Unidades ce Aprendizaje Desarrolladas, por actividades significativas y sesiones de clase (Elaboradas de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso ) DE EDUCACION PRIMARIA 7 | EDITORA y couccion paginas / jpaginas FecetininperemenisUnidades ve Aprendizaje Desarrolladas, Por actividades significativas y sesiones de clase (Elaboradas de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso ) GRADO DE EDUCACION PRIMARIA PrimerA UNIDAD MATRIZ CURRICULAR DE LA EBR (R.M. N° 0440-2008-ED) PLAN DE ESTUDIOS PROGRAMACION ANUAL (RESUMEN) PROGRAMACION DEL MES UNIDAD DEL MES v v v v r + Comunicaci6n + Educacién Religiosa + Matematica + Educacién Fisica + Personal Social + Taller de Inglés +Cienciay ambiente + Tutoria + Arte INSTRUMENTOS DE EVALUACION PLAN LECTOR COMPRENSION LECTORA Y RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO MATEMATICO CALENDARIO CfVICO ESCOLAR PROYECTOS DE INNOVACION (Sta unidad) a SAETitulo Unidades de Aprendizaje Desarrolladas por ‘Actividades Signifcativas y Sesiones de Clase 1 Unidad, 4° Grado de Educacién Primaria de Menores Autores: (Caceres Nufiez, Luz Maria Terrones Leén, Réger Ubaldo ‘era Duarte, Hugo Zevallos Arcos, Mayela Pilar (Coordinadora) Lasteros Huanca, Katia Rocio © Editora Pginas SAC. Coleccién Paginas Pedagégicas Jr Jorge Chavez N° 1173 Brea Lima Ema editorapaginassac@gmailcom edicion - noviembre 2013 ‘Tira: 1000 ejemplares Director de Edicién: Alfonso Lerena Santos Correccién de Estilo: José Maturana Luna Maria Teresa Fustamante Fernandez Disefio y Diagramacién: ‘Alex Guerra Rodriguez ‘Adela Pérez Villanueva Shordy Leguia Pariona Rodolfa Ormefio Justo Dibujos: ‘Adsiana Herencia Vicente Jorge Luis Aquije Junchaya Kevin Sosa Ambicho Juan Carlos Nicho Landacay Hecho el Depésito Legal en la Biblioteca Nacional del Pers N'2013-07714 ISBN N* 978-612-4155-17-8 Impreso en: Impreso en Papel Art Impresiones SAC Calle Simén Condor N* 444 - Pueblo Libre - Lima Prohibido la reproduccién total o parcial, sin autorizacion de la editoraPRESENTACION ‘Somos una empresa nueva, nacida para escribir las paginas de la gran transformacién del Pert en el campo de la Educacién, la ciencia, el arte yla cultura en general. ‘Nuestro desarrollo, como pais con grandes potencialidades para ello, tiene que ir dela mano on la educacién; sin elo, losposibilidades de tronsformarto son minimas. Todos, gobernantes {y gobernados, empresaris y trabojadores, maestros y padres de famitia, asi como todas ls insituciones y orgonizaciones de la comunidod, tenemos que crear conciencia sobre la ‘necesdod de prorizor la educacién, como el sector clave para lograr el despeque de nuestro pais. Por eso, en Editora Paginas hemos decicido opoyar el trabajo de los maestros y maestas, ‘como una forma de contribuir a mejorar su desempefio en el aula, principal indicador del nivel de efciencia que poseen como educadores. Para elo hemos creado nuestro Coleccién Paginas Pedagéaicas, con el lema “Mejora tu desempefo y garantiza tu permanencia’, cuyo primer documento es el que tiene en sus manos. £ste documento ttulado UNIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLADAS, POR ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS Y SESIONES DE CLASE, laborado de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje _y Mapas de Progreso, contiene: la Matriz Curricular de la EBR (RIM, N°0440-2008-ED), el Plan de Estudos, la Programacién Anual, la Programacién det Mes, ta Unidad Desarroliada del Mes (os Instrumentos de Evaluacién, Plan Lector, Comprensién Lectora y Rezonamiento Verbal, Razonamiento Matematic, Calendario Civico Escolar y Proyectos de Innovacién, Cada Unidad de Aprendizaje comprende, a su vez, los Dates Informatives, la Justificacién de ta mismo, of Tema Transversal, el Valor a resattar en ef mes, ta duracién, la seleccién de Capacidades, Conocimientos, Actitudes e Indicadores, por Competencias, para cada una de {os siete dreas de Educacién Primaria, ‘Asimismo, as Unidades de Aprendizaje constan de cuatro Actividades Signifcativa (excepto os de julio y diciembre), las mismes que, asu vez, han sido disefadas por Areas con uno, dos, tres 0 cuatro Sesianes de Clase, en funcién del nimero de horas que el Plan de Estudios de Educacién Primaria contempla para cada una de ellos.Las Sesiones de Clase consideran los tres momentos del proceso ensefianza-aprendizoje: INICIO, PROCESO y SALIDA En el primer momente, se consideran la Motivacién, los Saberes Previos y el Conflict Cognitive; en el segundo, la Construccién del Conocimiento y (a Aplicacién del Conacimiento; en el tercery ultimo momento, la Evaluacién y la Metacognicién. Ademés de las actividades por éreas, las Unidades contienen también Talleres de Inglés y la Sesién de Tutor, Son 10 las unidades de aprendizaje, una para cada mes académico (de marzo a diciembre) Estas estén editadas de manera independiente: un libro por Unidad. Son, pues ediciones coleccionables. Al final, los maestros tendrdn su coleccién completa de 10 libros por grado. [No es nuestra intencién opacar ni recortar las iniciotvas de los docentes. El nuestro es un instrumento pedagégico de apoyo, una propuesta que los maestros podrén adoptor, con creatvidad, a la realidad concreta de su regién, su localidad y su insttucién educative, realizando modificaciones, en el contenido 0 en la forma, que impliquen ampliar, reducir 0 mejorar ta propuesta Finalmente es importante sefialar que estas Unidades de Aprendizaje han sido disefiadas y elaboradas por un selecto equipo de maestros y maestras de aula y en actividad. De modo ‘que ya estén validadas por la experiencia de cada uno de ellos. Los editores.trae MUR eae Tell BAC TR Rae Lt aR aly ea) | AL CONCLUIR LAEBR 3. q Py: Eid: gad: + Pbus 3 2222 7 fat ¢ ii 2 2 2 82 3 aa a4: 3 ee0000 vwwve oes ey ene co 0 m | w |v a vu ANOS (EDAD) GRADOS GRADOS oz [a fefs[rlzlelelsje| x [xls le ls Matematica Matemitica Matemitica . . Comunicacién > | Comunicacn Comnicacion 3 3 Inalés E g arte ate = z : eae 2 Historia, Geografay Economia, EM S| ons Personal Socal Formacin Gudadana y Gica Fimo: Socal Persona, Familia y Relaciones Humanas Pa ee i 252 Educacién Fisica Educacin Fiica 8ge 252 Educacin Rfigiosa nics Raa 28 : Gee ery i 3 ‘enc Tecnologia y Ambiente S338] Cencay Ciencia y Ambiente ont BEER] Anbente Educacin para el Trabajo TUTORIA V ORIENTACION EDUCATIVA Fuente: Ministerio de EducacionPLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION PRIMARIA Niveles eeu) eres mm Grados Ol ee ‘Comunicacién y Razonamiento Verbal Matematica y Razonamiento 8s |s]/s]|sj|sa|e Matematico Personal Social Ciencia y Ambiente Areas ra Curriculares He Educacién Religiosa Educacién Fisica Tutoria Hoe wl[r[rfala He |p rfale He N|N[efale noe wi[r[rfala Hoe w|[r[rfala Hoe wl[rlrfala Taller de Inglés TOTAL DE HORAS 30 30 | 30 | 30 30 30 a 4to Grado - Unidad 1ON NOVY DON Cp eed sopiun soweleqe “p ‘souped sonsanu ap ozsanysa j2 soumnquiay “€ ‘seuped soasanu ap opebau -ge ofeqen ja sowiazoucnay Z -sanjso [2 pepapos e} eps ‘orvavel | 2p onuep 5: nwo e| ua sasped sonsanu sep tz ne TRA NODva | -sanu ap oe apoleqen ja sowesoyea “t | epsuesanasiag | (9g-2) | osaiojenua ova vswosa | Kua0u09 “290090, | oN “320 -epeuuayue se} Soumuanaig “y sopepaunayua souopoyne snot eed wens ul} opuajuinsuc> pes easanu soweping “¢ Snail ered sonnusina “aNaID1H | _anb oueserau sa anb soyuaume so souasouarey 2 aque) 3 NOD¥L | 0}0d auaibiy a uope: | -ewous sowawne e0uapU09 e| -NaWITTY 30 | -uawye ap sopensape | -ang eu 0] 9p uo}2ensasuod k2u6) sepoz | ap uoaseb SOLIaWH Soa | -u1souqey ueDuapie | sepepausayua | TAY T | pepmaesuodsey | (oE-1) #1 218d Uo} -¥NO3QVNI sey Asouiusoy | soumuanaig, |Z oN ejopuepin ene [pp epueyodiu e| Souesopen “y aeaaias ais to ‘afezpuaide ap sop -yosuespesuaidues oo eas ‘oainds | A ewoune ap ew un nba ua seleqen exed Na wwrvaval | ua anb ered euorury ‘pdinba sapepiyqesuodsai soumunsy Z equepepnd| A 3SuvZN1 | A opezwuebio auaiquie | ua zefeqen puaipaica sep tz | efzed e\ eiouannuoa| -vDOs veld | un ua senypesau ueys | ered sowez | OZUVMN ap sewou sowaraiqeisa t| _ovadsoy (te-) ey e1ed uonesnpa | sgawitnoisia | -220u sey Asourusoy |} -ueli0 SON, | ToN EAC SUD ee el YOWA De BELG aA (uauinsay) TWANY NODYWWuD0Nd Dee Cae avainn v1 Ets 4to Grado - Unidad 1‘uouie hed ‘aquaqqwe un ua sowinaues y peisure ensanu euBaye uo sowesqate9 *€ sated anjua so} soweuoranjos & sowes z -esoyuoune | zed uo juepepn>| ‘s3uva 3u1N3] epuanynuo> eun exed | syn eied ‘per e}uoue e| ep eu sep zz VIONFOINA| “zed Apeysiue e| suse ensonu | RHGNSLIS 2] a1gos soureu st] epueiajon (oe-1) vaIAIs3uDy | sernyno auevodur s3| sowe29"e LoN syed onsanu 3 SOUDUANA “€ “NOI syed k peptunioo ensanu 3p tes el sexquumso> sey sowenynuepl 2 CVCISENIG -Jeuopeu op z syed ouisanu ap so2jsum sep st | okzede| VIED OLN | —_£1220U09 uaqap | -joj onsanu | CLSODV S sowercuey t| pepnuep | (6z-t1) ey ered =DONOD soumpuryia, | 9 eN = jad eueUuas e| : ua gquawentge sowedonued “¢ 3 - = 3 ensonu ap epuapuadaput G 3 | ap osa2c “SOWIE JO} & 2 | 9P 0502014 [9 SOWEJOIEA Z “WNOIDWN | - 3 3 “pia sep 6 | oj fzed e) YGLN3aIv1| uarnim seuw Ksoyu] ensanu sow) Onn ep euoisiy e| sowarouc> “t| -owsnoweg (sz-1) ej eued 3a vatawgd | so) anb aueriodu sg] -azadnoay,| oN Ug}pesaI0ya1 ap sevedwes ua sowedined “y ‘reqo/6 quaweuaye> ep soars 5 4 pln ap pepile> 50] 2190s SOWEUOKaYaY “€ Raerti acini USDeUIUEUCD aque ‘sopoy ap apuadap 8) apnpai e sowinqunuoy z ‘epuapuod e| ‘y21991003 ugperiesuoo ns{| — aquaique pin ap seuoy sep tz YDN3DNOD | [Link]}|@] —* oxpawye | OINNE Seiunsip se| soweaynuapt t | pepmiqesuodssy | (oE-2) ysvos3 | Se awveique opow a} —sowepind,| pen ee ete een ee analON NOVY DON Cp ezu8u09 A pepiinBas uo asian -joauasap uepand anb ered ‘ugysuaidusoo A sowe ap ayuaiquie un eyvepepnp ua uajauesap 5 ue) sep yt | eXzed ej epuannuos| — unwant| -2a0 Seu 3K soy | oyu ensonu| 380310 ap sauoenys soweDynuapy “T pepuepyos (6-0) ®| ered uo!eanpa OWEN so} anb ouesarau 3 sowmojer, | OT «N jos ensanu ap ea]0yag e ua soueBysany “> 10 pepirede ns aor youesap eved ‘ua updos ensonu 80K! ie ae bred semense soweoydhy § auuevod “oo somo sowiaay anb o| ap ‘07/5o} wa} ‘opunu ja aigos afez | — soweyjdwe sued e seppuavayur sowapeH Z -esuad jap ex0120|| Yuou3In NOS | -spuasde fa seyauesep| — souiaay anb ‘souraa| anb 01x03 jap seep sep 0z eumjn e} ap uonew | -Na¥awo3 3a | eed o1peu jediouud ‘oj opualp | 348W31/ON se] ows} a soweynuapy T | epueranasiag | (ge-e) | 10} e| eied uone>np3| TAIN OFva jsaempaey| -vaxwo>,| 6 oN sopuanedsa say [Link] 8 0815 ‘ap euasaid e] SOWa20U0D “y “osu e afevouoy v sapepe - ge al Sober NIG ‘YNVLL | o> ezueye eysanu 12> soig e uepesbe “STD WHOW anb sauope soueanved ce ya vooez evens ecw ep sep zz vi onaN cteye ensena | 3867120 -uapuoD evysanu soweAouay “T ad (TE-T) | © seu0jeA Ua Uo!DeINP3 -WLTI830 sowenoued, | — B oN EARS el YOWA Deer SEDC Tae See] Dee ea avainn v1 Eerie 4to Grado - Unidad 1soUsts “wey ‘yejorsg epyog |B TENOECISIA « -afezipuasde | 4271U260 vugpesGaiu | ap sapepumuodo 1215210) sofy sonsanu xed jeuoneN ap ansadwe> vaAnygsuo2 pun eid Tz apewnssoine | —_,seioqensn cased 0 anbued anb seiswaiduu sauejorse sa(nw e| ap e1opuapaeoy | ap euzn6 er, un e esi, sauopenys | saioqe| ep opi | jeuopewaruy e DE Ed Qui) Brace Peers ictal acai cad Cee MRT he! “ene jap jeuoppes osn ja waD0uGD > enGe ep pepyin e200» WI 008 ue 3 1009 ee = 2] ap souquiayw soj ap sauopuny » is 3 1419p sveque 501122000» 5 jopuep eine jap afez : eis _pveide ep #002550) s0UNIOLD > 8 || eoueuoduy 36008 OPEPIGEH > z 8] | arsouesoia » sue epuete | 20109 > g | ‘lezipuaide “ono jap epsuapuo? ap eWOL + 3 ; -slenpuode | eeean eee xno uo of g] | oct .| “tats -enap seo) sesianp se 30109.» Keyiouie 9p cuaygo60> dnb ue dba 3] | egies | eutpunis and | 22° | ap sopue soap pepuineesoio9 4S) | ssoeptaesiod | 2 oun eto semte1unaoo sopepngen » oer B) | sasouunsy 2 | Sopeueic | nn. ugpei62| 9p so60nf 1200)» Pen ee < "epuan|AuoD ua vemperaquy ‘uopes6ayu! -epny ey Azed A essezy 2 ‘ap sewiou ueysorou seu | t arwzianauay | U9PeruEsed ap serjWEUp 192000) ey 'eouannuo ey | -ep0s exed 3 sowa0a1qeis3 “T ‘Asoyuso7 | 3a avainn e}DUaNIAUOD ap seUOU se] 4220U0} » | ciadsay | ered UpPeINp| Peunoyia | OZYWIN 3) ee ed rere etna een nea Na eee | SAW Tad NODVWY"uDOUd nN TTY: Riad DT: Rbk eT CSUnidad de Aprendizaje 1 DATOSINFORMATIVOS =: 11 UGEL 12 LE 13 GRADODE ESTUDIOS : — Cuarto 1.4. SECCION 15 TURNO 1.6 DIRECTOR 1.7 SUBDIRECTOR 1.8 DOCENTE ._JUSTIFICACION + Los nifios y nifias necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcio- nial, para que en un clima de armonia y comprensién, consoliden sus apren- dizajes. TIL TEMA TRANSVERSAL + Educacién para la convivencia, la paz y la ciudadania, IV, VALOR DEL MES 2 Respeto. V. DURACION > 2idias VI. SELECCION DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES: PAST ee oe tae x“ sg 3 ® & 3 is 2 = z = § 8 & ‘Competencia 1. Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma acti- va e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. situaciones vividas dentro y fuera del aula argumentos. ‘opinion personal sobre 4to Grado - Unidad 1Zi Coleccién paginas pedagégicas ‘Competencia 2. Comprende textos informativos, instructivos, posticos y dramaticos describiendo los aspectos ‘elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorande la informacién como. fuente de saber. Cee) CONOCIMIENTOS Read 21 Comprende textos narrativos e instruc-[- Textos narrativos ‘Comprende, con claridad, tvos distinguiendo las ideas principales; la informacion de textos consulta otras fuentes de informacién para narrativos e instructivos. ampliar y contrastar su interpretacién 722. Reflexiona sobre los procesos o acciones |- Textos: cuentos fantasticos. |- Reflexiona, con interés, so- que realiza para la comprensién de textos bre el contenido de textos imaginarios, fantasticos. 24 Lee diversas cuentos, acomodande su | Estructura de un cuento, Tdentifica con claridad la lectura a la estructura del texto, estructura de un cuento. FRONT Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. Competencia 3. Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, posticos y dramaticos a través de los ‘cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexi~ vo de los elementos linguistics y no linguisticos que favorecen la coherencia de los textos, Coy CONOCIMIENTOS Ried Elabora un plan de escrtura, considerando |- Planes o esquemas de Produce textos utilizando las caracteristicas del lector. escritura segin las caracte- | _correctamente un plan de risticas dol lector. escritura 3.2 Escribe con estilo propio lo planificado, en |- Redaccion de una anécdo- |- Escribe, con coherencia, relacién con su propésito comunicativoy | ta una anécdota. las caracteristicas del interlocutor. 33. Reflexiona sobre el proceso de produccién |- Uso dela G1. = Produce textos utilizando realizado para escribir su texto. correctamente la G y la. 3.4 Escribe diversos textos utilzando vocabu- |- Eldiccionario y otras fuen- |- Usiliza, adecuadamente, el lario sencillo, diccionario en los textos que produce. ‘Se muestra interesado en producir textos. A taeN ‘Competencia 1. Resuelve problemas de contexto real y contexto matematico, que requieren del establ to de relaciones y operaciones con nlimeros naturales y fracciones, ¢ interpreta los resultados ob- tenidos, mostrando perseverancia en la busqueda de soluc ee CONOCIMIENTOS Red 11 Interpreta relaciones “mayor que", “menor |- Comparacién de ntimeros |- Compara y ordena, con que’, “igual que” y ordena nimeros natu- | naturales hasta de 4 cifras. | —exactitud, nimeros natura- rales de hasta 4 cifras - Ordenamiento de nimeros | les hasta de 4 cifras. naturales hasta de 4 cifras. “LAI Interpreta y formula sucesiones con nume- |- Sucesiones con nlmeros Reconace, con dlaridad, la ros naturales. naturales. ley de formacién de sucesio nes de niimeros naturales, 113 Identifica nmeros naturales hasta el or- [- Numeros naturales hasta |- Reconoce, con exactitud, den de las UM, 9999, ‘nlimeros naturales hasta el orden de las UM, 114 Identifica las diferentes formas de des- | - Descomposicion de ~ Descompone, con preci- composicién de un numero natural inGimeros naturales: por el | sién, diversos nimeros orden de cada digito y por | naturales. notacién desarrollada, a 4to Grado - Unidad 1115 Reconoce el antecesory sucesorde un | - Anterior posterior de un |- Identifica, con exacttud, el ‘numero natural numero natural ‘nimero anterior y posterior. 1L16 Resuelve operaciones de adicion y sustrac- |- Adicion y sustraccién de __|- Efectda, con precision, cidn de nimeros naturales. numeros naturales, ‘operaciones de adicién y sustraccion de nimeros naturales. “LB Resuelve y formula problemas de adicion y |- Problemas de adicion y Efectia, con precision, sustraccién de niimeros naturales, sustraccién de nimeros problemas de adicién y naturales. sustraccion de niimeros naturales. ~ Problemas de multiplica-}- Efectiia, con precision, ién y division de nimeros | problemas de multiplica- naturales. cién y division de nimeros naturales. 1L19 Identifica les conjuntos y sus clases. ~ Conjuntos: cases, ~ Identifica, con claridad, las diferentes clases de con- juntos. 1.20 Plantea y resuelve operaciones con con- (Operaciones con conjuntos: |- Plantea y resuelve, con juntos Union e interseccién precision, operaciones con conjuntos, EXOR UTM Mucstra predisposicién a utilizar el lenguaje matematico, CCompetencia 2. Resuelve y formula problemas con perseveranciay acttud exploratoria, cuya solucion requiera de las relaciones entre os elementos de poligonos regulares y sus medidas: reas y perimetros, e interpreta sus resultados y los comunica utizando Ienguaje matematico. + Intespreta y valor la transformacion de figuras geométricas en distntos aspectos del arte y el dsefi Cd aed Ped 26 Grafica poligonos en el plano cartesianoe |- figuras geométricas en el |- Construye, con precision, identifica sus lados y angulos. plano cartesiano, poligonos en e! plano car- tesiano. Competencia 3. Resuelve problemas con datos {de su entorno y comunica con precisién la informa- cién obtenida mediante tablas Een) ace Pens) 31 Interpreta y elabora gréficos de barras, con |- Grafico de barras. + Construye, con exactitud, relacion a situaciones cotidianas. graficos de barras. Es riguroso en la construccién de tablas y graficas estadisticas. a coe Competencia 1. Reconace sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactia de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana, + Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucién de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad, Caen ed Pin 1L1_Valora la importancia del DNI como dacu- | Identidad personal: Carac-|- Reconoce, con responsabi- ‘mento de identidad personal teristicasfisicas, intereses, | — lidad, que es un ser dnico y sentimientos y emociones. | diferente a los demas, Identidad personal y auto- |- Valora su independencia, nomia, con autonomia, SNe el 4to Grado - Unidad 1 “ s 8 % @ 3 HS: g = < ® S 8 £Coleccién paginas pedagégicas 1.6 Explica la importancia del agua para la | - Uso racional del agua. = Elabora, con responsabili- vida en el planeta y pone en practica ac~ dad, medidas para el uso ciones de cuidado y uso racional del agua. racional del agua, 1L7 Evalda la prictica de las normas de convi- |- Normas de convivencia. Practica, con responsa- vencia en la escuela y propone estimulos y bilidad, las normas de sanciones para contribuir a su cumplimien- convivencia en el aula to. proponiendo estimulos y sanciones, + Utilidad de los carteles de | Utiiza,responsablemente, autogobierno. los carteles de autogobiemo. = Formas de trabajo en equi- |- Demuestra tolerancia al po. trabajar en equipo. 116 Reconoce la importancia dela agenda - Agenda diaria, Elabora, con entusiasmo, daria. su agenda diaria, ‘Competencia 2. Se reconoce como parte de Ia historia y del contexto geagrafico local y regional, describe y va- lora sus caracteristcas geoarafcas y las relaciona con las actividades econ6micas que realiza la poblacién. * Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Peru y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispénica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacién, Ce CONOCIMIENTOS Rand 2.10 Describe hechos de su vida personal y ‘Técnicas para la elabora- Aplica, con exactitud, técn familiar utilizando una linea de tiempo. ion de lineas de tiempo y | cas para la elaboracion de ‘cuadros cronolégicos, lineas de tiempo y cuadros cronolégicos. + Elabora, con exactitud, lineas de tiempo y cuadros cronolégicos. Valora los procesos de su desarrollo personal y familiar. Pec Wad ‘Competencia 1. Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacidn, nutricién y reproduc- del ser hurano; desarrollando habitos de cuidado y proteccién de su salud corporal ey CONOCIMIENTOS tec 11. Identifca reacciones del cuerpo frente a | Reacciones del cuerpo = Reconoce, con exactitud, estimulos fisicos, quimicos y biolégicos. frente a estimulos fisicos las diferentes reacciones (luz, sonido, vibracién, calor,| del cuerpo frente a los otros); estimulos quimicos || — estimulos. (sabor, olor, otros) biolégi- 605 (sed, hambre, otros) ‘Competencia 2. Identifica las caracteristicas, mecanismos reproductivos y habitat de los seres vivientes de los ‘ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protecci6n, oes) cd Rie 27 identifica la importancia del cuidado del |- Técnicas del cuidado del | Reconoce, con claridad, las ambiente ambiente, técnicas del cuidado del ambiente, 4to Grado - Unidad 128. Identifica las funciones del sector de cien- | - £1 Sector ciencia = Reconoce, con responsabi- cia en el proceso de aprendizaje. lidad, la utilidad del sector de ciencia en el proceso de PRATT Respota toda forma de vida aprendizaje. Competencia 3. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando habitos de conservacién del ambiente Cerny Cid Pec BL Reconoce y describe los cambios de las |- Mezclasy disoluciones. | - Establece, con pracisi6n, las caracteristicas de mezclas y disoluciones. |- Proceso de separacion de | diferencias entre mezclas y mezclas disoluciones. 3.16 Identifica las diferentes formas del uso del |- Agua apta para el consumo |- Reconoce, con claridad, la ‘agua. (capacidad contextualizada) humano. importancia del uso del agua potable. = Elagua: caracteristicas = Reconoce, con precision, las caracteristicas del agua, ERGs Cuide su integridad fisica cuando utiliza diversos materiales en sus experimentos. Competencia 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmowisién y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plastico, visual, corporal, dramatico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. Cred aed ied 18. Expresa sus vivencias a través del dibujo y | - Dibujo y pintura, = Pinta, con entusiasmo, un la pintura, dia especial de sus vacacio- 1.9. Manifiesta su creatividad utilizando la Collage. ‘Aplica, con entusiasmo, fa técnica del collage, técnica del collage, 1110 Demuestra interés al organizar el sector |- El Sectores de arte, = Organiza y decora, con de arte en el aula, centusiasmo, sus sector de arte, 11 Expresa a través del canto sus sentimientos | - Canto. Interpreta, con entusiasmo, yemociones. canciones de su agrado. Pant Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Competencia 2. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caracteristcas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social: sus creaciones y las de sus ‘compatieros; y las manifestaciones artistico-culturales de su entomo y su regién, valoréndolas, disfrutandolas ¢ interesandose por conocer sus caracteristicas significados e historia. Cerny Cece Pens) 22. Comparte ideas y aportes sobre sus = Dibyjo y pintura. = Observa, con entusiasmo, ppropios trabajos y los de sus compafieros el dibujo y pintura de sus para mejorar una puesta en comin, compaferos. = Collage. = Observa, con atencién, los trabajos de collage de sus compaferos. SNe el 4to Grado - Unidad 1 “ s 8 % @ 3 HS: g = < ® S 8 £Coleccién paginas pedagégicas 2.5. Analiza la importancia del sector de Arte en el proceso de aprendizaje. = El Sector de arte. = Analiza, con interés, la im- pportancia del sector de arte en el proceso de aprendi- zaje. 26 Percibe y aprecia la belleza de las melodias del canto. = Canto. Percibe, con interés, las melodias del canto. Front} CAPACIDADES 12. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvacién viable y medio actual para vivir en comunién con Cristo, Area : Eoucacton RELIGIOSA Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresién de sus compafieros, ‘Competencia 1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesis, y su mensaje de Salvacién para todos. eto ~ La Bucaristia try = Identifica, con precisi6n, los momentos de la Eucaristia, 15 Reconoce que la Palabra de Dios se en- cuenta en la Biblia, la cual nos muestra el camino de Salvacion. = LaBiblia, = Misién de los personajes del Antiguo Testamento: Abraham, Reconoce, con claridad, las partes de la Biblia Conoce sobre la mision de Abraham, ‘Competencia 2. Muestra signos de valores y vir eo ytd 22. Promueve actitudes de reconciliacion y de buen entendimiento entre sus compaie: PRONTO Mucstra una actitud de respeto hacia la Biblia tudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana, Cee ~ La convivencia fraterna, ey ~ Demuestra, con respeto, actitudes positivas para tuna convivencia fraterna, actividades motrices de mayor Gd 11 Describe su cuerpo y lo utiliza en la reali- zacion de actividades fisicas Comparte con los demas la alegria de ser amigos de Jesis. LTT CaCl cay ‘Competencia 1. Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fisicas, mediante la practica organizada do dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. eed = Nociones de las principa- les funciones corporales durante la actividad fisica id ~ Identifica, con claridad, las principales funciones comporales. 15 Adopia actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones, = Relacion entre respiracion, postura y relajacién corpo- ral Establece, con precision, la diferencia entre respiracién, postura y relajacién corpo- ral FRONT Disfruta de las actividades fisicas y las considera un medio para culdar su salud. 4to Grado - Unidad 1Competencia 2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras basicas en la solucién de situaciones mo- trices, consolidando sus nociones espacio ~ temporales, su coordinacién motora; mostrando seguridad en si mismo. eed Cee Prec 22. Reconoce y practica distintos tipos de | - Los tipos de desplazamien- |- Ejecuta, con entusiasmo, desplazamientos utilizando diferentes tos, iversos tipos de desplaza- direcciones y niveles. mientos. ENGI Mucstra seguridad en si mismo en la ejecucién de actividades fisicas Competencia 3. Participa organizadamente en la practica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacion de- pportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. ey Cee Pend 3.2 Practica juegos pre-deportivos respetando | - Juegos pre-deportivos: mini | - Participa con entusiasmo 2 sus compafieros y las reglas establecidas. | bésquet, mini futbol y mini | en juegos pre-deportivos. voley. ont Respeta reglas y normas establecidas. VIL. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Bea PRS ond - Observacién sistemitica Lista de cotejo. ~ Mapa conceptual ~ Bjercicios y practicas en clase. Biataeriied ~ Examenes orales. - Comprobacién, ~ Pruebas objetivas - Pruebas de hablidades y destrezas. SNe el 4to Grado - Unidad 1 “ s 8 % @ 3 HS: g = < ® S 8 £Li Coleccién paginas pedagégicas ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 01 Nombre: Duracién: “Establecemos normas de convivent Sdias, del: al Area: Comunicacién ¥ Lee el resumen de Paco Yunque con entonacién adecuada. ¥ Produce, con coherencia, un texto narrativo. Iniao Monwvacion: = Reciben una copia resumen del texto de “Paco Yun- que’. Paco Yunque Paco Yunque es un nifo provinciano, del cual el autor relata lo que seria su calvario dentro de (a escuela. Paco llega por primera vez a la escuela, de la mano de su madre; se siente sorprendido al ver a su alrededor a tantos nikos que juegan, rien, saltan. El nunca habia visto eso, por lo que estaba muy nervioso. Ya en el aula, se produce una confusion debido a que Paco Faria y Hum- berto Grieve pugnaban por decidir con quien se sentaria Paco Yunque, por lo que el pro- Fesor se ve obligado a intervenir ordenan- do a Yunque a sentarse con Farina. Luego, Paco y todos sus compareros, son testigos de cémo el profesor comete una gran injusticia al castigar al alumno Antonio Geldres por haber llegado tarde y no castigar también a Humberto Grieve quien habia hecho fo mais mo. Terminada la gresca, el profesor los puso a trabajar. Les dejé una tarea para que la re- solvieran en forma individual; todos traba- Javan, menos Humberto, quien, en cambio, Wi setcs 0 dibujar peces, muitecos y cua- dritos. Llegada la hora del recreo, todos salen al patio menos Humberto Grieve. Este se queda en el salén para robar la tarea de Paco Yun- que y presentdrsela, al profesor, como suya. Al retornar los niios al aula, el profesor les pide la tarea. Todos entregan las suyas, me- nos el nifio Paco Yunque, quien no se explica lo que ocurrié con su trabajo y se queda ca- lado y triste. El profesor sancioné a Paco Yunque por no cumplir con su tarea. Cuando ingresé el director al sal6n de clases pregunté al profesor si ya tenia el nombre del mejor alumno del aula, éste respondié que sf, que era Humberto Grieve, por ser el ganador de la prueba. Antes de retirarse, el director Felicité a Humberto Grieve, quien se pavoneaba alegremente. Mientras esto sucedfa, Paco Yunque agaché la cabeza y s6lo atinaba a llorar por la gran injusticia cometida, al mismo tiempo que su amigo Paco Farika lo consolaba = Leen el texto en forma individual y coral Saperes Previos: ~ Responden interrogantes: {De qué trata el texto? gPor qué esta nervioso Paco Yunque? Como se portan sus compaferos con él? a 4to Grado - Unidad 1{Habrin nuevos alumnos al inicio del afio escolar? Conructo Cocnmvo: Como deben portarse con los nuevos alumnos? Proceso ConstRucciON pet ConociMIENTO: ——_ SITUACIONES COMU! care nso ta Mentro del cual se da comunic = Luego de dialogar y reflexionar sobre el texto dan una mirada a su alrededor y se dan con la sorpresa que tienen un nuevo compafiero (a). = Sale el nuevo alumno al frente y nerviosamente hace su presentacién = Reciben al nuevo compafiero con calurosos aplausos. ApuCACION Det CONOCIMIENTO: = Brevemente hacen su presentacién el resto de los alumnos y se entabla una situacién comunicativa ge- rnerandose un ambiente de confianza. ~ Recapacitan acerca de la importancia de vivir en un cclima de paz y armonia. SAuDA Evawvacion: ~ Finalmente hacen un breve texto narrative sobre un dia significativo de sus vacaciones y lo acompafian ‘con un dibujo, Meracocnrcis Qué aprendi? {Cémo Io aprendi? ,Qué dificultades ‘uve? 2Qué debo hacer para mejorar? Identifica, con claridad, los elementos de una conversacién, ¥ Participa, con entusiasmo, en didlogos. = Retoman el didlogo sobre el texto leido. ‘Saseres Previos: = Responden interrogantes: 4Cémo era Paco Yunque? {Era callado o hablaba mu- cho? zQue debemos hacer para comunicarnos con los demas? ‘Conructo Cocnmvo: = Sera la conversaci6n una forma de comunicacién? = Observan la siguiente imagen: 2Quiénes intervienen en el diélogo? {Cuél es el pro- posito del didlogo? {Qué se n-grupo de personas hablan? ;Qué es la conversacién? ~ Se toma nota en la pizarra de las respuestas dadas. = Con los aportes recogidos elaboran el concepto conversacién, 0 rgaci6n: tre doso_/)/ sin: es un dialogo ent om Ease intercambian ideas iferentes tos diferentes rm nas. 0 semen mca Y OF puntos iicacton interpersonal APuCACION DEL CONOCIMIENTO: + Ponen en préctica las actividades de aplicaci6n plan- teadas en el texto. SauDa Evawvacion: ~ Plantean un tema de conversacién de interés comun. = Dialogan sobre el tema planteado dando sus puntos de vista Meracocnacio Qué aprendi? {Cémo lo aprendi? {Qué dificultades ‘tuve? Qué debo hacer para mejorar? 4to Grado - Unidad 1