SON R 2 ½ - 7 [a] – Não verbal de inteligência (versão

reduzida)

Subtestes: mosaicos, categorias, situações, padrões. Aplicados nessa

sequência

As instruções podem ser dadas de maneira não verbal

O examinador pode encorajar a criança

O examinador não explica o porquê um item está incorreto

Na parte 2 dos subtestes de execução (MOSAICO e PADRÕES), um

limite de tempo é dado para cada item, de 150 segundos (2,5
minutos).

O examinador pode parar antes, caso veja que a criança não

conseguirá completar o item com êxito.

Quando a criança está quase terminando, mas o tempo expirou,

permita que a criança termine, mas será pontuado como incorreto.

Quando a criança termina antes do tempo se esgotar, pontue 1 para

correto, 0 para incorreto.

Na evidência de que a criança não conseguirá completar

corretamente, pode oferecer ajuda, mas pontuará como incorreto.

Se a criança não quiser continuar, deve-se encorajá-la a continuar.

Caso a recusa permaneça, pontue 0 (-) e encoraje a realizar o próximo
item.

Pode-se realizar um pequeno intervalo após as recusas.

Regras de interrupção:

 Qualquer subteste é interrompido após três respostas incorretas

(não precisa ser consecutivo).
 A aplicação é interrompida após 02 (dois) itens recusados.
 As aplicações dos subtestes MOSAICO e PADRÕES é também
interrompida quando dois itens consecutivos forem pontuados
como incorretos na parte 2 desses subtestes.

Entrada:

 Item 1 – 2 ou 3 anos
 Item 3 – 4 ou 5 anos (pré-escolar)
 Item 5 – 6 e 7 anos (1º e 2º ano escolar)

Quando há discrepância entre a idade e o nível escolar, o nível de

entrada deve ser o mais baixo.
 Quando há suspeita de atraso substancial no desenvolvimento
cognitivo, o nível de entrada pode ser adaptado

Os níveis que foram pulados, devem ser pontuados com (+) e

considerados como corretos.

Quando uma criança começa pelo nível de entrada 3 e os itens 3

ou 4 são resolvidos incorretamente, volte ao item 1 e apresente os
itens 1 e 2.

Quando se começou o subteste com o item 3 e ocorre a situação

de precisar voltar ao item 1, então os subtestes seguintes também
são iniciados com o item 1 e o procedimento de entrada é
abandonado.

O mesmo acontece quando inicia pelo nível 5 de entrada. Se o

item 5 ou 6 for pontuado como incorreto, volte e faça a partir do 3.
Caso esses forem incorretos também, volte ao 1.

SUBTESTE MOSAICO

Material do subteste Mosaico: caderno de aplicação, molduras

cinza, caixa com 3 compartimentos e tampas individuais, conjunto de
quadrados: 8 vermelhos, 8 amarelos, 9 vermelhos/amarelos,
cronômetro

São 15 itens e 1 exemplo.

Diversos padrões são copiados na moldura, conforme solicitado no

livro, com quadrados vermelhos, amarelos e vermelhos/ amarelos.

Parte 1 – itens 1 a 6: é solicitado que a criança reproduza o modelo

mostrado no caderno de aplicação, utilizando a moldura e 3, 4 ou 5
quadrados vermelhos.

Retirar os quadrados vermelhos e empilhá-los sobre a mesa, dando

exatamente a quantidade de quadrados necessários para cada item.

A moldura é posicionada na frente da criança e o caderno de

aplicação à cima da moldura.

Aplicação:

Instruções para os itens 1 a 3: aponte para o modelo do caderno

de aplicação, aponte para o modelo e para a moldura e diga:

“Agora eu vou fazer um igual a este”

Pegue o número de quadrados vermelhos necessários e coloque-os no
mosaico.

“Olhe, esta peça fica aqui, a outra aqui...”

Seu exemplo permanece na moldura. Dê à criança o número exato de

quadrados vermelhos e diga:

“Agora você pode fazer”

Quando a criança terminar, retire e empilhe os quadrados.

Instruções para os itens 4 a 6: remova a moldura do examinador.

Dê o número exato de quadrados vermelhos necessários para
completar o mosaico. Aponte para o modelo do caderno de aplicação
e diga:

“Agora você pode fazer um igual a este”

Quando a criança terminar, retire e empilhe os quadrados.

Item de entrada 3 - ver instruções 1 a 3

Item de entrada 5 – a moldura do examinador não é mais utilizada na

montagem. Instruções 4 a 6.

Possíveis reações parte 1:

- Criança completar corretamente. “Muito bem! Está correto”

- A criança não reage, apesar de ter sido encorajar. “Agora tente

você”

- A criança constrói errado. “Não está completamente correto.

Vamos consertar juntos. Agora está certo, veja”

- A criança para antes de terminar. “Termine. Vá em frente!”

Parte 2 – itens 7 a 15: é solicitado à criança que copie diferentes

padrões de mosaico, utilizando quadrados vermelhos, amarelos e
vermelhos/ amarelos.

Coloque a caixa de quadrados sobre a mesa, ao lado da moldura da

criança.

A moldura do examinador não é utilizada.

Tempo limite: 2 ½ min.

O subteste é descontinuado quando a criança falhar em dois itens

consecutivos da Parte II.
Iniciando pelo exemplo A: mostre os quadrados vermelhos e amarelos
e diga: “Agora vamos usar os amarelos também”.

Aponte para o modelo A e diga:

“Agora vamos fazer este aqui”

Posicione dois quadrados amarelos na extremidade direita inferior:

“Olhe, é o mesmo que tem aqui”.

Retire os quadrados da moldura e coloque na caixa e diga:

“Agora faça você”

Se for necessário, ajude-o a completar.

Instruções para os itens 7 a 15:

“Agora você pode fazer isto sozinho”

Deixe a criança realizar a tarefa, cronometrando o tempo.

A partir do item 9, os quadrados vermelhos/ amarelos são

introduzidos.

“Agora, usaremos estes também. Você pode usar todas as

peças agora”

Possíveis reações parte 2:

- Criança completar corretamente. “Muito bem! Está correto”

- A criança não reage, apesar de ter sido encorajar. “Agora tente

você”

- A criança constrói errado. “Não está completamente correto.

Vamos consertar juntos. Agora está certo, veja”

- Quando um quadrado apenas está incorreto, o examinador

corrige. “Olhe, este fica aqui”

- A criança para antes de terminar. “Termine. Vá em frente!”

SUBTESTE CATEGORIAS

Material do subteste Categorias: caderno de aplicação, cartolina

amarela para cobrir a página da esquerda, caixa de cartões do
subteste

Consiste em 15 itens. Na parte 1, quarto a seis cartões precisam ser

separados e colocados na categoria certa. Na parte 2, os itens são de
múltipla escolha. A criança vê 3 desenhos que têm uma característica
em comum. Dois desenhos com a mesma característica devem ser
identificados em outra coluna de 5 desenhos.

Parte 1 – itens 1 a 7: a criança deve classificar quatro a seis

cartões, baseada na categoria a que eles pertencem.

Não dê nenhuma informação verbal extra, como nomear a categoria

ou a figura. Se a criança nomeia a figura espontaneamente, o
examinador pode dar uma resposta neutra.

No item 1, quatro cartões devem ser posicionados na categoria

correta.

Nos itens 2 a 7, seis cartões devem ser posicionados na categoria

correta.

Quando os cartões forem mal posicionados ou de cabeça para baixo,

o examinador corrige e não pontua como incorreto.

Soluções:

1- flores – balas
2- sapatos – pratos
3- ratos – pedaço de bolo
4- bonecas – ursos
5- cadeiras – mesas
6- flores – frutas
7- veículos: com motor – sem motor

Instruções para o item 1: direcione a atenção da criança para as

figuras do caderno de aplicação. Aponte as figuras de uma página,
em seguida da outra página. Pegue o cartão 1 e coloque na categoria
errada, depois posicione o cartão 1 no local correto.

“Olhe estas figuras. Estas pertencem ao mesmo grupo e estas

outras também. Eu tenho uma figura aqui. Elas devem ficar com
estes aqui? Não... aqui não. Mas devem ficar aqui!”

A criança entendendo a tarefa, mostre o cartão 2 e direcione:

“E este aqui?”

Caso ela não tenha compreendido, refaça a mesma orientação do

item 1, mostrando novamente.

A criança pode apontar o local onde o cartão deve ficar.

Instruções para os itens 3 a 5: o examinador mostra novamente

os cartões 1 e 2 como no item 1, solicitando que ela aponte onde eles
deveriam ficar. Dá à criança os cartões 3 a 8, na sequência correta
(ou, se necessário, dê um a um) e diga:

“Você pode fazer estes aqui!”

Instruções para os itens 6 e 7: o examinador deve interromper as

demonstrações. Aponte as figuras impressas nas páginas, uma a
uma. Dê os cartões 1 a 6 e diga:

“Olhe para estas figuras. Elas pertencem ao mesmo grupo.

Você pode terminar estes?”

Itens de entrada 3 a 5: ver instruções para os itens 3 a 5.

Possíveis reações parte 1:

- Criança completar corretamente. “Muito bem! Está correto”

- Quando a criança está indecisa. “Esta figura deve ficar aqui

ou deve ficar aqui? Coloque-a na coluna onde ela deve ficar”

- A criança não reage, apesar de ter sido encorajar. “Olhe, este

deve ficar aqui. Agora, tente você”

- A criança comete um erro. “Não estão todos no lugar certo.

Olhe, este deve ficar aqui”

- A criança para antes de terminar a posicionar os cartões. “Vá

em frente, termine!”

Parte 2 – exemplo A, itens 8 a 15: três figuras na página à direita

têm algo em comum, a criança é solicitada a escolher duas figuras da
página à esquerda que pertencem à mesma categoria das figuras da
página à direita.

Não dê nenhuma informação verbal extra, como nomear a categoria

ou a figura. Se a criança nomeia a figura espontaneamente, o
examinador pode dar uma resposta neutra.

Pontuação: ambas as figuras devem estar corretamente

categorizadas

Soluções:

Exemplo A – cães (2,5)

8- frutas (3,4)
9- animais (1,4)
10- chapéus (2,3)
11- esportes (2,5)
12- brinquedos (3,5)
 13- roupas (1,3)
14- comida (3,4)
15- luz (2,3)

Instruções para o exemplo A: Aponte para as três figuras do lado

direito, uma a uma e faça o gesto: mesmo grupo. Aponte para os dois
espaços vazios e faça um gesto de questionamento.

“Agora vamos fazer um pouco diferente. Olhe para estas

figuras, elas pertencem ao mesmo grupo. Aqui tem dois espaços
vazios (aponte). Algumas figuras devem ficar aqui também”

Posicione os cartões 1 a 5 na coluna da página à esquerda, de cima

para baixo e diga:

“Duas destas figuras devem ficar aqui”

Aponte para as alternativas e para os espaços vazios.

Pegue o cartão 1 (o lápis) e coloque-o próximo às três figuras da

página à direita “ele não deve ser daqui”

Posicione novamente o cartão 1 na página à esquerda e pegue o

cartão 2. Coloque-o próximo às três figuras da página à direita,
coloque o cartão 2 no espaço vazio. “sim, este fica aqui!”

Siga os mesmos procedimentos do cartão 1 para os cartões 3 e 4. O

mesmo procedimento do cartão 2 deve ser repetido com o cartão 5.
Aponte para as cinco figuras da página à direita. “todos estes
pertencem ao mesmo grupo”

Coloque os cartões 2 e 5 de volta na página esquerda e diga: “agora,

você deve fazer”

Aponte para as figuras e espaços vazios. Depois indique os cartões:

dois!

Deixe a criança escolher e posicionar os dois cartões.

Instruções para itens 8 a 15: a partir do item 8, a criança deve

escolher os cartões e posicioná-los na categoria correta sem ajuda.

Nos itens 10 e 11, as alternativas a serem escolhidas estão impressas

na página à esquerda. Estas devem ser encobertas no início do item
com a cartolina amarela.

“Nós vamos mudar mais uma vez (direcione a atenção da

criança para a página à direita). Olhe, todos estes pertencem amo
mesmo grupo”

Aponte para as três figuras da página à direita, uma a uma.

Retire a cartolina amarela e aponte para toas as alternativas.

“E agora, você pode apontar para as figuras desta página que

devem ficar nos espaços vazios”

Nos itens 12 a 15, a cartolina amarela não é utilizada.

Possíveis reações parte 2:

- Criança completar corretamente. “Muito bem! Está correto”

- A criança não reage, apesar de ter sido encorajar. “Olhe, este

deve ficar aqui. Agora, tente você”

- A criança comete um ou mais erros. “Não estão todos no lugar

certo. Olhe, este deve ficar aqui”

- Quando a criança aponta apenas uma figura: “Você precisa

escolher mais uma”

SUBTESTE SITUAÇÕES

Material do subteste Situações: caderno de aplicação, cartolina

amarela para cobrir a página da direita, caixa de cartões do subteste

Consiste em 14 itens.

Na parte 1 há itens nos quais quatro figuras são mostradas no

caderno de aplicação com a metade de cada desenho faltando. A
criança precisa colocar a metade correta de cada figura.

Na parte 2 cada item é composto por uma situação desenhada em

que uma ou duas peças estão faltando. A peça correta precisa ser
escolhida dentre várias alternativas para poder deixar a situação
logicamente consistente.

Parte 1 – itens 1 a 6: o examinador posiciona a metade faltante de

uma das figuras na sua posição correta. Em seguida, a criança é
solicitada a completar as outras três figuras.

Não dê nenhuma informação verbal extra, como nomear a categoria

ou a figura. Se a criança nomeia a figura espontaneamente, o
examinador pode dar uma resposta neutra.

Pontuação: todos os cartões devem ser posicionados na figura

correta. Quando os cartões forem posicionados inclinados ou de
cabeça para baixo, o examinador deve corrigi-los, mas pontuar como
corretos.

Soluções:

1. borboleta, árvore, bola, copo com canudo

 2. peixe, escada, gato, sol
3. garota, casa, cachorro, chaleira
4. barco, urso, garota, relógio
5. carneiro, cavalo, vaca, cachorro
6. homem com botas, garota com roupa de natação, homem com
casaco longo, mulher de vestido

Instruções para os itens 1 a 6: Chame a atenção da criança para

as figuras:

“Olhe, aqui tem várias figuras, mas algumas partes estão

faltando. Vamos encontrar estas partes”.

Aponte para todas as figuras pela metade e para os espaços vazios.

Pegue o cartão 1 e aproxime-o da parte inferior das figuras. Trabalhe

da direita para a esquerda. Vá aproximando de cada figura.

“este cartão fica aqui? Não, aqui não fica! E aqui? Sim, ele deve
ficar aqui!”

Posicione o cartão no espaço correto.

Deixe a criança participar ativamente na decisão de onde o cartão

deve ficar.

Nos itens 1 e 2 os cartões são dados um a um. Nos itens 3 a 6 o

examinador entrega os cartões numerados de 2 a 4 na sequência
correta para a criança (caso seja desconfortável, entregue um a um).

“Agora você pode fazer estes. Encontre o lugar correto destes

cartões”

Item de entrada 3 e 5: ver instruções para item 1

Possíveis reações parte 1:

- Criança completar corretamente. “Muito bem! Está correto”

- A criança não reage, apesar de ter sido encorajar. “Olhe, este

deve ficar aqui. Agora, tente você”

- A criança comete um erro. “Não estão todos no lugar certo.

Olhe, este deve ficar aqui”

- A criança para antes de terminar a posicionar os cartões. “Vá

em frente, termine!”

Parte 2 – exemplo A, itens 7 a 14: uma ou duas peças são

retiradas de uma figura. A criança deve selecionar as peças corretas
de cinco a seis alternativas e posicioná-las no lugar correto ou
apontar as alternativas corretas, dependendo do item.

Não dê nenhuma informação verbal extra, como nomear a categoria

ou a figura. Se a criança nomeia a figura espontaneamente, o
examinador pode dar uma resposta neutra.

Pontuação dos itens: a criança deve posicionar as figuras corretas

nos espaços vazios nos titens 7 a 11 ou apontar para a alternativa
correta nos itens 12 a 14.

Quando a criança tiver que apontar para duas figuras, ambas devem
estar corretas para se pontuar com 1. Contudo, o posicionamento não
tem que estar correto.

Soluções:

Exemplo A: mercado – vendendo flores

7. cenoura
8. vassoura
9. mão com flores
10. gnomo sentado na posição vertical, cabeça para cima,
com prego acima
11. carro com o lado esquerdo mostrando homem atrás do
volante
12. regador – planta
13. escada – garoto serrando com a mão esquerda
14. pilha de pratos – prato quebrado

Instruções para o exemplo A: aponte para o desenho e para o

espaço em branco na página à direita:

“Olhe, uma peça está faltando aqui”.

Posicione nos cartões 1 a 5 nos espaços vazios da página à esquerda

e pergunte:

“Um destes cartões completa a figura. Qual? Este? Não... e

este? Sim, é este!”

Faça o mesmo com os cartões 2 e 3. Quando o cartão 4 é posicionado

ao lado do espaço vazio, dizer: “sim, este é o certo”.

Posicione o cartão 4 e coloque-o de volta na página à esquerda,

solicitando que a criança faça: “agora você pode fazer”.

Instruções para os itens 7 a 14: o examinador mostra o desenho e

aponta para o espaço vazio, posicionando os cartões nos espaços à
direita. A criança deve escolher o cartão correto. Aponte para os
espaços vazios e para os cartões, dizendo:

“Ache a figura correta e coloque no espaço vazio”.

A partir do item 9, as alternativas passam a ser impressas na página

à esquerda e a criança deve apontar para a alternativa correta.

As alternativas são, inicialmente, cobertas com a cartolina. O

examinador aponta para o desenho, para o espaço vazio e mostra as
alternativas:

“Agora você pode apontar para a figura correta”.

A partir do item 11 a cartolina é descartada.

Item 12 duas figuras devem ser apontadas. O examinador sinaliza

que a criança deve apontar duas figuras.

Possíveis reações parte 2:

- Criança completar corretamente. “Muito bem! Está correto”

- A criança não reage, apesar de ter sido encorajar. “Olhe, este

deve ficar aqui. Agora, tente você”

- A criança comete um erro. “Não estão todos no lugar certo.

Olhe, este deve ficar aqui.

SUBTESTE PADRÕES

Material do subteste Padrões: caderno de aplicação, cartolina

amarela, borracha, lápis e cronômetro

Formado por 16 itens.

Único subteste cuja segunda parte não é precedida por um exemplo.

Solicita-se que a criança copie um exemplo de lápis. Os primeiros são

desenhados livremente, depois os pontos precisam ser conectados a
fim de que a forma fique parecida com o exemplo.

Na parte 1 os itens são demonstrados pelo examinador primeiro e

consistem no máximo de cinco pontos.

Posteriormente os itens consistem em cinco, nove ou dezesseis

pontos e precisam ser copiados sem ajuda.

Parte 1 – itens 1 a 10: Cada item é um desenho impresso.

A partir do item 3 (exceto o 5), os itens consistem de pontos que

devem ser conectados um ao outro.
A criança deve copiar o desenho que é, primeiramente, demonstrado
pelo examinador na parte superior à esquerda.

Desenhe a figura com linhas separadas para conectar os pontos.

A numeração do caderno de aplicação é lida na perspectiva do

examinador.

Posicione a cartolina embaixo da página com os itens impressos para

garantir que os outros itens não venham a se destacar e para que a
criança não faça marcas com lápis nos itens seguintes.

Pontuação e itens: observe se a criança consegue compreender

corretamente o que lhe é pedido para desenhar, sem julgar a
qualidade do desenho.

Os critérios A e 1 no final, são usados para julgar se os desenhos

estão corretos (pág. 146).

Instruções para os itens 1 a 10: Mostre o modelo para a criança e

diga:

“Olhe, vou desenhar um igual a este aqui”.

Copie o desenho no espaço à esquerda do modelo desenhado, na

direção correta.

“Agora você pode desenhar um também”.

Aponte para o espaço abaixo do modelo.

Item de entrada 3 e 5: instruções 1 a 10.

Possíveis reações parte 1:

- Criança completar corretamente. “Muito bem! Está correto”

- A criança não reage, apesar de ter sido encorajar. “Olhe, este

deve ficar aqui. Agora, tente você”

- A criança comete um erro e não indica. “Não estão todos no

lugar certo. Olhe, este deve ficar aqui”

Algumas vezes a criança indica que o desenho não está certo ou

deseja tentar outra vez. Deixe-o tentar no espaço à esquerda, abaixo
do modelo desenhado.

Se precisar, pode usar borracha e o novo desenho ser pontuado.

Segunda tentativa:
 1. a meta de ter a criança repetindo um desenho é dar um
feedback, mostrando claramente onde foi o erro e como poderia
ser desenhado.

Os erros podem ser mostrados no desenho incorreto e corrigidos.

2. Ensinar a criança a desenhar mais claramente, pois isso pode

ser importante para itens mais difíceis

Parte 2 – itens 11 a 16: cada item consiste em um desenho. Os

itens são compostos por pontos que devem ser conectados um ao
outro.

Tempo limite: 2 ½ minutos (2’30”)

Pontuação de itens: São pontuados de acordo com critérios

especificados (a partir da página 146). O desenho deve estar
completo até o tempo limite.

O subteste é desconsiderado se a criança cometer dois erros

consecutivos m Padrões 2.

Instruções para os itens 11 a 16: Aponte para o modelo, depois

para o espaço em branco abaixo dele e diga:

“Agora você pode fazer todos os desenhos sozinho”.

Inicie a contagem do tempo.

Possíveis reações parte 2:

- Criança completar corretamente. “Muito bem! Está correto”

- A criança não reage, apesar de ter sido encorajar. “Olhe, este

deve ficar aqui. Agora, tente você”

- A criança comete um erro. “Não estão todos no lugar certo.

Olhe, este deve ficar aqui.

Algumas vezes a criança indica que o desenho não está certo ou

deseja tentar outra vez. Deixe-o tentar no espaço à esquerda, abaixo
do modelo desenhado.

Se precisar, pode usar borracha e o novo desenho ser pontuado.