Libras para

Profissionais de
Segurança
Pública
Sumário
APRESENTAÇÃO DO CURSO .................................................................................. 4
OBJETIVOS DO CURSO............................................................................................ 4
ESTRUTURA DO CUSO............................................................................................. 4
Módulo 1 – Língua Brasileira de Sinais: conceitos importantes ........................... 6
Apresentação do Módulo.......................................................................................... 6
Objetivos do Módulo ................................................................................................. 7
Estrutura do Módulo ................................................................................................. 7
Aula 1 – Inclusão social, Surdez x Deficiência auditiva ............................................................................... 9
1.1 Principais Aspectos Históricos .......................................................................................................... 9
1.2 Inclusão Social ................................................................................................................................. 10
1.3 Surdez x Deficiência auditiva .......................................................................................................... 11
Aula 2 – O que é Língua de Sinais? ........................................................................................................... 14
2.1. Língua Brasileira de Sinais (Libras) ................................................................................................. 18
Aula 3 – Conhecendo a Datilologia ........................................................................................................... 24
3.1 Alfabeto em Libras .......................................................................................................................... 24
3.2. Vamos praticar ............................................................................................................................... 28
3.3. Sistema de numeração em Libras .................................................................................................. 31

Módulo 2 – Parâmetros básicos da Libras ............................................................ 57

Apresentação do Módulo........................................................................................ 57
Objetivos do Módulo ............................................................................................... 57
Estrutura do Módulo ............................................................................................... 57
Aula 1 - Políticas inclusivas, acessibilidade e cidadania ............................................................................ 58
1.1 Legislação vigente ........................................................................................................................... 61
Aula 2 - A importância de estudar/conhecer a Libras............................................................................... 63
2.1. Conheça os cinco parâmetros na Libras! ....................................................................................... 65
Aula 03 - Hora da prática .......................................................................................................................... 95
3.1. Exercitando os parâmetros básicos e aumentando o vocabulário de Libras................................. 95

Módulo 3 – Comunidade e cultura surda ............................................................ 154

Apresentação do Módulo...................................................................................... 154
Objetivos do Módulo ............................................................................................. 154
Estrutura do Módulo ............................................................................................. 154
Aula 1 - Cultura Surda ............................................................................................................................. 157
1.1 Dicas de como realizar uma abordagem a uma pessoa com deficiência auditiva: ....................... 160

2
 1.2 Qual é a realidade dos surdos brasileiros em relação à condução de veículos? .......................... 161
Aula 2 - Quem é o intérprete de língua de sinais? .................................................................................. 163
2.1 Conceito do termo: tradutores intérpretes de libras (TILS) .......................................................... 164
Aula 3 – Hora da Prática.......................................................................................................................... 166
Aula 4 – Ampliando seu vocabulário....................................................................................................... 214

Módulo 4 – Novas tecnologias de acessibilidade e vocabulário para segurança

pública .................................................................................................................... 228
Apresentação do Módulo...................................................................................... 228
Objetivos do Módulo ............................................................................................. 228
Estrutura do Módulo ............................................................................................. 229
Aula 1 - Aplicativos de smartphones que facilitam a comunicação dos surdos ..................................... 230
VLibras ................................................................................................................................................... 231
Aula 2 - Importância dos Centros de Atendimento para as Comunidades Surdas - CAS........................ 232
2.1. A importância de estudar/conhecer a LIBRAS ............................................................................. 232
Aula 03: Vocabulário voltado para a segurança pública ......................................................................... 235
Aula 4 – Ampliando seu vocabulário....................................................................................................... 261

Referências Bibliográficas: .................................................................................. 285

3
APRESENTAÇÃO DO CURSO

Sejam bem-vindos ao curso Libras para Profissionais de Segurança Pública, da

Rede EaD/Segen, do Ministério da Justiça e Segurança Pública. Neste curso você
aprenderá um pouco mais sobre a Língua Brasileira de Sinais, seu histórico, conceitos,
aspectos legais e verá também os principais sinais para a comunicação básica com o
público surdo e deficiente auditivo. Tudo isso sobre uma perspectiva voltada para os
profissionais de segurança pública e ao atendimento a sociedade brasileira.

OBJETIVOS DO CURSO

Neste curso você irá:

• Conhecer a Língua Brasileira de Sinais - Libras;

• Compreender um pouco da Cultura Surda;

• Identificar os sinais necessários para a comunicação e atendimento de segurança
pública;
• Realizar diálogos com o público surdo;
• Valorizar a inclusão social através da Libras; e
• Reconhecer a importância da Libras no atendimento de segurança pública.

ESTRUTURA DO CUSO

O curso está dividido em 4 módulos:

MÓDULO 1 - Língua Brasileira de Sinais.

Aula 1 – Inclusão social, Surdez X Deficiência auditiva.

4
Aula 2 – O que é Língua de Sinais?
Aula 3 – Conhecendo a Datilologia.

MÓDULO 2 - Parâmetros Básicos da Libras.

Aula 1 – Políticas inclusivas, acessibilidade e cidadania.

Aula 2 – A importância de estudar/conhecer a Libras.
Aula 3 – Hora da prática.

MÓDULO 3 - Comunidade e Cultura Surda.

Aula 1 – Cultura Surda.

Aula 2 – Quem é o intérprete de língua de sinais?
Aula 3 – Hora da prática.
Aula 4 - Ampliando seu vocabulário.

MÓDULO 4 - Novas Tecnologias de Acessibilidade e Vocabulário para

Segurança Pública.

Aula 1 – Aplicativos de smartphones que facilitam a comunicação dos surdos.

Aula 2 – Importância dos Centros de Atendimento para as Comunidades Surdas -
CAS.
Aula 3 – Vocabulário voltado para a segurança pública.
Aula 4 - Ampliando seu vocabulário.

Bons estudos!

5
Módulo 1 – Língua Brasileira de Sinais:
conceitos importantes

Apresentação do Módulo
Neste módulo você estudará conceitos importantes que irão auxiliá-lo na
aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais (Libras).

Para iniciar sua construção da aprendizagem, assista ao vídeo sobre as

dificuldades que os deficientes auditivos enfrentam no seu dia a dia.

[Link]
ed

Você já vivenciou situações como essas?

Tem parentes, vizinhos ou conhece alguém que já tenha passado por

dificuldades desse tipo?

Momentos como os apresentados no vídeo, são cotidianamente vivenciados

em todas as instâncias públicas de atendimento ao cidadão por cerca de 6 milhões de
brasileiros que possuem deficiência auditiva. Em geral, as pessoas com deficiência
auditiva em nível severo e profundo, utilizam apenas a Língua Brasileira de Sinais
(Libras) como forma de comunicação.

Embora a legislação, que você estudará mais adiante, determine a presença

de intérpretes da Libras em todas as instâncias públicas, boa parte dos serviços
prestados ao cidadão, poderiam ser bem resolvidos se os servidores públicos
tivessem conhecimentos básicos da Língua Brasileira de Sinais (Libras),
especialmente se relacionarmos tais conhecimentos às atribuições dos agentes de
segurança pública.

6
 Os atendimentos realizados pelos profissionais de segurança pública,
ocorrências que, em geral, acontecem em ambientes externos às sedes
administrativas e em situações de rotina ou emergenciais, com diversos níveis de
complexidade, ficariam inviabilizados caso dependessem de um intérprete para cada
ocorrência envolvendo pessoas com deficiência auditiva. Assim, o conhecimento da
Libras pelo maior número possível desses profissionais, torna-se imprescindível.

CURIOSIDADE!!!
Em 1966 Davis e Silverman, os níveis de limiares utilizados para
caracterizar os graus de severidade da deficiência auditiva são:
Audição Normal – Limiares entre 0 a 24 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Leve – Limiares entre 25 a 40 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Moderna – Limiares entre 41 e 70 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Severa – Limiares entre 71 e 90 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Profunda – Limiares acima de 90 dB.
Disponível em: < [Link]
[Link]>. Acesso 19 nov. 2020.

Objetivos do Módulo
Ao final do estudo deste módulo, você será capaz de:

• Definir o que é Libras;

• Compreender a trajetória histórica das línguas de sinais no mundo e no Brasil;

• Exercitar o alfabeto manual da Libras.

Estrutura do Módulo
Este Módulo esta dividido em:

Aula 1 – Inclusão social, Surdez x Deficiência auditiva

7
Aula 2 – O que é Língua de Sinais?

Aula 3 – Conhecendo a Datilologia

8
Aula 1 – Inclusão social, Surdez x Deficiência auditiva

1.1 Principais Aspectos Históricos

Por muito tempo, desde a Idade Antiga, os surdos foram vistos como não
passíveis de vida em sociedade. A surdez era vista como um defeito ou patologia que
os impediam de exercer sua cidadania, sendo sua forma de comunicação o marco
denunciador dessa patologia.

Acreditava-se que, por não falarem, os surdos não tinham capacidade de

raciocínio, de aprendizagem ou mesmo de tomada de decisão, ficando suas escolhas
a cargo de seus tutores. Direitos básicos, como os de tirar documentos, receber
herança, casar-se, constituir família ou patrimônio, por exemplo, eram-lhes
sumariamente negados.

A existência dos excluídos, a qual as pessoas eram

vitimadas pela rejeição, eliminação e pela proteção
assistencialista, até algumas décadas atrás, a invisibilidade
da pessoa com deficiência ainda era muito presente na
sociedade. Graças a movimentos, congressos e
declarações relacionadas à inclusão social, aos avanços
tecnológicos e científicos, associados à mudança de
atitudes da sociedade, passos foram sendo alcançados,
para que essas pessoas pudessem conviver como qualquer
outra.

Assim, evidencia-se um processo de reconhecimento do indivíduo surdo como

ser social, especialmente a partir de suas potencialidades educativas. Familiares,
educadores, filósofos e médicos, buscaram compreender os processos de
aprendizagem dos surdos, oferecendo-lhes novas oportunidades de vida social.

9
1.2 Inclusão Social

A inclusão representa um avanço em relação à invisibilidade da pessoa com

deficiência frente à sociedade brasileira, pois até pouco tempo atrás (início dos anos
2000), as pessoas com deficiência eram excluídas do meio social e marginalizadas
pelas diferenças. Diante dessa realidade, foram emergindo grupos em defesa das
diferenças, com isso iniciou a integração social. A qual pregava que a pessoa com
deficiência deveria ter as mesmas oportunidades e equidade que as pessoas sem
deficiência, podendo assim viver com dignidade.
Segundo Sassaki (1997, p. 32), no modelo integrativo “a sociedade em geral
ficava de braços cruzados e aceitava receber os portadores de deficiência desde que
eles fossem capazes de moldar-se aos tipos de serviços que ela lhes oferecia; isso
acontecia inclusive na escola”.
Nessa direção, para Sassaki (1997, p.42) a inclusão social é:

“um processo que contribui para a construção de um novo tipo de sociedade,

através de transformações pequenas e grandes, nos ambientes físicos
(espaços interno e externo, equipamentos, aparelho e utensílio, mobiliário e
meios de transporte) e na mentalidade de todas as pessoas, portanto do
próprio portador de necessidades especiais.”

Ao refletir sobre a problemática da inclusão, convém citar a Constituição

Federal de 1988, que dispõe em seu artigo 5º, caput::

“Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza,

garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a
inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à
propriedade”.

Norteando-se pelo princípio da igualdade e da isonomia, esse artigo fala

também em “Dar tratamento isonômico às partes, significa tratar igualmente os iguais
e desigualmente os desiguais, na exata medida de suas desigualdades”. (NERY
JÚNIOR, 1999, p 42).

Em 2015 foi promulgada a Lei 13.146 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa

com Deficiência), disponível em: <[Link]

10
2018/2015/lei/[Link]>, que visa assegurar e promover, em condições de
igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com
deficiência, visando à sua inclusão social e sua cidadania. Conforme disposição
expressa do artigo 4º “Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de
oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de
discriminação”.

Além das orientações legais, é importante ressaltar

que a efetivação da inclusão social depende principalmente
da mudança interior do indivíduo, com e sem deficiência, do
respeito às diferenças e a eliminação por definitivo de todo
e qualquer tipo de barreiras e/ou preconceitos, que venham
a dificultar a vida da pessoa com necessidades especiais.

1.3 Surdez x Deficiência auditiva

Para uma melhor compreensão sobre o uso dos termos surdo ou deficiente
auditivo, recorremos a definição:
Surdez – ocorre quando a pessoa tem dificuldade ou impossibilidade de captar,
conduzir ou perceber os estímulos sonoros oriundos do ambiente. Na maioria das
vezes, a perda auditiva é severa ou profunda e são pessoas usuárias da Libras. E
recorrendo ao Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005, Art. 2º:

[...] considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva,
compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais,
manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de
Sinais - Libras.

Deficiência auditiva – ocorre quando a habilidade auditiva da pessoa é

reduzida, ou seja, a pessoa tem dificuldade de ouvir diálogos e determinados
sons, por exemplo: alarme de celular, ouvir rádio, choro de bebê, cochicho,
torneira pingando e outros. O Decreto nº 5.296/2004, em seu art. 5º, § 1º, inciso

11
I, alínea b, define deficiência auditiva como: perda bilateral, parcial ou total, de
quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de
500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.
As perdas auditivas podem ocorrer em qualquer fase da vida,
destacamos as causas e alguns problemas/dificuldades que podem ocorrer
nessa fase:

• Pré–natal: Exposição da mãe às drogas ilícitas; genética; infecções na

gestação; hereditariedade; rubéola e outros.
• Perinatal: prematuridade; pós–maturidade; incompatibilidade sanguínea e
outros.
• Pós–natal: meningite, caxumba, sarampo, idade avançada, otites e ruídos
por longos períodos ou de grande intensidade.

No Brasil, existe uma norma regulamentadora do Ministério do Trabalho -

NR 15, de 06 de julho de 1978, disponível em
<[Link] que estabelece os limites
de tolerância do ouvido humano à exposição ao ruído. Ela nos auxilia, inclusive, a
escolher melhor os eletroeletrônicos que usamos em casa.

Veja a tabela de tolerância de exposição ao ruído, disponível no

material complementar.

O PAIR (Perda Auditiva Induzida por Ruído), esse tipo de perda auditiva tem
contribuído largamente para o aumento dos índices de deficiência auditiva em todo
o mundo. Em boa parte, devido ao excessivo tempo de uso dos aparelhos de som
portáteis individuais.
Em relação aos graus das perdas auditivas destacamos quatro, conforme

materia do blog “Direito de Ouvir”, disponível no site:

<[Link] acesso em 19 nov.

2020, sendo eles:

12
Leve: entre 25 e 40 dB – a pessoa escuta qualquer som.

Moderada: entre 41 e 70 dB – há dificuldade para ouvir ruídos mais altos e

incapacidade de compreender a fala.

Severa: entre 71 e 90 dB – não é capaz de ouvir a voz humana com

clareza.

Profunda: acima de 91 dB – escuta apenas sons graves que transmitem

vibração.

Existem alguns exames que avaliam a audição, são eles:

Figura 1: Exames que avaliam a audição

Fonte: SCD/EaD/Segen

Saiba Mais sobre os exames que avaliam a audição

acessando o link: < [Link]

exames-que-avaliam-a-audicao/>.

13
Aula 2 – O que é Língua de Sinais?
As línguas de sinais são sistemas altamente estruturados, constituídos de toda
a complexidade gramatical das línguas faladas, regras bem definidas e vários níveis
de estrutura linguística, como morfologia, sintaxe, semântica, pragmática; além de
serem dotadas de riqueza lexical e de sofrerem variações linguísticas.

Os itens lexicais, que nas línguas orais são chamados de palavras, são
denominados “sinais” (de onde deriva o nome Língua de Sinais). Eles podem ser
icônicos ou arbitrários e conseguem descrever toda a complexidade, concretude e
abstração inerentes ao pensamento humano.

SINAIS ICÔNICOS - é icônico porque reproduz a imagem do referente, faz alusão à

imagem do seu significado.

CASA, o sinal representa o telhado da casa.

Fotografia 1: Casa
Fonte: SCD/EaD/Segen.

14
CAVALO, o sinal representa as orelhas do cavalo.

Fotografia 2: Cavalo
Fonte: SCD/EaD/Segen.

SINAIS ARBITRÁRIOS - São sinais que não mantêm nenhuma semelhança com o
dado da realidade/ objeto que representam.

AMIGO

Fotografia 3: Amigo
Fonte: SCD/EaD/Segen.

15
TRABALHAR

Fotografia 4: Trabalhar
Fonte: SCD/EaD/Segen.

Mas infelizmente, atualmente ainda existe quem, erroneamente, acredite que

as línguas de sinais, são apenas um conjunto de pantomimas, compostas por uma
combinação de gestos que permitem aos seus usuários, uma comunicação rudimentar
(Hickok, Bellugi & Klima, 2001), ou que, ao se comunicar, a pessoa surda esteja
“escrevendo no ar” as palavras da língua oral por meio do alfabeto digital. Ou, ainda,
que todos os sinais sejam icônicos, isto é, a representação no espaço de seu
referente.

Quando se fala em línguas de sinais, refere-se a elas no plural, porque assim

como as línguas orais, elas não são universais. Cada país possui sua própria língua,
que ainda sofre as variações linguísticas geradas pelos regionalismos, gírias,
linguagem em sentido figurado ou códigos linguísticos próprios, como os das tribos
urbanas, por exemplo (Freitas, 2009). Assim, é possível constatar, que as línguas de
sinais são sistemas linguísticos independentes das línguas orais.

Essa concepção, também nos auxilia a compreender a internacionalidade das

16
línguas, posto que os registros escritos nas diversas línguas orais apresentam aos
não surdos, as complexidades das línguas de sinais. Assim, podemos entender que:

• a comunidade surda britânica utiliza a British Sign Language (BSL);

• a francesa, a Language Française des Signes (LFS);
• a comunidade estadunidense, a American Sign Language (ASL); e,
claro,
• a comunidade surda brasileira, a Língua Brasileira de Sinais (Libras).

Figura 2: Língua de Sinais

Fonte: a autora; SCD/EaD/Segen.

17
2.1. Língua Brasileira de Sinais (Libras)

A Libras é uma língua oficial oriunda de

comunidades de pessoas surdas do Brasil que possui
um sistema linguístico de natureza visual-motora, com
estrutura gramatical própria, falsos cognatos, fonologia,
morfologia, sintaxe, semântica, sinais icônicos e
arbitrários, além dos sinais feitos com as mãos, as
expressões faciais e corporais também fazem parte e
Figura 3: Libras
podem alterar o significado de uma frase. Também é
importante ressaltar que nem todas as palavras em português, existem no vocabulário
de Libras, sendo assim, é necessário fazer a tradução literal com o uso do alfabeto
em Libras (datilologia).

Figura 4: Dia Nacional de Libras

Fonte: SCD/EaD/Segen.

Em 2002, foi sancionada a Lei nº 10.436, disponível em

<[Link] popularmente
conhecida como Lei de Libras, que reconhece e legitima a Língua Brasileira de
Sinais (Libras) como primeira língua (L1) da comunidade surda brasileira e o
português (escrita) como segunda língua (L2). Estabelece também, a inclusão da
Libras como componente curricular nos cursos de licenciaturas e fonoaudiologia das
instituições públicas e privadas de ensino superior, na educação na modalidade
bilíngue para os surdos na educação básica, com garantias de atendimento

18
 qualificado e a presença de intérprete na sala de aula. Tornando obrigatório o setor
público, atender deficientes auditivos/ surdos por meio da Libras, com o objetivo de
garantir atendimento e tratamento adequado, proporcionar uma inclusão efetiva, em
que a sociedade seja mais receptiva e acessível.

Nem todo surdo faz leitura labial e, quando o faz, não

consegue compreender todas as palavras. Pesquisas feitas
nos Estados Unidos constataram que, mesmo com anos de
treinamento de técnicas de oralização, uma pessoa surda só
é capaz de captar cerca de 20% da mensagem.

Ao reconhecer o status linguístico da Libras, a Lei garante que o acesso da

pessoa surda aos conhecimentos socialmente relevantes, deverá ser por meio dela,
determinando ainda, que a língua portuguesa deverá ser o meio de registro,
assegurando também aos surdos, o direito de que nas instituições educacionais,
tenham aulas ministradas em Libras, ou pelo menos, com a presença de um intérprete
de Libras.

É comum uma pessoa que convive com pessoas

surdas, ser presenteado por elas, com um sinal pessoal, que
será inspirado em seus traços físicos, trejeitos, uma pinta,
uso de óculos, um jeito de mexer no cabelo, penteado e
aspectos da personalidade. Este sinal, geralmente, não é
mudado, mesmo se mudar a característica.

19
Algumas características visuais:

1. Olhos Grandes

Fotografia 5: Olhos Grandes

Fonte: SCD/EaD/Segen

2. Olhos Puxados

Fotografia 6: Olhos Puxados

Fonte: SCD/EaD/Segen.

20
3. Careca

Fotografia 7: Careca
Fonte: SCD/EaD/Segen.

4. Cabelo Comprido

Fotografia 8: Cabelo Comprido

Fonte: SCD/EaD/Segen.

21
5. Cabelo Encaracolado

Fotografia 9: Cabelo Encaracolado

Fonte: SCD/EaD/Segen.

6. Bigode Longo

Fotografia 10: Bigode Longo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

22
7. Pinta na Testa

Fotografia 11: Pinta na testa

Fonte: SCD/EaD/Segen.

23
Aula 3 – Conhecendo a Datilologia

A datilologia/alfabeto manual, é utilizado para explicar o nome de algo, como

nomes próprios, endereços, ou quando algo/palavra ainda não tem um sinal
específico. Sendo usado como a soletração de uma palavra.

3.1 Alfabeto em Libras

Figura 5: Alfabeto em Libras

Fonte: a autora.

É importante frisar que o emprego da datilologia não

substitui o uso correto dos sinais, pois assim como no
português, a Libras tem um léxico próprio, comunicado
pelos sinais.

24
E como seria isso na prática?
Segue abaixo a representação da pergunta “QUAL O SEU NOME?” de
duas formas:

Em datilologia e utilizando o sinal específico da Libras.

Figura 6: Qual seu nome (em Datilologia)

Fonte: Márcia Honora; SCD/EaD/Segen.

Perceba que com apenas um sinal podemos substituir três palavras e assim
otimizar o tempo do funcionário público, como também facilitar a vida da pessoa Surda
com abordagem em Libras, tornando-a acessível, veja:

Fotografia 12: Qual o seu nome?

Fonte: SCD/EaD/Segen.

25
Para exemplificar, veja algumas perguntas e resposta:

1. Meu nome é...

Fotografia 13: Meu nome é...

Fonte: SCD/EaD/Segen.

2. Seu nome?

Fotografia 14: Seu Nome?

Fonte: SCD/EaD/Segen.

26
3. Meu sinal

Fotografia 15: Meu Sinal

Fonte: SCD/EaD/Segen.

4. Seu sinal?

Fotografia 16: Seu Sinal?

Fonte: SCD/EaD/Segen.

27
 Dicas de alongamento para mãos e punhos!

Os exercícios de alongamento para mãos e punhos são

importantes para a realização dos sinais com maior
desenvoltura. É recomendável realizá-los antes do início das
atividades práticas.

Veja alguns exemplos de exercícios de alongamento para as

mãos, disponível no material complementar

3.2. Vamos praticar

Assista ao vídeo e exercite o alfabeto manual.

Vídeo do alfabeto manual.

[Link]

[Link]

28
1. Bom dia.

Fotografia 17: Bom dia

Fonte: SCD/EaD/Segen.

2. Tire o seu dia para sorrir.

Fotografia 18: Tire o seu dia para sorrir

Fonte: SCD/EaD/Segen.

29
3. Bom dia! Comece o dia sorrindo.

Fotografia 19: Bom dia! Comece o dia sorrindo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

Figura 7: Atenção
Fonte: SCD/EaD/Segen

30
Agora que aprendemos o alfabeto manual, vamos aprender sobre os números
em Libras.

3.3. Sistema de numeração em Libras

Sobre o sistema de numeração em Libras, é importante destacar que,

similarmente às línguas orais, que empregam termos diferentes para expressar os
números, sejam eles: cardinais, ordinais, fracionários, monetários e outros, as línguas
de sinais também utilizam configurações de mão diferentes para expressar contextos
diferentes. O número cardinal é diferente da quantidade 1, que é diferente do ordinal
1º, por exemplo. Por esse motivo, aproveitamos esse espaço, para facilitar a
compreensão do servidor público em relação ao sistema numérico, abordando os
numerais quando estiverem relacionados a quantidade, ordem, pesos e medidas,
idade, calendário e horas.

3.3.1 Números ordinais

São sinalizados com movimento trêmulo.

Fotografia 20: Números Ordinais

Fonte: SCD/EaD/Segen.

31
3.3.2. Números cardinais

Fotografia 21: Números Cardinais

Fonte: SCD/EaD/Segen.

3.3.3. Quantidades

Fotografia 22: Quantidades

Fonte: SCD/EaD/Segen.

32
 3.3.4 Calendário

Assista ao vídeo com os meses do ano:

[Link]

Veja os meses do ano:

Fotografia 23: Calendário

Fonte: SCD/EaD/Segen.

33
 Fotografia 24: Ano
Fonte: SCD/EaD/Segen.

Fotografia 25: Janeiro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

34
Fotografia 26: Fevereiro
Fonte: SCD/EaD/Segen.

Fotografia 27: Março

Fonte: SCD/EaD/Segen.

35
 Fotografia 28: Abril
Fonte: SCD/EaD/Segen.

Fotografia 29: Maio

Fonte: SCD/EaD/Segen.

36
 Fotografia 30: Junho
Fonte: SCD/EaD/Segen

Fotografia 31: Julho

Fonte: SCD/EaD/Segen.

37
 Fotografia 32: Agosto
Fonte: SCD/EaD/Segen.

Fotografia 33: Setembro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

38
 Fotografia 34: Outubro
Fonte: SCD/EaD/Segen.

Fotografia 35: Novembro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

39
 Fotografia 36: Dezembro
Fonte: SCD/EaD/Segen.

3.3.5 Dias da semana

Assista ao vídeo com os Dias da Semana:

[Link]

40
Agora veja os dias da semana:

Fotografia 37: Dias da Semana

Fonte: SCD/EaD/Segen.

Fotografia 38: Domingo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

41
Fotografia 39: Segunda-feira
Fonte: SCD/EaD/Segen.

Fotografia 40: Terça-feira

Fonte: SCD/EaD/Segen.

42
Fotografia 41: Quarta-feira
Fonte: SCD/EaD/Segen.

Fotografia 42: Quinta-feira

Fonte: SCD/EaD/Segen.

43
 Fotografia 43: Sexta-feira
Fonte: SCD/EaD/Segen.

Fotografia 44: Sábado

Fonte: SCD/EaD/Segen.

44
 3.3.6 Pesos e medidas

Vamos aprender um pouco sobre pesos e medidas, confira!

[Link]

Fotografia 45: Peso

Fonte: SCD/EaD/Segen.

45
 Fotografia 46: Medida
Fonte: SCD/EaD/Segen.

Fotografia 47: Leve

Fonte: SCD/EaD/Segen.

46
 Fotografia 48: Pesado
Fonte: SCD/EaD/Segen.

Fotografia 49: Régua

Fonte: SCD/EaD/Segen.

47
 Fotografia 50: Altura
Fonte: SCD/EaD/Segen.

Fotografia 51: Largura

Fonte: SCD/EaD/Segen.

48
 Fotografia 52: Medir
Fonte: SCD/EaD/Segen.

3.3.7 Idade

Fotografia 53: Idade

Fonte: SCD/EaD/Segen.

49
3.3.8 Horas, minutos e segundos

Fotografia 54: Horas

Fonte: SCD/EaD/Segen.

Fotografia 55: Minutos

Fonte: SCD/EaD/Segen.

50
 Fotografia 56: Segundos
Fonte: SCD/EaD/Segen.

3.3.9 Valores monetários

Agora vamos aprender a falar os valores monetários! Confira!

[Link]

51
 3.3.10 Frases do cotidiano

Agora que aprendemos o alfabeto manual e o sistema numérico, vamos

aprender situações problemas que podem surgir no nosso COTIDIANO.

Frases!

➢ Qual o seu nome?

Fotografia 57: Qual o seu nome?

Fonte: SCD/EaD/Segen.

52
➢ Onde você mora?

Fotografia 58: Onde você mora?

Fonte: SCD/EaD/Segen.

➢ Qual a sua idade?

Fotografia 59: Qual a sua idade?

Fonte: SCD/EaD/Segen.

53
➢ Qual o número da sua casa?

Fotografia 60: Qual o número da sua casa?

Fonte: SCD/EaD/Segen.

➢ Data de nascimento?

Fotografia 61: Data de Nascimento?

Fonte: SCD/EaD/Segen.

54
PARA RELAXAR!

Assista à linda interpretação, em Libras, para a música “Trem

Bala (Ana Vilela)”, em LIBRAS, interpretado por Rebeca
Nemer.

[Link]
_radio=1&t=16

55
Finalizando...

Neste módulo você estudou o que:

• A concepção das línguas de sinais como línguas é muito recente,

embora muitos estudiosos apontem que seu surgimento seja tão remoto quanto
o surgimento da própria linguagem humana;

• As línguas de sinais são independentes das línguas orais, possuem toda

a complexidade gramatical de qualquer língua oral e não são universais, cada
país possui sua própria língua de sinais;

• No Brasil, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi reconhecida

oficialmente pela Lei nº 10.436/2002 como a primeira língua da comunidade
surda brasileira;

• Como atividade prática, você exercitou o alfabeto manual da Libras,

compreendendo que sua utilização está associada aos substantivos próprios,
palavras que não possuem sinal específico ou que foram incorporadas da
língua portuguesa. Também aprendemos que o uso dos numerais dependendo
do contexto podem estar relacionados a quantidade, ordem, medidas, idade,
calendário, horas e outros.

56
Módulo 2 – Parâmetros básicos da Libras

Apresentação do Módulo

A Libras tem como base cinco parâmetros, que são elementos que se
combinam de forma sequencial ou simultânea para a composição dos sinais, são eles:
expressão facial; configuração de mão; ponto de articulação; movimento; e
direcionalidade.

Neste módulo você estudará esses parâmetros, buscando o aumento do

vocabulário em Libras.

Objetivos do Módulo

Ao final do estudo deste módulo, você será capaz de:

• Identificar os cinco elementos que servem como parâmetros básicos da Libras;

• Exercitar os parâmetros básicos da Libras;
• Aumentar o vocabulário em Libras.

Estrutura do Módulo

Este Módulo esta dividido em:

Aula 1 - Políticas inclusivas, acessibilidade e cidadania

Aula 2 - A importância de estudar/conhecer a Libras
Aula 3 - Hora da prática

57
Aula 1 - Políticas inclusivas, acessibilidade e cidadania

Você conhece esses símbolos?

Figura 8: Símbolos convencionados em todo o mundo

Fonte: A autora; SCD/EaD/Segen

Esses sinais, que não são itens lexicais da Libras, são símbolos
convencionados em todo o mundo para identificar os aspectos da cultura e identidade
surdas. O primeiro é o Símbolo Internacional da Surdez, sobre o qual você estudará
mais à frente, o segundo é o símbolo de língua de sinais, usado em todo o mundo, foi
o único a ser incorporado ao léxico de todas as línguas. O terceiro é o símbolo de
surdo (sinalizante), onde ele estiver afixado, significará que há pessoas que se
comunicam em sinais.

Seguindo uma tendência mundial de construção de uma cultura social inclusiva

e de aceitação das diferenças, existe atualmente, no Brasil, um conjunto de ações
afirmativas que vem sendo implementado, visando à promoção do acesso das
pessoas com deficiência aos direitos civis e de cidadania, como a eliminação de
barreiras comunicativas nos órgãos da administração pública.

58
Você sabe o significado do sinal abaixo?

Fotografia 62: I Love You?

Fonte: SCD/EaD/Segen.

Esse sinal, que significa EU TE AMO, é a soma das iniciais, em datilologia, da

expressão inglesa I LOVE YOU, e foi incorporado ao léxico das línguas de sinais em
todo o mundo não apenas para declarar amor, mas também como um símbolo da
cordialidade entre as pessoas da comunidade surda.

Fotografia 63: Eu te Amo - em datilologia

Fonte: SCD/EaD/Segen.

59
Vamos aprender sinal por sinal!

I Love You

Fotografia 64: I Love You

Fonte: SCD/EaD/Segen.

60
1.1 Legislação vigente

Lei nº 10.098/200

A Lei nº 10.098/2000, disponível em

<[Link] é um dos marcos legais que
inauguram esse período de reconhecimento e promoção dos Direitos Humanos, ao
estabelecer normas e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das
pessoas com deficiência mediante a supressão de barreiras arquitetônicas no
mobiliário urbano, nos meios de transporte e na comunicação.

Além de oficializar o conceito de acessibilidade por meio

dessa Lei, o Poder Público se compromete a eliminar as
barreiras nas vias e espaços públicos, no mobiliário
urbano, na construção e reforma de edifícios, nos meios de
transporte e comunicação.
Figura 9: Acessibilidade
Fonte: da conteudista.
Trechos dessa Lei foram alterados pela Lei nº 13.146 de
06 de julho de 2015, falaremos dela mais à frente.

Decreto nº 5.296/2004

O Decreto regulamenta a Lei nº 10.098/2000, e traz a conceituação de

deficiência auditiva e é aceito como o mais adequado nos meios técnicos e científicos.
Determina as normas técnicas a serem adotadas para a promoção da acessibilidade
das pessoas com deficiências, que vão desde a eliminação de barreiras arquitetônicas
e urbanísticas nas vias públicas, à adaptação dos transportes coletivos, passando
pelo financiamento de tecnologias assistivas, definindo inclusive prazos para que as
medidas sejam implementadas.

61
 Em relação ao acesso à informação e à comunicação
das pessoas com deficiência auditiva, além das normas
para adaptação dos aparelhos do sistema de comunicação,
como televisão e telefonia móvel, entre outras providências,
o Decreto prevê que a Administração Pública, em todas as
suas instâncias de serviços, deverá dispensar tratamento
prioritário à pessoa surda por meio de intérpretes ou
pessoas capacitadas em Libras, cabendo aos órgãos e
entidades promover essa capacitação.

Os frutos desse Decreto para a população surda, são bastante significativos.

Verifica-se a adaptação dos aparelhos de telecomunicação e da própria programação
televisiva, com legendas ou janela com intérprete da Libras, dos aparelhos de telefonia
fixa ou móvel com envio de mensagens de texto e de equipamentos diversos que,
com sinais de luz ou vibratórios, possibilitam a ação autônoma nas pequenas ações
do dia a dia, como por exemplo, saber se a campainha está tocando ou despertar na
hora desejada.

Lei nº 13.146/2015

A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, disponível em

<[Link] institui a
Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência - Estatuto da Pessoa com
Deficiência. Altera alguns pontos da Lei 10.098 de 2002, cria o Cadastro Nacional de
Inclusão da Pessoa com Deficiência (Cadastro-Inclusão), registro público eletrônico
com a finalidade de coletar, processar, sistematizar e disseminar informações
georreferenciadas que permitam a identificação e a caracterização socioeconômica
da pessoa com deficiência, bem como das barreiras que impedem a realização de
seus direitos, e dá outras providências.

62
Aula 2 - A importância de estudar/conhecer a Libras

Figura 10: Você conhece esse símbolo?

Fonte: SCD/EaD/Segen

Adotado no Brasil em 1981, o uso desse símbolo foi proposto pela Federação
Mundial dos Surdos, é uma convenção internacional desde 1980. Ele é de colocação
obrigatória em todos os locais que possibilitem acesso, circulação e utilização por
pessoas surdas.

Você já atendeu a uma ocorrência em que o autor de um delito era

uma pessoa surda?
Já imaginou passar por essa situação?

Assista ao vídeo abaixo e veja como esse tipo de ocorrência pode fazer parte da rotina dos
serviços de segurança pública.

[Link]

63
 “Chapadão” finge ser surdo para tentar escapar de blitz.
Ele viu que a situação complicou quando o policial disse que sabia a
linguagem de sinais.
Acesse ao site e leia a reportagem na íntegra:
[Link]
[Link]

Figura 11: Reportagem

Fonte: Apada Franca.

SERIA CÔMICO, SE NÃO FOSSE TRÁGICO, NÃO É MESMO?

A estratégia adotada pelo motorista mencionado na notícia que você acaba de

ler, é a mesma utilizada por aqueles que querem burlar as regras sociais: tirar
proveito dos pontos vulneráveis daqueles a quem querem ludibriar. Nesse caso, o
oportunista tinha a certeza de que a segurança pública local não estava preparada
para agir em uma situação envolvendo pessoas surdas, tanto que já havia usado a
mesma estratégia outras vezes.

O fato mostra que a falta de acessibilidade das pessoas com deficiência é uma
triste realidade mundial, e não apenas no Brasil. Felizmente, essa história teve um
desfecho justo, o falso surdo foi desmascarado por um policial que conhecia a Língua
de Sinais Americana (ASL) e foi penalizado devido à sua atitude.

64
 Figura 12: Reflita
Fonte: SCD/EaD/Segen

2.1. Conheça os cinco parâmetros na Libras!

Sendo a Libras uma língua de modalidade viso-espacial, ou seja, de

estímulo visual, a construção da linguagem do surdo é, então, bastante peculiar, posto
que a construção de seu pensamento é em língua de sinais e não em português.
E para essa construção, o léxico da língua de sinais apresenta um conjunto de
unidades menores que são compostas pelas configurações de mãos (CM), Pontos de
Articulação (PA), Orientação (O), Movimento (M) e Expressão Facial e/ou corporal (E).

Abaixo iremos conhecer cada um dos parâmetros, veja:

65
2.1.1 Expressões faciais

Conseguimos nos comunicar através das expressões faciais e corporais?

O corpo fala através de gestos.

Figura 13: O corpo fala

Fonte: SCD/EaD/Segen

Veja alguns exemplos de linguagem corporal:

a) Entediada

Fotografia 65: Entediada

Fonte: SCD/EaD/Segen.

66
b) Interessada

Fotografia 66: Interessada

Fonte: SCD/EaD/Segen.

c) Pensativa

Fotografia 67: Pensativa

Fonte: SCD/EaD/Segen.

67
d) Lembrando de sons

Fotografia 68: Lembrando de Sons

Fonte: SCD/EaD/Segen.

e) Lembrando de sentimentos

Fotografia 69: Lembrando de sentimentos

Fonte: SCD/EaD/Segen.

68
f) Lembrando de imagens

Fotografia 70: Lembrando de imagens

Fonte: SCD/EaD/Segen.

g) Várias expressões

Fotografia 71: Várias expressões

Fonte: da conteudista.

69
Você consegue identificar as mensagens que elas transmitem?

Ao conversar com um usuário de Libras, deve-se observar

o rosto e o corpo do usuário e não somente as suas mãos,
isso lhe ajudará a ampliar seu campo visual e a
compreender, sem dificuldades, o que ele quer lhe dizer!

Figura 14: Expressões faciais

Fonte: [Link]

As expressões faciais e corporais são formas naturais, quase instintivas, de

comunicação. Nas línguas orais, tanto complementam as mensagens verbais que
emitimos quanto, sozinhas, conseguem substituir as palavras.

Na Libras, sua função não é muito diferente. Mas, pela modalidade

visuoespacial da língua, elas ganham posição destacada, pois substituem a

70
entonação da voz na pontuação das sentenças interrogativas, exclamativas,
afirmativas e negativas, expressam o grau dos adjetivos, ou ainda podem ser de
natureza afetiva. Um sinal sem o acompanhamento da expressão facial perde parte
de seu significado ou pode tê-lo completamente alterado em função da natureza da
expressão facial empregada.

Veja algumas expressões faciais/corporais executadas com cada palavra

sinalizada:

a) Desculpa

Fotografia 72: Desculpa

Fonte: SCD/EaD/Segen.

71
b) Pensar

Fotografia 73: Pensar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

c) Namorar

Fotografia 74: Namorar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

72
d) Bobo

Fotografia 75: Bobo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

e) Triste

Fotografia 76: Triste

Fonte: SCD/EaD/Segen.

73
f) Rir

Fotografia 77: Rir

Fonte: SCD/EaD/Segen.

g) Conhecer

Fotografia 78: Conhecer

Fonte: SCD/EaD/Segen.

74
h) Casa

Fotografia 79: Casa

Fonte: SCD/EaD/Segen.

i) Amigo

Fotografia 80: Amigo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

75
j) Brincar

Fotografia 81: Brincar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

k) Vida

Fotografia 82: Vida

Fonte: SCD/EaD/Segen.

76
 l) I Love You

Fotografia 83: I Love You

Fonte: SCD/EaD/Segen.

Percebam que cada palavra sinalizada necessita de uma expressão específica.

Se não fosse dessa forma, não faria sentido sinalizar que estava triste, mas com a
expressão facial de sorriso.

As expressões abaixo determinam o grau de intensidade com que a mensagem

deve ser transmitida.

77
a) Normal

Fotografia 84: Normal

Fonte: SCD/EaD/Segen.

b) Intenso

Fotografia 85: Intenso

Fonte: SCD/EaD/Segen.

78
c) Muito Intenso

Fotografia 86: Muito Intenso

Fonte: SCD/EaD/Segen.

2.1.2 Configuração de mão

A configuração de mão é a unidade mínima de realização do sinal, é o seu ponto

de partida. Nas línguas orais, a unidade mínima da palavra é o fonema; nas línguas
de sinais, é a configuração de mão, que são os diversos formatos que uma ou as duas
mãos assumem para iniciar a produção do sinal.

Em muitos casos, a configuração da mão assume o formato das letras do

alfabeto digital, mas há outros formatos, originados a partir de uma pesquisa 1 realizada
com surdos das principais capitais brasileiras.

Ao todo, são 64 configurações de mãos catalogadas. Veja o quadro abaixo.

79
 Figura 15: Configurações de mãos catalogadas
Fonte: Dicionário de Libras, Tanya Felipe, Versão 2.0 – 2005

80
2.1.3 Ponto de articulação

O ponto de articulação é o espaço em frente ao corpo, ou em uma região do

próprio corpo onde os sinais são executados. Os sinais podem ser articulados em
espaço neutro, isto é, diante do corpo, próximos ou em espaço não neutro, ou seja,
tocando uma região dele (cabeça, ombros, peito, cintura...).
Vejamos as imagens abaixo, para melhor compreensão:

Fotografia 87: Espaço Neutro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

a) Amar

Fotografia 88: Amar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

81
b) Laranja

Fotografia 89: Laranja

Fonte: SCD/EaD/Segen.

c) Aprender

Fotografia 90: Aprender

Fonte: SCD/EaD/Segen.

82
 Veja, no exemplo acima, como a mudança do ponto de articulação pode ser
determinante para o significado do sinal. Nos três casos, a configuração da mão é a
mesma e o movimento também, porém como ponto de articulação é diferente, o
significado se altera drasticamente.

Segue mais alguns exemplos de diferentes configurações de mão e de pontos

de articulação.

a) Espaço neutro

Fotografia 91: Espaço Neutro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

83
b) Trabalhar

Fotografia 92: Trabalhar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

c) Brincar

Fotografia 93: Brincar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

84
d) Paquerar

Fotografia 94: Paquerar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

e) Esquecer

Fotografia 95: Esquecer

Fonte: SCD/EaD/Segen.

85
f) Aprender

Fotografia 96: Aprender

Fonte: SCD/EaD/Segen.

g) Decorar

Fotografia 97: Decorar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

86
2.1.4 Movimento

Os sinais podem ter movimento ou não. Os movimentos envolvem um conjunto

complexo de formas, posições e direções, que podem ser: em linha reta, curva e
circular, realizados no espaço ou sobre o corpo.

Têm movimento
a) Rir

Fotografia 98: Rir

Fonte: SCD/EaD/Segen.

b) Chorar

Fotografia 99: Chorar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

87
 c) Conhecer

Fotografia 100: Conhecer

Fonte: SCD/EaD/Segen.

Não têm movimento

a) Ajoelhar

Fotografia 101: Ajoelhar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

88
b) Em pé

Fotografia 102: Em Pé
Fonte: SCD/EaD/Segen.

c) Sentar

Fotografia 103: Sentar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

89
2.1.5 Direcionalidade ou orientação do sinal

Durante a realização do sinal, a palma da mão assume uma direção: virada

para cima, para baixo, para frente, para direita, para esquerda e/ou para o corpo.

A inversão da direção de um sinal pode significar oposição, contrário

(abrir/fechar, subir/descer) ou mesmo concordância número-pessoal. Veja o exemplo.

RÁPIDO

Fotografia 104: Rápido

Fonte: SCD/EaD/Segen.

Na execução do sinal de RÁPIDO, acima, a direção do sinal é da direita para a

esquerda.

90
 Veja mais alguns exemplos de direcionalidade:

a) Ir

Fotografia 105: Ir
Fonte: SCD/EaD/Segen.

b) Vir

Fotografia 106: Vir

Fonte: SCD/EaD/Segen.

91
c) Subir

Fotografia 107: Subir

Fonte: SCD/EaD/Segen.

d) Descer

Fotografia 108: Descer

Fonte: SCD/EaD/Segen.

92
e) Acender

Fotografia 109: Acender

Fonte: SCD/EaD/Segen.

f) Apagar

Fotografia 110: Apagar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

93
g) Abrir

Fotografia 111: Abrir

Fonte: SCD/EaD/Segen.

h) Fechar

Fotografia 112: Fechar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

94
Aula 03 - Hora da prática

Apresentamos até aqui uma síntese sobre as políticas inclusivas,

acessibilidade e cidadania, legislação vigente e também sobre os Parâmetros da
Libras para poder facilitar o entendimento na realização dos sinais. Agora vamos para
a parte prática do módulo, iremos ampliar os conhecimentos linguísticos aprendendo
os sinais básicos para saudações, cumprimentos, familia, estado civil, adjetivos e
cores.

É sempre importante relembrar que a Libras é uma

língua viva como qualquer outra, e está em constante
mudança, melhorando e incorporando novos sinais!

3.1. Exercitando os parâmetros básicos e aumentando o vocabulário de Libras

Saudações e Cumprimentos

Vamos lá:

a) Meu nome é...

Fotografia 113: Meu nome é...

Fonte: SCD/EaD/Segen.

95
b) Seu nome?

Fotografia 114: Seu nome?

Fonte: SCD/EaD/Segen.

c) Meu sinal

Fotografia 115: Meu sinal

Fonte: SCD/EaD/Segen.

96
d) Qual o seu sinal?

Fotografia 116: Qual o seu sinal?

Fonte: SCD/EaD/Segen.

e) Bom dia

Fotografia 117: Bom dia

Fonte: SCD/EaD/Segen.

97
f) Boa tarde

Fotografia 118: Boa tarde

Fonte: SCD/EaD/Segen.

g) Boa noite

Fotografia 119: Boa noite

Fonte: SCD/EaD/Segen.

98
h) Oi

Fotografia 120: Oi
Fonte: SCD/EaD/Segen.

i) Tudo bem!

Fotografia 121: Tudo Bem!

Fonte: SCD/EaD/Segen.

99
j) Bem-vindo

Fotografia 122: Bem-vindo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

k) Muito obrigado

Fotografia 123: Muito obrigado

Fonte: SCD/EaD/Segen.

100
l) De nada

Fotografia 124: De nada

Fonte: SCD/EaD/Segen.

m) Desculpa

Fotografia 125: Desculpa

Fonte: SCD/EaD/Segen.

101
n) Prazer em te conhecer

Fotografia 126: Prazer em te conhecer

Fonte: SCD/EaD/Segen.

o) Bom almoço

Fotografia 127: Bom Almoço

Fonte: SCD/EaD/Segen.

102
p) Bom trabalho

Fotografia 128: Bom trabalho

Fonte: SCD/EaD/Segen.

q) Até amanhã

Fotografia 129: Até amanhã

Fonte: SCD/EaD/Segen.

103
r) Boa sorte

Fotografia 130: Boa sorte

Fonte: SCD/EaD/Segen.

s) Boas férias

Fotografia 131: Boas Férias

Fonte: SCD/EaD/Segen.

104
t) Bom passeio

Fotografia 132: Bom passeio

Fonte: SCD/EaD/Segen.

u) Feliz Aniversário!

Fotografia 133: Feliz aniversário

Fonte: SCD/EaD/Segen.

105
v) Feliz Natal!

Fotografia 134: Feliz Natal

Fonte: SCD/EaD/Segen.

w) Com licença!

Fotografia 135: Com Licença

Fonte: SCD/EaD/Segen.

106
x) Que legal!

Fotografia 136: Que legal

Fonte: SCD/EaD/Segen.

y) Tchau!

Fotografia 137: Tchau

Fonte: SCD/EaD/Segen.

107
 Amplie seus conhecimentos!
Assista ao vídeo e veja as Saudações e Cumprimentos.

[Link]

Agora vamos estudar os membros da família!

Família

a) Família

Fotografia 138: Família

Fonte: SCD/EaD/Segen.

108
b) Bebê

Fotografia 139: Bebê

Fonte: SCD/EaD/Segen.

c) Criança

Fotografia 140: Criança

Fonte: SCD/EaD/Segen.

109
d) Menino

Fotografia 141: Menino

Fonte: SCD/EaD/Segen.

e) Menina

Fotografia 142: Menina

Fonte: SCD/EaD/Segen.

110
f) Jovem

Fotografia 143: Jovem

Fonte: SCD/EaD/Segen.

g) Mulher

Fotografia 144: Mulher

Fonte: SCD/EaD/Segen.

111
h) Homem

Fotografia 145: Homem

Fonte: SCD/EaD/Segen.

i) Mãe

Fotografia 146: Mãe

Fonte: SCD/EaD/Segen.

112
j) Pai

Fotografia 147: Pai

Fonte: SCD/EaD/Segen.

k) Filho

Fotografia 148: Filho

Fonte: SCD/EaD/Segen.

113
l) Filha

Fotografia 149: Filha

Fonte: SCD/EaD/Segen.

m) Irmã

Fotografia 150: Irmã

Fonte: SCD/EaD/Segen.

114
n) Irmão

Fotografia 151: Irmão

Fonte: SCD/EaD/Segen.

o) Tio

Fotografia 152: Tio

Fonte: SCD/EaD/Segen.

115
p) Tia

Fotografia 153: Tia

Fonte: SCD/EaD/Segen.

q) Primo

Fotografia 154: Primo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

116
r) Prima

Fotografia 155: Prima

Fonte: SCD/EaD/Segen.

s) Avô

Fotografia 156: Avô

Fonte: SCD/EaD/Segen.

117
t) Avó

Fotografia 157: Avó

Fonte: SCD/EaD/Segen.

Amplie seus conhecimentos!

Assista ao vídeo e veja como falar os integrantes da Família
em libras.

[Link]

118
Vamos estudar alguns Adjetivos:

Adjetivos

a) Vazio

Fotografia 158: Vazio

Fonte: SCD/EaD/Segen.

b) Cheio

Fotografia 159: Cheio

Fonte: SCD/EaD/Segen.
c) Pesado

119
 Fotografia 160: Pesado
Fonte: SCD/EaD/Segen.

d) Leve

Fotografia 161: Leve

Fonte: SCD/EaD/Segen.

120
e) Difícil

Fotografia 162: Difícil

Fonte: SCD/EaD/Segen.

f) Fácil

Fotografia 163: Fácil

Fonte: SCD/EaD/Segen.

121
g) Medo

Fotografia 164: Medo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

h) Coragem

Fotografia 165: Coragem

Fonte: SCD/EaD/Segen.

122
i) Doente

Fotografia 166: Doente

Fonte: SCD/EaD/Segen.

j) Saudável

Fotografia 167: Saudável

Fonte: SCD/EaD/Segen.

123
k) Áspero

Fotografia 168: Áspero

Fonte: SCD/EaD/Segen.

l) Liso

Fotografia 169: Liso

Fonte: SCD/EaD/Segen.

124
m) Baixo

Fotografia 170: Baixo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

n) Alto

Fotografia 171: Alto

Fonte: SCD/EaD/Segen.

125
o) Bom

Fotografia 172: Bom

Fonte: SCD/EaD/Segen.

p) Mau/Mal

Fotografia 173: Mau/Mal

Fonte: SCD/EaD/Segen.

126
q) Caro

Fotografia 174: Caro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

r) Barato

Fotografia 175: Barato

Fonte: SCD/EaD/Segen.

127
s) Pouco

Fotografia 176: Pouco

Fonte: SCD/EaD/Segen.

t) Muito

Fotografia 177: Muito

Fonte: SCD/EaD/Segen.

128
u) Limpo - Casa

Fotografia 178: Limpo – Casa

Fonte: SCD/EaD/Segen.

v) Limpo - higiene

Fotografia 179: Limpo-higiene

Fonte: SCD/EaD/Segen.

129
w) Sujo

Fotografia 180: Sujo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

x) Quente

Fotografia 181: Quente

Fonte: SCD/EaD/Segen.

130
y) Frio

Fotografia 182: Frio

Fonte: SCD/EaD/Segen.

z) Grande

Fotografia 183: Grande

Fonte: SCD/EaD/Segen.

131
aa) Pequeno

Fotografia 184: Pequeno

Fonte: SCD/EaD/Segen.

bb) Ignorante

Fotografia 185: Ignorante

Fonte: SCD/EaD/Segen.

132
cc) Inteligente

Fotografia 186: Inteligente

Fonte: SCD/EaD/Segen.

dd) Triste

Fotografia 187: Triste

Fonte: SCD/EaD/Segen.

133
ee) Alegre

Fotografia 188: Alegre

Fonte: SCD/EaD/Segen.

ff) Feliz

Fotografia 189: Feliz

Fonte: SCD/EaD/Segen.

134
gg) Bonito

Fotografia 190: Bonito

Fonte: SCD/EaD/Segen.

hh) Feio

Fotografia 191: Feio

Fonte: SCD/EaD/Segen.

135
ii) Magro

Fotografia 192: Magro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

jj) Gordo

Fotografia 193: Gordo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

136
kk) Forte

Fotografia 194: Forte

Fonte: SCD/EaD/Segen.

ll) Fraco

Fotografia 195: Fraco

Fonte: SCD/EaD/Segen.

137
mm) Duro

Fotografia 196: Duro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

nn) Mole

Fotografia 197: Mole

Fonte: SCD/EaD/Segen.

138
oo) Preso

Fotografia 198: Preso

Fonte: SCD/EaD/Segen.

pp) Livre

Fotografia 199: Livre

Fonte: SCD/EaD/Segen.

139
qq) Mau cheiro

Fotografia 200: Mau cheiro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

rr) Cheiroso

Fotografia 201: Cheiroso

Fonte: SCD/EaD/Segen.

140
ss) Velho

Fotografia 202: Velho

Fonte: SCD/EaD/Segen.

tt) Novo

Fotografia 203: Novo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

141
uu) Nervoso

Fotografia 204: Nervoso

Fonte: SCD/EaD/Segen.

vv) Calmo

Fotografia 205: Calmo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

142
ww) Verdade

Fotografia 206: Verdade

Fonte: SCD/EaD/Segen.

xx) Mentira

Fotografia 207: Mentira

Fonte: SCD/EaD/Segen.

143
yy) Escuro

Fotografia 208: Escuro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

zz) Claro

Fotografia 209: Claro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

144
 Amplie seus conhecimentos!
Assista ao vídeo e veja alguns adjetivos.

[Link]

[Link]

Na Libras, os adjetivos podem variar de acordo com a

intensidade da característica no momento da sinalização.

145
Agora vamos estudar as cores:

Cores

a) Cores

Fotografia 210: Cores

Fonte: SCD/EaD/Segen.

146
b) Vermelha

Fotografia 211: Vermelha

Fonte: SCD/EaD/Segen.

c) Roxa

Fotografia 212: Roxa

Fonte: SCD/EaD/Segen.

147
d) Cinza

Fotografia 213: Cinza

Fonte: SCD/EaD/Segen.
e) Marrom

Fotografia 214: Marrom

Fonte: SCD/EaD/Segen.

148
f) Branca

Fotografia 215: Branca

Fonte: SCD/EaD/Segen.

g) Laranja

Fotografia 216: Laranja

Fonte: SCD/EaD/Segen.

149
h) Preta

Fotografia 217: Preta

Fonte: SCD/EaD/Segen.

i) Rosa

Fotografia 218: Rosa

Fonte: SCD/EaD/Segen.

150
j) Azul

Fotografia 219: Azul

Fonte: SCD/EaD/Segen.

k) Amarelo

Fotografia 220: Amarelo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

151
l) Verde

Fotografia 221: Verde

Fonte: SCD/EaD/Segen.

Amplie seus conhecimentos!

Assista ao vídeo e veja as cores em libras.

[Link]

152
Finalizando...

Neste módulo você estudou que:

• A Libras tem como base cinco parâmetros: a configuração de mão, ponto de

articulação, movimento, direcionalidade e expressão facial;
• Que os parâmetros, são elementos que se combinam de forma sequencial ou
simultânea, para a composição dos sinais;
• Aprendeu também alguns sinais básicos para comunicação em diversos tipos
de situações do cotidiano, com o objetivo de aumentar o vocabulário.

153
Módulo 3 – Comunidade e cultura surda

Apresentação do Módulo

Entender as especificidades do público-alvo e a sua cultura é fundamental

para se comunicar da melhor forma, realizando abordagens /atendimentos acessíveis.
Abordaremos dicas de como realizar uma abordagem de rotina com uma pessoa
surda. E na parte prática do módulo, você ampliará seus conhecimentos linguísticos
aprendendo os sinais básicos de clima, advérbios, profissões, documentos, o sistema
pronominal, vestuário, objetos de casa, alimentos e bebidas

Objetivos do Módulo

Ao final do estudo deste módulo, você será capaz de:

• Compreender a existência de uma cultura surda sobre a qual os indivíduos

surdos constroem sua identidade;
• Identificar tipos de deficiências associadas a surdez;
• Entender a realidade dos surdos brasileiros em relação à condução de
veículos;
• Definir o papel do intérprete de língua de sinais;
• Ampliar o vocabulário em Libras.

Estrutura do Módulo

Este Módulo esta dividido em:

Aula 1: Cultura Surda.

Aula 2: Quem é o intérprete de língua de sinais?

154
Aula 3: Hora da prática.

Aula 4: Ampliando seu vocabulário.

155
Assista ao vídeo a seguir e verifique como o atendimento a uma ocorrência pode
ser efetivo e alcançar os resultados esperados quando se tem conhecimento,
ainda que básico, da Língua Brasileira de Sinais e dos aspectos da cultura
surda.

[Link]

Melhor assim não, é?

156
Aula 1 - Cultura Surda

A cultura surda engloba diversos elementos de sua vivência, desde os mais

corriqueiros do dia a dia, até os do grupo social do qual fazem parte. A privação do
sentido da audição não inviabiliza a interação social ou a produção cultural das
pessoas surdas. A Libras faz o papel principal que toda linguagem desenvolve:
conectar pessoas e permitir que comunicações sejam feitas, que o mundo seja
apreendido pelos surdos por meio da linguagem e que essa experiência se dê de
forma completa.

Por quase cem anos (1880 -1970), ficaram proibidas as

línguas de sinais na educação, em todo o mundo, por
considerarem que o melhor para as pessoas surdas seria
seguir uma cultura única, aplicando o modelo ouvintista, o
qual o surdo se anulava como uma pessoa possuidora de
cultura e identidade para ser submetido a aprender a
oralizar sem ouvir. Os surdos que não se adaptavam ao
oralismo eram considerados retardados.

Durante esse período as pessoas surdas tinham suas

mãos amarradas, eram castigadas caso fossem pegas
usando a Língua de Sinais. Foi nesse período que as
associações tiveram um papel fundamental para as pessoas
surdas, pois lá, eles conseguiam realizar atividades de lazer,
de cultura, políticas e sociais fazendo uso da Língua de
Sinais.

Portanto, é fundamental considerar e até mesmo explorar como fator facilitador

a este trabalho, que neste processo instrutivo, inevitavelmente, se conheça a cultura
surda e como é organizada a comunidade surda.

157
 Figura 16: Reflita!
Fonte: da autora; SCD/EaD/Segen

As comunidades surdas estão espalhadas pelo país, possuindo diferenças em

relação aos hábitos, vestuários, situações socioeconômicas e, claro, variações
linguísticas regionais. Essas comunidades abrangem sujeitos surdos, pessoas com
deficiência auditiva, os familiares dos surdos, tradutores e intérpretes da Língua
Brasileira de Sinais e demais pessoas que trabalham ou socializam com pessoas
surdas.

De acordo com a WFD (Federação Mundial dos Surdos,

na sigla em inglês), cerca de 80% das pessoas surdas do
mundo, são analfabetos nas línguas escritas.

Verificamos que a língua de sinais é um elemento identificatório social dos

Surdos em um mundo ouvinte. Dessa forma, entende-se que a comunidade surda
estabelece a existência heterogênea de identidades na sociedade. Podemos
encontrar pessoas com deficiência auditiva que fazem uso de aparelho auditivo e
surdos que se identificam com a língua de sinais e ainda existe pessoas surdas que
não aderem e/ou resistem a Libras, essas preferem ser tratadas como ouvintes e
fazem uso do aparelho auditivo, mesmo tendo dificuldade de ouvir com clareza.

Pessoa surda com outros tipos de deficiências

Procuramos destacar algumas deficiências

158
 associadas a surdez, nao se limitando a essas, mas com
objetivo de expôr algumas delas, com as quais você,
enquanto profissional, pode vir a se deparar, e assim poder
realizar abordagens de acordo com a necessidade do
indivíduo, lembrando sempre que o objetivo desse curso é
promover a inclusão social, favorecendo a acessibilidade na
comunicação.
• Surdez com deficiência intelectual leve ou severa;
• Surdez com distúrbios neurológicos, de conduta e
emocionais;
• Surdez com deficiência física (leve ou severa);
• Surdez com Transtorno do Espectro Autista.

A comunidade surda apresenta características particulares, dentre elas

chamamos a atenção para uma, costuma-se atribuir um sinal pessoal para os seus
novos membros, sejam eles ouvintes ou surdos, essa atribuição só poder ser dada
por uma pessoa surda e trata-se de um batizado, este sinal nunca deverá ser mudado,
mesmo que a característica que faz referência ao sinal não exista mais, por exemplo:
um piercing no nariz.

De acordo com Quadros e Karnopp (2011, p.42 e 43), destacamos algumas

referências que podem ser usadas para atribuir um sinal, são elas:

Aparência física: altura, cabelo, rosto, olhos, bochechas, sobrancelhas,

marcas de nascença...
Uso constante de objetos: colares, brincos, piercings, microfone, óculos...
Comportamento constante: mexer no cabelo de determinada forma, colocar
a mão no rosto, coçar a cabeça, sorrir...
O que a pessoa gosta de fazer: jogar futebol, andar de skate, beber, comer,
passear...

159
 É imprescindível ter tais conhecimentos, além da prática em si, para estar
preparado a atender, de uma melhor forma, as necessidades da comunidade surda.
Isso promoverá uma melhor compreensão e proporcionará maneiras mais eficientes
de comunicação com os envolvidos.

Veja algumas CURIOSIDADES!

• A língua de sinais pode expressar quaisquer conceitos, sendo eles concretos

ou abstratos;
• A cada necessidade, surge um novo sinal;
• A Libras possui gramática própria;
• As línguas de sinais não são universais;
• A maior parte das crianças surdas nascem em famílias ouvintes;
• Na Libras podemos encontrar variações regionais, sociais e mudanças
históricas;
• Expressões artísticas que podemos encontrar na comunidade surda, são elas:
poesia, piadas, literatura infantil, clássicos, fábulas, contos, romances; lendas,
peça teatral, filmes de curta e longa duração, animações, pinturas, artesanato
e outros.

1.1 Dicas de como realizar uma abordagem a uma pessoa com deficiência auditiva:

✓ Falar de frente, pausadamente e de forma clara, pois uma boa

articulação facilita a leitura labial pelas pessoas com deficiência auditiva;
✓ Não é necessário gritar ou exagerar na articulação;
✓ Falar baixo também atrapalha;
✓ Utilize a comunicação visual, se você sabe, mesmo que poucos sinais,
use-os! Não se envergonhe de apontar, desenhar, escrever ou dramatizar;
✓ É preciso usar a expressão facial e corporal;

160
 Tenha calma se você não entender o que uma pessoa surda está falando e
peça para repetir. Caso a pessoa surda não lhe compreenda, utilize caneta e
papel e escreva palavras objetivas de fácil entendimento para efetivar a
comunicação.

1.2 Qual é a realidade dos surdos brasileiros em relação à condução de veículos?

De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estastística – IBGE, em
pesquisa realizada em 2019, existem cera de 6 milhões de pessoas com perca
auditiva no Brasil.
O Código de Trânsito Brasileiro – CTB, dispõe sobre as regras para a
habilitação de condutores surdos, entre as quais a que as pessoas com perda auditiva
de até 40dB podem dirigir motocicletas e carros de passeio para até oito passageiros.
Cidadãos com perca auditiva, podem através dos DETRAN’s solicitarem a
Carteira Nacional de Habilitação Especial – CNH Especial, que tem o mesmo modelo
e valor da CNH comum. Para obter a CNH Especial, o cidadão deve ser aprovado em
exames médicos e psicotécnicos próprios para deficientes, em clínicas credenciadas
pelos DETRAN’s, que comprovem a capacidade auditiva e as habilidades para dirigir.

Em seguida o cidadão após aprovado nos exames médicos, deve procurar uma
auto escola especializada para deficientes auditivos, que contam com funcionários
habilitados na comunicação através da Libras.

IMPORTANTE!
Para tirar a CNH Especial, é permitido o uso de aparelhos e/ou prótese
auditiva.

E como surdos não estão livres de passar por apuros no trânsito, assista
ao vídeo a seguir e perceba a necessidade de os agentes de segurança pública
terem conhecimento de comunicação básica em Libras.

161
Em Marituba, durante abordagem a um condutor surdo, o
agente de trânsito Denilson Maia chamou atenção ao se
comunicar usando a Língua Brasileira de Sinais (Libras).
Assista ao vídeo:
[Link]

162
Aula 2 - Quem é o intérprete de língua de sinais?

Segundo Quadros (2007, p.27) o intérprete de língua de sinais é o profissional

capacitado que:

“domina a língua de sinais e a língua falada do país e que é

qualificado para desempenhar a função do intérprete.”

Assim, o intérprete é a pessoa que não só tem domínio da língua de sinais,

como é necessário que se conheça a língua utilizada no país.

O profissional tradutor/intérprete de Libras (TILS) é regulamentando pela Lei nº

12.319, de 01 de setembro de 2010, disponível em
<[Link] Esta lei regulamenta e
determina o fazer interpretativo e tradutório do profissional destacando no Art. 7º que:

“O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico,

zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à
pessoa humana e à cultura do surdo [...]” (BRASIL, 2010).

E mais, neste mesmo artigo explica a postura necessária para este profissional
expressando que o mesmo deve ter: imparcialidade, compostura, sigilo no agir e
principalmente “o conhecimento das especificidades da comunidade surda”. (BRASIL,
2010).

O profissional tradutor intérprete deverá ser fluente em LIBRAS e Português e

ter qualificação específica em processos de interpretação de língua de sinais, atuando
em situações formais como: escolas, palestras, reuniões técnicas, igrejas, fóruns
judiciais, programas de televisão, etc. O fato da Libras ser uma língua viva, a tarefa
de traduzir e interpretar diversos assuntos é exaustivo e difícil, demandando o
enriquecimento do vocabulário, capacitações e interações sociais com o público surdo
constantemente.

163
 ATENÇÃO!!

• No ato da interpretação, o profissional intérprete precisa estar atento

a mensagem passada pelo enunciador, para compreender o conteúdo
e assim garantir o papel fundamental do acesso a informação a
pessoa surda.
• No ato da interpretação, não interfira no trabalho do intérprete, por
mais que você considere-se capaz em Língua de Sinais. A decisão de
como interpretar, a velocidade, em que posição e em que momento,
cabe aos profissionais intérpretes. As interferências interrompem o
processo mental e físico do ato de interpretar, nem sempre são
oportunas e ocasionam a perda de informação.

2.1 Conceito do termo: tradutores intérpretes de libras (TILS)

Alguns autores defendem que os termos tradutor e intérprete se

complementam, pois buscam a integridade do conteúdo, não ocorrendo perda do
sentido. Já outros autores defendem que a atuação do tradutor e intérprete são
totalmente distintos. Diante disso, explicaremos abaixo o conceito de cada termo.

O uso da expressão “Tradutores de Libras”, se dá pelo fato de converter

textos escritos em português para o texto escrito em Língua Brasileira de Sinais
(SignWriting) e da Língua Brasileira de Sinais (SignWriting) para o português.
Nesse contexto de tradutor, existe uma outra modalidade de tradutores virtuais,
chamados avatares que falaremos mais no módulo 4. Eles convertem texto para
Língua Brasileira de Sinais. Tornando acessivel a comunicação entre ouvintes com
pessoas surdas, em casos que não haja um intérprete de Libras ou uma pessoa que
conheça a Libras para intermediar a comunicação.
Já a expressão “Intérprete de Libras” é utilizada por fazer o profissional, no
momento de uma interpretação, contextualizar e transmitir o conteúdo nas
modalidades oral-auditiva (português falado) para a visual-espacial (línguas

164
sinalizadas - Libras) de forma neutra e fiel, se atendo a essência buscada pelo
enunciador.

O SignWriting é um sistema de escrita para escrever línguas de

sinais. Essa escrita expressa as configurações de mãos, os
movimentos, as expressões faciais e os pontos de articulação das
línguas de sinais. Já são mais de 35 países que utilizam esse
sistema de SignWriting em escolas, universidades, associações e
áreas ligadas à comunidade surda.
O SignWriting pode registrar qualquer língua de sinais do mundo
sem passar pela tradução da língua falada. Cada língua de sinais
vai adaptá-lo a sua própria ortografia.
[Link]
signwriting/

165
Aula 3 – Hora da Prática

Bom, esperamos que você tenha gostado de saber mais sobre a cultura surda,
de alguns aspectos relacionados a condução veicular por pessoas com deficiência
auditiva e esteja animado para aprender um pouco mais sobre a Libras. Exercitando
os sinais básicos de clima, advérbios, profissões, documentos, o sistema pronominal,
vestuário, objetos de casa, alimentos e bebidas.

Clima

a) Arco-íris

Fotografia 222: Arco-Íris

Fonte: SCD/EaD/Segen.

166
b) Calor

Fotografia 223: Calor

Fonte: SCD/EaD/Segen.

c) Chover (forte)

Fotografia 224: Chover (forte)

Fonte: SCD/EaD/Segen.

167
d) Chover (pouco)

Fotografia 225: Chover (pouco)

Fonte: SCD/EaD/Segen.

e) Estrela

Fotografia 226: Estrela

Fonte: SCD/EaD/Segen.

168
f) Frio

Fotografia 227: Frio

Fonte: SCD/EaD/Segen.

g) Furacão

Fotografia 228: Furacão

Fonte: SCD/EaD/Segen.

169
h) Garoa

Fotografia 229: Garoa

Fonte: SCD/EaD/Segen.

i) Neblina

Fotografia 230: Neblina

Fonte: SCD/EaD/Segen.

170
j) Neve

Fotografia 231: Neve

Fonte: SCD/EaD/Segen.

k) Nublado

Fotografia 232: Nublado

Fonte: SCD/EaD/Segen.

171
l) Nuvem

Fotografia 233: Nuvem

Fonte: SCD/EaD/Segen.

m) Raio

Fotografia 234: Raio

Fonte: SCD/EaD/Segen.

172
n) Sol

Fotografia 235: Sol

Fonte: SCD/EaD/Segen.

o) Terremoto

Fotografia 236: Terremoto

Fonte: SCD/EaD/Segen.

173
p) Tornado

Fotografia 237: Tornado

Fonte: SCD/EaD/Segen.

q) Trovão

Fotografia 238: Trovão

Fonte: SCD/EaD/Segen.

174
r) Vento (forte)

Fotografia 239: Vento (forte)

Fonte: SCD/EaD/Segen.

s) Vento

Fotografia 240: Vento

Fonte: SCD/EaD/Segen.

175
t) Vento (fraco)

Fotografia 241: Vento-fraco

Fonte: SCD/EaD/Segen.

u) Redemoinho de vento

Fotografia 242: Redemoinho de vento

Fonte: SCD/EaD/Segen.

176
Advérbio

Tipos de Adverbios em libras:

a) Hoje

Fotografia 243: Hoje

Fonte: SCD/EaD/Segen.

b) Amanhã

Fotografia 244: Amanhã

Fonte: SCD/EaD/Segen.

177
c) Ontem

Fotografia 245: Ontem

Fonte: SCD/EaD/Segen.

d) Anteontem

Fotografia 246: Anteontem

Fonte: SCD/EaD/Segen.

178
e) Diariamente

Fotografia 247: Diariamente

Fonte: SCD/EaD/Segen.

f) Manhã

Fotografia 248: Manhã

Fonte: SCD/EaD/Segen.

179
g) Tarde

Fotografia 249: Tarde

Fonte: SCD/EaD/Segen.

h) Noite

Fotografia 250: Noite

Fonte: SCD/EaD/Segen.

180
i) Madrugada

Fotografia 251: Madrugada

Fonte: SCD/EaD/Segen.

j) Passado

Fotografia 252: Passado

Fonte: SCD/EaD/Segen.

181
k) Presente

Fotografia 253: Presente

Fonte: SCD/EaD/Segen.

l) Futuro

Fotografia 254: Futuro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

182
m) Sempre

Fotografia 255: Sempre

Fonte: SCD/EaD/Segen.

n) Antes

Fotografia 256: Antes

Fonte: SCD/EaD/Segen.

183
o) Depois

Fotografia 257: Depois

Fonte: SCD/EaD/Segen.

p) Rápido

Fotografia 258: Rápido

Fonte: SCD/EaD/Segen.

184
q) Demorado/Devagar

Fotografia 259: Demorando/Devagar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

r) Cedo

Fotografia 260: Cedo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

185
s) Atrasado

Fotografia 261: Atrasado

Fonte: SCD/EaD/Segen.

t) Todos os dias

Fotografia 262: Todos os dias

Fonte: SCD/EaD/Segen.

186
u) Fim

Fotografia 263: Fim

Fonte: SCD/EaD/Segen.

v) Nunca

Fotografia 264: Nunca

Fonte: SCD/EaD/Segen.

187
w) Dia

Fotografia 265: Dia

Fonte: SCD/EaD/Segen.

x) Semana

Fotografia 266: Semana

Fonte: SCD/EaD/Segen.

188
y) Mês

Fotografia 267: Mês

Fonte: SCD/EaD/Segen.

z) Ano

Fotografia 268: Ano

Fonte: SCD/EaD/Segen.

189
aa) Minuto

Fotografia 269: Minuto

Fonte: SCD/EaD/Segen.

bb) Quem?

Fotografia 270: Quem?

Fonte: SCD/EaD/Segen.

190
cc) O que faz?

Fotografia 271: O que faz?

Fonte: SCD/EaD/Segen.

dd) Como?

Fotografia 272: Como?

Fonte: SCD/EaD/Segen.

191
 Amplie seus conhecimentos!
Assista ao vídeo e veja os Advérbios de tempo.

[Link]

192
Agora vamos aprender um pouco sobre as profissões, confira!

Profissões

Fotografia 273: Profissões

Fonte: SCD/EaD/Segen.

a) Médico

Fotografia 274: Médico

Fonte: SCD/EaD/Segen.

193
b) Pintor

Fotografia 275: Pintor

Fonte: SCD/EaD/Segen.

c) Enfermeira

Fotografia 276: Enfermeira

Fonte: SCD/EaD/Segen.

194
d) Enfermeiro

Fotografia 277: Enfermeiro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

e) Motorista

Fotografia 278: Motorista

Fonte: SCD/EaD/Segen.

195
f) Professor

Fotografia 279: Professor

Fonte: SCD/EaD/Segen.

g) Policial

Fotografia 280: Policial

Fonte: SCD/EaD/Segen.

196
h) Jornalista

Fotografia 281: Jornalista

Fonte: SCD/EaD/Segen.

i) Psicólogo

Fotografia 282: Psicólogo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

197
j) Diretor

Fotografia 283: Diretor

Fonte: SCD/EaD/Segen.

k) Secretária

Fotografia 284: Secretária

Fonte: SCD/EaD/Segen.

198
l) Vendedor

Fotografia 285: Vendedor

Fonte: SCD/EaD/Segen.

m) Juiz

Fotografia 286: Juiz

Fonte: SCD/EaD/Segen.

199
 Amplie seus conhecimentos!
Assista ao vídeo e veja as Profissões.

[Link]

Documentos

Caro aluno, vamos continuar com nosso aprendizado estudando

sobre os doumentos!

a) Documentos

Fotografia 287: Documentos

Fonte: SCD/EaD/Segen.

200
b) Cartão de ônibus

Fotografia 288: Cartão de ônibus

Fonte: SCD/EaD/Segen.

c) Cartão do SUS

Fotografia 289: Carão do SUS

Fonte: SCD/EaD/Segen.

201
d) CPF

Fotografia 290: CPF

Fonte: SCD/EaD/Segen.

e) Carteira de Motorista

Fotografia 291: Carteira de Motorista

Fonte: SCD/EaD/Segen.

202
f) Carteira de Vacinação

Fotografia 292: Carteira de Vacinação

Fonte: SCD/EaD/Segen.

g) Certidão de Casamento

Fotografia 293: Certidão de Casamento

Fonte: SCD/EaD/Segen.

203
h) Cartão de Banco

Fotografia 294: Cartão de Banco

Fonte: SCD/EaD/Segen.

Amplie seus conhecimentos!

Assista ao vídeo e veja os Documentos.

[Link]

204
PRONOMES

A Libras também possui um sistema pronominal para representar as pessoas

do discurso. Veja a seguir!
No vídeo a seguir, você conhecerá os principais sinais do sistema pronominal
da Libras.

[Link]

Pronomes pessoais

a) Eu

Fotografia 295: Eu
Fonte: SCD/EaD/Segen.

205
b) Você

Fotografia 296: Você

Fonte: SCD/EaD/Segen.

c) Ele/Ela

Fotografia 297: Ele/Ela

Fonte: SCD/EaD/Segen.

206
d) Eles dois

Fotografia 298: Eles dois

Fonte: SCD/EaD/Segen.

e) Eles três

Fotografia 299: Eles três

Fonte: SCD/EaD/Segen.

207
f) Eles (mais que 3)

Fotografia 300: Eles (mais que 3)

Fonte: SCD/EaD/Segen.

g) Nós dois

Fotografia 301: Nós dois

Fonte: SCD/EaD/Segen.

208
h) Nós três

Fotografia 302: Nós três

Fonte: SCD/EaD/Segen.

i) Nós todos

Fotografia 303: Nós todos

Fonte: SCD/EaD/Segen.

209
Pronomes demonstrativos

a) Este

Fotografia 304: Este

Fonte: SCD/EaD/Segen.

b) Esse

Fotografia 305: Esse

Fonte: SCD/EaD/Segen.

210
c) Aquele

Fotografia 306: Aquele

Fonte: SCD/EaD/Segen.

211
Pronomes Possessivos

a) Teu

Fotografia 307: Teu

Fonte: SCD/EaD/Segen.

b) Seu

Fotografia 308: Seu

Fonte: SCD/EaD/Segen.

212
c) Dele

Fotografia 309: Dele

Fonte: SCD/EaD/Segen.

213
Aula 4 – Ampliando seu vocabulário

Caro aluno,

Esta aula é uma aula extra, a qual tem por objetivo ampliar seu
vocabulário. Aproveite cada experiência.

ALIMENTOS E BEBIDAS
O vídeo a seguir apresenta um conjunto de sinais que compõem nosso dia a
dia. São alimentos e bebidas mais presentes na mesa e no lazer dos brasileiros.

ALIMENTOS:

[Link]

BEBIDAS:

[Link]

214
Vamos começar:

a) Alimentos

Fotografia 310: Alimentos

Fonte: SCD/EaD/Segen.

b) Pão

Fotografia 311: Pão

Fonte: SCD/EaD/Segen.

215
c) Manteiga

Fotografia 312: Manteiga

Fonte: SCD/EaD/Segen.

d) Queijo

Fotografia 313: Queijo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

216
e) Pimenta

Fotografia 314: Pimenta

Fonte: SCD/EaD/Segen.

f) Ovo

Fotografia 315: Ovo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

217
g) Carne

Fotografia 316: Carne

Fonte: SCD/EaD/Segen.

h) Frango

Fotografia 317: Frango

Fonte: SCD/EaD/Segen.

218
i) Linguiça

Fotografia 318: Linguiça

Fonte: SCD/EaD/Segen.

j) Arroz

Fotografia 319: Arroz

Fonte: SCD/EaD/Segen.

219
k) Pizza

Fotografia 320: Pizza

Fonte: SCD/EaD/Segen.

l) Cachorro-quente

Fotografia 321: Cachorro-quente

Fonte: SCD/EaD/Segen.

220
Agora vamos ver um pouco sobre o VESTUÁRIO:

a) Vestuário

Fotografia 322: Vestuário

Fonte: SCD/EaD/Segen.

b) Bermuda

Fotografia 323: Bermuda

Fonte: SCD/EaD/Segen.

221
c) Calça

Fotografia 324: Calça

Fonte: SCD/EaD/Segen.

d) Camisa/Camiseta

Fotografia 325: Camisa/Camiseta

Fonte: SCD/EaD/Segen.

222
e) Casaco

Fotografia 326: Casaco

Fonte: SCD/EaD/Segen.

f) Saia

Fotografia 327: Saia

Fonte: SCD/EaD/Segen.

223
g) Vestido

Fotografia 328: Vestido

Fonte: SCD/EaD/Segen.

h) Sapato

Fotografia 329: Sapato

Fonte: SCD/EaD/Segen.

224
i) Chinelo

Fotografia 330: Chinelo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

j) Boné

Fotografia 331: Boné

Fonte: SCD/EaD/Segen.

225
k) Bolsa

Fotografia 332: Bolsa

Fonte: SCD/EaD/Segen.

226
Finalizando...

Neste módulo você estudou:

• Um pouco sobre a cultura surda;

• A condição de cidadãos com deficiência auditiva utilizarem a CNH Especial;
• Novas palavras e pronomes em Libras, para aumentar o seu vocabulário.

227
Módulo 4 – Novas tecnologias de
acessibilidade e vocabulário para
segurança pública

Apresentação do Módulo

Seguindo uma tendência mundial de construção de uma cultura social inclusiva

e de aceitação das diferenças, atualmente, no Brasil, existe um conjunto de ações
afirmativas que vêm sendo implementadas, visando à promoção do acesso das
pessoas com deficiência aos direitos civis e de cidadania, como a eliminação de
barreiras comunicativas nos órgãos da administração pública.
Nesse módulo, apresentaremos alguns aplicativos para smartphones, com a
finalidade de promover e facilitar a acessibilidade em todos os aspectos da vida da
pessoa surda, através do auxílio da tecnologia assistiva, destacamos também a
importância dos Centros de Atendimento a Surdez, para a comunidade surda e para
as pessoas que trabalham com o público surdo e queiram aprofundar mais no assunto.
Além disso, você continuará ampliando seu vocabulário de Libras, estudando
os sinais básicos para comunicação, dando ênfase a situações envolvendo a
segurança pública.

Objetivos do Módulo

Este módulo tem por objetivo:

• Apresentar aplicativos acessíveis para facilitar a comunicação com a pessoa

surda;
• Valorizar a importância do Centro de Atendimento para a comunidade surda;
• Ampliar o vocabulário em Libras;
• Rememorar os conteúdos trabalhados no curso.

228
Estrutura do Módulo

Aula 1: Aplicativos de smartphones que facilitam a comunicação dos surdos;

Aula 2: Importância dos Centros de Atendimento para as Comunidades Surdas –
CAS.
Aula 3: Vocabulário voltado para a segurança pública.
Aula 4: Ampliando seu vocabulário

229
 Antes de iniciarmos a nossa aula, assista ao vídeo a seguir e verifique o quão
importante é para toda a comunidade surda, quando o servidor público está preparado
para atender uma pessoa com deficiência auditiva, fazendo uso da Língua de Sinais.

[Link]

Aula 1 - Aplicativos de smartphones que facilitam a comunicação dos

surdos
No mundo atual, conectado e com tantos recursos de comunicação, são criadas
diariamente diversas ferramentas e aplicativos, para todas as situações possíveis e
imagináveis, algumas até bizarras.

Assim, com o objetivo de ampliar habilidades funcionais, permitir que pessoas

com deficiência auditiva tenham uma vida cada vez mais independente, e com isso
impactar positivamente na qualidade de vida e na autonomia. Destacamos alguns
aplicativos específicos acessíveis, tradutores virtuais também chamados de
avatares, disponíveis para smartphones, onde a pessoa surda e/ou com deficiência
auditiva, possa utilizar, tendo como objetivo a redução das barreiras comunicacionais.

Hand Talk
O Hand Talk é considerado uma das melhores alternativas para a tradução e
ensino de Libras. O aplicativo conta com “Hugo”, um intérprete 3D, que auxilia o
aprendizado e tradução de Libras, facilitando o processo de memorização dos gestos.
Outra função interessante é a capacidade de salvar expressões traduzidas para se
usar futuramente.

230
VLibras
O VLibras é outra opção recomendada, disponível para navegadores de
internet, Windows e Linux e também está presente nas plataformas iOS e Android.
Fruto de uma parceria entre o Ministério da Economia (ME), por meio da Secretaria
de Governo Digital (SGD) e a Universidade Federal da Paraíba (UFPB), o aplicativo
de código aberto oferece diversas ferramentas que visam acessibilidade, como a
tradução de textos em Libras, por exemplo. Nos celulares, ele também permite a fala
como método de entrada para obter precisão na tradução simultânea da língua de
sinais.

Rybená
É um recurso de tecnologia assistiva que está preparado para funcionar de
forma compatível com os principais navegadores, seja para computadores ou
dispositivos móveis. Com tecnologia de ponta, completamente nacional, a solução é
capaz de traduzir textos do português para LIBRAS e de converter português escrito
para voz falada no Brasil, oferecendo às pessoas com necessidades especiais a
possibilidade do entendimento dos textos na internet.

Plataforma Giulia
O Giulia, transforma os movimentos da língua de sinais em mensagens em
áudio e também traduz o que é falado para os sinais de Libras. Além da função de
tradutor, também há um chat entre os usuários e a função de chamada de emergência
(uma gravação avisa ao atendente de bombeiros, hospital ou polícia que quem chama
é surdo), alarme com luzes e de babá eletrônica (uma luz pisca quando o bebê chora
em um quarto próximo).

Esses aplicativos mostram a importância da inovação na tecnologia assistiva,

pois eles contemplam soluções de acessibilidade, que têm como finalidade auxiliar a
pessoa com deficiência auditiva e também as pessoas ouvintes que trabalham com
público, podendo em algum atendimento/abordagem defrontar-se com uma pessoa
surda, maximizando a inclusão e a acessibilidade, pois o objetivo é oportunizar
soluções para as barreiras e necessidades desse público.

231
Aula 2 - Importância dos Centros de Atendimento para as Comunidades
Surdas - CAS

Caso tenha vontade de se atualizar ou se especializar na Libras, você pode

procurar o CAS, quando achar conveniente e assim aprofundar seus conhecimentos
sobre os aspectos dessa língua inspiradora.

O CAS é um centro de referência na área da surdez para profissionais da área

educacional, familiares e comunidade em geral. O CAS conta com cerca de 30
unidades em todo o país, sendo fruto de uma parceria com as Secretarias Estaduais
de Educação.

Os cursos ministrados no CAS têm duração de um

semestre, com 60 horas/aula, sendo sempre uma vez por
semana (03 horas/aula). Os módulos para surdos e ouvintes
usuários da língua são divididos em básico 1 e 2, avançado
1 e 2, intermediário e intérprete - este último confere
certificado e é restrito a ouvintes.

2.1. A importância de estudar/conhecer a LIBRAS

Leia a reportagem em que um inspetor de polícia auxilia em atendimentos de

pessoas com surdez na região de Maracanaú e veja a importância e a diferença que
esse profissional faz na sociedade.

Reportagem de Policial Intérprete de Libras

Inspetor da Polícia Civil e intérprete de libras auxilia em atendimentos de

pessoas com surdez na região do Maracanaú.

232
 Tornar a comunicação da comunidade surda com os procedimentos policiais
mais acessíveis e eficientes, aperfeiçoando o trabalho policial.

Com esse objetivo, o inspetor da Polícia Civil do Estado de Ceará (PCCE), Eliel
de Sousa Freitas, lotado na Delegacia de Defesa da Mulher (DDM) de Maracanaú,
teve a iniciativa de pôr em prática seu conhecimento na Línguas Brasileiras dos Sinais
(Libras) na região do Maracanaú e adjacências, na Área Integrada de Segurança 12
(AIS 12), da Região Metropolitana de Fortaleza (RMF).

Ao perceber a dificuldade de comunicação de grande parte das pessoas com

deficiência auditiva, o inspetor passou a ajudá-las a se expressarem em atendimentos
nas delegacias da região. Desde 2014, Eliel, com formação acadêmica em pedagogia
e especializações como intérprete de libras, facilita essa interação. Ele também é
requisitado pelo Poder Judiciário em algumas ocasiões para auxiliar na interpretação
da linguagem dos sinais.

Quando solicitado, o inspetor acompanha as pessoas com problemas de

surdez na realização de procedimentos policiais, como boletim de ocorrência (BO),
inquérito policial (IP) e outras demandas. Em todas as oitivas, ele assina e se
responsabiliza pela interpretação. Só não pode interpretar quando ele é o condutor da
ocorrência devido à imparcialidade que a tradução requer.

Para a auxiliar de produção, Fernanda Castro (37), com deficiência auditiva, é

muito importante a presença de um policial intérprete de Libras na delegacia. “Antes
encontrava dificuldade, pois encontrava barreira na comunicação, nem entendia e
nem fazia me entender. E isso aconteceu com vários amigos surdos, que deixaram
de procurar a polícia porque não existia quem os entendesse, por isso é de suma
importância a presença do intérprete”, afirma. Já para Lidiane do Nascimento, ex-vice-
presidente da Associação dos Surdos de Maracanaú, a presença do intérprete na
Delegacia, favorece os esclarecimentos das informações repassadas e recebidas e
impede injustiças. “Muitas vezes os surdos tinham que levar familiares que não
dominam a Libras e que por algum interesse no conflito, levavam suas opiniões
pessoais e não do próprio surdo. A maioria dos surdos não domina o português escrito
e, às vezes por vergonha de admitir essa condição, assinava documentos mesmo não

233
compreendendo-os. A presença do policial intérprete traz clareza para o surdo e para
a autoridade policial”, enfatiza.

O inspetor e intérprete de libras, já recebeu uma homenagem pelo diferencial

do seu trabalho, no dia do servidor da segurança pública do município de Maracanaú.
“A presença do intérprete de Libras garante a esse público acessibilidade aos serviços
oferecidos e permite a interação com a Polícia Civil”, relata Eliel.

A Lei Nº 10.436, de 24 de abril de 2002, reconhece como meio legal de

comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais – Libras e outros recursos de
expressão a ela associados, é uma língua de natureza visual-motora, com estrutura
gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos,
oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

[Link]
atendimentos-de-pessoas-com-surdez-na-regiao-do-maracanau/

O que achou da matéria???

É muito bom ver setores públicos acessíveis, isso evidencia a importância dos
agentes de segurança pública se capacitarem na Língua Brasileira de Sinais (Libras)
e conhecerem as especificidades da pessoa com deficiência, com o objetivo de tornar
efetiva a inclusão e assim extinguir a barreira comunicacional ainda existente. Pois
estamos vivendo um amplo processo de transformação social, de aceitação e
convivência harmônica com as diferenças.

234
Aula 03: Vocabulário voltado para a segurança pública

Nessa aula você vai ver frases iniciais e corriqueiras de um

atendimento/ocorrência policial.

Frases corriqueiras em abordagem a condutor de veículos

a) Bom dia/tarde/noite cidadão;

b) Sou Policial, vou realizar uma busca pessoal em você e no seu veículo;
c) Coloque suas mãos para cima, onde eu possa ver;
d) Desça do veículo!
e) Tem mais alguém dentro do veículo?
f) Se posicione na parte de trás do veículo!
g) Vire-se de costas!
h) Mostre sua CNH e os documentos do veículo, por favor;
i) Esse veículo é seu?
j) Onde você mora?
k) Para onde está indo?
l) Qual sua profissão?
m) Esse telefone celular é seu?
n) Você tem passagem pela polícia?
o) Você está liberado, obrigado!

Assista ao vídeo com as frases corriqueiras em abordagem a condutor de

veículos!

235
Frases corriqueiras em abordagem a pedestre

a) Bom dia/tarde/noite cidadão;

b) Coloque suas mãos para cima, onde eu possa ver;
c) Sou Policial e vou realizar uma busca pessoal;
d) Vire-se de costas para mim, e entrelace os dedos sobre a nuca;
e) Apresente seus documentos;
f) Onde você mora?
g) Para onde está indo?
h) Qual sua profissão?
i) Esse telefone celular é seu?
j) Você tem passagem pela polícia?
k) Você está preso!

Assista ao vídeo com as frases corriqueiras em abordagem a pedestre!

236
Vamos aprender algumas palavras para o nosso cotidiano!

Palavras

a) Acidente de carro

Fotografia 333: Acidente de Carro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

b) Alcoolizado

Fotografia 334: Alcoolizado

Fonte: SCD/EaD/Segen.

237
c) Arma de fogo

Fotografia 335: Arma de Fogo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

d) Ameaça

Fotografia 336: Ameaça

Fonte: SCD/EaD/Segen.

238
e) Assaltante

Fotografia 337: Assaltante

Fonte: SCD/EaD/Segen.

f) Assédio sexual

Fotografia 338: Assédio Sexual

Fonte: SCD/EaD/Segen.

239
g) Atenção

Fotografia 339: Atenção

Fonte: SCD/EaD/Segen.

h) Autoridade

Fotografia 340: Autoridade

Fonte: SCD/EaD/Segen.

240
i) Briga

Fotografia 341: Briga

Fonte: SCD/EaD/Segen.

j) Bullying

Fotografia 342: Bullying

Fonte: SCD/EaD/Segen.

241
k) Confusão

Fotografia 343: Confusão

Fonte: SCD/EaD/Segen.

l) Cuidado

Fotografia 344: Cuidado

Fonte: SCD/EaD/Segen.

242
m) Culpa/ culpado

Fotografia 345: Culpa/Culpado

Fonte: SCD/EaD/Segen.

n) Delegacia de polícia

Fotografia 346: Delegacia de Polícia

Fonte: SCD/EaD/Segen.

243
o) Direitos humanos

Fotografia 347: Direitos Humanos

Fonte: SCD/EaD/Segen.

p) Juiz/ justiça

Fotografia 348: Juiz/Justiça

Fonte: SCD/EaD/Segen.

244
q) Lei

Fotografia 349: Lei

Fonte: SCD/EaD/Segen.

r) Penitenciária

Fotografia 350: Penitenciária

Fonte: SCD/EaD/Segen.

245
s) Perigo

Fotografia 351: Perigo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

t) Prender/prisão

Fotografia 352: Prender/Prisão

Fonte: SCD/EaD/Segen.

246
u) Roubo

Fotografia 353: Roubo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

v) Violência

Fotografia 354: Violência

Fonte: SCD/EaD/Segen.

247
Sinalização de trânsito

a) Trânsito

Fotografia 355: Trânsito

Fonte: SCD/EaD/Segen.

b) Dirigir um Carro

Fotografia 356: Dirigir um Carro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

248
c) Carteira de Motorista

Fotografia 357: Carteira de Motorista

Fonte: SCD/EaD/Segen.

d) Estacionar

Fotografia 358: Estacionar

Fonte: SCD/EaD/Segen.

e) Faixa de pedestre

249
 Fotografia 359: Faixa de pedestre
Fonte: SCD/EaD/Segen.

f) Cinto de segurança

Fotografia 360: Cinto de segurança

Fonte: SCD/EaD/Segen.

250
g) Garagem

Fotografia 361: Garagem

Fonte: SCD/EaD/Segen.

h) Guarda de trânsito

Fotografia 362: Guarda de trânsito

Fonte: SCD/EaD/Segen.

251
i) Multa

Fotografia 363: Multa

Fonte: SCD/EaD/Segen.

j) Pisca alerta

Fotografia 364: Pisca alerta

Fonte: SCD/EaD/Segen.

252
k) Placa: PARE

Fotografia 365: Placa: PARE

Fonte: SCD/EaD/Segen.

l) Ponto de ônibus

Fotografia 366: Ponto de ônibus

Fonte: SCD/EaD/Segen.

253
m) Placa: PROIBIDO

Fotografia 367: Placa-PROIBIDO

Fonte: SCD/EaD/Segen.

n) Rodoviária

Fotografia 368: Rodoviária

Fonte: SCD/EaD/Segen.

254
o) Semáforo

Fotografia 369: Semáforo

Fonte: SCD/EaD/Segen.

p) Carro de bombeiro

Fotografia 370: Carro de bombeiro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

255
q) Carro de polícia

Fotografia 371: Carro de polícia

Fonte: SCD/EaD/Segen.

r) Ambulância

Fotografia 372: Ambulância

Fonte: SCD/EaD/Segen.

256
s) Rua

Fotografia 373: Rua

Fonte: SCD/EaD/Segen.

t) Avenida

Fotografia 374: Avenida

Fonte: SCD/EaD/Segen.

257
u) Viaduto

Fotografia 375: Viaduto

Fonte: SCD/EaD/Segen.

v) Posto de Gasolina

Fotografia 376: Posto de Gasolina

Fonte: SCD/EaD/Segen.

258
w) Delegacia

Fotografia 377: Delegacia de Polícia

Fonte: SCD/EaD/Segen.

x) Longe

Fotografia 378: Longe

Fonte: SCD/EaD/Segen.

259
y) Perto

Fotografia 379: Perto

Fonte: SCD/EaD/Segen.

IMPORTANTE!

Libras é uma língua de modalidade viso-espacial, ou

seja, de estímulo visual, e a língua portuguesa de modalidade
oral-auditiva, isto é, de estímulo sonoro;

Na Libras, não existe desinência para gênero, sendo os

sinais referentes ao masculino e ao feminino uma combinação
do substantivo com o sinal de homem ou de mulher.

260
Aula 4 – Ampliando seu vocabulário

Caro aluno,

Esta aula é uma aula extra, a qual tem por objetivo ampliar seu
vocabulário. Aproveite cada experiência.

Meios de transporte

a) Meios de transporte

Fotografia 380: Meios de transportes

Fonte: SCD/EaD/Segen.

261
b) Avião

Fotografia 381: Avião

Fonte: SCD/EaD/Segen.

c) Bicicleta

Fotografia 382: Bicicleta

Fonte: SCD/EaD/Segen.

262
d) Caminhão

Fotografia 383: Caminhão

Fonte: SCD/EaD/Segen.

e) Carro

Fotografia 384: Carro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

263
f) Carroça

Fotografia 385: Carroça

Fonte: SCD/EaD/Segen.

g) Helicóptero

Fotografia 386: Helicóptero

Fonte: SCD/EaD/Segen.

264
h) Moto

Fotografia 387: Moto

Fonte: SCD/EaD/Segen

i) Ônibus

Fotografia 388: Ônibus

Fonte: SCD/EaD/Segen.

265
j) Taxi

Fotografia 389: Táxi

Fonte: SCD/EaD/Segen.

k) Trem

Fotografia 390: Trem

Fonte: SCD/EaD/Segen.

266
l) Uber

Fotografia 391: Uber

Fonte: SCD/EaD/Segen.

267
Meios de comunicação

a) Meios de Comunicação

Fotografia 392: Meios de comunicação

Fonte: SCD/EaD/Segen.

b) Telegrama

Fotografia 393: Telegrama

Fonte: SCD/EaD/Segen.

268
c) Televisão

Fotografia 394: Televisão

Fonte: SCD/EaD/Segen.

d) Telefone

Fotografia 395: Telefone

Fonte: SCD/EaD/Segen.

269
e) Teatro

Fotografia 396:Teatro
Fonte: SCD/EaD/Segen.

f) Rádio

Fotografia 397: Rádio

Fonte: SCD/EaD/Segen.

270
g) Livro

Fotografia 398: Livro

Fonte: SCD/EaD/Segen.
h) Jornal

Fotografia 399: Jornal

Fonte: SCD/EaD/Segen.

271
i) Fax

Fotografia 400: Fax

Fonte: SCD/EaD/Segen.

j) Computador

Fotografia 401: Computador

Fonte: SCD/EaD/Segen.

272
k) Cinema

Fotografia 402: Cinema

Fonte: SCD/EaD/Segen.

l) Carta

Fotografia 403: Carta

Fonte: SCD/EaD/Segen.

273
Lugares
a) Academia

Fotografia 404: Academia

Fonte: SCD/EaD/Segen.

b) Acampamento

Fotografia 405: Acampamento

Fonte: SCD/EaD/Segen.

274
c) Casa

Fotografia 406: Casa

Fonte: SCD/EaD/Segen.

d) Penitenciária

Fotografia 407: Penitenciária

Fonte: SCD/EaD/Segen.

275
e) Cinema

Fotografia 408: Cinema

Fonte: SCD/EaD/Segen.

f) Escola

Fotografia 409: Escola

Fonte: SCD/EaD/Segen.

276
g) Feira

Fotografia 410: Feira

Fonte: SCD/EaD/Segen.

h) Farmácia

Fotografia 411: Farmácia

Fonte: SCD/EaD/Segen.

277
i) Hospital

Fotografia 412: Hospital

Fonte: SCD/EaD/Segen.

j) Hotel

Fotografia 413: Hotel

Fonte: SCD/EaD/Segen.

278
k) Igreja

Fotografia 414: Igreja

Fonte: SCD/EaD/Segen.

l) Parque/Praça

Fotografia 415: Parque/Praça

Fonte: SCD/EaD/Segen.

279
m) Posto de Gasolina

Fotografia 416: Posto de Gasolina

Fonte: SCD/EaD/Segen.

n) Restaurante

Fotografia 417: Restaurante

Fonte: SCD/EaD/Segen.

280
o) Rodoviária

Fotografia 418: Rodoviária

Fonte: SCD/EaD/Segen.

p) Secretaria

Fotografia 419: Secretaria

Fonte: SCD/EaD/Segen.

281
q) Shopping

Fotografia 420: Shopping

Fonte: SCD/EaD/Segen.

r) Supermercado

Fotografia 421: Supermercado

Fonte: SCD/EaD/Segen.

282
s) Teatro

Fotografia 422: Teatro

Fonte: SCD/EaD/Segen.

Agora veja, no vídeo abaixo, os Estados brasileiros e suas capitais!

[Link]

283
Finalizando!

Nesse curso, você aprendeu tópicos linguísticos específicos da Libras, como

os cinco parâmetros, adjetivos, pronomes, advérbios e verbos, que por indicarem uma
ação específica é uma das bases de toda linguagem.

Abordamos aspectos históricos, diferença entre surdez e deficiente

auditivo, vocabulário, parâmetros básicos da Libras, aspectos legais da Libras, uma
breve explanação da cultura surda, aplicativos que facilitam a comunicação entre
ouvinte e deficiente auditivo e um vocabulário voltado ao atendimento/ocorrência
na área de segurança pública.

Vimos também através de imagens, vídeos e material complementar,

curiosidades do público-alvo, sistema numérico, família, meses, profissões,
alimentos, cores, vestuários, documentos, meios de transporte, meios de
comunicações, mais palavras e sinais para enriquecer o vocabulário. Tudo com o
objetivo de proporcionar um melhor entendimento da Libras, para que os
profissionais de segurança pública consigam se comunicar com o público surdo.

As pessoas com deficiência encontram diversos obstáculos no dia a dia, que

vão muito além do espaço físico. Os movimentos, congressos, declarações e leis
relacionadas à inclusão social e os avanços tecnológicos associados à mudança
de atitudes da sociedade, vieram facilitar as conquistas dessas pessoas, em
conviver como qualquer outra pessoa, rompendo as barreiras existentes. Pois só
com a soma de todos os esforços, somos capazes de construir uma sociedade
mais inclusiva com melhores oportunidades para todos.

284
Referências Bibliográficas:

BANDONI, Gabriela. Direito de ouvir. Perda Auditiva: Quais os graus? c.2013. Disponível
em: <[Link] Acesso 02 dez.
2020;

BRASIL. Lei n° 10.098, de 23 de março de 1994. Estabelece normas gerais e critérios

básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadores de deficiência ou
com mobilidade reduzida. Disponível em:
<[Link] >. Acesso 02 dez. 2020;

BRASIL. Lei nº 9.503, de 23 de setembro de 1997. Institui o Código de Trânsito

Brasileiro. Disponível em:
<[Link] Acesso 27 nov. 2020;

BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de

Sinais – Libras e dá outras providências. Disponível em:
<[Link] Acesso 02 dez. 2020;

BRASIL, Decreto nº 5.296, de 02 de dezembro de 2004. Disponível

em:<[Link]
Acesso 02 dez. 2020;

BRASIL. Lei nº 12.319, de 1º de setembro de 2010. Regulamenta a profissão de

Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. Brasília, 2010.
Disponível em: <[Link]
2010/2010/lei/[Link]#:~:text=Regulamenta%20a%20profiss%C3%A3o%20de%
20Tradutor,Art.>. Acesso 02 dez. 2020;

BRASIL. Lei n. 13.146, de 06 de jul. de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa

com Deficiência. Disponível em: [Link]
2018/2015/Lei/[Link]; Acesso 02 dez. 2020;

285
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