ABEPSS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL

SUMÁRIO

Apresentação

1- Pressupostos da Formação Profissional ........................................ 5

ABEPSS
2 - Princípios e Diretrizes Curriculares da Formação Profissional ..... 6
[Link]ípios .............................................................................................6
[Link] Curriculares..........................................................................7

3 - Nova Lógica Curricular .........................................................................8

3. Núcleos de Fundamentação ................................................................10

3.1.1 - Núcleos de Fundamentos Teórico-Metodológicos da Vida
Social ........................................................................................... 10
3.1.2 - Núcleo de Fundamentos da Formação Sócio-Histórica da
Sociedade Brasileira ..................................................................... 11

DIRETRIZES GERAIS PARA O CURSO 3.1.3 - Núcleo de Fundamentos do Trabalho Profissional.................... 12

DE SERVIÇO SOCIAL 3.2 - Matérias Básicas............................................................................. 15

(Com base no Currículo Mínimo aprovado em Assembléia Geral Extraordinária
de 8 de novembro de 1996.) 3.3 - Atividades indispensáveis Integradoras do Currículo....................19

4 - Observações e recomendações.......................................................... 20

5 - Referências Bibliográficas.................................................................... 21

Rio de Janeiro
Novembro de 1996

3 4

APRESENTAÇÃO Na etapa final do processo de revisão curricular as proposições do conjunto

das Unidades de Ensino foram sistematizadas, resultando em seis documentos
regionais a partir dos quais a Diretoria da ABESS, a representação da ENESSO e
do CFESS, o Grupo de Consultores de Serviço Social e a Consultoria Pedagógica
O presente documento contém a Proposta de Diretrizes Gerais para o elaboraram a presente Proposta Nacional de Currículo Mínimo para o Curso de
Curso de Serviço Social, produto de um amplo e sistemático debate realizado Serviço Social.
pelas Unidades de Ensino a partir de 1994, quando a XXVIII Convenção Nacional Esta Proposta foi apreciada na II Oficina Nacional de Formação Profissional
da Associação Brasileira de Ensino de Serviço Social - ABESS, ocorrida em e aprovada em Assembléia Geral da ABESS, ambas realizadas no Rio de Janeiro,
Londrina - PR, em outubro de 1993, deliberou sobre os encaminhamentos da entre os dias 07 e 08 de novembro de 1996.
revisão do Currículo Mínimo vigente desde 1982 (Parecer CFE nº 412, de Em 20 de dezembro de 1996 foi promulgada a LDB ( Lei 9394 ) tornando
04.08.1982 e Resolução n.º 06 de 23/09/82 ) . oportuno o processo de normatização e definição de Diretrizes Gerais para o
Com base na compreensão de que uma revisão curricular supõe uma Curso de Serviço Social no espírito da nova Lei. Diretrizes estas que estabeleçam
profunda avaliação do processo de formação profissional face às exigências da um patamar comum, assegurando, ao mesmo tempo, a flexibilidade,
contemporaneidade, a ABESS promoveu e coordenou com o CENTRO DE descentralização e pluralidade no ensino em Serviço Social, de modo a
DOCUMENTAÇÃO E PESQUISA EM POLÍTICAS SOCIAIS E SERVIÇO SOCIAL acompanhar as profundas transformações da ciência e da tecnologia na
- CEDEPSS, órgão acadêmico que articula a Pós-Graduação em Serviço Social, contemporaneidade. Os novos perfis assumidos pela questão social frente à
um intenso trabalho de mobilização das Unidades de Ensino de Serviço Social no reforma do Estado e às mudanças no âmbito da produção requerem novas
país. Este processo de mobilização contou com o apoio decisivo da Entidade demandas de qualificação do profissional, alteram o espaço ocupacional do
Nacional representativa dos profissionais de Serviço Social, através do CFESS - assistente social, exigindo que o ensino superior estabeleça padrões de qualidade
Conselho Federal de Serviço Social, bem como, dos estudantes, através da adequados.
ENESSO - Executiva Nacional dos Estudantes de Serviço Social. A ABESS atenta à necessidade do estabelecimento desses padrões de
Entre 1994 e 1996 foram realizadas aproximadamente 200 (duzentas) qualificação do ensino e de sua universalização, enquanto entidade nacional
oficinas locais nas 67 Unidades Acadêmicas filiadas à ABESS, 25 (vinte e cinco ) representativa das IES no âmbito do Serviço Social, encaminha a presente
oficinas regionais e duas nacionais. proposta para apreciação do Conselho Nacional de Educação.
Numa primeira etapa procedeu-se à avaliação dos impasses e tensões que
obstaculizam a formação profissional numa perspectiva contemporânea e de
qualidade. Com base neste diagnóstico 1 foi elaborada e aprovada na XXIX
Convenção Nacional da ABESS, em Recife, dezembro de 1995, a Proposta Básica
para o Projeto de Formação Profissional, contendo os pressupostos, diretrizes,
metas e núcleos de fundamentação do novo desenho curricular.
A continuidade deste trabalho coletivo, em 1996, através da realização das
oficinas, com a assessoria de um grupo de consultores conduziu a elaboração de
um segundo documento intitulado “Proposta Básica para o Projeto de Formação
Profissional: Novos Subsídios para o Debate”.

1
Cf. ABESS/CEDEPSS/ENESSO - Relatório Síntese dos Impasses e Tensões da Formação
Profissional. Sistematização dos relatórios das oficinas regionais. Recife, Maio, 1995.
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1- PRESSUPOSTOS DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL:

4- O processo de trabalho do Serviço Social é determinado pelas configurações

estruturais e conjunturais da questão social e pelas formas históricas de seu
O marco da redefinição do projeto profissional dos anos 80 foi o tratamento enfrentamento, permeadas pela ação dos trabalhadores, do capital e do Estado,
dispensado ao significado social da profissão, enquanto especialização do trabalho através das políticas e lutas sociais.
coletivo, inserido na divisão social e técnica do trabalho. Esta perspectiva destaca,
fundamentalmente, a historicidade do Serviço Social, entendido no quadro das
relações sociais entre as classes sociais e destas com o Estado. Implica, pois, em
compreender a profissão como um processo, vale dizer, ela se transforma ao 2 - PRINCÍPIOS E DIRETRIZES DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL
transformarem-se as condições e as relações sociais nas quais ela se inscreve. Por
esta razão, é necessário contextualizar o significado social da profissão nos anos
90, salientando as mediações históricas que incidem sobre o perfil da profissão Este conjunto de diretrizes que estabelecem uma base comum, no plano
hoje: as demandas e as respostas às quais é instigada a construir. nacional, para os cursos de graduação em Serviço Social, a partir da qual cada
Os anos 90 expressam profundas transformações nos processos de Instituição de Ensino Superior (IES) elabora seu Currículo Pleno. Aquela base está
produção e reprodução da vida social, determinados pela reestruturação produtiva, pautada por um projeto de formação profissional, coletivamente construído, ao
pela reforma do Estado e pelas novas formas de enfrentamento da questão social, longo dos anos 80 e 90, sob a coordenação da ABESS.
apontando, inclusive, para a alteração das relações entre o público e o privado,
alterando as demandas profissionais. 2.1- Princípios:
O trabalho do Assistente Social é, também, afetado por tais transformações,
produto das mudanças na esfera da divisão sociotécnica do trabalho, no cenário São princípios que fundamentam a formação profissional :
mundial.
Os pressupostos norteadores da concepção de formação profissional, que 1. Flexibilidade de organização dos currículos plenos, expressa na
informa a presente revisão curricular são os seguintes: possibilidade de definição de disciplinas e ou outros componentes curriculares - tais
como oficinas, seminários temáticos, atividades complementares - como forma de
1- O Serviço Social se particulariza nas relações sociais de produção e reprodução favorecer a dinamicidade do currículo;
da vida social como uma profissão interventiva no âmbito da questão social, 2. Rigoroso trato teórico, histórico e metodológico da realidade social e do
expressa pelas contradições do desenvolvimento do capitalismo monopolista. Serviço Social, que possibilite a compreensão dos problemas e desafios com os
quais o profissional se defronta no universo da produção; e reprodução da vida
2- A relação do Serviço Social com a questão social - fundamento básico de sua social.
existência - é mediatizada por um conjunto de processos sócio-históricos e 3. Adoção de uma teoria social crítica que possibilite a apreensão da
teórico-metodológicos constitutivos de seu processo de trabalho. totalidade social em suas dimensões de universalidade, particularidade e
singularidade;
3- O agravamento da questão social em face das particularidades do processo de 4. Superação da fragmentação de conteúdos na organização curricular,
reestruturação produtiva no Brasil, nos marcos da ideologia neoliberal, determina evitando-se a dispersão e a pulverização de disciplinas e outros componentes
uma inflexão no campo profissional do Serviço Social. Esta inflexão é resultante curriculares;
de novas requisições postas pelo reordenamento do capital e do trabalho, pela 5. Estabelecimento das dimensões investigativa e interventiva como
reforma do Estado e pelo movimento de organização das classes trabalhadoras, princípios formativos e condição central da formação profissional, e da relação
com amplas repercussões no mercado profissional de trabalho. teoria e realidade;

7 8

6. Padrões de desempenho e qualidade idênticos para cursos diurnos e 3. NOVA LÓGICA CURRICULAR:
noturnos, com máximo de quatro horas/aulas diárias de atividades nestes últimos;
7. Caráter interdisciplinar nas várias dimensões do projeto de formação
profissional; A formação profissional expressa uma concepção de ensino e
8. Indissociabilidade nas dimensões de ensino, pesquisa e extensão; aprendizagem calcada na dinâmica da vida social, o que estabelece os parâmetros
9. Exercício do pluralismo como elemento próprio da natureza da vida para a inserção profissional na realidade sócio-institucional.
acadêmica e profissional, impondo-se o necessário debate sobre as várias A presente proposta parte da reafirmação do trabalho como atividade central
tendências teóricas, em luta pela direção social da formação profissional, que na constituição do ser social. As mudanças verificadas nos padrões de acumulação
compõem a produção das ciências humanas e sociais; e regulação social exigem um redimensionamento das formas de pensar/agir dos
10. Ética como princípio formativo perpassando a formação curricular profissionais diante das novas demandas, possibilidades e das respostas dadas.
11. Indissociabilidade entre estágio e supervisão acadêmica e profissional. Esta concepção implica que o processo de trabalho do assistente social
deve ser apreendido a partir de um debate teórico-metodológico que permita o
2.2. - Diretrizes Curriculares: repensar crítico do ideário profissional e, consequentemente, da inserção dos
profissionais, recuperando o sujeito que trabalha enquanto indivíduo social.
O pressuposto central das diretrizes propostas é a permanente construção
Estes princípios definem as diretrizes curriculares da formação profissional, de conteúdos (teórico-ético-políticos-culturais) para a intervenção profissional nos
que implicam capacitação teórico-metodológica, ético-política e técnico- processos sociais que estejam organizados de forma dinâmica, flexível
operativa para a: assegurando elevados padrões de qualidade na formação do assistente social.
Desta forma, entende-se que a efetivação de um projeto de formação
1. Apreensão crítica do processo histórico como totalidade; profissional remete, diretamente, a um conjunto de conhecimentos indissociáveis,
2. Investigação sobre a formação histórica e os processos sociais que se traduzem em NÚCLEOS DE FUNDAMENTAÇÃO constitutivos da Formação
contemporâneos que conformam a sociedade brasileira, no sentido de apreender Profissional. São eles:
as particularidades da constituição e desenvolvimento do capitalismo e do Serviço
Social no país; 1- Núcleo de fundamentos teórico-metodológicos da vida social;
3. Apreensão do significado social da profissão desvelando as 2-Núcleo de fundamentos da particularidade da formação sócio-histórica da
possibilidades de ação contidas na realidade; sociedade brasileira .
4. Apreensão das demandas - consolidadas e emergentes - postas ao 3- Núcleo de fundamentos do trabalho profissional.
Serviço Social via mercado de trabalho, visando formular respostas profissionais É importante salientar que o primeiro núcleo, responsável pelo tratamento
que potenciem o enfrentamento da questão social, considerando as novas do ser social enquanto totalidade histórica, analisa os componentes fundamentais
articulações entre público e privado; da vida social, que serão particularizados nos dois outros núcleos de
5. Exercício profissional cumprindo as competências e atribuições previstas fundamentação da formação sócio-histórica da sociedade brasileira e do trabalho
na Legislação Profissional em vigor. profissional. Portanto, a formação profissional constitui-se de uma totalidade de
conhecimentos que estão expressos nestes três núcleos, contextualizados
historicamente e manifestos em suas particularidades.
À medida em que estes três núcleos congregam os conteúdos necessários
para a compreensão do processo de trabalho do assistente social, afirmam-se
como eixos articuladores da formação profissional pretendida e desdobram-se em
áreas de conhecimento que, por sua vez, se traduzem pedagogicamente através
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do conjunto dos componentes curriculares, rompendo, assim, com a visão 3.1 - NÚCLEOS DE FUNDAMENTAÇÃO
formalista do currículo, antes reduzida à matérias e disciplinas. Esta articulação
favorece uma nova forma de realização das mediações - aqui entendida como a
relação teoria-prática - que deve permear toda a formação profissional, articulando 3.1.1 - Núcleo de Fundamentos Teórico-Metodológicos da Vida Social:
ensino-pesquisa-extensão.
Propõe-se uma lógica curricular inovadora, que supere a fragmentação do
processo de ensino-aprendizagem, e permita uma intensa convivência acadêmica Este Núcleo é responsável pelo tratamento do ser social enquanto totalidade
entre professores, alunos e sociedade. Este é, ao mesmo tempo, um desafio histórica, fornecendo os componentes fundamentais da vida social que serão
político e uma exigência ética: construir um espaço por excelência do pensar crítico, particularizados nos núcleos de fundamentação da realidade brasileira e do
da dúvida, da investigação e da busca de soluções. trabalho profissional. Objetiva-se uma compreensão do ser social, historicamente
Esta nova estrutura curricular deve refletir o atual momento histórico e situado no processo de constituição e desenvolvimento da sociedade burguesa,
projetar-se para o futuro, abrindo novos caminhos para a construção de apreendida em seus elementos de continuidade e ruptura, frente a momentos
conhecimentos, como experiência concreta no decorrer da própria formação anteriores do desenvolvimento histórico. O trabalho é assumido como eixo central
profissional. Esta é a grande moldura da configuração geral das diretrizes gerais do processo de reprodução da vida social, sendo tratado como praxis, o que implica
aqui expressas. no desenvolvimento da socialidade, da consciência, da universalidade e da
Em decorrência desta consideração, ressalta-se a exigência de não incorrer capacidade de criar valores, escolhas e novas necessidades, e, como tal,
no tratamento classificatório dos núcleos de fundamentação da formação desenvolver a liberdade. A configuração da sociedade burguesa, nesta perspectiva,
profissional, quando da indicação dos componentes curriculares, uma vez que é tratada em suas especificidades quanto à divisão social do trabalho, à
remetem a um conjunto de conhecimentos indissociáveis para a apreensão da propriedade privada, à divisão de classes e do saber, em suas relações de
gênese, das manifestações e do enfrentamento da questão social, eixo fundante da exploração e dominação, em suas formas de alienação e resistência. Implica em
profissão e articulador dos conteúdos da formação profissional. Portanto, os reconhecer as dimensões culturais , ético-políticas e ideológicas dos processos
Núcleos mencionados não são autônomos nem subsequentes, expressando, ao sociais, em seu movimento contraditório e elementos de superação
contrário, níveis diferenciados de apreensão da realidade social e profissional, O conhecimento apresenta-se como uma das expressões do
subsidiando a intervenção do Serviço Social. desenvolvimento da capacidade humana de compreender e explicar a realidade
nas suas múltiplas determinações. Este núcleo é responsável, neste sentido, por
explicar o processo de conhecimento do ser social, enfatizando as teorias
modernas e contemporâneas. O tratamento das diferentes filosofias e teorias tem
como perspectiva estabelecer uma compreensão de seus fundamentos e da
articulação de suas categorias, o que supõe eliminar a crítica a priori ou a negação
ideológica das teorias e filosofias, sem o necessário conhecimento de seus
fundamentos.

11 12

3.1.2. Núcleo de Fundamentos da Formação Sócio-Histórica da - Análise da constituição, trajetória e ação das classes sociais, em seus
Sociedade Brasileira: conflitos, diferenças, alianças - em suas dimensões econômicas, políticas e
culturais.
- Conhecimento, em profundidade do movimento das ações das classes
Este núcleo remete ao conhecimento da constituição econômica, social, subalternas, reconstruindo sua composição e posição no processo produtivo; de
política e cultural da sociedade brasileira, na sua configuração dependente, urbano- suas condições de vida e de trabalho; de suas formas de manifestação social,
industrial, nas diversidades regionais e locais, articulada com a análise da questão cultural, ética e política; de suas formas de luta e de organização; de suas
agrária e agrícola, como um elemento fundamental da particularidade histórica aspirações e práticas de resistência, contestação ou subalternização que explicitem
nacional. Esta análise se direciona para a apreensão dos movimentos que seu modo de viver e pensar.
permitiram a consolidação de determinados padrões de desenvolvimento capitalista
no país, bem como os impactos econômicos, sociais e políticos peculiares à
sociedade brasileira, tais como suas desigualdades sociais, diferenciação de 3.1.3. - Núcleo de Fundamentos do Trabalho Profissional:
classe, de gênero e étnico raciais, exclusão social, etc. Para tanto devem ser objeto
de análise:
- Os padrões de produção capitalista, em seus vários modelos de gestão e
O conteúdo deste núcleo considera a profissionalização do Serviço Social
organização do processo de trabalho e todas as suas implicações nas condições
como uma especialização do trabalho e sua prática como concretização de
materiais e espirituais da força de trabalho; e, ainda, o acompanhamento das
profundas mudanças dos padrões produtivos e de acumulação capitalistas, criando um processo de trabalho que tem como objeto as múltiplas expressões da

uma nova configuração do “mundo do trabalho”. questão social. Tal perspectiva, permite recolocar as dimensões constitutivas
- A constituição do Estado brasileiro, seu caráter, papel, trajetória e as do fazer profissional articuladas aos elementos fundamentais de todo e
configurações que ele assume nos diferentes momentos conjunturais, seus qualquer processo de trabalho: o objeto ou matéria prima sobre a qual incide
vínculos com as classes e setores sociais em confronto. Trata-se, portanto, de a ação transformadora; os meios de trabalho - instrumentos, técnicas e
apreender as relações entre Estado e Sociedade, desvelando os mecanismos recursos materiais e intelectuais que propiciam uma potenciação da ação
econômicos, políticos e institucionais criados, em especial as políticas sociais, tanto
humana sobre o objeto; e a atividade do sujeito direcionada por uma
no nível de seus objetivos e metas gerais, quanto no nível das problemáticas
finalidade, ou seja, o próprio trabalho. Significa, ainda, reconhecer o produto
setoriais a que se referem.
do trabalho profissional em suas implicações materiais, ídeo-políticas e
- O significado do Serviço Social no seu caráter contraditório, expresso no
econômicas. A ação profissional, assim compreendida, exige considerar as
confronto de classes vigentes na sociedade e presentes nas instituições, o que
remete também à compreensão das dinâmicas organizacionais e institucionais nas condições e relações sociais historicamente estabelecidas, que condicionam o

esferas estatais e privadas. trabalho do assistente social: os organismos empregadores (públicos e

- Os diferentes projetos políticos existentes na sociedade brasileira: seus privados) e usuários dos serviços prestados; os recursos materiais, humanos e
fundamentos, princípios, análise de sociedade, estratégias e programáticas. financeiros acionados para a efetivação desse trabalho, e a articulação do
assistente social com outros trabalhadores, como partícipe do trabalho coletivo
Estes conteúdos implicam em uma constante e atenta análise conjuntural da (ABESS/CEDEPSS, 1995 e 1996).
sociedade brasileira, em sua inserção internacional, tendo em vista o
acompanhamento dos processos sociais em curso, geradores das múltiplas Compreender as particularidades do Serviço Social como especialização
manifestações da questão social. Nesse sentido, indica-se: do trabalho coletivo requer a apreensão do conjunto de características que
demarcam a institucionalização e desenvolvimento da profissão. Isto é, tanto
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as determinações sócio-históricas de sua inserção na sociedade brasileira que mediações exigem não só a postura investigativa mas o estreito vínculo com os
perfilam o fazer profissional, quanto a herança cultural que vem respaldando modos de pensar/agir dos profissionais.
as explicações efetivadas pelo Serviço Social sobre as relações sociais, sobre
suas práticas, suas sistematizações e seus saberes. Com base na análise do Serviço Social, historicamente construída e
teoricamente fundada, é que se poderá discutir as estratégias e técnicas de
intervenção a partir de quatro questões fundamentais: o que fazer, porque
Remete, pois, a um entendimento do Serviço Social que tem como solo
fazer, como fazer e para que fazer. Não se trata apenas da construção
a história da sociedade, visto ser daí que emanam as requisições
operacional do fazer (organização técnica do trabalho), mas, sobretudo, da
profissionais, os condicionantes do seu trabalho e as respostas possíveis
dimensão intelectiva e ontológica do trabalho, considerando aquilo que é
formuladas pelo assistente social.
específico ao trabalho do assistente social em seu campo de intervenção.
É o resgate dessa conjunção - rigor teórico-metodológico e
Imbricada ao desvelamento destas questões, situa-se a dimensão
acompanhamento da dinâmica societária - que permitirá atribuir um novo
técnico-operacional, como componente do trabalho consciente e sistemático do
estatuto à dimensão interventiva e operativa da profissão
sujeito profissional sobre o objeto de sua intervenção, tendo em vista o alcance
O reconhecimento do caráter interventivo do assistente social, supõe dos objetivos propostos.
uma capacitação crítico-analítica que possibilite a construção de seus objetos
As estratégias e técnicas de operacionalização devem estar articuladas
de ação, em suas particularidades sócio-institucionais para a elaboração criativa
aos referenciais teórico-críticos, buscando trabalhar situações da realidade
de estratégias de intervenção comprometidas com as proposições ético-políticas
como fundamentos da intervenção. As situações são dinâmicas e dizem
do projeto profissional.
respeito à relação entre assistente social e usuário frente as questões sociais.
A competência teórico-metodológica, técnico-operativa e ético-política As estratégias são, pois, mediações complexas que implicam articulações entre
são requisitos fundamentais que permite ao profissional colocar-se diante das as trajetórias pessoais, os ciclos de vida, as condições sociais dos sujeitos
situações com as quais se defronta, vislumbrando com clareza os projetos envolvidos para fortalecê-los e contribuir para a solução de seus
societários, seus vínculos de classe, e seu próprio processo de trabalho. problemas/questões.

Os fundamentos históricos, teóricos e metodológicos são necessários

para apreender a formação cultural do trabalho profissional e, em particular, as
formas de pensar dos assistentes sociais. Estas formas de pensar implicam
formas de agir, ou seja, a instrumentalidade da profissão (GUERRA, 1995),
reconhecendo seus aspectos tradicionalmente consolidados, mas também
buscando novas formas de ação profissional. Tal fundamentação e
instrumentalidade são os componentes que permitem a compreensão do
cotidiano de vida dos usuários.

A postura investigativa é um suposto para a sistematização teórica e

prática do exercício profissional, assim como para a definição de estratégias e o
instrumental técnico que potencializam as formas de enfrentamento da
desigualdade social. Este conteúdo da formação profissional está vinculado à
realidade social e às mediações que perpassam o exercício profissional. Tais

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3.2 - MATÉRIAS BÁSICAS As contribuições da Ciência Política para a análise do Estado Brasileiro. O
debate contemporâneo e as questões da democracia, cidadania, soberania,
autocracia e socialismo. A relação entre o público e o privado.

As matérias são expressões de áreas de conhecimento necessárias à Economia Política: A constituição da economia política como campo
formação profissional que se desdobram em: disciplinas, seminários temáticos, científico. O Liberalismo, o Keynesianismo, o Neoliberalismo e a Crítica
oficinas/laboratórios, atividades complementares e outros componentes Marxista da Economia Política. Os projetos societários gestados nos modos
curriculares. de organização das relações econômico-políticas de produção e reprodução.
As mudanças contemporâneas no padrão de acumulação e suas
 disciplinas: constituem-se como particularidades das áreas de expressões na economia brasileira e internacional.
conhecimento que enfatizam determinados conteúdos priorizando um
conjunto de estudos e atividades correspondentes a determinada Filosofia: Os fundamentos ontológicos do ser social. A dimensão da

temática, desenvolvida em um período com uma carga horária pré-fixada. sociabilidade, trabalho e alienação. As formas de consciência: política,
ciência, religião, moral e arte. As atuais reflexões éticas sobre a ciência e
 seminários temáticos: momentos de especificidade e aprofundamento de suas repercussões no mundo do trabalho. Correntes filosóficas e suas
temáticas relevantes em diferentes enfoques, visando detalhamento de influências no Serviço Social.
abordagens voltadas para a problematização e o estímulo da criatividade.

Psicologia: A constituição da psicologia como campo científico. As

 oficinas/laboratórios: espaços de vivência que permitam o tratamento
principais matrizes teóricas do debate contemporâneo das relações
operativo de temáticas, instrumentos e técnicas, posturas e atitudes,
indivíduo-sociedade. A fundamentação das questões relativas ao
utilizando-se de diferentes formas de linguagem.
desenvolvimento da personalidade e dos grupos sociais. A constituição da
subjetividade no processo de produção e reprodução da vida social.
 atividades complementares: constituídas por atividades de pesquisa e
extensão, produção científica, visitas monitoradas, monitoria, participação Antropologia: A relação dialética entre o material e o simbólico na
em encontros, seminários e congressos com apresentação de trabalho . construção das identidades sociais e da subjetividade. Imaginário,
As atividades formativas básicas têm por objetivo dar relevância às
representações sociais e expressões culturais dos diferentes segmentos
atividades de pesquisa e extensão, afirmando a dimensão investigativa
sociais com ênfase na realidade brasileira e suas particularidades regionais.
como princípio formativo e como elemento central na formação
profissional e da relação entre teoria e realidade.
Formação sócio-histórica do Brasil: A herança colonial e a constituição do
Como matérias básicas são propostas as seguintes : Estado Nacional. Emergência e Crise da República Velha. Instauração e
colapso do Estado Novo. Industrialização, urbanização e surgimento de
Sociologia: A emergência da sociedade burguesa e a constituição do ser novos sujeitos políticos. Nacionalismo e desenvolvimentismo e a inserção
social; a configuração da sociologia como campo científico; as matrizes dependente no sistema capitalista mundial. A modernização conservadora
clássicas do pensamento sociológico e o debate contemporâneo. no pós-64 e seu ocaso em fins da década de 70. Transição democrática e
neoliberalismo.
Ciência Política: A constituição da ciência política como campo científico e a
formação do Estado Moderno e da Sociedade Civil. Teoria Política Clássica.
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Direito: A construção das instituições de direito no Brasil, bem como das e regulação social. Os elementos constitutivos do processo de trabalho do
formas de estruturação dos direitos e garantias fundamentais da cidadania. assistente social considerando: a análise dos fenômenos e das Políticas
A organização do Estado, dos poderes e da ordem social. A Constituição Sociais; o estudo da dinâmica institucional; os elementos teórico-
Federal e suas interfaces com o Serviço Social. O direito internacional e metodológicos, ético-políticos e técnico-operativos do Serviço Social na
suas implicações nas relações políticas de trabalho e de seguridade social. formulação de projetos de intervenção profissional; as demandas postas ao
Serviço Social nos espaços ocupacionais da profissão, nas esferas pública e
privada e as respostas profissionais a estas demandas. O assistente social
Política Social: As teorias explicativas da constituição e desenvolvimento
como trabalhador e o produto do seu trabalho. Supervisão do processo de
das políticas sociais. A questão social e desenvolvimento do sistema
trabalho e o Estágio.
brasileiro de proteção social. Formulação e gestão das políticas sociais. A
constituição e gestão do fundo público. O papel dos sujeitos políticos na
Administração e Planejamento em Serviço Social: As teorias
formulação das Políticas Sociais Públicas e Privadas. As políticas setoriais e
organizacionais e os modelos gerenciais na organização do trabalho e nas
a legislação social. A análise comparada de políticas sociais. O papel das
políticas sociais. Planejamento e gestão de serviços nas diversas áreas
políticas sociais na constituição da esfera pública e o significado do debate
sociais. Elaboração, coordenação e execução de programas e projetos na
público e privado. As novas formas de regulação social e as transformações
área de Serviço Social. Funções de Administração e Planejamento em
no mundo do trabalho.
órgãos da Administração pública, empresas e organizações da sociedade
Acumulação Capitalista e Desigualdades Sociais : A inserção do Brasil
civil.
na divisão internacional do trabalho e a constituição das classes sociais, do
Estado e nas particularidades regionais. Perspectivas de desenvolvimento
Pesquisa em Serviço Social: Natureza, método e processo de construção
desigual e combinado das estruturas fundiárias e industrial, e a reprodução
de conhecimento: o debate teórico-metodológico. A elaboração e análise de
da pobreza e da exclusão social nos contextos urbano e rural. As
indicadores sócio-econômicos. A investigação como dimensão constitutiva
perspectivas contemporâneas de desenvolvimento e suas implicações sócio-
do trabalho do assistente social e como subsídio para a produção do
ambientais. A constituição da democracia, da cidadania e dos direitos sociais
conhecimento sobre processos sociais e reconstrução do objeto da ação
e humanos no Brasil. Constituição de sujeitos sociais, estratégias coletivas
profissional.
de organização de classes, categorias e grupos sociais. Relações de
gênero, étnico-raciais, identidade e subjetividade na constituição dos
Ética Profissional: Os fundamentos ontológico-sociais da dimensão ético-
movimentos societários.
moral da vida social e seus rebatimentos na ética profissional. O processo
de construção de um ethos profissional, o significado de seus valores e as
Fundamentos Históricos e Teórico-metodológicos do Serviço Social:
implicações ético-políticas de seu trabalho. O debate teórico-filosófico sobre
Análise da trajetória teórico-prática do Serviço Social no contexto da história
as questões éticas da atualidade. Os Códigos de Ética profissional na
da realidade social e as influências das matrizes do pensamento social. O
história do Serviço Social brasileiro.
trabalho profissional no processo de produção e reprodução social em
relação às refrações das questões sociais nos diferentes contextos
históricos.

Processo de Trabalho do Serviço Social: O trabalho como elemento

fundente do ser social. Especificidade do trabalho na sociedade burguesa e
a inserção do Serviço Social como especialização do trabalho coletivo. O
trabalho profissional face as mudanças no padrão de acumulação capitalista

19 20

3.3 - ATIVIDADES INDISPENSÁVEIS INTEGRADORAS DO CURRÍCULO 4 - OBSERVAÇÕES E RECOMENDAÇÕES

O Estágio Supervisionado e o Trabalho de Conclusão de Curso devem ser

a) Garantir carga horária mínima de 2.700 horas com duração média do curso de 4
desenvolvidos ao longo da estrutura curricular e a partir do desdobramento das
matérias e seus componentes curriculares. anos, conforme Parecer nº 462/82 do CFE/MEC;
b) O tempo mínimo de duração do curso é de sete semestres, sendo o tempo
 Estágio Supervisionado: É uma atividade curricular obrigatória que se máximo de integralização de até 50% sobre a duração do mesmo em cada IES;
configura a partir da inserção do aluno no espaço sócio-institucional c) Na configuração dos currículos plenos dos cursos, as instituições poderão
objetivando capacitá-lo para o exercício do trabalho profissional, o que indicar mecanismo de aproveitamento ou reconhecimento de estudos realizados
pressupõe supervisão sistemática. Esta supervisão será feita pelo em cursos sequenciais, cursos de graduação e/ou pós-graduação já realizados
professor supervisor e pelo profissional do campo, através da reflexão, pelo aluno;
acompanhamento e sistematização com base em planos de estágio,
d) Garantir maior carga horária nas disciplinas de Serviço Social;
elaborados em conjunto entre Unidade de Ensino e Unidade Campo de
e) Cursos diurno e noturno com o mesmo padrão de qualidade;
Estágio, tendo como referência a Lei 8662/93 ( Lei de Regulamentação
f) Na definição dos currículos plenos deve se destinar parte da carga horária total
da Profissão ) e o Código de Ética do Profissional ( 1993 ). O Estágio
para atividades complementares podendo incluir monitoria, iniciação científica,
Supervisionado é concomitante ao período letivo escolar.
pesquisa, extensão, seminários e outras atividades definidas no plano
 Trabalho de Conclusão de Curso: é uma exigência curricular para acadêmico do curso;
obtenção de diploma no curso de graduação em serviço Social. Deve ser g) O estágio supervisionado constitui-se como momento privilegiado de
entendido como um momento de síntese e expressão da totalidade da aprendizado teórico-prático do trabalho profissional tendo como carga horária
formação profissional. É o trabalho no qual o aluno sistematiza o mínima 15% da carga horária mínima do curso ( 2700 horas );
conhecimento resultante de um processo investigativo, originário de uma h) As diretrizes curriculares constantes deste documento deverão ser implantadas
indagação teórica, preferencialmente gerada a partir da prática do estágio imediatamente após a sua aprovação pelo MEC. O parazo para a conclusão da
no decorrer do curso. Este processo de sistematização, quando resultar implantação deve ser de dois anos.

de experiência de estágio, deve apresentar os elementos do trabalho

profissional em seus aspectos teórico-metodológico-operativos. Realiza-
se dentro de padrões e exigências metodológicas e acadêmico-
científicas. Portanto, o TCC se constitui numa monografia científica
elaborada sob a orientação de um professor e avaliada por banca
examinadora.
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