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Arminda Taneia Machilico Jorge
O Papel do Professor na Educação de Alunos com Necessidades Educativas Especiais:
Estudo de caso na Escola Primária Completa Acordos de Roma (2018 – 2020)
Licenciatura em Ensino Básico
Universidade Pedagógica
Maputo
2021
Arminda Taneia Machilico Jorge
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O Papel do Professor na Educação de Alunos com Necessidades Educativas Especiais:
Estudo de caso na Escola Primária Completa Acordos de Roma (2018 – 2020)
O Projecto de Pesquisa a ser apresentado no
Departamento de Ciências de Educação na
Faculdade de Ciências de Ciências de
Educação e Psicologia da UP-Maputo, para a
realização de Monografia Científica.
Universidade Pedagógica
Maputo
2021
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Índice
1. Tema:...................................................................................................................................................3
1.2. Delimitação do tema............................................................................................................................3
1.3. Titulo:..................................................................................................................................................3
2. Motivação................................................................................................................................................3
3. Justificativa..............................................................................................................................................4
4. Problema..................................................................................................................................................4
5. Hipóteses.................................................................................................................................................5
6. Objectivos................................................................................................................................................5
6.1. Geral.....................................................................................................................................................5
6.2. Específicos............................................................................................................................................5
7. Revisão Bibliográfica..............................................................................................................................7
7.2. Educação Inclusiva...............................................................................................................................7
7.3. Características de escolas inclusivas.....................................................................................................8
7.4. Alguns desafios presentes na implementação da educação inclusiva em Moçambique........................8
[Link]ção de conceitos............................................................................................................................10
9. Metodologia...........................................................................................................................................12
9.1. Historial e Descrição da Escola Primária Completa Acordos de Roma..............................................12
Bibliografia................................................................................................................................................14
Apêndices..................................................................................................................................................15
1. Tema:
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O presente trabalho tem como tema o Papel do Professor na Educação de Alunos com
Necessidades Educativas Especiais: Estudo de caso na Escola Primária Completa Acordos de
Roma (2018 – 2020). A escola localiza-se na Cidade de Maputo concretamente no bairro de
Albasine, que será o local de estudo.
1.2. Justificativa
O facto de encontrarmos muitos estudos referentes ao tema por nós estudado, porém o pequeno
número de estudos sobre o assunto na região da Cidade de Maputo nos incentivou a compreender
o papel dos professores das escolas da Escola Primária Completa Acordos de Roma para
identificar possíveis dificuldades e soluções no âmbito da educação dos alunos com necessidades
educativas especiais. Também, pela possibilidade de verificar a percepção dos professores frente
à inclusão de crianças com necessidades educativas especiais na educação inclusiva.
A relevância social do tema procura despertar o interesse dos actores educativos, da sociedade
civil a prestarem atenção na educação de alunos com necessidades educativas especiais, pelo
facto de terem o mesmo direito de educação como as crianças normais. Quanto a relevância
científica do tema sustenta-se no facto de servir de base a todos os professores, educadores em
geral, pesquisadores que pretendem, por meio de pesquisa científica, responder o problema
relacionado com as actividades desenvolvidas pelos professores do Ensino Básico na educação
de alunos deficientes.
1.3. Problema
A educação constitui um direito fundamental de cada cidadão e é instrumento central para
melhoria das condições de vida e elevação do nível técnico científico dos trabalhadores.
A Declaração de Salamanca (1994) veio revolucionar a questão do direito a educação ao afirmar
que as crianças e jovens com necessidades educativas especiais, não podem progredir de forma
isolada, os sistemas de educação devem ser planeados e os programas de ensino implementados
tendo em vista a diversidade de seus alunos e necessidades; afirmando deste modo a importância
de uma educação inclusiva para todos.
Na Escola Primária Completa Acordos de Roma percebermos a forma como os professores se
relacionam com os alunos com necessidades educativas especiais na sala de aulas. Constatámos
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que os mesmos enfrentam muitos problemas para interagirem com estes alunos, facto que nos
motivou a estudarmos este assunto para compreendermos na essência. Apesar de adopção de
uma pedagogia capaz de ir ao encontro das necessidades ou dificuldades dos Alunos Portadores
de Necessidades Educativas Especiais, quase a totalidade destes não têm tido sucesso na vida
escolar, permanecem nas classes iniciais por muito tempo, onde acabam por desistir ou
abandonar a educação escolar.
De acordo com, o Ministério da Educação reconhece que a implementação do conceito escola
inclusiva é complexa pois exige competências e habilidades adicionais de seus professores para
lidar com diferentes habilidades físicas, cognitivas de seus alunos (PEE, 2012/2016).
A educação de no ensino regular constitui um desafio primário para todos actores educativos,
especialmente aos professores, pois a transmissão dos conhecimentos a estes alunos requer o
conhecimento transparente dos métodos e estratégias de ensino bem como a sua aplicação. Deste
modo, na presente pesquisa levantou-se a seguinte pergunta de partida:
Qual é o papel do professor da escola primária completa Acordos de Roma na educação
de alunos portadores de necessidades educativas especiais?
1.4. Hipóteses
Quando os professores são bem formados tornam-se capazes de reflectir criticamente frente a sua
própria prática, avançando, aperfeiçoando as suas acções e consequentemente contribuir
significativamente para a inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais nas escolas.
1.5. Objectivos
1.5.1. Geral
Analisar importância do Papel do Professor na educação de Alunos com Necessidade
Educativas Especiais a Escola primaria Completa Acordos de Roma.
1.5.2. Específicos
Indicar as dificuldades de aprendizagem enfrentadas pelos alunos portadores de necessidades
educativas especiais na Escola Primária Acordos de Roma;
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Identificar as dificuldades dos professores da Escola Primaria Completa Acordos de Roma na
educação de alunos portadores de necessidades educativas especiais;
Apresentar a importância da formação do professor para lidar com a educação inclusiva;
Discutir as estratégias metodológicas implementadas pelos professores da Escola Primária
Acordos de Roma na educação de alunos com necessidades educativas especiais.
Bibliografia
MINED. Plano Estratégico de Educação, 1997-2001. Maputo. 1997.
MINED. Plano Estratégico de Educação, 2012-2016. Maputo.2012.
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UNESCO. Declaração de Salamanca. Conferência mundial sobre necessidades educativas
especiais: acesso e qualidade, Informe final. Paris: 1994.
UNESCO. Arquivo aberto sobre educação inclusiva: material de apoio a gerentes e
administradores. Paris (s.d.).