Programa de Matemtica escolar compreensiva

O CSMP um programa de notas de matemtica destinada sala de aula regular

para ser usada com os alunos de todos os nveis de habilidade. Este programa possui trs
linguagens de representa!o " o microcomputador# se$%ncia de &otos e diagramas de
setas# $ue s!o usados &re$uentemente em todo o currculo# tanto para transmitir idias
matemticas e como para propor problemas. O currculo altamente estruturado em
uma organi'a!o espiral com cada li!o descrita em detalhes no Manual do Pro&essor#
incluindo um roteiro completo# com o dilogo de perguntas e respostas da amostra. O
longo desenvolvimento da li!o estende o tempo $ue o pro&essor normalmente gasta no
ensino com o grupo. CSMP en&ati'a situa(es matematicamente ricas e constr)i aulas
inteiras em torno das mesmas. *!o h ob+etivos comportamentais nem s!o testes
construdos no currculo# apesar de conter pastas de trabalho do estudante , livretos de
-. pginas $ue s!o atribudas uma ve' por semana " d ao pro&essor um mtodo para
avaliar o progresso do aluno. O currculo CSMP &ornece muito menos tempo para a
prtica de habilidades computacionais e muito mais tempo com o novo conte/do em
probabilidade e geometria. 0ntrodu' decimais# &ra(es# n/meros negativos e o conceito
de multiplica!o mais cedo do $ue o habitual# mas n!o en&ati'am o domnio
computacional nestas reas.
0. 0*12O3456O
O Programa de Matemtica escolar compreensiva comeou em -7... 89ndon
:ohnson era presidente# a ;rande Sociedade atingiu um pico# e desenvolvimento
curricular em educa!o matemtica estava em seus dias de gl)ria com o recente trabalho
de pro+etos como SMS;# 40CSM# o Pro+eto Madison# e SSMC0S. <os poucos# tornou,
se o CSMP um grande dinossauro de desenvolvimento do currculo de matemtica
&ederal# um anacronismo cu+o impulso =investimento> e promessa reali'ada atravs de
um desa&io ap)s o outro.
00. CSMP? 3ESE*@O8@0ME*1O E 3ESC2056O
Ailoso&ia e Ob+etivos
Como SMS;# 40CSM# o Pro+eto de Madison e outros pro+etos de re&orma da
matemtica $ue o precedeu# CSMP &oi pro+etado para ensinar os alunos a matemtica e
n!o aritmtica. 4m dos aspectos,chave do CSMP &oi sua dupla n&ase tanto no conte/do
matemtico como na pedagogia concebida para apoiar o raciocnio matemtico. B
medida $ue o programa &oi desenvolvido# testado e revisado# tanto conte/do como a
pedagogia &oram modi&icados para re&letir as eCperincias de sala de aula.
4m dos princpios bsicos $ue os desenvolvedores do CSMP a&irmavam muitas
ve'es $ue a matemtica do ensino &undamental n!o deve provocar estresse
indevidamente pela prtica no clculo aritmtico# mas deve introdu'ir as crianas para
as Didias matematicamente importantesD.
Para apresentar essas Didias matematicamente importantesD para os alunos# trs
princpios bsicos guiaram os autores. Esses princpios $ue di&erem da$ueles em $ue se
baseiam os programas de matemtica do livro de teCto DtradicionaisD# s!o os seguintes?
-. < Matemtica um corpo uni&icado de conhecimento e deve ser
organi'ado e ensinado como tal# de modo $ue# por eCemplo# a separa!o
arti&icial da aritmtica# lgebra e geometria n!o deve ser mantida.
E. < Matemtica como um corpo de conhecimento re$uer certas &ormas de
pensar e n!o pode ser &eito com o uso eCclusivo de mem)ria.
F. < Matemtica melhor aprendida pelos estudantes $uando as aplica(es
apresentadas s!o apropriadas aos nveis de compreens!o estudantes e aos
seus interesses naturais.
O ponto de vista do CSMP tambm ilustrado na seguinte descri!o do
currculo# eCtrado do material preparado pelo autor para promo!o dos prop)sitos?
G4m pressuposto sub+acente ao currculo $ue as crianas podem aprender e
pode gostar de aprender muito mais matemtica do $ue &a'em agora. 3i&erentemente da
maioria dos programas modernos# o conte/do apresentado n!o como uma estrutura
arti&icial eCterno eCperincia das crianas# mas sim como uma eCtens!o de
eCperincias $ue as crianas tm encontrado no seu desenvolvimento# tanto em nvel da
vida real como da &antasia. 4sando uma Dpedagogia de situa(esD# as crianas s!o
levadas atravs de se$%ncias de eCperincias de resolu!o de problemas apresentadas
em +ogo# hist)ria e con&igura(es. H &orte a convic!o do CSMP $ue a matemtica um
todo uni&icado e deve ser aprendido como tal. Conse$uentemente# o conte/do
completamente se$uenciado em &orma de espiral# de modo $ue cada aluno colocado
em contato com cada uma das reas de conte/do de &orma contnua ao longo do
programa# en$uanto ha a constru!o de eCperincias de crescente so&istica!o
interligadas como as situa(es $ue se tornam mais desa&iadoras. 4ma caracterstica
/nica de CSMP o uso de trs linguagens n!o,verbais $ue d s crianas o acesso
imediato as ideias e mtodos matemticos necessrios n!o apenas para resolver
problemas# mas tambm para continuamente eCpandir sua compreens!o dos conceitos
pr)prios da matemtica. <travs destas linguagens o currculo &unciona como um
veculo $ue envolve as crianas imediatamente e# naturalmente# com o conte/do da
matemtica e suas aplica(es# sem pr,re$uisitos ling%sticos complicados. Estas
linguagens incluem? a linguagem de Cordas =cordas coloridas e pontos $ue lidam com a
no!o matemtica &undamentalmente /til e importante de con+untos>I a linguagem de
setas =setas coloridas entre pares de pontos $ue estimulam a pensar sobre as rela(es
entre ob+etos>I e a linguagem do minicomputador Pap9. O minicomputador um baco
simples com os modelos a estrutura posicional do sistema de numera!o. H usado tanto
como um dispositivo de computa!o como motiva!o para a aritmtica mental. < sua
linguagem pode ser utili'ada para representar a nature'a e as propriedades de n/meros.
CSMP &leCvel o su&iciente para &acilitar a todo o grupo ou em pe$uenos grupos uma
instru!o personali'ada. Portanto# apropriado para todas as crianas a partir do
talentoso para os alunos lentos. Ele reconhece a importJncia de a&etivo# bem como
problemas cognitivos e tem sido desenvolvido e amplamente testado em salas de aula
em nvel nacional. <ssim# ao contrrio de muitas abordagens para a matemtica $ue
acreditam $ue os alunos precisam ter dominado sua pr)pria linguagem antes $ue eles
possam lidar com tare&as matemticas l)gicas. CSMP usa esses modos pict)ricos em
ve' de depender eCclusivamente da instru!o verbal para eCpressar os conceitos
abstratos incorporados no conte/do CSMP.K
O 3esenvolvimento do CSMP
Lreve hist)ria do CSMP