rcícios
de 5 dias
DIA 04
DIA 4: MINHA FÓRMULA PARA PROGRAMAS DE ATIVIDADES
Quando comecei a escrever Programas de Atividades para
Salas de Atividade, notei que estava escrevendo as mesmas
coisas para cada brinquedo, especialmente quando se tratava das
descrições do brinquedo (adjetivos), como cores e texturas.
Desde então, tem sido mais fácil escrever programas em cada
Comportamento Verbal.
Quanto ao PASSO 4, de escrever as minhas ideias de atividades
por último, achei difícil chegar a essas ideias primeiro e depois criar
programas em cada categoria. No entanto, se eu trabalhar de trás
para frente e pensar sobre a FFC (característica, função e classe) e
os dife- rentes tipos de ações que posso fazer, será mais fácil
apresentar uma lista de ideias de atividades.
PROGRAMA DE ATIVIDADES FÓRMULA
PASSO 1 PASSO 2
Escolher um brinquedo Focar em um comportamento verbal de
cada vez
PASSO 3 PASSO 4
chegar a seus programas & lista de
dividi-lo em...
ideias de atividades
CARACTERÍSTICA, FUNÇÃO
E CLASSE
&
vocabulário básico
As próximas páginas irão focar em cada Comportamento Verbal e
indicarão cada categoria para você preencher seus programas.
Patricia Lobo de Azevedo - [Link]@[Link] - IP: [Link]
Concentre-se na SOLICITAÇÃO e pergunte a si mesmo: “o que eles podem
solicitar?” para cada categoria abaixo. Todas as cate- gorias não precisam ser
preenchidas. Às vezes elas não serão apli- cáveis. Depende do brinquedo e da
pessoa que solicita. Lembre-
-se de que as categorias são um guia para criar os programas.
SOLICITAÇÃO
Eles podem solicitar...
Característica
Função
Classe
Onomatopeia
(efeitos sonoros)
Verbos
(palavras de ação)
Adjetivos
(palavras descritivas)
Preposições
(palavras de introdução)
Perguntas
Advérbios
Pré-verbos
Patricia Lobo de Azevedo - [Link]@[Link] - IP: [Link]
Agora, usando a lista anterior, es- SOLICITAÇÕES
colha seus programas favoritos que
você acredita ser mais
envolventes.
Dica: Como gosto de manter meus
Programas de Atividades em uma
página, vou agrupar minhas pala-
vras como bola verde, azul e ver-
melho e escrever "a [cor] da bola".
TATO
Eu vejo...
Característica
Função
Classe
Onomatopeia
(efeitos sonoros)
Verbos
(palavras de ação)
Adjetivos
(palavras descritivas)
Preposições
(palavras de introdução)
Perguntas
Advérbios
Pré-verbos
Agora, usando a lista acima, es-
IDENTIFICAÇÃO
colha seus programas favoritos
que você acredita ser mais
envol- ventes.
Alguns de seus programas cor-
responderão aos itens na seção
Solicitar. A diferença aqui é que
não há motivação para ter o
item (não é solicitado); no
entanto, a criança (ou você)
estará identifi- cando e
comentando.
Dica: Como gosto de manter
meus Programas de Atividades
em uma página, vou agrupar
minhas palavras como bola
verde, azul e vermelho e
escrever "a [cor] da bola".
Concentre-se em RESPOSTA AO QUE SE ESCUTA e pergunte a si
mesmo “o que eles podem fazer se eu pedir a eles?” para cada
catego- ria abaixo. Você pode achar útil pegar o TATO e colocá-lo em
instru- ções: "Você pode pegar a bola vermelha"? Todas as
categorias não pre- cisam ser preenchidas. Às vezes elas não serão
aplicáveis. Depende do brinquedo e da pessoa que solicita. Lembre-
se de que as categorias são um guia para criar os programas.
RESPOSTA AO QUE SE ESCUTA
Faça isso quando eu pedir... “Você pode...”
Característica
Função
Classe
Onomatopeia
(efeitos sonoros)
Verbos
(palavras de ação)
Adjetivos
(palavras descritivas)
Preposições
(palavras de introdução)
Perguntas
Advérbios
Pré-verbos
SEGUIR INSTRUÇÕES
Agora, usando a lista acima,
es- colha seus programas
favoritos que você acredita ser
mais en- volventes.
Dica: Embora seja mais fácil
pedir: “Você pode pegar a bola
vermelha?”, você pode simplifi-
car a demanda para “pegar a
bola vermelha” ao soltá-la e
dizer: “você pode...”?
Dica: algumas palavras comuns
para seguir instruções são: en-
contre, pegue, coloque, você
pode...?, aponte para, onde
está...?
Concentre-se em INTRAVERBAIS e per-
gunte a si mesmo “que tipo de músicas
eu posso cantar?” “Quais frases de ação
eu posso usar?” (Por exemplo, 3-2-1 De-
colar!) para cada categoria abaixo.
Todas as categorias não precisam ser
preenchi- das. Às vezes elas não serão
aplicáveis. Depende do brinquedo e da
pessoa que solicita. Lembre-se de que
as categorias são um guia para criar os
programas.
INTRAVERBAIS
Preencher os espaços em branco
Conversas
Músicas Característica
Função
Classe
Onomatopeia
(efeitos sonoros)
Verbos
(palavras de ação)
Adjetivos
(palavras descritivas)
Preposições
(palavras de introdução)
Perguntas
Advérbios
Pré-verbos
Agora, usando a lista acima,
CONVERSAS
escolha seus programas fa-
voritos que você acredita ser
mais envolventes.
Dica: preencher os espaços
em branco e frases de ação
como: “1,2,3, já!” são
intraver- bais padrão que eu
uso; no entanto, existem
outros in- traverbais para ter
diversas conversas.
Por exemplo, eu poderia
dizer: "estou com sede" e a
outra pessoa poderia per-
guntar: "posso pegar algo
para você beber?" Essas são
indicações naturais para con-
versas interativas.
SURPRESA!
Se você der uma olhadinha na próxima página, verá que seu programa está compilado e
quase pronto para você! A última parte do DIA 4 é criar uma lista de ideias de atividades
como uma amostra do programa pretendido. Vá para a próxima página agora para
completar seu Programa de Atividades.
LISTA DE ATIVIDADES
