Problem-based learning:
Aprendizagem baseada em problema
Catielma Nascimento, Cláudia Lopez e Raíza Freitas
Aula expositiva conceitual
OUTLINE
Orientações aos alunos
Discussão e Quizz
Um breve de histórico…
John Dewey (1916) Howard Barrows (1960)
Professores devem explorar o Desenvolveu problemas que
instinto dos estudantes de exigiram do estudante a pesquisa
investigar e criar pela informação.
O que é o PBL?
CONCEITO
Aprendizagem baseada em problema
Do inglês, Problem-based Learning (PBL)
“PBL proporciona uma discussão onde habilidades
essenciais são desenvolvidas no aluno”
▸ Pensar/argumentar criticamente e ser capaz
de analisar e resolver problemas complexos e
reais
HABILIDADES
▸ Saber procurar a informação em fontes
apropriadas
(DUCH et al., 2001)
▸ Saber expressar o quê/quanto aprendeu
▸ Utilizar o aprendizado obtido para aprender
HABILIDADES
sempre mais
(DUCH et al., 2001)
COMO
FUNCIONA?
Alunos (10-12) Tutor
Coordenador e secretário
Roteiro
Problema
Bibliografia recomendada
(QUEIROZ, 2012)
Duas sessões:
COMO
FUNCIONA?
Abertura • Proposição do problema
Fechamento • Resolução do problema
AVALIAÇÃO PONTUAL
▸ Provas com questões referentes aos assuntos
PROCESSO abordados no problema
AVALIATIVO ▸ Elaboração deve ser pertinente com o que foi
abordado
(QUEIROZ, 2012)
AVALIAÇÃO PROCESSUAL
▸ Feedback após as sessões
▸ Produção e atuação nas sessões de abertura
PROCESSO e fechamento
AVALIATIVO
▸ Pode ser utilizado um barema (habilidades
atitudinais, conceituais e procedimentais)
(QUEIROZ, 2012)
EVIDÊNCIAS
DESAFIOS ▸ Difícil de avaliar o efeito
▸ Grupo controle e teste
▸ Mensurar os ganhos de aprendizagem
▸ Dinâmica nos cursos
VAMOS PRATICAR?
Os
7
passos
no
PBL
1- Esclarecer termos de difícil
compreensão
• Identifique palavras, expressões, termos técnicos, enfim,
qualquer coisa que não entenda no problema.
• Pergunte ao grupo se alguém conhece o significado do termo
difícil encontrado.
• Se todos concordarem que o significado foi esclarecido, tudo
bem, passem para o próximo, senão incluam o termo entre os
objetivos de aprendizado.
2- Listar os problemas
• Primeiramente, identificam-se os problemas. Qual ou quais
são os problemas?
• Não tente, por enquanto explicar o porquê dos problemas
agora. Essa explicação será feita no próximo passo.
3- Discussão dos problemas
• A primeira sessão tutorial visa trazer para discussão os
conhecimentos prévios do grupo. Todo mundo tem conhecimentos
prévios, e alguns se lembram de coisas que os outros
esqueceram.
4- Resumir
• Resumir a discussão, relembrando os problemas listados, as
hipóteses diagnósticas levantadas, e as contribuições dos
conhecimentos prévios, prós e contras.
5- Formulação dos objetivos de
aprendizado
• Diante dos problemas identificados, e após a primeira
discussão, com base nos conhecimentos prévios, identificam-se
pontos obscuros, isto é: assuntos ou temas que precisam ser
estudados, para resolver o(s) problema(s).
• O ideal é ser objetivo, isto é, formular os objetivos com base
nos problemas, sem tentar estudar tudo sobre o assunto, pois o
tempo não vai ser suficiente.
6 - Busca de informações
• O estudo ou busca de informações são essencialmente
individuais. Recomendam-se livros textos clássicos, opiniões de
especialistas, buscas em bases de dados.
• Evitar: apostilas, xerox de cadernos de colegas, e livros de
consulta rápida.
• O melhor é buscar informações em mais de uma fonte, e ter
como um dos objetivos trocar essas informações, de fontes
diversificadas, na discussão em grupo.
7- Retorno, integração das
informações e resolução do caso.
• O objetivo da segunda reunião tutorial é integrar as
informações trazidas, para resolver o caso.
Problematização
Após entrar na pós-graduação e deixar a cidade de interior em que morava com os pais,
Mariana se deparou com um grande conflito: fazer as suas próprias refeições. Durante toda vida, a
sua mãe organizava suas comidas e lanches, assim sendo nunca precisou se preocupar com isso.
Ao chegar a São Paulo para estudar pensou em realizar as refeições fora de casa. Contudo,
notou que não seria talvez a melhor opção já que isso aumentaria muito os seus gastos financeiros
e atualmente sua renda se limitava a bolsa do mestrado. Mariana, então, pensou em fazer sua
própria comida e talvez assim economizar dinheiro, mas não sabia cozinhar quase nada.
Conversando com os colegas de pós-graduação, eles deram várias sugestões desde comer no
restaurante universitário, comprar alimentos e segui receitas da internet ao comprar comida pronta
através de aplicativos e delivery.
Sabemos que ao sair da cidade de interior e da casa dos pais há grandes conflitos que vão desde
o tópico morar sozinho e se virar sozinho até a saudade da família e do lar. Além do conflito
apresentado na história quais dificuldades a mariana pode enfrentar ao morar em outra cidade?
DISCUSSÃO
KAHOOT
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Pin: 319374
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA
QUEIROZ, A. PBL, problemas que trazem soluções. Revista Psicologia,
Diversidade e Saúde, Salvador, dez. 2012; 1(1): 26-38.
BARROWS, H.S. A taxonomy of problem-based learning methods. Medical
Education 1986,20,481-486
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