PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO NOVO DO PARECIS - MT

EDITAL Nº 002/2019

PROFESSOR / LICENCIATURA PLENA EM

ARTE
Duração: 2h
Leia atentamente as instruções abaixo:

01 Você recebeu do fiscal o seguinte material:

a) Este caderno, com 26 (vinte e seis) questões da Prova Objetiva, sem repetição ou falha, conforme
distribuição abaixo:

LÍNGUA CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS

PORTUGUESA GERAIS ESPECÍFICOS E LEGISLAÇÃO
01 a 07 08 a 10 11 a 26

b) Um Cartão de Respostas destinado às respostas das questões objetivas.

02 Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que
aparecem no Cartão de Respostas. Caso contrário, notifique imediatamente o fiscal.
03 Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio do Cartão de Respostas, com
caneta esferográfica de tinta na cor azul ou preta.
04 No Cartão de Respostas, a marcação da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra
correspondente ao número da questão e preenchendo todo o espaço interno, com caneta
esferográfica de tinta na cor azul ou preta, de forma contínua e densa.
Exemplo: A C D
05 Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 4 (quatro) alternativas classificadas com as
letras (A, B, C e D), mas só uma responde adequadamente à questão proposta. Você só deve assinalar
uma alternativa. A marcação em mais de uma alternativa anula a questão, mesmo que uma das
respostas esteja correta.
06 Somente depois de decorridos 30 (trinta) minutos do início da prova, o candidato poderá entregar seu
Cartão de Respostas, seu Caderno de Questões e retirar-se da sala de prova. O candidato que insistir
em sair da sala de prova, descumprindo o aqui disposto, deverá assinar o Termo de Ocorrência
declarando sua desistência do Concurso, que será lavrado pelo Coordenador do Local.
07 Ao candidato, será permitido levar seu CADERNO DE QUESTÕES faltando no máximo 30 (trinta)
minutos para o término da prova e desde que permaneça em sala até esse momento.
08 Não será permitida a cópia de gabarito no local de prova. Ao terminar a prova de Conhecimentos, o
candidato entregará, obrigatoriamente, a fiscal de sala, o seu CARTÃO DE RESPOSTAS e o seu
CADERNO DE QUESTÕES, ressalvado o estabelecido no item 7.
09 Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu Cartão de Respostas. Os rascunhos e as
marcações assinaladas no Caderno de Questões não serão levados em consideração.
10 Os 3 (três) últimos candidatos permanecerão sentados até que todos concluam a prova ou que termine
o seu tempo de duração, devendo assinar a ata de sala e retirar-se juntos.
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LÍNGUA PORTUGUESA deles para fazer coisas que, antes, não eram sequer
imaginadas porque não existia a vontade de fazê-las.
Por isso, digo que as tecnologias são consequência
Tempo de mudanças: entrevista com a antropóloga de novas formas de vida que vão se gestando aos
Paula Sibilia poucos, embora a popularização desses aparelhos
também contribua para reforçar esses hábitos.
No livro “O show do eu: A intimidade como Inclusive, eles podem vir a inspirar outros
espetáculo”, você fala em transformação da desdobramentos, que não tinham sido previstos
subjetividade contemporânea, onde o “eu” é afirmado quando as inventamos.
através do olhar do outro. Quando exatamente o olhar (Disponível em: ofl[Link]/). Acesso em 26/10/2019)
do outro passou a ter peso na construção da
identidade do homem?

O olhar do outro sempre foi importante para definir

1. Com base na opinião da entrevistada, a relação
entre mudança histórica e construção da
quem somos, mas isso ficou realçado com o advento
subjetividade é caracterizada por:
da “sociedade do espetáculo”, com a proliferação de
imagens que atravessam nossas vidas e com todo
A) oposição
um conjunto de transformações políticas,
B) neutralidade
econômicas e socioculturais que vêm acontecendo
C) independência
nas últimas décadas. Junto com todas essas
D) simultaneidade
mudanças históricas, parece que está se deslocando
o eixo em torno do qual construímos o que somos.
Não faz muito tempo, esse âmago do “eu” se 2. De acordo com a entrevistada, em momento
imaginava invisível e oculto dentro de cada um. histórico anterior ao atual, a identidade poderia ser
Acreditávamos que a nossa essência se hospedava descrita pelo seguinte par de palavras:
“dentro” de cada indivíduo. Era algo enigmático e
oculto, embora considerado mais valioso e A) essência/aparência
verdadeiro que as vãs aparências. Essas crenças B) bondade/maldade
ainda permanecem, mas estão perdendo força. Cada C) linear/circular
vez mais somos julgados pelo que mostramos de nós D) natural/social
e pelo que os outros podem ver. Aí cabe tanto o
aspecto físico e a imagem pessoal, como o
comportamento visível que os demais podem julgar. 3. O fragmento que melhor define a concepção atual
Não é por acaso que inventamos as redes sociais, os de subjetividade está em:
telefones com telas e câmeras, as selfies, por
exemplo. Acontece que a verdade sobre o que somos A) “O olhar do outro sempre foi importante para
agora irradia do olhar alheio, já não emana mais de definir quem somos”
“dentro” de cada sujeito. São os outros, aqueles que B) “Acreditávamos que a nossa essência se
nos observam, que têm a capacidade de dizer quem é hospedava “dentro” de cada indivíduo”
cada um e quanto vale, em detrimento daquela C) “Essas crenças ainda permanecem, mas estão
essência interiorizada que, agora, soa um tanto perdendo força”
antiquada e com pouca substância ou credibilidade. D) “São os outros, aqueles que nos observam, que
têm a capacidade de dizer quem é cada um”
As ferramentas tecnológicas são causa ou efeito
desta mudança da subjetividade contemporânea?
4. “Aí cabe tanto o aspecto físico e a imagem
As mudanças históricas são muito complexas, pessoal, como o comportamento visível que os
contêm ingredientes de todo tipo e não é raro que demais podem julgar”. A relação estabelecida entre
envolvam também contradições, lutas e disputas. as duas partes da frase é de:
Mas as tecnologias são sempre fruto desses
movimentos. Não poderia ser de outro modo, pois A) consequência
somos nós, os humanos, que inventamos as B) comparação
ferramentas, elas não caem do céu nem são trazidas C) proporção
por seres de outros planetas. Esses artefatos são D) explicação
resultado de nossos desejos e necessidades, por isso
os concebemos, fabricamos e adotamos. Tal é o caso
dos celulares, dos computadores e da internet, por
exemplo. Inventamos tudo isso porque precisávamos

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5. “As mudanças históricas são muito complexas, 9. Observe as figuras a seguir:

contêm ingredientes de todo tipo”. O conectivo que
melhor expressa a relação estabelecida entre as
duas frases é:

A) pois
B) contudo
C) tão logo
D) apesar de

6. “Não é por acaso que inventamos as redes

sociais, os telefones com telas e câmeras, as selfies,
por exemplo”. A flexão verbal na primeira pessoa,
nesse contexto, cumpre a função de:

A) delimitar o grupo beneficiado

B) restringir ao coletivo envolvido
C) generalizar a toda a humanidade
D) estabelecer um plural de modéstia

7. O aparecimento de novas tecnologias é

apresentado, estabelecendo a seguinte relação:

A) provém de novas formas de vida

B) reforça a distância entre gerações
C) impõe relações profissionais rígidas
D) neutraliza a diversidade de classes sociais (Disponível em: [Link]
content/uploads/2018/04/PMSB_Campo-[Link].
Acesso em 27/10/2019)
CONHECIMENTOS GERAIS
As figuras acima são representativas da evolução da
“Escola municipal de Campo Novo do Parecis foi a população de Campo Novo do Parecis, segundo as
primeira de 11 municípios a receber o Programa de faixas etárias e gênero no período de 1991-2010.
Educação Ambiental”
(Adaptado. Disponível em: [Link]
Noticias/Escola-municipal-de-campo-novo-do-parecis-e-a-primeira-de-
Ao se comparar as duas pirâmides, pode-se
11-municipios-a-receber-o-programa-de-educacao-ambiental-2367/. identificar que, de 1991 a 2010, houve:
Acesso em 01/11/2019)
A) diminuição da taxa de natalidade e da expectativa
8. A Lei nº 9.795/99, que dispõe sobre a Educação de vida
Ambiental e institui a Política Nacional de Educação B) aumento da taxa de natalidade e da expectativa
Ambiental, tem, dentre seus objetivos: de vida
C) aumento da expectativa de vida e diminuição da
A) a restrição do acesso às informações relativas a taxa de natalidade
questões ambientais de relevante interesse social D) diminuição da expectativa de vida e aumento da
B) o incentivo ao uso e à exploração dos recursos taxa de natalidade
naturais, de forma irrestrita, em todo o território
nacional
C) a concentração do acúmulo de riquezas nas mãos
de um pequeno grupo de indivíduos e empresas
D) o e s t í m u l o e o f o r t a l e c i m e n t o d e u m a
conscientização crítica sobre a problemática
ambiental e social

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10. Observe o mapa a seguir: CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

E LEGISLAÇÃO
Distúrbios na América do Sul
Veja quais foram os estopins das crises pelo
subcontinente neste ano
11. Virgínia foi eleita para o Conselho Tutelar e atua
no município PTX onde verifica que várias escolas
municipais têm alto nível de evasão escolar. Nos
termos do Estatuto da Criança e do Adolescente, os
dirigentes de estabelecimentos de ensino
fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os
casos de elevados níveis de:

A) acesso
B) repetência
C) competição
D) procura

12. Júlia é pesquisadora com larga experiência em

organismos internacionais nas áreas de educação e
saúde e busca inovações nos referidos temas. Nos
termos do Estatuto da Criança e do Adolescente, o
poder público estimulará pesquisas, experiências e
novas propostas, com vistas à inserção de crianças e
adolescentes excluídos do ensino fundamental
(Adaptado. Disponível em: [Link]
mundo/noticia/2019/10/23/america-do-sul-em-turbulencia-veja-
obrigatório, relativas a:
[Link].
Acesso em 27/10/2019) A) tecnologia
B) graduação
Um conjunto de fatores contribuiu para a onda de C) suplementação
protestos que tomaram as ruas de vários países D) seriação
sul-americanos ao longo do ano de 2019.

Os nomes desses países, indicados pelos números 13. Cris, após trabalhar com educação infantil, é
de 1 a 7, correspondem, respectivamente, a: convidada para organizar o sistema de ensino do
município WW, recém-emancipado. Após longos
A) Equador, Paraguai, Chile, Argentina, Peru, Bolívia estudos, dentre outros aspectos, verifica que o
e Venezuela Estatuto da Criança e do Adolescente preconiza que,
B) Venezuela, Equador, Peru, Paraguai, Bolívia, no processo educacional, respeitar-se-ão os valores
Argentina e Chile culturais, artísticos e históricos próprios do contexto
C) Venezuela, Peru, Equador, Bolívia, Paraguai, social da criança e do adolescente, garantindo-se a
Argentina e Chile estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de:
D) Colômbia, Uruguai, Argentina, Equador,
Venezuela, Chile e Bolívia A) informação
B) referência
C) cultura
D) financiamento

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14. Nos termos da Lei municipal nº 1.145/2006, de 18. O Barroco foi um movimento singular na história
Campo Novo do Parecis, os órgãos do Sistema da arte no Brasil. Com este movimento estético, tem
Municipal de Educação devem proporcionar ao grupo início uma arte essencialmente brasileira,
dos profissionais mediante a promoção por critérios caracterizada pela:
de habilitação e merecimento na avaliação de
desempenho respectivamente a: A) v a l o r i z a ç ã o d e t e m a s h i s t ó r i c o s n a s
manifestações artísticas
A) indicação para cargos em comissão B) tendência em reproduzir modelos clássicos
B) ascensão a outros cargos europeus
C) transferência de local C) utilização de recursos técnicos da arte moderna
D) progressão na carreira D) procura da afirmação de seus próprios valores

15. Nos termos da Lei municipal nº 1.145/2006 de 19. Os personagens da nobreza usam mantos,
Campo Novo do Parecis, a atividade de executar coroas e bastões coloridos, ornamentados com
atividades de entrada e saída de alunos compete ao: flores. Os soldados trazem espadas e capacetes.
Essa manifestação artística de origem africana,
A) Agente Educacional símbolo da devoção a São Benedito e que faz parte
B) Supervisor Educacional do folclore mato-grossense, denomina-se:
C) Gerente Educacional
D) Fiscal Educacional A) Rasqueado
B) Cururu
C) Congo
16. Nos termos da Lei municipal nº 1.145/2006 de D) Siriri
Campo Novo do Parecis, para a educação infantil e o
ensino fundamental do ciclo de alfabetização a 4ª
série, exigir-se-á, como formação mínima, curso de 20. Para Ferraz e Fuzari (2009), a avaliação das
graduação plena em: atividades artísticas e estéticas tem sido objeto de
discussões pela complexidade que envolve,
A) Letras principalmente quando se refere ao estabelecimento
B) Normalista de critérios e julgamentos sobre a produção
C) Pedagogia expressiva e comunicativa (visual, dramática,
D) Administração musical, poética).

Dessa forma, para que a ação avaliativa atinja seu

17. “Uma ocasião, verdadeiro sentido, é fundamental que seja
meu pai pintou a casa toda considerada como:
de alaranjado brilhante;
Por muito tempo moramos numa casa, A) conjunto de normas preestabelecidas que
como ele mesmo dizia, viabilize a realização de apresentações artísticas
constantemente amanhecendo.” de qualidade pelos alunos
Adélia Prado B) mensuração de produtos finalizados que reflitam
procedimentos artísticos e motivações dos alunos
O pigmento laranja é uma cor secundária, formada C) processo de verificação do quê e como o aluno
pela mistura de duas cores primárias, a saber: pratica elaborações artísticas e estéticas sobre o
mundo
A) verde e amarelo D) sondagem que permita, nas atividades práticas,
B) amarelo e vermelho revelar reais aptidões e talentos entre os alunos
C) vermelho e azul
D) azul e verde

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21. A definição da arte como componente curricular 25. “...ensinar é, antes de mais nada, fabricar
obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, artesanalmente os saberes tornando-os ensináveis e
foi promulgada no seguinte documento: passíveis de avaliação no quadro de uma turma, de
um ano, de um horário, de um sistema de
A) Constituição Federal, 1998 comunicação e trabalho.”
B) Parâmetros Curriculares Nacionais, 1998 Philippe Perrenoud
C) Plano Decenal de Educação para todos, 1993
D) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, A reflexão acima se refere ao papel do educador que,
1996 no ensino de arte, deve, prioritariamente, mediar as
relações entre:

22. O aprender arte com sentido está associado à A) o conteúdo de arte e a escola
compreensão daquilo que é ensinado. Assim, os B) os materiais artísticos e o currículo
conteúdos da arte precisam ser transpostos C) a apreciação estética e o planejamento
didaticamente do seguinte modo: D) os conhecimentos em arte e o aprendiz

A) do geral para o específico

B) com organização cronológica 26. A Pop Art foi um movimento artístico que surgiu
C) com variedade e profundidade nos Estados Unidos, por volta de 1960, e alcançou
D) do mais simples para o mais complexo extensa repercussão internacional. O maior interesse
da Pop Art era a:

23. A arquitetura moderna procura integrar os A) participação da tecnologia industrial na vida dos
espaços internos e externos pelo uso abundante de grandes centros
vidros nas construções. Os edifícios públicos, que B) aplicação de tendências decorativistas nos
fazem parte do projeto de Brasília, comprovam essa objetos do cotidiano
intenção nas soluções originais do seguinte arquiteto: C) expressão da realidade nos seus aspectos mais
característicos
A) Sérgio Bernardes D) sensação de movimento representada nas obras
B) Oscar Niemeyer de arte
C) Lúcio Costa
D) Burle Marx

24. “A imagem ganha, a cada avanço tecnológico,

mais possibilidades de apropriação e
ressignificação.”
Ana Mae Barbosa

Ao utilizar imagens no computador, em sala de aula, o

professor de Educação Artística deve estimular seus
alunos a valorizarem, prioritariamente, os seguintes
aspectos:

A) conhecimentos específicos da área

B) recursos eletrônicos da modernidade
C) programas de manipulação de formas
D) meios para captura de informações

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