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MATEMÁTICA
I PARTE
Descritor 1 – Identificar a localização/movimentação de objeto, em mapas, croquis e outras representações
gráficas.
Marcelo fez a seguinte planta da
sua sala de aula:
Das crianças que se senta perto da
janela, a que senta mais longe da
professora é:
(A) o Marcelo. (B) a Luiza.
(C) o Rafael. (D) a Tânia.
Descritor 2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando
figuras tridimensionais com suas planificações.
Vítor gosta de brincar de construtor. Ele pediu para sua mãe comprar blocos de madeira com superfícies
arredondadas. A figura abaixo mostra os blocos que estão à venda.
Quais dos blocos acima a mãe de Vítor poderá comprar?
(A) A e C. (B) A e B. (C) B e D. (D) C e D.
Descritor 3 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de
lados e pelos tipos de ângulos
Ao escolher lajotas para o piso de sua varanda, Dona Lúcia falou ao vendedor que precisava de lajotas que
tivessem os quatro lados com a mesma medida.
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Que lajotas o vendedor deve mostrar a Dona Lúcia?
(A) losango ou quadrado. (B) quadrado ou retângulo. (C) quadrado ou trapézio. D) losango ou trapézio.
Descritor 4 – Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre seus lados (paralelos,
concorrentes, perpendiculares)
Ao lado, estão representados quatro polígonos.
Qual dos polígonos mostrados possui exatamente 2 lados paralelos e 2 lados não paralelos?
(A) Retângulo B) Triângulo C) Trapézio (D) Hexágono
Descritor 5 – Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em
ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.
A figura abaixo foi dada para os alunos
e algumas crianças resolveram ampliá- la.
Quem ampliou corretamente a figura?
(A) Ana (B) Bernardo
(C) Célia (D) Diana
Descritor 6 – Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medidas convencionais ou não.
As figuras abaixo mostram quatro meninos segurando objetos.
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Quem está segurando um objeto que mede, aproximadamente, 1 metro de comprimento?
(A) Luís (B) Mauro (C) Paulo (D) Renato
Descritor 7 – Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como
Km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml.
A distância da escola de João à sua casa é de 2,5 km. A quantos metros corresponde essa distância?
(A) 25 m (B) 250 m (C) 2 500 m (D) 25 000 m
Descritor 8 – Estabelecer relações entre unidades de tempo.
A avó de Patrícia mora muito longe. Para ir visitá-la a menina gastou 36 horas de viagem. Quantos dias durou a
viagem de Patrícia?
(A) 1 dia (B) 1 dia e meio (C) 3 dias (D) 36 dias
Descritor 9 – Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo da duração de um
evento ou acontecimento.
Um programa de música sertaneja, pelo rádio, começa às 6h55min e o programa seguinte começa às 7h30min.
Quantos minutos duram o programa de música sertaneja?
(A) 25 (B) 35 (C) 55 (D) 85
Descritor 10 – Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro,
em função de seus valores.
Renê entrou em uma livraria e comprou um livro por R$ 35,00 e uma caneta por R$ 3,00.
Quais as cédulas que Renê poderá usar para pagar sua compra?
(A) 1 cédula de 10 reais, 5 cédulas de 5 reais e 3 cédulas de 1 real.
(B) 1 cédula de 10 reais, 4 cédulas de 5 reais e 3 cédulas de 1 real.
(C) 2 cédulas de 10 reais , 1 cédula de 5 reais e 3 cédulas de 1 real.
(D) 2 cédulas de 10 reais , 2 cédulas de 5 reais e 2 cédulas de 1 real.
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Descritor 11 – Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro, de figuras planas, desenhadas em
malhas quadriculadas.
Uma pessoa faz caminhadas em uma pista desenhada em um piso quadriculado,
no qual o lado de cada quadrado mede 1m. A figura abaixo representa essa pista.
Quantos metros essa pessoa percorre ao completar uma volta?
(A) 36m (B) 24m (C) 22m (D) 20m
Descritor 12 – Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativas de áreas de figuras planas,
desenhadas em malhas quadriculadas.
Em sua fachada, uma loja cobriu com azulejos a inicial do nome do dono. Cada quadrinho corresponde a um
azulejo.
Quantos azulejos foram usados para cobrir a letra “A” nesse desenho?
(A) 13 (B) 14
(C) 16 (D) 20
Descritor 13 – Reconhecer e utilizar características do sistema de nume-
ração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
O litoral brasileiro tem cerca de 7.500 quilômetros de extensão.
Este número possui quantas centenas?
(A) 5 B) 75 (C) 500 (D) 7.500
Descritor 14 – Identificar a localização de números naturais na reta numérica
Sérgio quer colocar o número 380 na reta numerada, desenhada abaixo.
Esse número estará localizado entre os números:
(A) 250 e 300. (B) 300 e 350. (C) 350 e 400. (D) 450 e 500.
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Descritor 15 – Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.
Na biblioteca pública de Cachoeiro de Itapemirim-ES, há 112.620 livros. Decompondo esse número nas suas
diversas classes tem-se:
(A) 12 unidades de milhar, 26 dezenas e 2 unidades. (B) 1.126 centenas de milhar e 20 dezenas.
(C) 112 unidades de milhar e 620 unidades. (D) 11 dezenas de milhar e 2.620 centenas.
Descritor 16 – Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinomial
Um número pode ser decomposto em 5 x 100 + 3 x 10 + 2. Qual é esse número?
(A) 532 (B) 235 (C) 523 D) 352
Descritor 17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
No mapa abaixo está representado o percurso de um ônibus que foi de Brasília a João Pessoa e passou por Belo
Horizonte e Salvador.
Quantos quilômetros o ônibus percorreu ao todo?
(A) 1670 km. B) 2144 km.
(C) 2386 km. (D) 3100 km.
Descritor 18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais
A professora Célia apresentou a seguinte conta de multiplicar para os alunos:
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O número correto a ser colocado no lugar de cada é
(A) 2. B) 6. (C) 7. D) 8.
Descritor 19 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou
subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma
transformação (positiva ou negativa)
Na escola de Ana há 3 879 alunos. Na escola de Paulo há 2 416 alunos. Então, a diferença entre elas é de 1 463
alunos. Se, no próximo ano, 210 alunos se matricularem em cada escola, qual será a diferença entre elas?
(A) 2 416 alunos. (B) 1 673 alunos. (C) 1 883 alunos. (D) 1 463 alunos.
Descritor 20 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da
multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia da proporcionalidade, configuração retangular e
combinatória.
Um caderno tem 64 folhas e desejo dividi-lo, igualmente, em 4 partes. Quantas folhas terá cada parte?
(A) 14 (B) 16 (C) 21 (D) 32
Descritor 21 – Identificar diferentes representações de um mesmo número racional.
Luma comprou um metro de fita e gastou 0,8 dele.
Qual é a fração que representa esta parte?
Descritor 22 – Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal na reta
numérica
Em uma maratona, os corredores tinham que percorrer 3 km, entre uma escola e uma Igreja. Joaquim já percorreu
2,7 km, João percorreu 1,9 km, Marcos percorreu 2,4 km e Mateus percorreu 1,5 km.
Qual é o corredor que está representado pela letra L?
(A) Mateus (B) Marcos (C) João (D) Joaquim
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Descritor 23 – Resolver problemas utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário
brasileiro
Beto quer comprar uma camiseta que custa R$ 16,99. Ele já tem R$ 14,20.
Para Beto poder comprar a camiseta ainda faltam
(A) R$ 2,79. (B) R$ 15,57 (C) R$ 18,41. (D) R$ 31,19.
Descritor 24 – Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.
A figura ao lado representa uma figura dividida em partes iguais.
A parte pintada de preto corresponde a que fração da figura?
Descritor 25 – Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal, envolvendo
diferentes significados de adição e subtração.
Num exercício de Matemática, Ângela conseguiu 9 pontos e Cláudia conseguiu 6,4 pontos. Quantos pontos Ângela
teve a mais que Cláudia?
(A) 2,6 (B) 2,8 (C) 3,4 (D) 3,6
Descritor 26 – Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%)
Um professor de Educação Física possui 240 alunos. Ele verifica que 50% deles sabem jogar voleibol.
Quantos alunos desse grupo sabem esse jogo?
(A) 100 (B) 120 (C) 160 (D) 190
Descritor 27 – Ler informações e dados apresentados em tabelas.
A tabela abaixo mostra as altitudes de algumas cidades, em relação ao nível do mar. Altitudes acima de 2 600 m
provocam dor de cabeça e falta de ar nas pessoas que não estão acostumadas.
Em qual dessas cidades as pessoas poderão sentir dor de cabeça e falta
de ar devido à altitude?
(A) Rio de Janeiro. (B) Cidade do México.
(C) São Paulo. (D) Quito.
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Descritor 28 – Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas).
Numa pesquisa feita em uma cidade, 1500 pessoas opinaram sobre a sua preferência musical. Veja a conclusão no
gráfico a seguir:
Quantas pessoas, aproximadamente, preferem
o Samba?
(A) 50
(B) 250
(C) 280
(D) 450
II PARTE
Descritor 1 – Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações
gráficas.
A figura abaixo ilustra as localizações de alguns pontos no plano.
João sai do ponto X, anda 20 m para a direita, 30 m para cima, 40 m para a direita e 10 m para baixo.
Ao final do trajeto, João estará no ponto:
(A) A. (B) B.
(C) C. (D) D.
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Descritor 2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais,
relacionando-as com as suas planificações.
Observe as figuras abaixo.
Entre elas, a planificação de uma caixa em forma de cubo é a figura
(A) A. (B) B. (C) C. (D) D.
Descritor 3 – Identificar propriedades de triângulos pela comparação de medidas de lados e ângulos.
Para fazer um aviãozinho, Felipe tomou uma folha retangular de papel e observou os passos indicados nas figuras a
seguir.
O triângulo ABC é
(A) retângulo e escaleno. (B) retângulo e isósceles. (C) acutângulo e escaleno. (D) acutângulo e isósceles.
Descritor 4 – Identificar relação entre quadriláteros por meio de suas propriedades
Alguns quadriláteros estão representados nas figuras abaixo.
Qual dos quadriláteros possui apenas um par de lados paralelos?
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Descritor 5 – Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em
ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.
Na ilustração abaixo, a figura II foi obtida a partir da figura I.
O perímetro da figura II, em relação ao da figura I, ficou
(A) reduzido à metade. (B) inalterado.
(C) duplicado. (D) quadruplicado.
Descritor 6– Reconhecer ângulos como mudança de direção ou giros, identificando ângulos retos e não-retos.
Para chegar à escola, Carlos realiza algumas mudanças de direção como mostra a figura a seguir.
As mudanças de direção que formam
ângulos retos estão representadas nos
vértices
(A) B e G. (B) D e F.
(C) B e E. (D) E e G.
Descritor 7 – Reconhecer que as imagens de uma figura construída por uma transformação homotética são
semelhantes, identificando propriedades e/ou medidas que se modificam ou não se alteram
No pátio de uma escola, a professora de matemática pediu que Júlio, que mede 1,60m de altura, se colocasse em
pé, próximo de uma estaca vertical. Em seguida, a professora pediu a seus alunos que medissem a sombra de Júlio
e a da estaca. Os alunos encontraram as medidas de 2m e 5m, respectivamente, conforme ilustram as figuras
abaixo.
A altura da estaca media
(A) 3,6m. (B) 4m.
(C) 5m. (D) 8,6m.
Descritor 8 – Resolver problema utilizando propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos,
número de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares)
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Um polígono regular possui a medida do ângulo central igual a 40°. Esse polígono é formado por
(A) 5 lados. (B) 9 lados. (C) 10 lados. (D) 20 lados.
Descritor 9 – Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas
Os vértices do triângulo representado no plano cartesiano ao lado são
(A) A (5,-2); B (1,-3) e C (4,3).
(B) A (2,-5); B (-3,-1) e C (3,-4).
(C) A (-2,5); B (-3,1) e C (3,4).
(D) A (-3,0); B (-2,0) e C (3,0).
Descritor 10 – Utilizar relações métricas do triângulo retângulo para resolver problemas significativos
Hélio e Ana partiram da casa dela com destino à escola. Ele foi direto de casa para a escola e ela passou pelo
correio e depois seguiu para a escola, como mostra a figura ao lado.
De acordo com os dados apresentados, a distância percorrida a mais por Ana em relaçã a percorrida por Hélio foi de:
(A) 200 m. (B) 400 m. (C) 800 m. (D) 1 400 m.
Descritor 11 – Reconhecer círculo/circunferência, seus elementos e algumas de suas relações
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Na figura abaixo, há um conjunto de setores circulares, cujos ângulos centrais são de 90º. Cada setor está com a
medida do seu raio indicada.
Agrupando-se, convenientemente, esses setores, são obtidos.
(A) 3 círculos.
(B) no máximo um círculo.
(C) 2 círculos e 2 semicírculos.
(D) 4 círculos.
Descritor 12 – Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas.
A quadra de futebol de salão de uma escola possui 22 m de largura e 42 m de com primento. Um aluno que dá uma
volta completa nessa quadra percorre
(A) 64 m. (B) 84 m. (C) 106 m. (D) 128 m.
Descritor 13 – Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas
Na ilustração ao lado, o quadrado sombreado representa uma unidade de área.
A área da figura desenhada mede
(A) 23 unidades.
(B) 24 unidades.
(C) 25 unidades.
(D) 29 unidades.
Descritor 14 – Resolver problema envolvendo noções de volume
13
Uma caixa d’água, com a forma de um paralelepípedo, mede 2 m de comprimento por 3 m de largura e 1,5 m de
altura. A figura abaixo ilustra essa caixa.
O volume da caixa d’água, em m3, é
(A) 6,5. (B) 6,0.
C) 9,0. (D) 7,5.
Descritor 15 – Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida
Diana mediu com uma régua o comprimento de um lápis e encontrou 17,5 cm.
Essa medida equivale, em mm, a
(A) 0,175. (B) 1,75. (C) 175. (D) 1750.
Descritor 16 – Identificar a localização de números inteiros na reta numérica.
No mês de julho, foram registradas as temperaturas mais baixas do ano nas seguintes cidades:
A representação correta das temperaturas registradas nas cidades X, Y e Z, na reta numerada, é
Descritor 17 – Identificar a localização de números racionais na reta numérica
A figura abaixo mostra os pontos P e Q que correspondem a números racionais e foram posicionados na reta
numerada do conjunto dos racionais.
Os valores atribuídos a P e Q, conforme suas
posições na reta numérica abaixo são:
(A) P = -0,2 e Q = -0,3. (B) P = -0,3 e Q = -0,2.
(C) P = -0,6 e Q = -0,7. (D) P = -0,7 e Q = -0,6.
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Descritor 18 – Efetuar cálculos com números inteiros, envolvendo as operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão, potenciação)
A professora solicitou a um aluno que resolvesse a seguinte expressão: N = (-3)2 – 32.
O valor de N é
(A) 18. (B) 0. (C) –18. (D) 12.
Descritor 19 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações
(adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação)
Num cinema, há 12 fileiras com 16 poltronas e 15 fileiras com 18 poltronas. O número total de poltronas é
(A) 192. (B) 270. (C) 462. (D) 480.
Descritor 20 – Resolver problema com números inteiros, envolvendo as operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão, potenciação)
Numa cidade da Argentina, a temperatura era de 12°C. Cinco horas depois, o termômetro registrou -7°C.
A variação da temperatura nessa cidade foi de
(A) 5°C. (B) 7°C. (C) 12°C. (D) 19°C.
Descritor 21 – Reconhecer diferentes representações de um número racional.
No Brasil da população vive na zona urbana. De que outra forma podemos representar esta fração?
(A) 15%. (B) 25%. C) 34%. (D) 75%.
Descritor 22 – Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.
Dos 11 jogadores de um time de futebol, apenas 5 têm menos de 25 anos de idade.
A fração de jogadores desse time, com menos de 25 anos de idade, é:
Descritor 23 – Identificar frações equivalentes
Quatro amigos, João, Pedro, Ana e Maria saíram juntos para fazer um passeio por um mesmo caminho. Até agora,
João andou do caminho; Pedro, ; Ana e Maria.
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Os amigos que se encontram no mesmo ponto do caminho são
(A) João e Pedro. (B) João e Ana. (C) Ana e Maria. (D) Pedro e Ana.
Descritor 24 – Reconhecer as representações decimais dos números racionais como uma extensão do sistema
de numeração decimal, identificando a existência de “ordens” como décimos, centésimos e milésimos
O número decimal 2,401 pode ser decomposto em
(A) 2 + 0,4 + 0,001 (B) 2 + 0,4 + 0,01 (C) 2 + 0,4 + 0,1 (D) 2 + 4 + 0,1
Descritor 25 – Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição, subtração,
multiplicação, divisão, potenciação)
A professora de matemática propôs como exercício a expressão
Os alunos que resolveram corretamente a expressão encontraram como resultado,
Descritor 26 – Resolver problema com números racionais envolvendo as operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão, potenciação)
Uma horta comunitária será criada em uma área de 5100m2. Para o cultivo de hortaliças, serão destinados
desta área.
Quantos metros quadrados serão utilizados neste cultivo?
A) 340 (B) 1700 (C) 2550 (D) 3400
Descritor 27 – Efetuar cálculos simples com valores aproximados de radicais
Foi proposta para um aluno a seguinte expressão:
Um resultado aproximado da expressão é
(A) 5,0. (B) 2,5. (C) 3,1. (D) 2,2.
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Descritor 28 – Resolver problema que envolva porcentagem
Em uma cidade em que as passagens de ônibus custam R$ 1,20, saiu em um jornal a seguinte manchete:
“NOVO PREFEITO REAJUSTA O PREÇO DAS PASSAGENS DE ÔNIBUS EM 25% NO PRÓXIMO MÊS”
Qual será o novo valor das passagens?
(A) R$ 1,23 (B) R$ 1,25 (C) R$ 1,45 (D) R$ 1,50
Descritor 29 – Resolver problema que envolva variações proporcionais diretas ou inversas entre grandezas
Trabalhando 10 horas por dia, um pedreiro constrói uma casa em 120 dias.
Em quantos dias ele construirá a mesma casa, se trabalhar 8 horas por dia?
(A) 96 (B) 138 (C) 150 (D) 240
Descritor 30 – Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica
O resultado da expressão 2x2 - 3x +10, para x = -2, é
(A) -4. (B) 0. (C)12. (D) 24.
Descritor 31 – Resolver problema que envolva equação do 2.º grau
Uma galeria vai organizar um concurso de pintura e faz as seguintes exigências:
1º) A área de cada quadro deve ser 600 cm²;
2º) Os quadros precisam ser retangulares e a largura de cada um deve ter 10 cm a mais que a altura.
Qual deve ser a altura dos quadros?
(A) 10 cm (B) 15 cm (C) 20 cm (D) 25 cm
Descritor 32 – Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade observada em sequências de
números ou figuras (padrões)
As variáveis n e P assumem valores conforme mostra a figura abaixo.
A relação entre P e n é dada pela expressão
(A) P = n + 1. (B) P = n + 2. (C) P = 2n – 2. (D) P = n – 2.
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Descritor 33 – Identificar uma equação ou inequação do 1.º grau que expressa um problema
A figura abaixo mostra uma roldana, na qual em cada um dos pratos há um peso de valor conhecido e esferas de
peso x. Uma expressão matemática que relaciona os pesos nos pratos da roldana é:
(A) 3x – 5 < 8 – 2x. (B) 3x – 5 > 8 – 2x. (C) 2x + 8 < 5 + 3x. (D) 2x + 8 > 5 + 3x.
Descritor 34 – Identificar um sistema de equações do 1.º grau que expressa um problema
Na 7ª série, há 44 alunos entre meninos e meninas. A diferença entre o número de meninos e o de meninas é 10.
Qual é o sistema de equações do 1º grau que melhor representa essa situação?
Descritor 35 – Identificar a relação
entre as representações algébrica
e geométrica de um sistema de
equações do 1.º grau
Um sistema de equações do 1º grau foi dado por
y=-x+6
y=x-2
Qual é o gráfico que representa o sistema?
18
Descritor 36 – Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas ou em gráficos
O gráfico abaixo mostra a evolução da preferência dos eleitores pelos candidatos A e B.
Em que mês o candidato A alcançou, na preferência dos eleitores, o candidato B?
(A) Julho (B) Agosto (C) Setembro (D) Outubro.
Descritor 37 – Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa
A tabela a seguir apresenta o consumo de água,
em m³, em uma escola durante cinco meses.
Esses dados podem ser representados pelo gráfico
19
III PARTE
01 - O desenho abaixo representa um sólido.
Uma possível planificação desse sólido é
02- Lucas comprou 3 canetas e 2 lápis pagando R$ 7,20. Danilo comprou 2 canetas e 1 lápis pagando R$ 4,40. O
sistema de equações do 1º grau que melhor representa a situação é
03- Observe as figuras:
Pedrinho e José fizeram uma aposta para ver quem comia mais pedaços de pizza. Pediram duas pizzas de igual
tamanho. Pedrinho dividiu a sua em oito pedaços iguais e comeu seis; José dividiu a sua em doze pedaços iguais e
comeu nove. Então,
(A) Pedrinho e José comeram a mesma quantidade de pizza.
(B) José comeu o dobro do que Pedrinho comeu.
(C) Pedrinho comeu o triplo do que José comeu.
(D) José comeu a metade do que Pedrinho comeu.
04 - Distribuímos 120 cadernos entre as 20 crianças da 1ª série de uma escola. O número de cadernos que cada
criança recebeu corresponde a que porcentagem do total de cadernos?
20
(A) 5% (B) 10% (C) 15% (D) 20%
05 - Pedro e João jogaram uma partida de bolinhas de gude. No final, João tinha 20 bolinhas, que orrespondiam a 8
bolinhas a mais que Pedro. João e Pedro tinham juntos.
(A) 28 bolinhas. (B) 32 bolinhas. (C) 40 bolinhas. (D) 48 bolinhas.
06 - Observe as figuras abaixo.
Considerando essas figuras,
(A) os ângulos do retângulo e do quadrado são diferentes.
(B) somente o quadrado é um quadrilátero.
(C) o retângulo e o quadrado são quadriláteros.
(D) o retângulo tem todos os lados com a mesma medida.
07 - A tabela ao lado mostra as temperaturas mínimas registradas durante uma semana do mês de julho, numa
cidade do Rio Grande do Sul.
Qual é o gráfico que representa a variação da temperatura mínima nessa cidade, nessa semana?
Bloco 1 – Mate
21
08 - O desenho de um colégio foi feito na seguinte escala: cada 4cm equivalem a 5m. A representação ficou com
10cm de altura. Qual é a altura real, em metros, do colégio?
(A) 2,0 (B) 12,5 (C) 50,0 (D) 125,0
09 - Observe a figura.
Quais as coordenadas de A, B e C, respectivamente
no gráfico?
(A) (1,4), (5,6) e (4,2) (B) (4,1), (6,5) e (2,4)
(C) (5,6), (1,4) e (4,2) (D) (6,5), (4,1) e (2,4)
10 - Dada a expressão:
Sendo a = 1, b = -7 e c = 10, o valor numérico de x é
(A) –5. (B) –2. (C) 2. (D) 5.
11 - Ampliando-se o triângulo ABC, obtém-se um novo triângulo A’B’C’, em que cada lado é o dobro do seu
correspondente em ABC.
22
Em figuras ampliadas ou reduzidas, os elementos que conservam a mesma medida são:
(A) as áreas. (B) os perímetros. (C) os lados. (D) os ângulos.
12 - Os 2 ângulos formados pelos ponteiros de um relógio às 8 horas medem
(A) 60° e 120°. (B) 120° e 160°.
(C) 120° e 240°. (D) 140° e 220°.
13- Observe o triângulo abaixo.
O valor de x é
(A) 110°. (B) 80°.
(C) 60°. (D) 50°.
IV PARTE
01 - Observe a figura abaixo.
Considere o lado de cada quadradinho como unidade de medida de comprimento.
Para que o perímetro do retângulo seja reduzido à metade, a medida de cada lado deverá ser
(A) dividida por 2. (B) multiplicada por 2. (C) aumentada em 2 unidades. (D) dividida por 3.
02 - A fração corresponde ao número decimal
(A) 0,003. (B) 0,3. (C) 0,03. (D) 0,0003.
03 - A estrada que liga Recife a Caruaru será recuperada em três etapas. Na primeira etapa, será recuperado da
estrada e na segunda etapa da estrada.
Uma fração que corresponde à terceira etapa é:
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04- Observe o gráfico abaixo.
O gráfico representa o sistema:
05 - Nas figuras abaixo, as áreas escuras são partes tiradas do inteiro.
A parte escura que equivale aos tirados do inteiro é
06-No supermercado Preço Ótimo, a manteiga é vendida em caixinhas de 200 gramas. Para levar para casa 2
quilogramas de manteiga, Marisa precisaria comprar.
A) 2 caixinhas. (B) 4 caixinhas. (C) 5 caixinhas. (D) 10 caixinhas.
07- O número decimal que é decomposto em 5 + 0,06 + 0,002 é.
(A) 5,62. (B) 5,602. (C) 5,206. (D) 5,062.
08- Cíntia conduzia um carrinho de brinquedo por controle remoto em linha reta. Ela anotou em uma tabela os
metros que o carrinho andava cada vez que ela acionava o controle. Escreveu valores positivos para as idas e
negativos para as vindas.
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Após Cíntia acionar o controle pela sexta vez, a distância entre ela e o carrinho era de
(A) -11 m. (B) 11 m. (C) -27 m. (D) 27 m.
09- Observe os números que aparecem na reta abaixo.
O número indicado pela seta é
(A) 0,9. (B) 0,54. (C) 0,8. (D) 0,55.
10- Observe o gráfico.
Ao marcar no gráfico o ponto de
interseção entre as medidas de altura e
peso, saberemos localizar a situação de
uma pessoa em uma das três zonas. Para
aqueles que têm 1,65m e querem
permanecer na zona de segurança, o peso
deve manter-se, aproximadamente, entre.
(A) 48 e 65 quilos. (B) 50 e 65 quilos. (C) 55 e 68 quilos. (D) 60 e 75 quilos.
– Matemática
11- Ao resolver corretamente a expressão -1 - (-5).(-3) + (-4)3 : (-4), o resultado é
(A) -13. (B) -2. (C) 0. (D) 30.
12- O número irracional está compreendido entre os números
(A) 2 e 3. (B) 13 e 15. (C) 3 e 4. (D) 6 e 8.
13 - O piso de entrada de um prédio está sendo reformado. Serão feitas duas jardineiras nas laterais, conforme
indicado na figura, e o piso restante será revestido em cerâmica.
Qual é a área do piso que será revestido com cerâmica?
(A) 3 m2 (B) 6 m2 (C) 9 m2 (D) 12 m2
