UNIBRASIL – CENTRO UNIVERSITÁRIO
Aline Mello
Juliana Plasse
Nicole Giovana
AVALIAÇÃO PSICOMOTORA
CURITIBA
2021
INTRODUÇÃO
A criança escolhida para avaliação se chama Pablo Frois da Silva Pinto, tem
6 anos e 8 meses e frequenta o primeiro ano do fundamental no período integral, a
mãe teve uma gestação tranquila e o parto foi cesariana. Não tem nenhuma doença
crônica e não faz uso de medicamentos, Pablo pesa 50 kg e tem 1m e 29cm de
altura, na parte de alimentação ele come de tudo que for ofertado e adora frutas e
verduras. No momento está fazendo acompanhamento com psicólogo uma vez na
semana e a mãe relata que o psicólogo informou que ele pode ter TDAH, mas até
momento não teve nenhuma confirmação médica. Pablo gosta de brincar bastante
com os amigos na rua e tem bastante facilidade em fazer amizades, mesmo sendo
uma criança agitada e que gosta de brincar ele passa bastante parte do tempo no
celular jogando e assistindo televisão, porém quando está assistindo fica muito
ansioso e acaba comendo demais. Como passa bastante tempo na escola ele
realiza atividades como dança, futebol, judô e outros esportes. Na escola a
professora informou que ele tem dificuldades para acompanhar as outras crianças e
por isso solicitou que fosse todos os dias para a aula, já as outras estão
intercaladas.
ESCALA ROSA NETO
Motricidade Fina
Teste de 6 anos. No link do vídeo de demonstração abaixo o examinado está
fazendo a segunda vez com a mão esquerda, antes de realizar a gravação já tinha
feito com a mão direita que é a mão de preferência.
Link do Video: [Link]
O teste foi realizado de forma correta.
Motricidade Global
Teste de 6 anos - Caminhar em linha Reta:
Com os olhos abertos, percorrer 2 metros em linha reta, posicionando
alternadamente o calcanhar de um pé contra a ponta do outro. Erro afastar se da
linha, balançar afastar um pé do outro, executar o procedimento de modo incorreto.
Tentativa três.
Link Video do teste: [Link]
No teste ele balançou e tirou um pé da linha bem pouco, por isso decidimos fazer a
atividade de 5 anos com ele.
Teste de 5 anos – Saltar uma altura de 20 cm
Com os pés juntos, saltar sem impulso uma altura de 20 cm. Material: dois suportes
com uma fita elástica fixada nas extremidades deles a uma altura de 20 cm. Erros:
tocar no elástico, cair, tocar no chão com as mãos. Tentativas: 3 três vezes, sendo
duas positivas
Link vídeo teste: [Link]
No teste de 5 anos ele se saiu bem, então na ficha marcamos a opção de 5 anos.
Equilíbrio
Teste de 6 anos – Pé manco estático
Com os olhos abertos, manter-se sobre a perna direita, enquanto a outra
permanecerá flexionada em ângulo reto, com a coxa paralela á direita e ligeiramente
em abdução e com os braços ao longo do corpo. Descansar por 30 segundos e
fazer o mesmo exercício com o outro pé. Erros: Abaixar mais de Três vezes a perna
levantada, tocar com o outro pé no chão, saltar, elevar-se sobre a ponta do pé,
balançar. Duração 10 segundos.
Link Vídeo: [Link]
Realizamos o teste 3 vezes com o Pablo, porém em nenhuma das vezes ele
conseguiu ficar 10 segundos nas duas pernas, as vezes ficava com uma perna e a
outra não. Por conta disso resolvemos realizar o teste de 5 anos.
Teste de 5 anos – Equilíbrio na Ponta do pé
Manter-se sobre a ponta dos pés com os braços abertos ao longo do corpo, estando
em pé e pernas juntos. Duração de 10 segundos e 3 tentativas.
Link do Vídeo:
[Link]
No teste de equilíbrio para 5 anos de idade ele conseguiu realizar bem, então
marcamos na ficha a idade 5.
Esquema Corporal/Rapidez
Teste de 6 anos: Utilizar uma folha de papel quadriculado (a que vem junto com a
ficha do rosa neto), a criança deve fazer um risco em cada quadrado sem saltar
nenhum.
Link do vídeo: [Link]
Nesse teste para a idade dele de 6 anos ele tinha que assinalar de 57 a 73 traços,
conforme a imagem ele assinalou 60, sendo assim ele cumpriu o teste conforme
idade.
Organização Espacial
Teste de 6 anos – Direita e esquerda – conhecimento sobre si.
Objetivo do teste é identificar em si mesmo a noção de direita e esquerda, o
examinador não executa nenhum movimento, apenas o examinado. Total de 3
perguntas e todas deverão ser respondidas corretamente.
Link do Vídeo: [Link]
Nesse teste ele errou as 3
perguntas, tem
reconhecimento pelo corpo porém não tem pela direita e esquerda. Por conta disso
a gente realizou o teste de 5 anos.
Teste de 5 anos – Jogo de paciência
Para o teste precisa de duas cartolinas cortadas em retângulo, uma cortada na
diagonal e outra inteira, ele precisa pegar a cartolina cortada em diagonal e juntar e
tentar deixar mais próximo da cartolina que não foi recortada. Tem 3 tentativas e não
pode passar de 1 minuto.
Link do vídeo: [Link]
Nesse teste ele conseguiu
realizar, por conta disso na ficha foi assinalado 5 anos na organização espacial.
Linguagem/Organização Espacial
Teste de 5 anos - Teste para lembrar as frases. LEMBRAR AS FRASES (Bom,
vamos continuar, você vai repetir)
A – Joao vai fazer um castelo de areia
B- Luis se diverte jogando futebol com seu irmão
Link do Video: [Link]
Nesse teste de linguagem ele não acertou nenhuma frase. Resolvemos fazer o de 4
anos.
Teste de 4 anos
Link do vídeo: [Link]
Recorrer as frases: Você vai repetir
A - vamos comprar pasteis para a mamãe
b - O João gosta de jogar bola
Dessas duas frases ele acertou uma, na ficha foi assinalado como 4 anos.
Estrutura Espaço – Temporal
Reprodução por meio de Golpes – Estruturas Temporais
Os movimentos com o lápis não podem ser vistos pelo examinado, deve-se parar
quando a criança errar 3 vezes consecutivos.
Link do vídeo: [Link]
Nosso examinado
acertou somente o primeiro teste e logo depois errou todos.
OBJETIVO DO TRATAMENTO
Melhorar motricidade global que está um pouco abaixo da idade cronológica.
Estimular equilíbrio que também está inferior. Aperfeiçoar o esquema corporal e a
motricidade fina que se encontra de acordo com a idade cronológica. Aprimorar a
habilidade de organização espacial, pois o mesmo não reconhece direita e
esquerda. Em linguagem/organização melhorar esta habilidade pois ela está dois
anos abaixo de sua idade. Adquirir estrutura de espaço-temporal, pois o mesmo não
consegue distinguir o espaço de tempo entre os golpes e repeti-los com exatidão.
TRATAMENTO
Para a realização do tratamento montamos um jogo, a caixa de brincadeiras,
onde tem 9 brincadeiras que são Amarelinha com formas, Formas na parede,
Marcha com batuque, correndo da bola, Bola ao alto, Ponte com régua, Mestre
mandou, Contar Histórias e Contar objetos. Nessa caixa vai ter os papeis com o
nome da brincadeira e cada uma delas vão valer 100 pontos, a cada brincadeira
executada corretamente ele recebe o ponto, no total são 900 porém a média que ele
deve conseguir é de 600 pra cima. Vamos balançar a caixa e pedir para ele pegar
um papel, nisso mostramos a brincadeira e assim ele executa, as brincadeiras
trabalham motricidade global, equilíbrio, organização espacial, linguagem e
organização temporal. Logo abaixo está imagem dos materiais utilizados para as
brincadeiras.
Motricidade Global
Para realizar o tratamento de motricidade global vamos realizar brincadeiras
utilizando a bola, vamos começar com a preparação. Essas brincadeiras com a bola
trabalham percepção corporal, controle neuromuscular e agilidade.
Bola ao alto: Ele vai estar com uma bola e vai jogar ela para cima e pegar, não
pode tocar a bola no chão, pode usar essa brincadeira em dupla também com uma
criança jogando para a outra sem deixar cair a bola.
Link do Vídeo: [Link]
Pontuação Recebida: 0, deixou a bola cair duas vezes no chão.
Correr da bola: Novamente com a bola e agora com ajuda de algum objeto como
linha, cone, ou até uma garrafinha. Vamos deixar o objeto a uns 3 metros de
distância da criança, a mesma vai ficar posicionada com a bola na mão, objetivo é a
criança jogar a bola e enquanto ela rola ele tem que chegar mais rápido que ela na
linha de chegada.
Link do Vídeo:
[Link]
Pontuação Recebida: 100, realizou certo a brincadeira.
Equilíbrio
O equilíbrio pode ser exercitado através de atividades para fazer o corpo se
posicionar melhor no espaço. Nas atividades escolhidas os materiais utilizados vão
ser 6 potes e régua.
O mestre mandou: Para brincadeira de equilíbrio vamos precisar de dois
recipientes e algumas tampinhas ou bolinha de papel, a preferência que os potinhos
sejam de cor diferente. Vamos colocar os dois recipientes um do lado do outro e as
tampinhas ou bolinhas espalhadas na frente, o (mestre) que vai ser o avaliador vai
pedir que o examinado pegue uma bolinha com o pé dominante e coloque na cor
que o examinador falar.
Link do vídeo: [Link]
Pontuação Recebida: 100, realizou corretamente
Ponte com régua: Vamos precisar
de régua e pote (uns 6) para fazer um
pilar de ponte, o paciente vai ter que
tirar a régua de um pilar com o peito
do pé e colocar no outro pilar, a
distância entre um pilar e outro é um
passo da criança.
Link do vídeo: [Link]
Pontuação Recebida: 100, realizou tudo corretamente
Organização Espacial
Noção espacial ou orientação
espacial é a capacidade que o indivíduo
tem de situar-se e orientar-se, em relação
aos objetos, às pessoas e o seu próprio
corpo em um determinado espaço.
Amarelinha: A atividade escolhida é uma Amarelinha com desenho de formas,
vamos precisar de giz colorido ou fita e uma pedrinha ou papel amassado, vamos
desenhar amarelinha no chão e as formas dentro dos quadrados, a criança joga a
pedrinha em um dos quadrados e vai pulando com um pé ou dois (conforme
desenho no chão), a onde a pedrinha cair vai ter um desenho de forma e a criança
vai ter que dizer o nome da forma que ela esta, ela vai fazendo isso até chegar ao
fim da amarelinha o “céu“.
Link do Vídeo: [Link]
Pontuação Recebida: 100, acertou todas as formas, só teve dificuldade em
entender que devia seguir reto quando pegava a bolinha.
Trabalhando direita e esquerda – Formas na parede: Vamos precisar de 4
quadrados sendo de duas cores, vamos colar esses quadrados na parede. Na mão
direita vamos pintar um círculo da cor de um dos quadrados e na esquerda também,
o pé direito de outra cor e o esquerdo de outra, a cor da pintura nas mãos e nos pés
devem ser a mesma da cor dos círculos. A brincadeira é o seguinte, vamos falar
para o paciente colocar a mão pintada no quadrado da cor correspondente, porém
sempre falando que a cor corresponde ao lado direito ou esquerdo (exemplo: Coloca
a mão direita azul no quadrado correspondente ou coloca o pé esquerdo vermelho
na cor correspondente). Depois que vermos que a criança aprendeu qual é o lado
direito e esquerda a gente pode realizar a
brincadeira falando somente o membro e a cor (exemplo: Coloca mão direita no
vermelho ou pé esquerdo no azul) pode apagar a cor da mão e do pé dependendo
de como for o desenvolvimento da criança.
Link do vídeo: [Link]
Pontuação Recebida: 100, Acertou todas
Linguagem/Organização Temporal
Andar ao som da Baqueta – Vamos utilizar o pandeiro ou qualquer outro
instrumento que consiga reproduzir som, a criança deve caminhar no lugar, correr
no lugar ou parar conforme o som da baqueta, se a gente bater fraco no pandeiro
quer dizer que é pra caminhar, se bater muito rápido é para correr e se parar de
bater a criança também deve parar.
Link do Vídeo: [Link]
Pontuação Recebida: 100, acertou tudo
Contagem de Objetos: Vamos pegar vários objetos e colocar na frente dele e pedir
para contar quantos tem.
Link do vídeo: [Link]
Pontuação Recebida: 0, se confunde e
pula sempre o número 7.
Contar Histórias: Nessa brincadeira vamos contar uma breve história para ele e ele
tem que repetir e dizer a história no mesmo sentido.
Link de Vídeo: [Link]
Pontuação Recebida: 0, acertou
somente 1
Pontuação Geral: Acertou 600 de 900, está dentro do limite que colocamos
para acertar.
CONCLUSÃO
Em virtude das avaliações mencionadas, concluímos que o Pablo tem idade
motora geral Normal baixa. As habilidades motoras em que ele desenvolve bem são:
motricidade fina e esquema corporal, que está de acordo com a idade cronológica
do avaliado. Os atrasos motores de um ano abaixo da idade cronológica:
motricidade global, equilíbrio, organização espacial. O atraso motor identificado com
dois anos abaixo da idade cronológica é: linguagem/ organização temporal. Por
conta desses diversos atrasos, decidimos que o melhor para o Pablo seriam vários
jogos ao invés de focar em apenas um jogo, para ser mais fácil e divertido para o
paciente. Para melhora dessas habilidades em déficit foram realizados exercícios/
jogos que desenvolvam de forma lúdica todas essas aéreas para que a criança
aperfeiçoe as habilidades que já estão com qualidade e melhore as que estão em
déficit.
ANEXO