetivo geral:
Conhecer seus próprios limites;

Objetivos específicos:
Objetivos Desenvolver habilidades motoras básicas;
 Compreender a importância do trabalho em grupo.

Metodologia • Introdução: Reunir os alunos num círculo, explicar como vai

ser a aula, demonstrando a importância das atividades físicas
para saúde e o bem-estar. No aquecimento será feito uma
atividade recreativa onde trabalhará cooperação e habilidades
físicas. Serão desenvolvidos jogos e brincadeiras.
Desenvolvimento: Pacman (Aquecimento) Pega-pega na
quadra, porém só é permitido andar por cima das linhas da
quadra. O "pacman" (pegador) também deverá andar apenas
pelas linhas. Quem for pego, deverá sentar-se no local exato
onde foi pego e servirá de obstáculo para quem está fugindo,
mas NÃO para o pacman", ou seja, o pegador pode pular as
pessoas que foram pegas por ele e estão sentadas no chão,
mas os fugitivos não podem pular esses obstáculos. Quem for
o último a ser pego será o vencedor. Corrida de obstáculos
jogam dois corredores, que deverão percorrer uma distância e
chegarão fim, enfrentando obstáculos (os obstáculos serão
pessoas curvadas). Quem cruzar a linha de chegada primeiro
vence. Travessia Escolhe-se quem vai ser o barrado. O
barrado ficará no centro do terreno e deverá tentar impedir
que os participantes (um de cada vez) ultrapassem e
cheguem até o fim. O barrado poderá correr atrás do intruso,
o importante é tocá-lo. Se o intruso conseguir chegar no fim
 19

do terreno sem ser pego, volta a compor o grupo de pessoas

que está esperando para brincar. Se o barrado conseguir
pegar o intruso (ele dirá: "barrei!"), este une-se a ele com as
mãos e vira barrado, com o mesmo objetivo. O jogo acabar
quando todos viram berradores.

Recursos • Sem utilização

Avaliação • avaliar o desenvolvimento motor dos alunos.

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PLANO DE AULA 2

Disciplina: Educação Física

Série: 7º ano.
Identificação
Turma: B

Período: Matutino

Conteúdo • Iniciação ao Basquete.

Objetivo geral: Vivenciar o basquete

Objetivos específicos: Desenvolver os fundamentos básicos

Objetivos do basquete

Metodologia • Aquecimento - Pique bola ao ar: O jogador de posse da bola

deve correr e jogá-la para cima dizendo o nome de uma
criança participante que deverá apanhar a bola antes dela cair
no chão e arremessá-la contra outro participante. O jogador
que foi “acertado” reinicia o pique. Caso ninguém seja
“acertado” o participante que arremessou é quem reinicia a
brincadeira. Experimentando o Basquete Inicia-se
experimentando os movimentos corporais relativos ao
esporte: Dispersos pela quadra, ao sinal da professora
deslocar-se para frente, para trás, saltar… Obs.: proponha
desafios estimulantes! Torne divertido! Use a criatividade.
Experimentar o manejo de bola: dividir a turma em grupos de
acordo com a quantidade de bolas disponíveis. Ao sinal do
professor cada aluno pega 1 bola e por 5 minutos realiza os
movimentos: passar de uma mão para outra, lançar ao alto
deixar dar um quique e abafar com as 2 mãos etc. Posicionar
os alunos em colunas em uma das extremidades da quadra e
propor que eles se desloquem quicando a bola: ida com a
mão direita e a volta com a mão esquerda. Prática de
Arremesso: Forma-se colunas nas quatro extremidades da
quadra, de frente para o meio. Numerados os alunos de cada
coluna, conforme a sua totalidade. Posicionam-se as quatro
 21

bolas de basquete ao centro da quadra, uma para cada

equipe. Ao comando do professor, o número chamado
levanta-se, dirige-se até o meio, pega a bola referente à sua
equipe, volta em direção à cesta de basquete próxima de
onde estava sentado e a arremessa até realizar o ponto.
Conforme as cestas forem convertidas, os alunos retornam
até o meio da quadra com a bola, deixando-a onde estava, e
retornam ao seu lugar inicial. Os pontos são marcados por
ordem de chegada.

Recursos • Bolas de Basquete ou Bolas de Borracha

Avaliação • avaliação individual no desenvolvimento da atividade.

Disciplina: Educação Física

Série: 9º ano.
Identificação
Turma: B

Período: Matutino

Conteúdo • Atividades com Cordas e Arcos

Objetivo geral: Compreender seu próprio corpo em equilíbrio

estático e dinâmico

Objetivos específicos: Compreender seu próprio corpo em

Objetivos equilíbrio estático e dinâmico
 22

Metodologia • Aquecimento - Pega – pega “nunca três”: Em duplas

espalhadas pela quadra. Tendo um pegador e um fugitivo. O
que está fugindo para ser salvo deve pegar na mão de um
colega, o outro que fazia dupla com este se torna o novo
pegador e o que estava pegando vira fugitivo. Montar vários
tipos de amarelinha com os arcos, fazendo com que as
crianças pulam por todos os arcos. Passar entre o arco: fazer
com que a criança pule alguns arcos, passe no meio de
outros em forma de circuito. Forma-se um círculo, todos de
mãos dadas, estes vão passando entre o arco. Não pode
soltar as mãos, com o tempo acrescentam-se mais arcos,
sendo que estes não podem encostar um no outro.

Recursos • arcos

Avaliação • Avaliar o desenvolvimento individual da atividade.

PLANO DE AULA 3

PLANO DE AULA 4

Disciplina: Educação Física

Identificação Série: 8º ano.

Turma: A

Período: Matutino

Conteúdo • Recreação

Objetivo geral: Desenvolver agilidade e atenção;

Objetivos específicos: Criar estratégias para vencer;

 Desenvolver a cooperação em grupo;
Objetivos

Metodologia • Introdução: No primeiro momento será feito um

alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de
como será desenvolvida a aula. Desenvolvimento: 1ª Pega
pega corrente: como um pega pega normal, a diferença é que
ao ser pego, se juntará de mãos dadas com o colega e o
ajudará a pegar os outros colegas, e assim sucessivamente.
 23

2ª Formar letras com o corpo: divididos em grupos, esperarão

o sinal de início, encostados em uma das laterais do espaço.
O professor combina com os participantes qual deverá ser a
posição em que deverão cumprir a tarefa a seguir (ex: em pé,
deitados etc.). A tarefa é a seguinte: o professor irá falar uma
letra do alfabeto e os grupos deverão formá-las, utilizando-se
de seus corpos, de forma com que todos participem e que
ninguém fique de fora. Ganha a equipe que formar primeiro a
letra corretamente e acumular mais pontos. 3ª Bola acima da
cabeça: Formam-se duas colunas com o mesmo nº de
participantes, distribui uma bola ao primeiro jogador de cada
coluna, explica que deverão passar a bola ao colega seguinte
com ambas as mãos por cima de sua própria cabeça e segue
o procedimento até o último jogador da coluna que por sua
vez corre para frente e repete o exercício de modo que quem
deu início retorne novamente na posição onde começou o
jogo. A equipe ou coluna que realizar a tarefa por primeiro
sem deixar a bola cair no solo será declarada vencedora 4ª
Pega rabinho: os alunos prenderão uma tira de pano de
aproximadamente 60cm, em suas roupas, as suas costas, de
forma que fiquem como um rabinho. Todos estarão
espalhados aleatoriamente pelo espaço demarcado. Ao sinal
de início, os alunos tentarão roubar o rabo dos colegas, e ao
mesmo tempo, proteger o seu. Não poderá segurar seu
próprio rabo, apenas protegê-lo com movimentos do corpo.

Recursos • Sem utilização.

Avaliação • avaliar a agilidade e atenção dos alunos.

PLANO DE AULA 5

Disciplina: Educação Física

Identificação Série: 9º ano.

Turma: A

Período: Matutino

Conteúdo • Recreação, basquete e handebol.

Objetivo geral: Executar exercícios de agilidade, atenção;

Objetivos específicos: Executar exercícios para melhorar a

coordenação motora;
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Objetivos

Metodologia • Introdução: No primeiro momento será feito um

alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de
como será desenvolvida a aula. Desenvolvimento: 1ª Formar
letras com o corpo: divididos em grupos, esperarão o sinal de
início, encostados em uma das laterais do espaço. O
professor combina com os participantes qual deverá ser a
posição em que deverão cumprir a tarefa a seguir (ex: em pé,
deitados etc.). A tarefa é a seguinte: o professor irá falar uma
letra do alfabeto e os grupos deverão formá-las, utilizando-se
de seus corpos, de forma com que todos participem e que
ninguém fique de fora. Ganha a equipe que formar primeiro a
letra corretamente e acumular mais pontos. 2ª Cestinha:
simplificação do jogo de basquete. Os alunos divididos em
duas equipes tentarão acertar uma bola numa cestinha
qualquer, que será segurada por um companheiro de equipe.
Cada vez que a equipe conseguir acertar a bola na cesta, fará
um ponto. Lembrando que a equipe deverá trocar pelo menos
3 passes entre si. Vencerá a equipe que marcar mais pontos.
3ª Hand sabonete: modificação do jogo de handebol, onde as
traves são substituídas por baldes e a bola por sabonete. Dois
baldes serão colocadas um em cada extremidade do espaço,
com água até sua metade. Os alunos estarão divididos em
dois grupos. O professor entregará a eles um sabonete já
molhado, que servirá como bola. O sabonete será conduzido
e arremessado com as mãos. O jogador com a posse do
sabonete não poderá se deslocar, enquanto os outros se
deslocarão livremente. O intuito dos jogadores será colocar o
sabonete dentro do balde, podendo para isso fazer passes
com seus companheiros. Cada vez que conseguirem pôr o
sabonete dentro do balde, farão um ponto para sua equipe. O
jogo recomeçará, com o mesmo sabonete, sempre molhado.
Vencerá a equipe que marcar mais pontos.

Recursos • Bolas, sabonetes, baldes

Avaliação •avaliar a condição motora dos alunos.

PLANO DE AULA 6

Disciplina: Educação Física

Identificação
Série: 7º ano.

Turma: B
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Período: Matutino

Conteúdo • Recreação, handebol

Objetivo geral: Executar exercícios de agilidade, atenção;

Objetivos específicos: Executar exercícios para melhorar a

coordenação motora;
Objetivos

Metodologia Introdução: No primeiro momento será feito um alongamento

com os alunos, depois uma breve conversa de como será
desenvolvida a aula. Desenvolvimento: 1ª Pisa pisa: o
professor traça uma linha de chegada no chão. Os alunos em
duas equipes, encontram-se distantes dessa linha de
chegada, ou seja, na linha de largada e devem estar munidos
com dois pedaços de jornal. A um sinal dado, o aluno partirá
caminhando sempre sobre os pedaços de jornais, que
deverão levar adiante com as mãos depois de cada passo.
Vencerá a equipe que primeiro conseguir completar a tarefa.
2ª Hand sabonete: modificação do jogo de handebol, onde as
traves são substituídas por baldes e a bola por sabonete. Dois
baldes serão colocadas um em cada extremidade do espaço,
com água até sua metade. Os alunos estarão divididos em
dois grupos. O professor entregará a eles um sabonete já
molhado, que servirá como bola. O sabonete será conduzido
e arremessado com as mãos. O jogador com a posse do
sabonete não poderá se deslocar, enquanto os outros se
deslocarão livremente. O intuito dos jogadores será colocar o
sabonete dentro do balde, podendo para isso fazer passes
com seus companheiros. Cada vez que conseguirem pôr o
sabonete dentro do balde, farão um ponto para sua equipe. O
jogo recomeçará, com o mesmo sabonete, sempre molhado.
Vencerá a equipe que marcar mais pontos.

Recursos • Balde e sabonetes

Avaliação • avaliar a atenção e agilidade.

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11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Em reunião com o professor Tiago, foi abordado o tema de minha

apresentação dos planos de aula, mostrei a ele os planos de aulas que pretendia
passar aos alunos, questionamos a necessidade das mateiras para a utilização da
aula, se no colégio estaria disponíveis tais matérias.
O professor Tiago concordou com os planos de aula achando adequado aos
alunos das respectivas turmas do ensino fundamental final, o professor não se
manifestou negativamente ou deu algum tipo de opinião sobre os planos de aulas
que preparei.
O professor reagiu positivamente a regência apresentada, me passando
confiança e apoio as atividades, gostou dos modos de avalição proposto para as
regências e me passou confiança para realizá-las.
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12 RELATO DA REGÊNCIA

Escola: Colégio modelo

Data: 20/09/2022

Turno: Matutino

Identificação Série/ Turma: 9º ano

Da aula
Número de alunos:27

Conteúdo: Futsal

Professor regente: Leandro Rodrigues Araújo

Período: Matutino

Primeiramente fizemos um longo alongamento com todos os

alunos, logo depois fiz um longo aquecimento de corrida em
volta da quadra por 5 minutos, logo depois fiz uma dinâmica
Descrição da para que os times fossem separados aleatoriamente, na
atividade proposta de futsal com regras comuns já conhecida
aula
por todos alunos, a atividade foi bem desenvolvida e
executada pelos alunos, foi trabalhada a condição motora dos
alunos, Além da atividade física, o futsal, promove vários
benefícios ao amadurecimento social e pessoal do aluno.
Logo, entende-se que a disciplina pode exercer uma força
muito positiva de estímulo a ação, pensamento e
conhecimento, nas instâncias cognitivas, sociais e afetivas,
isto é, em vários aspectos da vida do aluno.

A atividade foi bem desenvolvida por todos, o colégio

ofereceu todos os recursos necessário para atividade além da
boa condição da quadra de esportes da escola.
Reflexão sobre a
aula
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13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

No estágio fica claro a importância do professor e suas reponsabilidades

como um todo, o estágio se desenvolveu muito bem além do ganho da experiencia
em sala de aula.
O estágio foi muito produtivo por sua experiencia passada em sala de aula
como regras e modelos de ensino de escolas, tive o prazer de conhecer vários
profissionais da educação receber conselhos orientações e macetes em geral sobre
o dia a dia de um professor.
Aprendi muito com os profissionais da escola assim como o professor de
educação física supervisor de campo, ficou claro de como funciona as aulas e o
funcionamento da escola, desde a chegada na escola até a saída dela.
Observei a forma didática como o professor atuou durante a minha
observação em sala de aula e em aulas prática, peguei para mim muitos
ensinamentos passados pelo professor para a execução de minha regência.
Fiquei muito satisfeito com o resultado da minha experiencia de estágio e o
apoio do professor e seus ensinamentos, consegui realizar uma boa conservação e
desenvolver uma grande regência de aula, fico muito feliz pelos resultados obtidos
no estágio do ensino fundamental final, e fica meu agradecimento a recepção e o
acolhimento do colégio modelo são Sebastiao.
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REFERÊNCIAS

www:/[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
ARAUJO, E. Pasta de atividades da disciplina de Recreação. FAFIT/FACIC 2010.
Luciana Pereira, Graduada em Licenciatura em Educação Física – UniCEUMA.
FERREIRA, Vanja. Educação Física – Recreação, Jogos e Desportos; Rio de
Janeiro
Trabalhando com recreação Vinicius Ricardo CavallariVany Zacharias
Bezerra, Marcos BASQUETEBOL 1000 EXERCICIOS