Aula Matemática

01 1E

Matemática básica:
potenciação – propriedades
e notação científica
O cubo representado é formado por 5 camadas de cubos menores. Cada camada tem
5 x 5 cubos. Assim, o total de cubos que formam o cubo maior é 5 x (5 x 5), ou seja, 125. Esse
resultado pode ser representado por meio da potenciação:
3 é o expoente
5 . 5 . 5 = 53 = 125 125 é a potência
3 5 é a base
Nesta notação, cada termo tem uma denominação. Assim, o expoente indica o número de vezes que a base é repeti-
da. O resultado da potenciação é chamado de potência.
Vamos retomar nesta aula não apenas o conceito de potenciação como também suas propriedades, e uma das
aplicações mais importantes que é a notação científica.

Propriedades da potenciação
As propriedades da potenciação que apresentamos a seguir são consequências da definição que é dada para
potenciação. Tais propriedades são empregadas na simplificação de cálculos.

Propriedade 1
Na multiplicação de potências de mesma base, a potência resultante é obtida conservando-se a base e adicionan-
do-se os expoentes.
am . an = am + n

• O valor de a0 • Expoente negativo

Conforme essa propriedade, o valor de a0 (a ≠ 0) é Podemos estender a noção de potência para
convencionado como sendo a unidade, isto é: expoentes negativos, mantendo válida a propriedade
a0 . a1 = a0 + 1 = a1 o Então, é preciso que a0 = 1 1, ou seja:
1
1 = a0 = a– n + n = a– n . an o 1 = a– n . an Ÿ a– n =
an

Propriedade 2
Na divisão de potências de mesma base, a potência resultante é obtida conservando-se a base e subtraindo-se
os expoentes.
am ÷ an = am – n
1
 Propriedade 3
Na potência de potência, o resultado pode ser obtido conservando-se a base e multiplicando-se os expoentes.
.n
(am)n = am

n
Um cuidado a ser tomado nessa propriedade: Em geral, (am)n ≠ am
Além dessas três propriedades que são muito aplicadas nos cálculos e no trabalho com notação científica, apresentamos
ainda duas outras relacionadas à multiplicação e à divisão.

Propriedade 4
A potência de um produto de dois ou mais fatores pode ser calculada elevando-se cada fator do produto ao
mesmo expoente.
(a . b)n = an . bn
Propriedade 5
A potência de um quociente pode ser calculada elevando-se cada termo do quociente ao mesmo expoente.
a n
an
=
b bn

Além das aplicações em Física e Química, também veremos um pouco mais adiante o estudo das chamadas
funções exponenciais e logaritmos, além de progressão geométrica. A compreensão das propriedades relacionadas à
potenciação representa um facilitador para esse estudo.

Notação científica
Grandezas macroscópicas ou microscópicas têm seus valores indicados de uma única forma, chamada notação
científica. Para que um número fique nessa notação, deverá ser escrito como o produto de um número real de 1 a 10,
não podendo ser o 10, e uma potência inteira de base 10.

N = D . 10k
O número N está na notação científica, desde que o número real D satisfaça 1 ≤ D < 10 e k seja um número
inteiro.
©Shutterstock/[Link]

Assim, por exemplo, as massas da

Terra e da Lua, representadas na nota-
ção científica, são, aproximadamente,
iguais a:
m terra = 5, 97 ⋅10 24 kg
m lua = 7, 35 ⋅10 22 kg

Essa notação evita o incômodo de

se escrever muitos algarismos.

2 Extensivo Terceirão
 Aula 01

Situações resolvidas
01. Transforme na notação científica a medida 0,0000000032 mm
• Na notação científica, devemos escrever um número de 1 a 10 (não podendo ser o 10) multiplicado por uma
potência inteira de base 10:
0,0000000032 mm = 3,2 . 10– 9 mm
• Note que “andamos” com a vírgula 9 casas para a direita, isto é, multiplicamos o número por 109. Para não alterar,
dividimos o número por 109 (é o mesmo que multiplicar por 10– 9)
02. Sabendo que 3x = 5, calcule o valor de y = 32x + 33x
• Empregamos aqui a propriedade 3 (potência de potência) para reescrever a expressão que queremos calcular:
y = 32x + 33x Ÿ y = (3x)2 + (3x)3 Ÿ y = 52 + 53 Ÿ y = 150
03. Quantos algarismos há no número m correspondente ao resultado da potência m = 233 . 529?
• Os números 2 e 5 são as bases do número dado. Sendo assim, podemos expressar tal número em função da base
10. Para tanto, utilizamos a propriedade 4:
m = 233 . 529
m = 24 . 229 . 529
m = 16 . (2 . 5)29
m = 16 . 1029
m = 16 . 100000...000
29 zeros
m = 1600000...000 Ÿ 31 algarismos
29 zeros

Situações para resolver

01. (OBM) – Considere os números X = 2700, Y = 11200 e Z = 5300. Assinale a alternativa correta:
a) X < Z < Y b) Y < X < Z c) Y < Z < X d) Z < X < Y e) Z < Y < X

Matemática 1E 3
 02. (PUCSP) – Se N é o número que resulta do cálculo de 219 . 515, então o total de algarismos que compõem N é:
a) 17 b) 19 c) 25 d) 27 e) maior que 27

03. (FUVEST – SP) – Se 416 . 525 = a . 10n, com 1 ≤ D < 10, então n é igual a:
a) 24 b) 25 c) 26 d) 27 e) 28

Testes
01.02. (ESPM – SP) – A expressão numérica
Assimilação 2 ∙ 813 + 3 ∙ 96 + 4 ∙ 274 equivale a:
a) 315
01.01. (PUCRJ) – Entre as alternativas abaixo, assinale a de
menor valor: b) 97
a) (–1)3 c) 274
b) 68 d) 321
c) 31 e) 912
d) 16
e) 810

4 Extensivo Terceirão
 Aula 01

01.03. (IFSUL – RS) – Em matemática, potências são valo- 01.07. (UFRGS) – Um adulto humano saudável abriga cerca
res que representam uma multiplicação sucessiva de um de 100 bilhões de bactérias, somente em seu trato digestivo.
número. Usando as propriedades de potenciação, qual dos Esse número de bactérias pode ser escrito como
números a seguir é o maior? a) 109.
a) 345 b) 1010.
b) 921 c) 1011.
c) 2438 d) 1012.
d) 8112 e) 1013.

01.04. (UFRGS) – A expressão (0,125)15 é equivalente a 01.08. (UFRGS) – Em texto publicado na Folha de S. Paulo,
a) 545 em 16/09/2007, o físico Marcelo Gleiser escreveu que “áto-
b) 5–45 mos têm diâmetros de aproximadamente um décimo de
c) 245 bilionésimo de metro”.
d) 2–45 Escrito em potência de 10, um décimo de bilionésimo é
e) (–2)45 a) 10–8.
b) 10–9.
c) 10–10.
d) 10–11.
Aperfeiçoamento e) 10–12.

01.05. (IFCE) – Simplificando a expressão

⎛ 3 −2 ⎞
−2
⎜ 4 + 8 3 − 2 ⎟ ÷ 0, 75, obtemos
2
⎝ ⎠ 01.09. (IFSP) – Leia o trecho adaptado abaixo para responder
8 à questão.
a) .

©Flickr/Joachim S. Mueller
25
16
b) .
25
16
c) .
3
21
d) .
2
32
e) . “A perereca-macaco-de-cera, encontrada na América
3
do Sul e Central, é capaz de aguentar mais tempo no
sol forte do que outras espécies de anfíbios, devido à
secreção de cera que reduz a perda de água por eva-
poração, protegendo sua pele.”
Fonte: [Link]
01.06. (UFRGS) – Por qual potência de 10 deve ser multipli- html.
cado o número 10–3 ∙ 10–3 ∙ 10–3 ∙ 10–3 para que esse produto
A área territorial da América Central é de, aproximadamente,
seja igual a 10?
523.000 km2. Assinale a alternativa que apresenta a área em
a) 109 potência de base 10.
b) 1010
a) 523 × 102.
c) 1011
b) 52,3 × 104.
d) 1012
c) 5,23 × 102.
e) 1013
d) 523 × 104.
e) 5,23 × 103.

Matemática 1E 5
 01.10. (ESPM – SP) – Para que o número 64.800 se torne um 01.13. (IFCE) – Calculando-se o valor da expressão
cubo perfeito, devemos: 18 n ⋅ 4
a) multiplicá-lo por 30. , encontra-se
2(6 n ⋅ 3 n )
b) dividi-lo por 60. a) 2n.
c) multiplicá-lo por 90. b) 6n.
d) dividi-lo por 150. c) 8.
e) multiplicá-lo por 18. d) 4.
e) 2.

1
01.14. (ESPM – SP) – Sabendo-se que x = e y = −4, o
−y
x − (−y) −x 2
valor da expressão é igual a:
Aprofundamento a) x3 x+y
01.11. (UEMA) – Os planetas do sistema solar, do qual b) y–2
nosso planeta Terra faz parte, realizam órbitas em torno do c) 2y
sol, mantendo determinada distância, conforme mostra a d) x2 . y
figura a seguir. x
e)
y

Distâncias em quilômetros 01.15. (UPE – PE) – Analise as sentenças a seguir:

Fonte: Disponível em: http//[Link]>. 1
Acesso em 27 ago. 2014. (adaptado) I. Se 23a = 729, o resultado de 2–a é igual a
3
O valor, em metros, da distância da Terra ao Sol em potência é II. O resultado da operação (1,25 . 10–4 – 1,16 . 10–7) é igual
a) 14,96 × 10–11 a 1,19 . 10–4
b) 1,496 × 1010 III. Se x2 = 2512; y6 = 2512; w7 = 2563. O valor da expressão
c) 14,96 × 10–10 (x . y . w)12 é igual a 25168
d) 1,496 × 1011 Com base nelas, é CORRETO afirmar que
e) 14,96 × 1011 a) apenas I é falsa.
b) apenas II é verdadeira.
c) apenas I e II são verdadeiras.
d) apenas I e III são verdadeiras.
e) I, II e III são falsas.

01.12. (FGV – SP) – Se calcularmos o valor de 295, iremos

obter um número natural N. O algarismo final (das unidades)
desse número N vale:
a) 2 01.16. (UEPG – PR) – Uma antiga lenda da Índia afirma
b) 4 que o jogo de xadrez foi criado a pedido de um rei e, como
c) 5 recompensa, o criador do jogo recebeu grãos de trigo de
acordo com o número de casas do tabuleiro, seguindo o
d) 6
procedimento descrito.
e) 8
– O criador do jogo escolhe uma casa e recebe 2 grãos por
ela.
– Para a próxima casa escolhida, ele recebe o dobro da casa
anterior.
– O processo continua até que todas as casas do tabuleiro
sejam escolhidas exatamente uma vez.
6 Extensivo Terceirão
 Aula 01

Observando o processo podemos perceber que, para a 01.18. (G1 – IFSP) – Leia as notícias:
décima casa do tabuleiro, o rei entrega 1.024 grãos. “A NGC 4151 está localizada a cerca de 43 milhões
de anos-luz da Terra e se enquadra entre as galáxias
jovens que possui um buraco negro em intensa ativi-
dade. Mas ela não é só lembrada por esses quesitos. A
NGC 4151 é conhecida por astrônomos como o ‘olho
de Sauron’, uma referência ao vilão do filme ‘O Se-
nhor dos Anéis’”.
([Link]
-[Link] Acesso em: 27.10.2013.)

“Cientistas britânicos conseguiram fazer com que um

microscópio ótico conseguisse enxergar objetos de
O tabuleiro de xadrez conta com 64 casas distribuídas em cerca de 0,00000005 m, oferecendo um olhar inédito
8 colunas verticais e 8 fileiras horizontais, cada uma com 8 sobre o mundo ‘nanoscópico’”.
casas. As casas são alternadamente escuras e claras. ([Link]
[Link]
É correto afirmar que, o número de grãos a ser entregue pela Acesso em: 27.10.2013. Adaptado)
vigésima casa seria
Assinale a alternativa que apresenta os números em destaque
a) maior que 1.000 e menor que 10.000.
no texto, escritos em notação científica.
b) maior que 10.000 e menor que 100.000.
a) 4,3 × 107 e 5,0 × 108.
c) maior que 100.000 e menor que 1.000.000.
b) 4,3 × 107 e 5,0 × 10–8.
d) maior que 1.000.000 e menor que 10.000.000.
c) 4,3 × 10–7 e 5,0 × 108.
e) maior que 10.000.000 e menor que 100.000.000.
d) 4,3 × 106 e 5,0 × 107.
e) 4,3 × 10–6 e 5,0 × 10–7.

Desafio
01.17. (UEPB) – Um grão de feijão pesa 2,5 × 10–2g. Se um
saco contém 5 × 102g de grãos de feijão, 920 sacos contêm: 01.19. (CESCEM – SP) – Chamam-se cosseno hiperbólico de
x e seno hiperbólico de x, e representam-se respectivamente
a) 1,84 × 107 grãos de feijão
por cosh x e senh x aos números:
b) 1,84 × 106 grãos de feijão
c) 1,84 × 108 grãos de feijão e x + e −x e x − e −x
cosh x = senh x =
d) 1,84 × 105 grãos de feijão 2 2
e) 1,84 × 104 grãos de feijão
Então (cosh x)2 – (senh x)2 vale:
a) cosh 2x
b) senh 2x
c) –1
d) 1

Matemática 1E 7
 01.20. (UNICAMP – SP) – O mundo tem, atualmente, 6 bilhões de habitantes e uma disponibilidade máxima de água para
consumo em todo o planeta de 9000 km3/ano. Sabendo-se que o consumo anual “per capita” é de 800 m3, calcule:
a) o consumo mundial anual de água, em km3;
b) a população mundial máxima, considerando-se apenas a disponibilidade mundial máxima de água para consumo.

Gabarito
01.01. a 01.08. c 01.15. e
01.02. b 01.09. b 01.16. d
01.03. d 01.10. c 01.17. a
01.04. d 01.11. d 01.18. b
01.05. e 01.12. e 01.19. d
01.06. e 01.13. e 01.20. a) 4800 km³
01.07. c 01.14. a b) 11,25 bilhões de habitantes

8 Extensivo Terceirão
 Matemática
Aula 02 1E 1B
Matemática básica:
radiciação – propriedades

Vimos, na aula anterior, a potenciação e suas propriedades. A operação inversa

ak
a i da potenciação é a radiciação. Embora as situações mais comuns que envolvam radi-
.T
ciação estejam relacionadas com a raiz quadrada e também a raiz cúbica, é importante
T
hn
o
k/J

observar que temos outras raízes.

stoc
©Shutter

Índice do radical
n
x y Raiz
Radicando
Quando o índice é par, no conjunto dos números reais, o radicando x deverá
ser não negativo. No conjunto dos números complexos haverá uma ampliação
interpretando-se, por exemplo, a raiz quadrada de um número negativo.
Abordaremos nesta aula algumas propriedades relacionadas à radiciação.

Propriedades da radiciação
Ao considerar as propriedades a seguir, é fundamental compreender que, no caso de índice par, elas ficam condi-
cionadas ao fato de que os radicandos devem ser não negativos.
n m
É importante destacar também que, estando definido o radical 6 a , vale a seguinte igualdade:
m
n
am = an

Propriedade 1
O radical de um produto pode ser escrito como o produto de radicais, quando estes forem definidos:
n
a ˜b = n a ˜ n b

Justificamos essa propriedade, observando o que foi estudado na potenciação, isto é:

1 1 1
n
n
a ⋅ b = (a ⋅ b) 1
= (a ⋅ b ) n =a n ⋅b n = n a⋅n b
Observação:
Em algumas situações envolvendo cálculo com radicais, é conveniente “introduzir” no radical o número que estiver
multiplicando esse radical. A propriedade 1 permite que isso possa ser feito. Observe:

a⋅ n b = n an ⋅ n b = n an ⋅ b

Propriedade 2
O radical de um quociente pode ser escrito como o quociente de radicais, quando estes forem definidos:
a na
n =
b nb

Matemática 1E 9
 Também justificamos essa propriedade a partir da potenciação, isto é:
1 1
1
a n ⎛ a ⎞ ⎛ a ⎞ n an n a
n = ⎜ ⎟ =⎜ ⎟ = 1 = n
b ⎝b⎠ ⎝b⎠ b
bn

Propriedade 3
O radical de outro radical é obtido por meio de um terceiro radical, cujo índice é o produto dos índices dos
radicais dados:
nm n ˜m
a= a

Justificamos essa propriedade, observando a propriedade de potência:

1
1
1 ⎛ 1 ⎞n 1 1

( a)
⋅
n⋅m n⋅m
nm
a= m n =⎜a ⎟ = a
m n m =a = a
⎜ ⎟
⎝ ⎠

Situações resolvidas
5 3 6 4
01. Reduza a um único radical o número y = a a 2 ⋅ a9
• Além da propriedade 3, é necessário introduzir um termo para dentro do radicando.
5 6 4
y = a3 a 2 ⋅ a9
5 3 6 4
y= a3 ⋅a2 ⋅ a9
5 3 6 4
y= a5 ⋅ a9
y = 15 a 5 ⋅ 24 a 9
y = 3 a1 ⋅ 8 a 3

• Reduzimos agora os dois radicais ao mesmo índice. No caso, esse índice comum é o mínimo múltiplo comum
dos dois índices:
y = 24 a 8 ⋅ 24 a 9
y = 24 a 8 ⋅ a 9 ⇒ y = 24 a 17

02. Considerando os números x = 2 + 3 e y = 2 − 3 , obtenha o produto x . y.

• Multiplicamos esses dois números e utilizamos a propriedade 1. Além disso, observe, a seguir, que empregamos
um produto notável (produto da soma pela diferença de dois números):

x⋅y = 2+ 3 ⋅ 2− 3
x ⋅ y = (2 + 3 ) ⋅ (2 − 3 )
x ⋅y = 22 −( 3)2
x⋅y = 4 −3 ⇒ x⋅y =1

10 Extensivo Terceirão
 Aula 02

Situações para resolver

( )
2
01. Determine o valor numérico de m = 5+ 2 6 − 5−2 6

02. (UNICAMP – SP) – Dados os dois números positivos 3 3 e 4 4 , determine o maior.

03. Assinale a alternativa que indica corretamente uma expressão numericamente igual a E = 9 + 4 5
a) 2  2 5 b) 2  2 5 c) 1 5 d) 3  5 e) 2  5

Matemática 1E 11
 Testes
Assimilação 7
02.04. (PUCRJ) – Para a = 1, 97, b = 4 , 2 e c = temos:
a) a < b < c. 3
02.01. (IFSUL – RS) – O valor da expressão b) a < c < b.
−2 2
⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞ c) b < a < c.
⎜⎝ ⎟⎠ + ⎜ ⎟ + 3 −27 é
5 ⎝ 5⎠ d) b < c < a.
a) 3 e) c < b < a.
b) –3
551
c)
25
701
d)
25

Aperfeiçoamento
02.02. (IFAL) – O valor exato da raiz cúbica de 1.728 é
a) 9. 02.05. (IFSUL – RS) – Analise as seguintes afirmações:
I. A subtração (2 8 − 3 2 ) equivale a 2 2.
3
b) 12.
c) 15. II. 5 8 é maior que 11 2.
d) 18. 2
III. (6 3 ) é igual a 108.
e) 25.
Estão corretas as afirmativas
a) I e II apenas.
b) I e III apenas.
c) II e III apenas.
d) I, II e III.

02.03. (PUCRJ) – O valor de ( −3) 2 + ( −1) 6 − ( −1, 2) 0 + 3 4 6

é:
a) 13
b) 15
c) 17 02.06. (PUCRJ) – Assinale a alternativa correta.
d) 19 a) 2 16 32
e) 21 b) 50 − 32 = 2
c) 2 + 3 = 5
d) 2 + 3 = 5 + 2
e) 5 2 + 2 2 = 14

12 Extensivo Terceirão
 Aula 02

3
3+3 9 02.10. (UFMG) – Simplificando a expressão
02.07. (PUCRJ) – Quanto vale ?
3
3 (9 × 10 −6 ) ⋅ (0, 0049 ) ⋅ (2, 5 × 10 3 , obtém-se
3 a) 105
a) 3
b) 3 b) 10,5
9
c) 1,05
c) 1+ 3 3
d) 0,105
d) 1+ 3 9 e) 0,0105
e) 2 3 3

02.08. (UEM – PR) – Assinale o que for correto.

23 2 25 Aprofundamento
01) + > .
2 23 25
02.11. (UEM – PR) – Assinale o que for correto.
02) 25 ⋅ 36 = 900 .
01) 2
2016
− 2 2015 = 2 2015.
04) 120 ⋅ 169 = 289 . 2 5
⎛ 5 2⎞
2
25 4 02) + = 1.
08) ⎜ + ⎟ = + . 5 2
⎝ 2 3⎠ 4 9 04) 25% = 5%.
⎛ 49 ⎞ ⎛ 7 ⎞ ⎛ 49 ⎞ ⎛ 2 ⎞ 3 ⎛ 7⎞ 9
16) ⎜ ⎟ ÷ ⎜ ⎟ = ⎜ ⎟ ⋅ ⎜ ⎟ .
⎝ 8 ⎠ ⎝ 2⎠ ⎝ 8 ⎠ ⎝ 7⎠ 08) − ⎜ 2 − ⎟ = .
4 ⎝ 2⎠ 8
16) 16 = ±4.

02.09. (UPF – RS) – Considere as afirmações abaixo, onde

a e b são números reais.
I. a2 = a
02.12. (UFC – CE) – Dentre as alternativas a seguir, marque
II. a2 +b 2 = a+b aquela que contém o maior número.
III. a2 ×b 2 = a2 × b 2 a) 3 (5 ⋅ 6 )
2 2
a a b) 63 5
IV. 2
= ,b ≠ 0
b b2 c) 53 6
a) Apenas III e IV são verdadeiras.
3
b) Apenas IV é verdadeira. d) 5 6
c) Apenas II é falsa. e) 3
6 5
d) Apenas I, II e IV são verdadeiras.
e) Todas são verdadeiras.

Matemática 1E 13
 02.13. (PUCRJ) – A expressão 5 + 5 × 5 − 5 é igual a: 02.16. Se A = 5 , B = 3 2 e C = 4 7 , então será verda-
a) 0 deiro afirmar:
b) 5 a) C < B < A
c) 5 − 5 b) C < A < B
c) B < A < C
d) 2 5
d) A < B < C
e) 20
e) B < C < A

02.14. (UFRGS) – O número 3 + 2 2 é igual à raiz qua-

drada de
a) 6 + 5 2.
b) 9 + 4 2.
02.17. (PUCMG) – O valor da expressão
c) 12 + 8 2. 2
⎡ ⎤ é:
d) 15 + 10 2. ⎣⎢ (3 + 5 ) + ( 3 − 5 ) ⎦⎥
e) 17 + 12 2. a) 6
b) 8
c) 10
d) 6+2 5
e) 6−2 5

02.15. (PUCCAMP – SP) – Efetuando-se a expressão adiante,

14 3 11
obtém-se 3 + −
125 5 25

a)
( 3
14 + 2 )
5
3
114
b) 02.18. (UEL – PR) – O valor da expressão
5
( x 2 − 10x + 25) − ( x 2 + 10x + 25), para x = 3,75, é
c) 6
5 a) –22
4 b) –17,775
d) c) –15
5
d) –11,375
3
e) e) –7,5
5

14 Extensivo Terceirão
 Aula 02

02.20. Calcule o valor de E, onde

Desafio 1
⎛ ⎞8
02.19. (OBMEP) – Qual é a soma dos algarismos do número
⎜ 1 ⎟
1111111111− 22222 ? ⎜2− 2− 1 ⎟
a) 10 E=⎜ 2− 1 ⎟ .
⎜ 2− 1 ⎟
b) 15
⎜ 2 − ... ⎟
c) 18 ⎝ ⎠
d) 20
e) 25

Gabarito
02.01. c 02.11. 09 (01 + 08)
02.02. b 02.12. b
02.03. d 02.13. d
02.04. a 02.14. e
02.05. b 02.15. d
02.06. b 02.16. e
02.07. c 02.17. c
02.08. 19 (01 + 02 + 16) 02.18. e
02.09. a 02.19. b
02.10. e 02.20. 1

Matemática 1E 15
 Matemática
Aula 03 1E 1E
Matemática básica:
propriedades e operações

A radiciação e a potenciação estão relacionadas da

seguinte forma: o que uma faz a outra desfaz. Nesse
sentido, por exemplo, temos:

13 = 1 ↔ 3
1=1
23 = 8 ↔ 3
8 =2
3 = 27 ↔
3 3
27 = 3
4 = 64 ↔
3 3
64 = 4
...

Utilizando as propriedades de radiciação, vistas na aula anterior, podemos operar com números expressos por
meio de radicais. Assim, veremos agora como adicionar e subtrair radicais semelhantes. Além disso, no caso da divisão,
muitas vezes é necessário eliminar o radical do denominador. O procedimento para essa eliminação é conhecido como
racionalização do denominador.
É possível reduzir os radicais em uma soma (adição ou subtração) a um radical apenas. Entretanto, isso só poderá
ser feito se os radicais envolvidos forem semelhantes ou se eles puderem ser reduzidos a radicais semelhantes.

Dois ou mais radicais são ditos semelhantes quando apresentam o mesmo índice e o mesmo radicando.

Exemplos de radicais semelhantes: 2 3 13 e 7 3 13

Índice 3 e radicando 13
Índice 3 e radicando 13

Para subtrair ou adicionar radicais semelhantes, fazemos de forma análoga às expressões algébricas:
2 3 13 + 7 3 13 = (2 + 7) 3 13 = 9 3 13
2 3 13 − 7 3 13 = (2 − 7) 3 13 = −5 3 13
Observações:
• Existem situações em que os radicais, aparentemente, não são semelhantes, mas podem ser reduzidos a radicais
semelhantes por meio de transformações, conforme propriedades estudadas.
Exemplo: 7 3 e 12 (note que 12 = 4 ⋅ 3 = 2 3 )
• Quando os radicais não são semelhantes e também não podem ser reduzidos a radicais semelhantes, a adição e a
subtração, na forma de radicais, ficam indicadas.
Exemplo: 2  7

Divisão de números na forma de radical

Ao dividirmos dois números expressos por radicais, muitas vezes faz-se necessário “eliminar” o radical que está no
denominador: dizemos que estamos procedendo à “racionalização” de tal denominador. Essa racionalização é efetua-
da multiplicando-se, pelo fator de racionalização, o numerador e também o denominador da fração correspondente.

16 Extensivo Terceirão
 Aula 03

A seguir, observe os três casos mais comuns de racionalização de denominadores:

1o. caso:
Quando a expressão em forma de fração apresenta no denominador apenas um radical de índice dois (raiz quadrada).

N N⋅ a N a
= =
a a⋅ a a
Neste caso, o fator de racionalização é o próprio radical que aparece no denominador da fração dada.

2o. caso:
Quando a expressão em forma de fração apresenta no denominador apenas um radical de índice maior que dois.

N N ⋅ n a n− x N n a n− x N n a n− x N n a n− x
= = = =
n
ax n
a x ⋅ n a n− x n
a x +n − x n
an a
O fator de racionalização é o próprio radical que aparece no denominador da fração dada, mas o expoen-
te do novo radicando, ao ser adicionado ao expoente do anterior, deve resultar o índice do radical.

3o. caso:
Quando a expressão em forma de fração apresenta no denominador a adição ou a subtração de radicais de índice
dois, podendo ser também um radical e um número sem radical.

N N⋅( a − b ) N( a − b ) N( a − b )
= = =
a+ b ( a + b ) ⋅( a − b ) ( a) − ( b )
2 2
a−b
O fator de racionalização corresponde à expressão que permite utilizar o produto da soma pela diferença
de dois números (produto notável)

Situações resolvidas
01. Reduza, se possível, a expressão y = 8 5 − 2 5 + 10 5 a um só radical.
• Como os três radicais apresentam o mesmo índice e também o mesmo radicando, dizemos que são radicais
semelhantes. Assim, temos:
y = 8 5 − 2 5 + 10 5
y = (8 − 2 + 10) 5
y = 16 5

Observação: Considerando que são radicais semelhantes, o resultado poderia ser obtido de forma imediata, isto é:
y = 8 5 − 2 5 + 10 5 ⇒ y = 16 5

02. Simplifique a expressão m = 14 3 + 12 − 2 75 , expressando-a em um só radical, se possível.

• Observe que, embora os radicais a princípio não sejam semelhantes, podem ser reduzidos de tal forma a ficarem
com o mesmo índice e o mesmo radicando:
m = 14 3 + 12 − 2 75
m = 14 3 + 4 ⋅ 3 − 2 25 ⋅ 3
m = 14 3 + 4 ⋅ 3 − 2 25 ⋅ 3
m = 14 3 + 2 3 − 10 3 ⇒ m = 6 3

Matemática 1E 17
 5− 3
03. Racionalize o denominador da fração
3+ 3
• Utilizamos aqui o 3.o caso de racionalização, multiplicando o numerador e o denominador por 3  3 :
5− 3 ( 5 − 3 ) ⋅ (3 − 3 )
=
3+ 3 (3 + 3 ) ⋅ (3 − 3 )
5− 3 15 − 5 3 − 3 3 + 3
=
3+ 3 9 −3
5− 3 18 − 8 3
=
3+ 3 6
5− 3 9−4 3
=
3+ 3 3

Situações para resolver

363  27  12
01. (EPCAR – MG) – Depois de efetuar as operações cabíveis e simplificar a fração , obtém-se:
192

3 x −x 3 w
02. (UFV – MG) – Simplificando a expressão , x ≠ 3 , obtém-se , onde o numerador w é:
a) 3 + x 3−x x 3 3 x
b) 3  x
c) 3 – x
d) 3 x
e) 3x

18 Extensivo Terceirão
 Aula 03

03. Racionalize o denominador da expressão numérica N dada por

5− 2
N=
5+ 2

Testes
2− 2
Assimilação 03.02. (FUVEST) – O valor da expressão
2 −1
é:
a) 2
03.01. (CESGRANRIO – RS) – Se a = 8 e b = 2, então 1
o valor de a −1 + b −1 é: b)
2
3 2
a) c) 2
4
1
3 d)
b) 2
2
e) 2 +1
c) 2
2
8
d)
2
1
e)
10

Matemática 1E 19
 2 1 03.06. (PUCCAMP – SP) – Usando a tecnologia de uma
03.03. (PUCRJ) – Se x = e y= , então: calculadora pode-se calcular a divisão de 2 por 3 4 e obter
a) x é o inverso de y 2 2 um resultado igual a
b) x é o dobro de y a) 4.
c) x é a metade de y b) 3 3 .
d) x = y
c) 5.
e) x2 < y2
d) 3 2 .
2
e) 4 .

03.04. (UnB – DF) – Sendo x um número real maior que

x 1
zero, a expressão 5 4 , vale: 03.07. (PUCRJ) – Quanto vale ?
x 2 −1
a) 10 x 1
a) −1
2
4
−
b) x 5 b) 2 +1
2
4
c) −1
c) x 10 2
d) nenhuma delas 5
d)
2
e) 1

Aperfeiçoamento
⎛ 1⎞
03.08. (PUCRJ) – Simplificando ⎜ 3 9 + 3 ⎟ ( 3 3 + 3 24 ),
03.05. (IFCE ) – Para todo número real positivo a, a expressão ⎝ 3⎠
encontramos:
a + a3 + a5 a) 9
é equivalente a
a b) 10
a) 1+ a + a. c) 3 3
b) 1 + a + a2. d) 12
e) 1
c) a + a.
d) a + a .
2

e) 1 + a.

20 Extensivo Terceirão
 Aula 03

03.09. (PUCRJ) – Assinale a alternativa INCORRETA: 1 1

03.12. (UEL – PR) – A expressão − −1 é
a) o dobro de 8 é 32. 2 − 2 2 + 2
equivalente a
b) 100 − 64 = 6 a) –1
c) 2+ 8 =3 2 b) 2 − 2
d) 60 + 16 = 8 c) 2 + 2
d) 2 − 1
e) 2 + 3 = 5 + 24
e) 2 + 1

3 5
03.10. (UFRGS) – A expressão + é igual a:
5 3
8
a)
15
3
b)
5
c) 1 03.13. (CESGRANRIO – RJ) – Efetuando e simplificando
34 1 1
d) + , obtemos:
15 1+ x 1− x
a) 1
8 15
e) (1+ x 2 )
15 2
b)
(1− x 2 )
1
c)
(1− x )
1
d)
(1+ x )
2
e)
(1 x )
Aprofundamento
1 1
03.11. (UFC – CE) – Seja A = e B= ,
então, A + B é igual a: 3+ 2 3− 2
a) −2 2.
b) 3 2.
c) −2 3.
d) 3 3.
e) 2 3.

Matemática 1E 21
 7 03.16. (UPE – PE) – Qual é o valor da expressão
03.14. (UFV – SP) – A expressão , onde a é um
7+a − a 4
−
4
?
número real positivo, equivale a: (2 − 6 ) 2
(2 + 6 ) 2
a) 7 a) 0
b) 7+a + a b) 4
c) 7 c) 2 6
d) 4 6
7
d)
7 e) 2+ 2 6
e) 1

03.17. (ESPM – SP) – Considerando-se que x = 97312,

y = 39072 e z = 2 ⋅ xy , o valor da expressão x + y − z é:
a) 6792
b) 5824
c) 7321
d) 4938
e) 7721
03.15. (UEM – PR) – Com base nos conhecimentos sobre as
propriedades de números reais, assinale o que for correto.
01) (x3 – y3) = (x – y)3, para quaisquer x e y reais.
⎛ 5 8 ⎞ ⎛ 27 96 ⎞
02) ⎜ − ⎟ ⎜ + ⎟ = 1.
⎝ 3 5 ⎠ ⎝ 5 10 ⎠
04) Se a > 0 e a < a, então a > a.
08) O resultado da soma de um número racional por um
irracional é sempre um irracional.
16) Para todo real a, a equação x2 = a possui solução real.
03.18. (UFC – CE) – O valor exato de
32 + 10 7 + 32 − 10 7 é:
a) 12
b) 11
c) 10
d) 9
e) 8

22 Extensivo Terceirão
 Aula 03

Desafio
03.19. Quanto vale a soma S:
1 1 1 1 1
S= + + + +" + ?
1+ 2 2+ 3 3+ 4 4+ 5 99 + 100

1 1
⎛ 3−2 2 ⎞ 2 ⎛ 3+ 2 2 ⎞ 2
03.20. Simplifique a expressão E = ⎜ ⎟ − ⎜ 17 + 12 2 ⎟
⎝ 17 − 12 2 ⎠ ⎝ ⎠

Gabarito
03.01. a 03.11. e
03.02. a 03.12. d
03.03. d 03.13. e
03.04. a 03.14. b
03.05. b 03.15. 10 (02 + 08)
03.06. d 03.16. b
03.07. b 03.17. b
03.08. d 03.18. c
03.09. b 03.19. 9
03.10. e 03.20. 2

Matemática 1E 23
 Matemática
Aula 04 1E 1E
Trigonometria: arcos e ângulos

A origem da trigonometria está relacionada com o cálculo de distâncias inacessíveis correspondentes aos lados de
um triângulo. Atualmente, seu interesse maior é o estudo de fenômenos periódicos que, de alguma maneira, podem
ser descritos por meio de funções trigonométricas.

A B

–a Xo a

Para que possamos interpretar tais fenômenos periódicos, iniciaremos aqui o estudo da trigonometria numa
circunferência trigonométrica.

Arcos e ângulos

A
Quaisquer dois pontos distintos de uma circunferência dividem-na em duas
partes, chamadas de arcos (na figura ao lado, as linhas verde e vermelha indicam
O D os dois arcos AB).
No sentido de abertura, a todo arco existe, em correspondência, um ângulo
central.
B

A
C
E
G

Atenção: D
O
Deve-se tomar cuidado para não confundir medida de arco com comprimento
de arco. H
F
Na figura ao lado, por exemplo, AB, CD, EF e GH são arcos de mesma medida
D
mas de comprimentos diferentes (esses arcos têm, em correspondência, o mesmo
ângulo central mas pertencem a circunferências de comprimentos distintos). B

24 Extensivo Terceirão
 Aula 04

Unidades de medida de arco

Utilizaremos duas unidades de medida de arco (ou ângulo): o grau e o radiano. Essas duas unidades são estabele-
cidas a partir da divisão de uma circunferência:
e
agens/Ivonaldo Alexandr

Grau
Medida do ângulo central correspondente a 1 do arco
da circunferência completa: 360
©P. Im

1 volta 360°

O minuto e o segundo são subunidades do grau:

• 1 minuto corresponde a 1 do grau: 1° = 60’

60

• 1 segundo corresponde a 1 do minuto: 1’ = 60”

60

R
Radiano
1 rad
Medida do ângulo central correspondente ao arco cujo comprimento é
R
igual à medida do raio da circunferência:
R 1 radiano

Vamos determinar, em radianos, a medida do arco correspondente a 1 volta:

Medida do arco Comprimento do arco

1 rad r

x 2Sr
1rad r
=
x 2Sr
medida do arco ou ângulo
x = 2Srad central de uma volta

Observações:
1. A relação que permite transformar graus para radianos, e radianos para graus, é: 180° = S rad
2. O arco de 1 radiano mede aproximadamente 57°: 1 rad # 57°

Matemática 1E 25
 3. Observe, nos quadros a seguir, as medidas em graus e radianos de alguns arcos importantes.

ARCO GRAU RADIANO ARCO GRAU RADIANO

90° S 270° 3S
rad rad
2 2

180° S rad 360° 2S rad

4. Há uma relação envolvendo o comprimento do arco, o raio da circunferência e também a medida, em

radianos, do ângulo central correspondente:

Relação matemática:

r L
θ=
L T r
O comprimento de um arco dividido pela medida do raio
da circunferência que contém esse arco é igual à medida, em
radianos, do ângulo central correspondente.

Situações resolvidas
01. Transforme a medida do arco de 120° para radianos.
• Utilizamos a proporção para transformar a medida do arco para radianos:

180o π rad
=
120o x
180 ⋅ x = 120 ⋅ π
120 ⋅ π 2 π
x= ⇒ rad
180 3
7π
02. Transforme a medida do arco de radianos para graus.
4
• Embora possamos utilizar a proporção, uma forma mais simples é a substituição direta de S radianos por 180 graus:

7π 7 ⋅ 180o
rad = = 7 ⋅ 45o = 315o
4 4

03. Determine o comprimento do arco correspondente ao setor circular representado (em destaque) na figura a seguir.
• Utilizamos a proporção entre as medidas dos ângulos centrais e os comprimentos dos correspondentes arcos,
lembrando que o comprimento da circunferência é 2Sr:
360o 2πr
= 8 cm
30o L
30°
360o 2π ⋅ 8
=
30o L
4π
12 ⋅ L = 16 π ⇒ L = cm
3

26 Extensivo Terceirão
 Aula 04

Situações para resolver

01. Sendo L a medida do com- 02. Quantos graus percorre o ponteiro dos minutos de
primento de um arco de um relógio, em 40 min? E quantos radianos?
circunferência, de raio R, e
D a medida, em radianos,
do ângulo central corres-
pondente, mostre que vale
a relação
L
α=
R

03. (UEL – PR) – A medida do menor ângulo determinado

pelos ponteiros de um relógio que marca 10h20min
é:
a) 170° b) 165°
c) 160° d) 155°
e) 150°

Testes
04.02. (UFAL) – Se a medida de um arco, em graus, é igual
Assimilação a 128, sua medida em radianos é igual a
a) (π/4) – 17
04.01. (EEAR – SP) – Gabriel verificou que a medida de um
3π b) (64/15) π
ângulo é rad. Essa medida é igual a c) (64/45) π
10
a) 48o d) (16/25) π
b) 54o e) (32/45) π
c) 66o
d) 72o

Matemática 1E 27
 04.03. (UFRGS) – Dentre os desenhos abaixo, aquele que
representa o ângulo que tem medida mais próxima de 1 Aperfeiçoamento
radiano é
04.05. (UEL – PR) – Um relógio marca que faltam 20 minu-
tos para o meio-dia. Então, o menor ângulo formado pelos
a) b) ponteiros das horas e dos minutos é:
0 0 a) 90° b) 100° c) 110° d) 115° e) 125°

c) 0
d) 0

04.06. (UFSM – RS) – No último pleito, o horário de encer-

e) ramento das votações, segundo determinação do TSE para
0 todo o estado do Rio Grande do Sul, foi às 17 horas. Passados
5 minutos do encerramento, o menor ângulo entre os pon-
teiros do relógio era de
a) 123°
04.04. (UDESC) – O relógio Tower Clock, localizado em b) 122° 30’
Londres, Inglaterra, é muito conhecido pela sua precisão e c) 122°
tamanho. O ângulo interno formado entre os ponteiros das d) 120° 30’
horas e dos minutos deste relógio, desprezando suas larguras, e) 120°
às 15 horas e 20 minutos é:
π
a)
12
π
b)
36
π
c)
6
π
d)
18
π
e)
9
04.07. (MACK – SP) – Um veículo percorre uma pista circular
de raio 300 m, com velocidade constante de 10 m/s, durante
um minuto. Dentre os valores abaixo, o mais próximo da
medida, em graus, do arco percorrido é:
a) 90
b) 115
c) 145
d) 75
e) 170

28 Extensivo Terceirão
 Aula 04

04.08. (UFRGS) – Se o ponteiro menor de um relógio percor- Considerando que o ponto A deverá ser marcado sobre a
re um arco de π/12 rad, o ponteiro maior percorre um arco de linha de origem a 8 m do centro e o ponto B a 10 m do centro,
a) π/6 rad. b) π/4 rad. o valor do ângulo α, em graus, será igual a
c) π/3 rad. d) π/2 rad. a) 30
e) π rad. b) 36
c) 45
d) 60
e) 72

04.09. (FUVEST – SP) – Considere um arco AB de 110° numa

circunferência de raio 10 cm. Considere, a seguir, um arco A’B’
de 60° numa circunferência de raio 5 cm.
Dividindo-se o comprimento do arco AB pelo do arco A’B’
(ambos medidos em cm), obtém-se:
a) 11/6. b) 2. c) 11/3. d) 22/3. e) 11.

04.12. (UEPG – PR) – Um relógio analógico marca duas

horas e trinta minutos. Ao lado deste, um segundo relógio
marca um fuso horário diferente: dez horas e trinta minutos.
Considerando o menor ângulo formado entre o ponteiro dos
04.10. (IFSP – GO) – Considere uma circunferência de minutos e o ponteiro das horas, em cada um dos relógios,
centro O e raio 6 cm. Sendo A e B pontos distintos dessa assinale o que for correto.
circunferência, sabe-se que o comprimento de um arco AB 01) O ângulo no primeiro relógio é menor que 120°.
ˆ correspondente
é 5π cm. A medida do ângulo central AOB, 02) O ângulo no segundo relógio é maior que 140°.
ao arco AB considerado, é 04) No primeiro relógio, o ângulo é maior que no segundo.
a) 120°. b) 150°. 08) O módulo da diferença entre os ângulos dos dois reló-
gios é 30°.
c) 180°. d) 210°.
e) 240°.

04.11. (UFG) – Deseja-se marcar nas trajetórias circulares

concêntricas, representadas na figura a seguir, os pontos A e
B, de modo que dois móveis partindo, respectivamente, dos
pontos A e B, no sentido horário, mantendo-se na mesma
trajetória, percorram distâncias iguais até a linha de origem.

Linha de origem B
D

Matemática 1E 29
 04.13. (UEPG – PR) – Sobre arcos e ângulos, assinale o que 04.15. (FUVEST – SP) – Uma das primeiras estimativas do
for correto. raio da Terra é atribuída a Eratóstenes, estudioso grego que
01) O menor ângulo formado pelos ponteiros de um reló- viveu, aproximadamente, entre 275 a.C. e 195 a.C. Sabendo
gio que está marcando 1 hora e 40 minutos é 170°. que em Assuã, cidade localizada no sul do Egito, ao meio dia
02) Um trem desloca-se na velocidade constante de do solstício de verão, um bastão vertical não apresentava
60 km/h num trecho circular de raio igual a 500 m. En- sombra, Eratóstenes decidiu investigar o que ocorreria, nas
tão, em um minuto ele percorre um arco de 2 rad. mesmas condições, em Alexandria, cidade no norte do Egito.
04) Uma pessoa caminhando em volta de uma praça cir- O estudioso observou que, em Alexandria, ao meio dia do
cular descreve um arco de 160° ao percorrer 120 m. O solstício de verão, um bastão vertical apresentava sombra
diâmetro da praça é maior que 100 m. e determinou o ângulo θ entre as direções do bastão e de
08) Em 50 minutos, o ponteiro dos minutos de um relógio incidência dos raios de sol. O valor do raio da Terra, obtido
5π a partir de θ e da distância entre Alexandria e Assuã foi de,
percorre rad.
3 aproximadamente, 7500 km.
Raios
de sol θ

Alexandria

Assuã

O mês em que foram realizadas as observações e o valor

aproximado de θ são
04.14. (UNESP – SP) – Os pontos P e Q sobre a superfície (Note e adote: distância estimada por Eratóstenes entre
da Terra possuem as seguintes coordenadas geográficas: Assuã e Alexandria ≈ 900 km; π = 3)
a) junho; 7°. b) dezembro; 7°.
Latitude Longitude
c) junho; 23°. d) dezembro; 23°.
P 30° N 45° L e) junho; 0,3°.
Q 30° N 15° O

Considerando a Terra uma esfera de raio 6.300 km, a medida

o sobre a linha do paralelo 30° N é igual a
do menor arco PQ
a) 1.150π 3 km b) 1.250π 3 km
c) 1.050π 3 km d) 1.320π 3 km
e) 1.350π 3 km 04.16. (UFSCAR – SP) – Uma pizza circular será fatiada, a
partir do seu centro, em setores circulares. Se o arco de cada
setor medir 0,8 radiano, obterá um número máximo N de
fatias idênticas, sobrando no final, uma fatia menor, que é
indicada na figura por fatia N + 1.

fatia 2

fatia 1

fati
aN
+1
fa
tia
N

30 Extensivo Terceirão
 Aula 04

Considerando π = 3,14, o arco da fatia N + 1, em radiano, é π π

a) 0,74 b) 0,72 c) 0,68 d) 0,56 e) 0,34 a) D = 6730 b) D = (6730) 2
9 18
π π
c) D = 6730 d) D = 6730
9 36
2
⎛ π⎞
e) D = ⎜⎝ ⎟⎠ 6730
3

04.17. (FGV –SP) – Na figura, ABCD representa uma placa

em forma de trapézio isósceles de ângulo da base medin-
do 60°. A placa está fixada em uma parede por AD, e PA
representa uma corda perfeitamente esticada, inicialmente
perpendicular à parede.

A P

20 cm B Desafio
10 cm
04.19. (FUVEST) – Um triângulo retângulo com vértices
20 cm C denominados A, B e C apoia‐se sobre uma linha horizontal,
60º
M que corresponde ao solo, e gira sem escorregar no sentido
D horário. Isto é, se a posição inicial é aquela mostrada na
figura, o movimento começa com uma rotação em torno
do vértice C até o vértice A tocar o solo, após o que passa a
Nesse dispositivo, o ponto P será girado em sentido horário,
ser uma rotação em torno de A, até o vértice B tocar o solo,
mantendo-se no plano da placa, e de forma que a corda
e assim por diante.
fique sempre esticada ao máximo. O giro termina quando P
atinge M, que é o ponto médio de CD.
Nas condições descritas, o percurso total realizado por P, em
cm, será igual a
A
50π 40π 1
a) b) B 2
3 3 C
c) 15π d) 10π
e) 9π Usando as dimensões indicadas na figura (AB = 1 e BC = 2),
qual é o comprimento da trajetória percorrida pelo vértice
B, desde a posição mostrada, até a aresta BC apoiar‐se no
solo novamente?
3 3+ 3
a) π b) π
2 3
13 3+ 3
c) π d) π
04.18. (UEL – SP) – Uma família viaja para Belém (PA) em 6 2
seu automóvel. Em um dado instante, o GPS do veículo indica 8+2 3
e) π
que ele se localiza nas seguintes coordenadas: latitude 21°20’ 3
Sul e longitude 48°30’ Oeste. O motorista solicita a um dos
passageiros que acesse a Internet em seu celular e obtenha
o raio médio da Terra, que é de 6730 km, e as coordenadas
geográficas de Belém, que são latitude 1°20’ Sul e longitude
48°30’ Oeste. A partir desses dados, supondo que a superfí-
cie da Terra é esférica, o motorista calcula a distância D, do
veículo a Belém, sobre o meridiano 48°30’ Oeste.
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o valor
da distância D, em km.

Matemática 1E 31
 04.20. (UEM – PR) – Um brinquedo eletrônico tem um disco de 10 cm de raio, e esse disco possui 5 pontos igualmente
distribuídos em seu bordo e numerados de 1 a 5 no sentido horário. Uma esfera magnética movimenta-se na borda desse
disco. Quando posicionada em um ponto de número ímpar, movimenta-se para o próximo número, em sentido horário; e
quando posicionada em um ponto de número par, movimenta-se dois números também em sentido horário. Em relação ao
exposto, assinale o que for correto.
01) Se a esfera é inicialmente colocada no ponto de número 5, com 1.000 movimentos, a esfera irá parar no ponto de nú-
mero 2.
02) Se a esfera começa na posição 1, com dois movimentos, o ângulo do maior arco compreendido entre a posição 1 e a
6π
posição final, em relação ao centro do disco, em radianos, mede .
5
04) Se a esfera começa na posição 2, com 3 movimentos, o caminho total que a esfera percorre mede 10π cm.
08) Se a esfera não inicia na posição 5, então ela nunca passará por essa posição.
16) Qualquer que seja a posição em que a esfera seja inicialmente colocada, ela sempre passará pela posição 4.

Gabarito
04.01. b 04.08. e 04.15. A
04.02. e 04.09. c 04.16. C
04.03. b 04.10. b 04.17. A
04.04. e 04.11. e 04.18. A
04.05. c 04.12. 09 (01 + 08) 04.19. C
04.06. b 04.13. 11(01 + 02 + 08) 04.20. 26 (02 + 08 +16)
04.07. b 04.14. C

32 Extensivo Terceirão